三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记
教学目标：
1. 让学生掌握日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
教学内容：
1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选取生活中的小事进行记录和表达。
教学重点：
1. 日记的基本格式。
2. 如何选取生活中的素材进行表达。
教学难点：
1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生的文字表达能力和创新思维。
教学准备：
1. PPT课件
2. 教学素材
3. 学生日记本
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过讲解，让学生了解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2. 学生跟随教师一起朗读日记示例，感受日记的魅力。 二、基本格式讲解与练习（10分钟）
1. 教师通过PPT课件，讲解日记的基本格式。
2. 学生跟随教师一起，动手练习日记的基本格式。
三、选取生活素材（10分钟）
1. 教师引导学生，发现生活中的美好，选取小事进行记录。
2. 学生思考，选择自己感兴趣的生活素材，进行表达。
四、动笔写日记（15分钟）
1. 学生根据之前选取的生活素材，进行动笔写日记。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、分享与评价（5分钟）
1. 学生互相交换日记，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇有代表性的日记，进行点评和表扬。
教学延伸：
1. 学生课后继续坚持写日记，记录生活中的点滴。
2. 教师定期检查学生日记，给予指导和鼓励。
教学反思：
本节课通过讲解、练习、分享等方式，让学生掌握了日记的基本格式，并学会了选取生活中的素材进行表达。在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的创新思维和文字表达能力。教师要给予学生足够的鼓励和表扬，提高他们写日记的积极性。
六、教学拓展（10分钟）
1. 教师通过PPT展示一些优秀的日记范文，让学生进一步了解日记的表达方式。 2. 学生跟随教师一起分析优秀范文中的人物形象、事件描述和情感表达等。
七、日记的评价标准（5分钟）
1. 教师向学生讲解日记的评价标准，包括内容是否真实、语句是否通顺、表达是否清晰等。
2. 学生了解评价标准后，能够自行评价和改进自己的日记。
八、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课学生所学内容，强调日记的重要性和基本要求。
九、课后作业（5分钟）
1. 学生根据本节课所学，回家后继续写一篇日记。
2. 教师提醒学生在写作过程中注意日记的基本格式和表达方式。
十、教学反思（课后）
1. 教师回顾课堂教学，总结教学效果和不足之处。
2. 针对学生的日记作业，给予评价和指导，提高学生的写作能力。
教学延伸：
1. 学生在课后继续坚持写日记，记录生活中的点滴。
2. 教师定期检查学生日记，给予指导和鼓励，举办日记展览等活动，激发学生的写作兴趣。
十一、日记的创意表达（10分钟）
1. 教师引导学生发挥创意，运用不同的写作手法和修辞技巧，使日记更具生动性和趣味性。
2. 学生尝试在日记中运用所学技巧，如拟人、比喻、排比等，提升日记的艺术性。 十二、优秀日记展示与交流（10分钟）
1. 教师挑选几篇具有代表性的优秀日记，进行展示和分享。
2. 学生之间互相交流，学习他人的写作经验和技巧。
十三、日记写作的注意事项（5分钟）
1. 教师向学生讲解日记写作的注意事项，如保持文字简洁明了、避免错别字等。
2. 学生了解注意事项后，能够更加规范地书写日记。
十四、课堂练习与点评（15分钟）
1. 学生现场进行日记写作练习，教师巡回指导。
2. 教师选取几篇学生作品，进行点评和指导，提出改进意见。
十五、教学总结与展望（5分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现，强调日记写作的重要性和持续性。
2. 学生明确日记写作的目标和方法，期待在今后的学习和生活中，不断丰富和提升自己的写作水平。
教学延伸：
1. 学生在课后继续坚持写日记，记录生活中的点滴，培养观察和思考的习惯。
2. 教师定期检查学生日记，给予指导和鼓励，举办日记展览等活动，激发学生的写作兴趣。可以组织学生参加日记写作比赛，提高他们的写作能力。
重点和难点解析
本文主要介绍了三年级语文上册教案习作：写日记的教学目标、内容、重点、难点、教学准备、教学过程、教学延伸等。
重点：
1. 日记的基本格式。 2. 如何选取生活中的素材进行表达。
难点：
1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生的文字表达能力和创新思维。
三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记
教学目标：
1. 让学生了解日记的基本格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
教学内容：
1. 日记的基本格式
2. 如何观察生活、记录生活
3. 运用语言文字表达情感
教学重点：
1. 日记的基本格式
2. 观察生活、记录生活
教学难点：
1. 运用语言文字表达情感
2. 个性化表达
教学准备：
1. PPT课件
2. 教学素材（生活中的图片、故事等）
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描述人物、景色等。
2. 提问：你们知道日记是什么吗？日记需要遵循什么格式吗？ 二、讲解日记的基本格式（10分钟）
1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。
2. 示例：以一篇日记为例，展示其格式并讲解每个部分的作用。
三、如何观察生活、记录生活（10分钟）
1. 引导学生关注生活中的细节，如人物、景色、事件等。
2. 讲解如何将观察到的内容记录下来，注意语言的生动、形象。
四、运用语言文字表达情感（10分钟）
1. 讲解如何在日记中表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2. 示例：以一篇日记为例，展示如何在日记中表达情感。
五、个性化表达（10分钟）
1. 讲解如何让日记具有个性化，如使用有趣的比喻、拟人等修辞手法。
2. 示例：以一篇日记为例，展示个性化表达的效果。
教学延伸：
1. 课后布置练习，要求学生写一篇日记，注意运用所学技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。
教学反思：
本节课通过讲解、示例等方式，让学生掌握了日记的基本格式，学会了如何观察生活、记录生活，并运用语言文字表达情感。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。
六、实践练习：写日记（10分钟）
教学目标：
1. 让学生通过实践练习，巩固所学日记写作技巧。 2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
三年级上语文(教案2)习作：写日记
习作：写日记
教育方针：
1.学惯用真情写日记，知道日记的根本格局。
2.学习修正自己的日记。
3.记载日子中的点滴，感触写日记给自己带来的高兴。
教育要点：
辅导学生学会写日记，把握日记的根本格局。
教育难点：
引导学生发现日记的资料很丰厚。
课前预备：
PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文操练纸
教育进程：
一、创设情境，激起学习热心。
1.说话导入：同学们，你们平常写过日记吗？日记是咱们的知心朋友、倾吐目标，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个仔细的人，偶然翻看日记会给你带来无量的趣味，也会使自己的习作变得绘声绘色。这节课咱们就一起走进日记。师板书课题：写日记。
2.生结合课题和图片，考虑并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行整理概括为如下：（1）日记的格局是怎样的？
（2）日记里能够写些什么？
（3）写日记有什么优点？
二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你能够看到一个诱人的国际。在那里，有和颜悦色的人物，有五彩斑斓的景象，有生动风趣的动物、植物，以及他们之间产生的种种动听的故事；日记，是一座宝库。经过它，你能把自己丰厚的日子储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点前进，有你在常识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给日子的每一份友情。
1.看例文引路
师出示日记例文，引导学生比照考虑：日记与咱们曾经写的作文有什么不同？
教师概括总结： （1）格局不相同：日记的榜首行要写上某月某日、星期几以及气候情况，然后再写正文。
辅导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）辅导生分别在作文纸上写一写，把握日记的格局。
辅导生写日期、气候的格局，着重笔迹美丽漂亮，一般最初空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生比照，师巡视辅导学生的操练。
2.学例文选材
师出示几篇不同体裁的日记，让生速读，并起来说一说：日记里能够写什么？
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版
教学目标
1. 学习什么是日记，掌握其基本格式；
2. 提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3. 通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1. 学习日记的基本框架；
2. 提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1. 引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2. 学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3. 以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4. 练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5. 收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。 注意事项
1. 老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2. 在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3. 在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
三年级上册语文《习作写日记》教案
三年级上册语文《习作写日记》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够了解日记的基本格式和写作方法，掌握写日记的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生养成写日记的习惯，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：日记的基本格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的点滴，写出真实的感受。
三、教学准备：
1. 教师准备：教师需要准备一些日记的范例，以便在课堂上进行讲解和示
范。
2. 学生准备：学生需要准备一本笔记本，用于记录每天的生活点滴。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过讲述自己写日记的经历，引导学生认识到写日记的重要性，激发学生写日记的兴趣。
2. 学习日记的基本格式：教师向学生介绍日记的基本格式，包括日期、天气、地点等要素，并让学生模仿范例进行练习。
3. 学习日记的写作方法：教师向学生讲解如何观察生活，发现生活中的点滴，以及如何用文字表达自己的感受。教师可以让学生从以下几个方面进行观察和思考：（1）今天的天气如何？（2）今天发生了什么有趣的事情？（3）今天你学到了什么新知识？
4. 学生动手写日记：让学生根据所学内容，尝试写一篇简单的日记。教师可以在课堂上巡视，对学生的写作进行指导和帮助。
5. 交流与展示：让学生将自己的日记读给全班同学听，其他同学可以进行点评和建议，以提高学生的写作水平。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，强调写日记的意义和方法，鼓励学生养成写日记的习惯。
五、作业布置：
1. 让学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活点滴。
2. 教师定期检查学生的日记，对学生的写作进行指导和评价。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册1
教学课题 《习作：写日记》
课时安排 1课时 教学用具 图片
教学目标 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
3.激发学生写日记的兴趣， 培养学生爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
教学重、难点 通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
教学方法 讨论法、发现法等
教学过程 一、欣赏图片，激趣导入
（一）激起回忆
师：同学们，在我们生活中有许多美好的瞬间，我们一起来回忆回忆——（出示爬山、跑步、过生日等图片）
（二）交流分享
师：你们还有哪些回忆呢？
（三）引出课题
提问：我们能通过什么方式将这些回忆给记录下来呢？
生：写日记、拍照……
师：怎样用日记记录呢？这节课我们就一起来学习写日记。（板书：写日记）
【设计意图】引发学生思考，使学生趣盎然地入教学情景。
二、自主探究，学习写法
师：你们写过日记吗？（引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于日记的相关知识——指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事、写人、写物、写景，也可以记述活动。）
师：日记到底怎么写呢？你们写的格式对不对呢？让我们先来读一篇别人写的日记，说不定你能从中得到非常有益的帮助。
【设计意图】此环节教学借助教材中的日记范文，让学生通过自读探究，初步了解了日记的格式及内容特点。
（一）交流初步发现
预设：
生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。
师：你非常善于观察！是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星期和天气情况。这是它的重要格式之一（板书：格式 日期 星期 天气）。还有其他特点吗？
生：我还发现日记第二行开头要空两格。
师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。（板书：空两格）再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点。
三年级上册第二单元《写日记》习作教学解读和教学设计
三年级上册第二单元《写日记》习作教学解读和教
学设计
一、习作要点分析
统编版小学三年级上册第二单元是围绕“金秋时节”这一主题的展开的，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。语文要素为：“运用多种方法理解难懂的词语”，本单元习作要求是“学习写日记”日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人，可以写景，做过的，看到的，听到的或想到的，都可以成为日记的内容。本次习作具体要求为：“能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。”旨在引导学生留心观察生活，初步积累学习写作的素材。本单元习作既是第一单元”体会习作的快乐”的进一步延伸，鼓励学生留心周围的事物，写自己想说的话，也是第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。总之本次习作就格式而言，要用日记的格式表达；就内容而言，要选材灵活，写法自由；就情感表达来说,要体现留心观察的能力，体会你的感情。简而言之即：日记格式正确、认真观察生活、蕴含真情实感。
二、课标要点解析
在《义务教育语文课程标准（2023年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于书面表达，增强表达的自信心；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想法，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容写清楚；能运用便条、简短的书信等进行交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
细读就能发现课标要求“观察周围世界”，“不拘形式”和“写清楚”是其中的关键词，写日记首先就要学会观察，观察生活中的人、事、景，把观察的内容记录下来。可以说日记与学生的生活是分不开的。写清楚的方法就是不仅要写见闻，更要加入自己的感受和想法，对于选材要写自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。当然，三年级上册习作要素的表达非常明了，“试着、尝试、学写”是其中的高频词，这不仅明确了单元习作教学的重点，也表明了教学要求并不是学会、会用，而是尝试运用：在表达上并不要求学生写具体、写生动、写形象，只要求学生把话说明白，把句子写通顺即可。
三年级上册语文《习作写日记》教案 2
三年级上册语文《习作写日记》教案
教学目标：
1. 让学生明白写日记的重要性及其作用。
2. 通过讲解和实例演示，帮助学生掌握写日记的基本格式和技巧。
3. 激发学生写作兴趣，养成良好的写作习惯。
教学过程：
一、引入主题
1. 提问：“谁曾经写过日记？”请一些学生分享他们写日记的经验和感受。
2. 师：今天我们要学习的主题就是“写日记”，请大家思考一下日记有什么作用呢？
二、讲述日记的作用及重要性
1. 日记可以帮助我们记录每天的生活点滴和心路历程，当我们回头翻看的时候会发现许多美好的回忆。
2. 日记还可以提高我们的写作水平和思考能力，帮助我们整理思绪，加深对生活的理解。
3. 日记还能给我们提供反思的机会，通过反省过去的行为，我们可以更好
地成长和发展。
三、介绍日记的基本格式和写作技巧
1. 标题：一般可选择当天日期作为标题，简单明了。
2. 开头：开头通常包括日期、天气情况等内容。
3. 主体：主体部分是日记的核心，要详细记录当天发生的事情，可使用顺叙、倒叙等多种方式来写。
4. 结尾：结尾部分可以根据个人喜好来写，比如总结一天的心情或者给自己设定明天的目标等。
四、实例演示
1. 教师以自己的一篇日记为例，示范如何写好一篇日记。
2. 分析教师日记的优点和不足之处，引导学生从中学习借鉴。
五、实践活动
1. 分小组进行活动：每人选择自己最喜欢的一天，试着写一篇日记，然后互相分享、交流心得。
2. 教师对每个小组的作品进行点评，指出优点和改进的地方。
六、课堂小结
请学生总结这节课的学习收获，强化对日记写作的理解和记忆。
七、布置作业
让学生每天坚持写一篇日记，鼓励他们将生活中的点滴记录下来。
八、板书设计
习作:写日记
- 日记的作用和重要性
- 日记的基本格式和写作技巧
- 实例演示和实践活动
注：以上为参考教案，具体可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
语文三年级上册《习作写日记》教案
语文三年级上册《习作写日记》教案
教学目标
1. 理解日记的定义、形式、特点。
2. 掌握写日记的方法与技巧。
3. 培养写日记的兴趣与习惯。
教学重难点
1. 日记的写法。
2. 如何抓住日记的重点。
教学准备
1. 习作本。
2. 教材：《语文三年级上册》。
3. 预先准备好日记的模板。
教学过程
步骤一：了解日记
在讲解日记的定义、形式、特点时，我们可以采用以下方式：
1. 介绍日记的定义及其特点。
2. 给学生看样例，引导学生观察其形式和内容并分析。
3. 对学生提出问题，引导学生仔细理解日记的写法。
步骤二：讲解日记模板
为了帮助学生更好地写日记，我们可以采用以下方式来讲解日记模板：
1. 教师出示日记模板并请学生认真观察。
2. 老师讲解日记模板的要求和注意事项。
3. 学生试着自己写一篇日记，并进行修改润色。
步骤三：实践写作
在实践写作时，我们可以采用以下方式帮助学生提高日记写作的技巧：
1. 用课本或派发的资料，让学生练习写日记。
2. 在家庭作业中要求学生每天写一篇日记，并在课堂上互相修改和润色。
3. 尝试让学生记录一些有趣的事情，以提高写作兴趣。 教学总结
通过以上的教学过程，学生应该对写日记的重要性及有效的写作技巧有所了解，并且在实践中能够灵活应用。在课程结束时，我们鼓励学生坚持写日记，并指导学生如何运用日记记录和反思自己的成长经历，从而提升自我认知能力。
习作《写日记》(教案)部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：学生了解日记的基本概念，掌握写日记的步骤和要点，能够正确地书写日记的格式和语言表达。
2. 情感态度和价值观：培养学生记录生活中美好的事物的习惯，增强学生对生活的热爱和感悟力。
3. 学习策略：引导学生积极思考，提升学生写作能力和表达能力。
二、教学重难点
1. 日记的基本概念和写作步骤。
2. 日记的格式和语言表达。
3. 引导学生写出生动有趣的日记。
三、教学方法
1. 讲解法：通过讲解日记的基本概念和写作步骤，引导学生掌握日记的基本写作技能。
2. 互动教学法：通过师生互动和小组讨论，引导学生思考生活中美好的事物，帮助学生写出生动有趣的日记。
3. 阅读法：通过阅读优秀的日记，让学生了解日记的特点和写作风格，并且借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
四、教学内容及过程
第一课时：日记的基本概念和写作步骤
1. 引入新课：老师给学生讲述一个生活中的小故事，引发学生对于生活的思考。
2. 师生互动：老师与学生一起探讨日记的基本概念和写作步骤，解答学生疑惑。
3. 答题练习：老师分发练习册，让学生独立完成相关练习，检验学生掌握情况。
4. 课堂小结：老师总结本课内容，检查学生掌握情况。 第二课时：日记的格式和语言表达
1. 讲解格式和表达：老师讲解日记的格式和语言表达，引导学生掌握如何写出规范、通顺、流畅的日记。
2. 实例演练：老师出示几个日记实例，让学生分析日记的格式和语言表达。
3. 引导写作：老师引导学生写一篇日记，让学生独立完成日记的写作。
4. 课堂展示：老师对学生写作的日记进行点评和评价。
第三课时：引导学生写出生动的日记
1. 案例分析：老师分发优秀日记案例，带领学生认真分析优秀日记，分析其语言表达和生动情节。
2. 小组讨论：老师让学生组成小组，各组讨论一件有趣的事情，并口头把握要点和导入时间、人物、事件、感情四要素，为进一步写日记铺平道路。
部编版三年级上册语文习作二写日记教学设计(含设计意图、板书设计)
课题 习作：写日记
教学目标 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
3.育人目标:通过记录日常生活，养成习作好习惯。
教学重点 了解日记可写的内容及日记的基本格式。
教学难点 能用日记记录自己的生活。
教学策略 案例引入法。
教学准备 教学课件
教学时间 2课时
第一课时
教学目标 1.通过阅读例文激起写日记的兴趣。
2.掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。
教学重点 通过阅读例文激起写日记的兴趣。
教学难点 掌握日记的格式。
教学过程 教学活动 二次备课
教学环节一
阅读例文，激趣导入
1.教师范读日记，学生看课件。
2.交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
3.学生发言，教师评议并小结。
4.总结。
设计意图：用一篇有趣的例文，激起学生写作的兴趣，让他们知晓写日记的好处，同时对日记写什么和日记的格式有初步了解。
教学环节二
读懂例文，初学日记
1.学生快速浏览教材中的例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呢？
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
设计意图：采用谈话的形式，并出示范文引导学生了解日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学环节三
拓宽思路，明确内容
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
2.选择素材：上体育课。
3.同桌讨论：体育课可以写什么内容？
4.指导写：上课前、课堂上、下课后。
5.学生练写。
设计意图：联系生活实际，拓宽学生的写作思路。交流内容，记住格式，先说后写，层层深入，循序渐进，让学生喜欢上写日记。
第二课时
教学目标 1.指导学生修改日记。 2.能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学重点 能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学难点 学会简单修改日记。
教学过程 教学活动 二次备课
教学环节一
指导互改，突破提升
1.学生练写草稿。