部编版三年级上册《习作2 写日记》语文教案
部编版三年级上册《习作2 写日记》语文教案
部编版三年级上册《习作2 写日记》语文教案
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义
的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什幺事？
最新2019年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计
1 / 6 习作 写日记
【教学目标】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们知道什么是日记吗？（引导学生根据字面意思发表自己的看法。）
2.教师评议并小结：从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。
3.谁来说一说最近两天你经历的或见到到感受最深的事情。（学生自由发言，师生评议。）
4.有一个和你们一样大的学生把自己经历的捉鱼的经过以日记的形式记录了下来，今天我们就来读一读他写的那篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
5.教师范读日记，学生认真听读。
6.课件出示：
2017年7月25日 星期一 天气晴
今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课
三年级上册第二单元的习作之“写日记”
《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。（笑）
师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。生笑。师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。可你是小朋友，就应该要规范，这样别人才看得懂，你也不会搞乱，写日记必须对自己负责。
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课
《习作：写日记》优秀教案
教材简析：
《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。
教学目标:
1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点：
重点：1、读例文,初步了解日记的格式
2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.
难点：注意表达真情实感。
教学过程：
（一）导入。
你好，今天微课的内容是三年级语文上册第二单元的习作写日记。你们写过日记吗？我们就来学写日记。
（二）阅读例文，感知写法。
1、出示范文，交流你看到了什么，有什么收获？（思考：日记格式与作文格式有什么不同？）
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎么写，不要说假话。
2、读例文，清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。)
4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。用一首儿歌来总结写日记的方法：写日记，并不难。日记格式很简单，开头写清年月日，星期，天气排后边，日记内容很丰富，所闻所感和所见，真实感受写清楚。
5、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这只要看自己缩写内容来决定。
6、巧作点拨后，师生共同小结写日记的好处。（写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物、养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。）
三、练习写一篇日记
教师指导：要求格式正确，内容真实，写几句通顺的话。
部编版小学语文三年级上册 习作 写日记 教材分析 教学设计
武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸 主备人：胡昀 联系方式：新浪微博@sean谦 武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸 主备人：胡昀
联系方式：新浪微博@sean谦 教材解读 一、文体特点。 （1）活化内容。这是三年级上册第二次习作的内容。部编教材的单元习作取材于儿童的阅读、儿童的游戏、儿童的体验、儿童的想象、儿童的时尚……主题内容始终站在儿童的立场，化儿童的需要为作文的需要，为作文教学注入儿童鲜活的“即时性”生活。 （2）融化生活。本次习作主题是“写日记”。本主题将习作与儿童的生活、体验、想象融为一体，能促进学生的个体成长。写日记，意在告诉学生：习作不再是一种负担，而是生活交流与分享方式的一种方式，是生活中的一种快乐有趣的言语交往方式。 （3）催化兴趣。习作的重要目的之一就是培养学生的写作兴趣。因为在写作的起步阶段，兴趣超过技法。对于三年级的学生来说，写作兴趣还没有延伸到写作的自主状态中，习作常常是有“善始”，却难得“善终”。本次习作以写日记，这种真实、随意的语言表达方式，“催化”了学生内在的写作兴趣，并可引领学生将写作兴趣逐步转化为写作情趣，让学生充分感受到写作是感情的交流，逐步让写作走进学生心灵，使之成为一种童年的文化自觉。 二、文化底蕴。 传统的习作教学，始终将明晰“训练任务”贯穿在教学任务中。教学过程其实就是学生被动地挤压已有的言语积累的过程。而部编教材的习作教学内容编排，意在转换其写作姿态。写日记，以“记”为活动平台，以“我”的主动表达，借助丰富的语言来记录美丽的童心世界。在这种转化下，习作就会自然、真实地融汇在学生的生活世界中，学生的写作活动就会自觉、自主地构筑在自身的精神世界中。 三、语言表达。 写日记，就是要求学生用真实、明白的语言记录充满生命气息的、闪烁个性光芒的生活故事。教材中的范文，呈现的“掉牙齿”的故事，就是每一个孩子成长路上必有的生活经历。小作者用最真实、最简洁的语言记录了自己当时是怎么做的，自己的心情怎么样，最后的结果怎么样。明白通顺的语言，真实地记录了儿童的情感、儿童的生活，这便是儿童自己的语言文化。 教学设计 教学内容 习作·猜猜他是谁 2课时 教 学 目 基 础 目 标 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.通过交流，激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步培养坚持写日记的习惯。 武汉市陈家墩学校“养正课堂”备课纸 主备人：胡昀
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）
2017年7月25日星期一天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)
部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)
地走进河里。一开始，我抓了好几次都没有抓到鱼，有些失落。但是，爸爸和舅舅一直在鼓励我，告诉我要耐心等待。最终，我终于抓到了一条大鱼，开心极了！
7.教师提问：这篇日记有哪些好处？（引导学生发表自己的看法。）
8.教师点评：这篇日记记录了小作者一天的活动，包括旅途中的美景和捉鱼的经历。通过写日记，小作者可以回忆起这些美好的时光，也可以让其他人分享他的经历。同时，写日记还可以提高我们的观察力和记录能力。
二、讲解日记的格式。
1.教师出示日记的格式，讲解每个部分的作用。
日期：记录写日记的时间。
星期：记录当天是星期几。
天气：记录当天的天气情况。
正文：记录当天的活动和感受。
2.教师示范：根据今天的活动，帮助学生填写日记的格式。
日期：2019年9月10日 星期：星期二
天气：晴
正文：今天是星期二，天气晴朗。早上我和爸爸妈妈一起去了公园，看到了很多美丽的花朵和小动物。下午我和同学们一起上了一堂有趣的音乐课，学会了一首新歌。今天真是充实而快乐的一天。
三、作文提示。
1.教师出示作文提示，让学生思考自己可以写哪些内容。
2.教师引导学生列出日记的内容，如早上起床、上学、放学、看电视、读书等。
3.教师提醒学生，写日记要注意使用正确的语言，如避免使用口语化的词语。
四、作业布置。
1.要求学生按照格式写一篇日记，记录今天的活动和感受。
2.教师提醒学生，写日记要真实、明白、通顺，语言要规范、得体。
我曾经和家人一起去捉鱼，一开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走。但是舅舅告诉我这里的水很浅，我才发现水只到我的膝盖下，哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我着急的样子，告诉我要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。今天是我最高兴的一天。
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
一、教学目标
1. 能够用正确的格式和语言写日记。
2. 能够通过写日记表达自己的情感和体验。
3. 能够自主思考并撰写有关生活的内容，不断提高口头和书面表达能力。
二、教学重点
1. 熟练掌握写日记的格式和要素。
2. 培养学生的观察能力，让他们关注身边的事情。
3. 培养学生的自主思考和表达能力。
三、教学难点
1. 让学生了解如何将观察到的事情转化为自己的语言。
2. 让学生善于发现自己生活中的美好。
四、教学方式
1. 教师讲解与学生实践相结合。
2. 学生自主思考并写出自己的日记。
五、教学准备
1. 教师设计好课程大纲，并准备好学生需要的教材和辅助教具。
2. 学生准备好笔和笔记本。
六、教学流程
1. 引入
教师可以先展示一些优秀的日记，引导学生认识日记的重要性和学习日记的必要性。 2. 讲解日记的格式
教师讲解日记的格式，包括日期、地点、天气、心情等，让学生知道写日记需要注意哪些方面。
3. 让学生观察周围的事物
教师可以出门带着学生一起观察周围的事物，比如校园里的花草、树木等，或是路边的人和车辆。学生在观察的同时，需要记下自己的感受和想法。
4. 让学生写日记
学生自主思考记录下观察到的内容，并试着用自己的语言写出来。老师可以在旁边指导学生如何用适当的语言描述出自己所观察到的事物。
5. 学生相互交流
学生可以将自己写的日记相互交换，并互相评价，让他们学会发现每个人的生活中都有值得欣赏和分享的美好。
七、教学评价
通过观察学生的交流和听取他们的反馈，教师可以了解到学生对于写日记的掌握程度和对日记的认同度，并适时调整教学步骤和方法。同时，教师还可以通过检查学生的日记，来评估他们的写作水平，给予针对性的指导和鼓励。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
第 1 页 共 5 页
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）
2017年7月25日 星期一 天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子
【设计意图：谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
第 2 页 共 5 页 挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思 2
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
教学要求：
在读完例文后，学生能够掌握日记的格式和内容，写出真实、明白、通顺的日记。学生能够有顺序地观察、有条理地表达，表达自己的喜爱情感。通过教学，激发学生写日记的兴趣，培养学生观察身边的人、事、物的好惯，逐步培养自己写日记的惯。
教学重点：
通过阅读短文，初步了解日记的格式。能够用正确的格式和通顺完整的语句写出一篇日记。
教学难点：
仔细观察并描述特点。能够用通顺完整的语句写出一篇日记。
活动准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
1.导入
教师问学生是否曾经捉过鱼，然后引入今天要研究的内容：写日记。
2.阅读例文
教师范读一篇学生写的日记，学生通过课件跟读。
3.分析例文
教师出示日记的格式，并让学生分析日记的内容和结构。
4.模仿写作
教师出示提示，让学生模仿日记的格式和内容，写一篇自己的日记。
5.交流分享
学生交流分享自己写的日记，教师评议并给予建议。
6.小结
教师总结今天的研究内容，强调写日记的重要性和好处，鼓励学生养成写日记的好惯。
同学们，写文章和写日记是非常重要的事情，同时也是非常有趣的事情。无论时间过去多久，世界如何变化，我们都可以用文字的方式记录下自己所见所闻所感，这是一件非常有意义的事情。而写日记就是记录当天所看到、听到、想到的事情。养成写日记的惯是成功人士的共同特点。
在研究如何写日记之前，我们需要了解日记与作文的区别。首先，日记的格式不同，需要在第一行写上日期、星期和天气，然后再写正文。其次，正文需要空两格。在写作时，我们需要注意格式的美观和整洁。
现在，让我们一起来读一篇有趣的日记，并体会其中的趣味。请大家多读几遍，想想为什么这样写就有趣。可以在小组里交流，然后指名同学分享自己的想法。
接下来，我们要根据所学知识，仿写一篇日记。首先，回忆一天的所见所闻所感，选择一个值得写下来的题材。例如，今天上了一堂体育课。然后，讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等。在写作时，需要注意格式的规范和内容的清晰。写完后，可以进行修改和润色，使作文更加优美。好的日记应该能够让读者清楚地了解你的所见所闻所感，让他们感受到你的成长和进步。
部编教材 三年级上语文 习作《写日记》 教案
1 课时导学设计首页
授课时间： 年 月 日
课 题 习作《写日记》 课型 新授课 第 几
课时
课
时
导
学
目
标 1.读懂例文，结合作文提示，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过活动激发写日记的兴趣，学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
导 学
重 点
与
难 点 【导学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【导学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
导 学
方 法
与
手 段 【教学方法】
情境导入法、图片展示法 、启发谈话法。
【教学准备】
教学课件
使
用
教
材
的
构
想
（ 三 维 ） 2 课时导学流程
导 学 过 程 补充
课堂变化及处理
第一课时
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）
2017年7月25日星期一天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”