六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》PPT课件
我最喜欢的故事
故事名
《
》
最欣赏的地方
例
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
问题支架
人物形象如何定位？ 情节是否能够表现人物形象？ 人物、情节与环境的贴合度怎样？
“愿望”之梯
问题1：主人公的“愿望”是什么？ 问题2：他的“阻碍”是什么？ 问题3：他如何“努力”？ 问题4：故事中的“意外”是什么？
习作：笔尖流出的故事
填写下表
篇目 《桥》 《穷人》
主要人物
环境
情节Leabharlann 例《桥》一课中对洪水的描写，交代了故事发生的 背景，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展， 烘托出了老支书冷静果断、铁面无私、舍己为人的 感人形象。
例
《穷人》一文中，桑娜担心出海的丈夫、抱回邻 居西蒙的两个孩子、害怕被丈夫责怪，情节起伏波 折，人物内心矛盾纠结，真实而又深刻地表现了桑 娜的勤劳、体贴与善良的美好品质。
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习作四：笔尖流出的故事ppt课件
如何加入心理活动？
心理活动
《穷人》
桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家，“心 跳得厉害'，自己也不知道”为什么要这 样做“，但是觉得“非这样做不可”。
她“不安”的不是要不要把孤儿送回 去，而是担忧自己丈夫身上的生活重担， “揍我一顿也好！”
想一想人物在故事中可能会想什么呢？
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
统编版六年级上册第四单元
笔尖流出的故事
13.《桥》老汉 小伙子 群众 14.《穷人》 15.《金色的鱼钩》
虚构 鲜明的人物形象 吸引人的情节 取材于真实生活
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年王天
开满丁香花的校园 冬日黄昏时车来人往的街头
月光下的村庄
你打算怎样设计环境描写，为什么？
开满丁香花的校园
在故事的开头、中间和结尾进行点缀 呼应，花香可以用来比喻人物之间美好的 情感，还可以成为故事中情节的矛盾冲突 点。
你打算怎样设计环境描写，为什么？
冬日黄昏时车来人往的街头
天越来越冷了，一抹残阳挂在天边。 人们裹着羽绒服，把手揣在兜里，形色匆 匆的往家走着。远处，跑过来一只流浪狗 它跌跌撞撞着，嘴巴呜咽着，干瘦的身体 在寒风中瑟瑟发抖，让人看着心疼……
下课了，同学们飞奔出教室。张明也跟着跑了出去。他来到一棵丁香树前，伸手去摘一朵紫色的 花儿，正巧被班长王寒冰看见了。
王寒冰大喝一声：“张明，你干什么？”张明赶紧把手收了回来，说：“我……我……就想看看 呗。”
王寒冰又问：“那你伸手干什么？” 张明吱吱唔唔的回答：“我，我就想摸一下。”王寒冰怀疑地看了张明一眼，狐疑地走了。 张明立马摘下一朵花塞进嘴里，尝了一下，把花瓣吐了出来。再慢悠悠的走回教室。 回到教室，他把刚才吃花的过程告诉了同桌李静静。李静静听了简直难以置信：“啊？那丁香是 什么味道的？我也真佩服你。”
六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事(共24张PPT).ppt
还有什么办法能使自己笔下的人物给人留下 深刻的印象呢？
原型迁移
小说来源于生活，可以联系身边的人进行 “原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是 什么样的说话风格？有怎样的动作和行为？淘 气包会干什么事？说什么话？
有什么办法能使自己笔下的故事情节吸引人呢？
通过情节塑造人物形象。使人物在故事的 发生、发展和结果中，形象变得越来越饱满。
通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动 的描写直接刻画人物形象。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我 的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么 对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
统编版小学语文六年级上册
笔尖流出的故事
回顾课文
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
老汉
忠于职守 临危不乱 不徇私情 大公无私 以身作则
桑娜夫妇善良、高尚的心灵
接受任务
老班长
忠于革命 忠于党 尽职尽责 舍己为人
壮烈牺牲
介绍班长 含泪喝汤
弯钩钓鱼 发现真相
这三篇课文有什么共同点？ 1 都是虚构的，都来源于生活。 2 都有鲜明的人物形象。 3 都有吸引人的情节。
明确要求
选择材料
你对哪一组材料更感兴趣？
环境：自己创设 人物：自己创设
材料
一
二 三 四
根据自己的选择完成下列表格
故事环境
春日校园
冬日街头 月下村庄
……
故事中人物关系 自己想到的故事情节
语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共20张PPT)
本单元学了哪些课文， 它们有什么特点？
小说；人物形象鲜明；情节引人入胜；
内容虚构，但源于生活……
知识链接
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。
小说三要素
人物、情节、环境
情节
一般包括事情的 开端、发展、高潮、 结局。
虽然人行道的红灯亮了，但没有一个司机启动 车辆，也没有一个人按喇叭催促，他们目送徐
场景描写 画面感人
明和陆天护送老人一步一步走过斑马线……
范例促写（三）
《丁香树下的风波》节选
淘气包张明和班长王寒冰的误会终于 解开了。在丁香树下，这两位同学互相道 了歉，握手言和。此时，阳光明媚的校园 里，丁香花开得正旺，每一朵花都很美， 阵阵清风把芳香传遍各个角落……
范例促写（二） 《冬天里的温暖》节选
一位拾荒的老人拉着一袋废品正在过马路， 动 作 描 写 ， 走到路中间时，红灯便亮了。志愿者徐明见状 体 现 两 位 少 年
一个箭步冲了过去，搀扶住老人。已经走到马 的 形 象 特 点 ：
路对面的陆天看见了，他想也没想就跑回马路 有爱心
上，张开双臂挥手，示意司机先让老人过马路。
环境特点及作用： 优美、温馨；烘托人物形象， 比喻人之间美好的情感……
人物关系： 师生三人 人物的行为表现： 如：张明——喜欢恶作剧……
故事情节： 如：因为张明淘气引发矛盾。
故事主题： 友谊、关爱、信任……
举例分析
第二组选材 环境：冬日黄昏时人来人往
的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境特点及作用： 寒冷；来来往往的行人与陆天、 徐明的爱心行为形成对照。
心理描写， 体现人物特点： 淘气、喜欢恶 作剧
统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共12张PPT)
材料 故事环境 第二组 冬日街头
心理活动
评价项目
合理想象，故事完整 情节曲折，扣人心弦 人物突出，形象鲜明 环境心理，穿插其中
星级
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
综合评价及建议
屋子里没有生炉子，又潮湿又
阴冷。
——《穷人》
试着选择一组素材，添加多处环境描写，完成学习单。
材料 第一组 第二组 第三组 第四组
故事环境 春日校园 冬日街头 月下村庄
……
具体内容
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚 地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃 的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够
他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍
我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
——《穷人》
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士 的生命啊！”
我想：等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士
纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
——《金色的鱼钩》
想一想人物在故事中可能会 想些什么呢？小组讨论，继续完 成征稿启事
看看《桥》的情节图，说说你有什么发现？
展开想象，选择一种情境，小组讨论： 故事中可能发生哪些冲突，插上你想象的翅 膀，填写好情节图。
部编版语文六年级上册第四单元习作：《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)
互读互改
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
习作
笔尖流出的故事
第一组：儿子、父亲 第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性情特点、 年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折， 有较鲜明的人物形象，读来比 较吸引人。
写的时候注意：
故事要环绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事产生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
小波折
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨， 球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
创设矛盾 制造波折
意料之外 情理之中
父子之间相互理解和关爱 出现问题的时候要勇担责任
明确主题 确定中心
环境描写 讲究细节 奇妙结尾 耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明 创设矛盾有波折 明确主题定中心 环境烘托有细节 奇妙结尾耐回味
人物语言、动作、心理等
《桥》——老汉铿锵有力的语言再现了党员本质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们 看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚…… 嗯，揍我一顿也好！”
部编六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事 课件(共50张PPT)
结局
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心 不已。
习作：笔尖流出的故事
月 开端
环境描写，并交代人物状况。
夜
下
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
的 故事主体
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
小
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
山
村 结局
爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。
习作：笔尖流出的故事
快快写起来吧！
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来 比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或 自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 写作内容
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧， 看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步， 想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡， 并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养， “朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼 睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离 的好伙伴。
评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌 挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长 扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办 不了，就知道捣乱！”
问题分析 对于张明的“淘气”描写得不深入，
不具体，只有一句“不专心扫地”是不 够的。
3.明确主 题思想
习作：笔尖流出的故事
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
统编版语文六年上册习作四：笔尖流出的故事课件(共13张PPT)
坑里爬出来，又回到了本来的岗位上。
马 路 上 ， 人 、 车 仍 旧 像 往 常 一 样 通 行 着 ， 文章
北 风 仍 旧 呼 啸 着 ， 老 人 仍 旧 摸 索 着 ， 修 路 工 结尾点明 了故事包
人 也 仍 旧 繁 忙 着 。 可 那 个 漏 洞 里 ， 爱 的 种 子 含的情感:
正在悄悄地萌芽……
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优 秀范文吧。
桥梁
那是一个寒风刺骨的严冬，呼啸的北风
扑打着大地，每一扇窗户都紧紧地关着。树
也禁不起北风的凌虐，金黄色的头发都掉光
开
了，只有那松树仍旧是绿油油的。大街上，
头交代 故事的
修 路 工 人 仍 旧 在 繁 忙 着 ， 修 补 一 个 又 一 个 人 环境。
创编故事之前，先编写提纲，确定这 件事的起因、经过、结果以及故事里的人 物及其关系。
3.注意运用细节描写，反应人物的美 好品质。
为了突出中心，要注意细节描写，将 人物的心理、语言、动作等描写清楚，并 通过环境描写加以衬托，从细节处体现人 物的美德。
4.写完后，在班上开故事会。 故事创编完成后，先自己修改，然后在 班级开一个故事会，把故事读给同学听，请 同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢 的故事。
及 掩 耳 之 势 跳 下 坑 ， 并 迅 速 弓 起 背 ， 灵 敏 地 人为失明 老人搭桥
调 整 好 高 度 ， 让 弓 起 的 背 部 与 路 面 保 持 几 乎 的动作。
是同一高度，用自己的身躯为老人搭起了一
座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤巍
巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，总算安全
地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从
习作：笔尖流出的故事
部编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(39张PPT)
“一 、二 、三 ……”这个神志不清的老妇人又重 复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头 发的战时 后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐 ，”他说，“当我告知你们这位可怜的夫人 就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去 了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前 线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
选自罗贯中《三国演义》
创编故事时，可以运用哪些方法塑造人物形象？（ ） A．抓住人物的语言、动作或神态塑造人物。 B．通过环境描写烘托人物形象。 C．通过侧面描写展现人物特点。 D．通过具体的事件展现人物特点。
丰碑
作者 / 李本深
红军队伍在冰天雪地里艰巨地前进。严寒把云中山冻成了
一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，好像要吞掉这支装备很差
的队伍。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干
什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告知他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动， 好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看 出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像 在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
图书馆里的女孩 下午的图书馆里，女孩劳拉正匆忙地走过一排排书架。她在 安静阅读的学生中穿梭着，阳光从窗户洒进来，一切都是那么安 静，她激动的小脸在夕阳的映衬下，显得更红了。 劳拉以前一直是这样的。家里很穷，买不起心仪的书，她只 能一次又一次偷偷将书带出图书馆。“没关系，我会还回来的， 我只是看一天而已。”劳拉心里不断地安慰自己。每一次她都为 自己的行为拼命寻找借口。她想，既然没有人发现，为什么不能
六上第四单元习作：笔尖流出的故事课件(16张PPT)
喝到了水
愿望 困难 行动 结尾
悟空想保护唐 僧
白骨精变成村 姑
三打白骨精
白骨精被一棒 打死
愿望 困难 行动 结尾
细节生动
《桥》：环境描写、语言描写、神态描写 《穷人》：环境描写、心理描写、语言描写 《在柏林》：环境描写、语言描写
优秀小说
鲜明的人物 形象
曲折的故事 情节
生动的细节 描写
月光
昨晚，月亮迫不及待地探出头，铁蛋望着月光，心想：明天月亮出来，表哥就到了。 铁蛋的表哥大礼上大学了，一年只能回来几趟。今天，大礼一大清早就坐上了火车， 准备回来。当然准少不了过年时答应给铁蛋的礼物——一个帅气的玩具手枪。 傍晚，大礼到了家，刚踏进门就学着怪兽的模样粗声粗气地说：“小铁蛋，你在哪儿 呵？我要来抓你啦！”没人答应。大礼又加大了嗓门：“我有一把玩具枪，想送给一个小 铁蛋，再不出现，我就把它送给大坏蛋了！”等他的只有姑父的一句：“铁蛋呀，他一清 早赶集去啦！”。 于是，大礼“哎”的一声把姑姑给他擦的雪白的拖鞋放进柜子里，又提上自己脱了一 半的布鞋，转身向院门走去。 大礼跨上自行车飞快的蹬向集市。集市在这时已经没几个人了，大礼飞一样快速地踏 着：“铁蛋！铁蛋！既在大礼快崩溃时，一个清澈的声音响起：“表哥！铁蛋激动得快要 哭了出来：“哥，俺攒了一年的钱就想给你买双运动鞋！”再可怕的黑暗也挡不住铁蛋的 泪水。了解情况的大礼，也红了眼睛。 月光下，大礼把带在身边的手枪送给了铁蛋，铁蛋抱着大礼，大礼抱着铁蛋。
（情节的安排尽可能吸引人）
细节生动
◇然后考虑故事产生的环境，写一写人物的心理
活动，以突出人物形象。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉盛行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
形象鲜明
愿望 困难 行动 结尾
悟空想保护唐 僧
白骨精变成村 姑
三打白骨精
白骨精被一棒 打死
愿望 困难 行动 结尾
细节生动
《桥》：环境描写、语言描写、神态描写 《穷人》：环境描写、心理描写、语言描写 《在柏林》：环境描写、语言描写
优秀小说
鲜明的人物 形象
曲折的故事 情节
生动的细节 描写
月光
昨晚，月亮迫不及待地探出头，铁蛋望着月光，心想：明天月亮出来，表哥就到了。 铁蛋的表哥大礼上大学了，一年只能回来几趟。今天，大礼一大清早就坐上了火车， 准备回来。当然准少不了过年时答应给铁蛋的礼物——一个帅气的玩具手枪。 傍晚，大礼到了家，刚踏进门就学着怪兽的模样粗声粗气地说：“小铁蛋，你在哪儿 呵？我要来抓你啦！”没人答应。大礼又加大了嗓门：“我有一把玩具枪，想送给一个小 铁蛋，再不出现，我就把它送给大坏蛋了！”等他的只有姑父的一句：“铁蛋呀，他一清 早赶集去啦！”。 于是，大礼“哎”的一声把姑姑给他擦的雪白的拖鞋放进柜子里，又提上自己脱了一 半的布鞋，转身向院门走去。 大礼跨上自行车飞快的蹬向集市。集市在这时已经没几个人了，大礼飞一样快速地踏 着：“铁蛋！铁蛋！既在大礼快崩溃时，一个清澈的声音响起：“表哥！铁蛋激动得快要 哭了出来：“哥，俺攒了一年的钱就想给你买双运动鞋！”再可怕的黑暗也挡不住铁蛋的 泪水。了解情况的大礼，也红了眼睛。 月光下，大礼把带在身边的手枪送给了铁蛋，铁蛋抱着大礼，大礼抱着铁蛋。
（情节的安排尽可能吸引人）
细节生动
◇然后考虑故事产生的环境，写一写人物的心理
活动，以突出人物形象。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉盛行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
形象鲜明
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
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3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
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故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
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