_课程领导_的类型及其特征分析.kdh

３．走向社会， 体验生活 学校充分利用多种教育资源， 为儿童创造更为广阔的成长舞台， 促 使 他 们 开 阔 眼 界 、 陶 冶 情 操 、健 康 成 长 。 学 校 组 建 了“向 阳 小 学 少 年 军 校 ” “铜 管 乐 队 ” “小 水 滴 爱 心
２ 理论连线
基 金 会 ” “学 雷 锋 假 日 小 队 ” “白 求 恩 中 队 ”等 团 队 ， 在 社 会 实 践 中 让 “向阳”的儿童体验团结的力量， 承 担 社 会 的 责 任 ， 学 会 感 恩 、奉 献 爱 心。
对 学 生 来 说 ，“学 科 学 ”不 仅 是 学科学知识， 更重要的是要学科学 精神， 即实事求是， 遵循客观规律， 勇 于 探 索 创 新 ；“爱 科 学 ”即 对 科 学 知识、方法、对客观世界有兴趣， 乐 于 去 探 究 ；“讲 科 学 ”和“用 科 学 ”是 指 在 日 常 生 活 、学 习 中 运 用 科 学 观 点和方法来认识事物， 去对待事 物 。 多 年 来 ，“科 技 在 身 边 ”活 动 的 扎 实 开 展 也 为 学 校 赢 得 了“全 国 科 普 创 新 示 范 学 校 ” “重 庆 市 青 少 年 科 技 教 育 工 作 先 进 集 体 ”等 光 荣 称 号。
管理者与新课程快乐对话 — — — 创 建 教 师“学 园 ”
１． 完 善 机 制 ， 实 施 超 常 规 策 略— ——优化成才环境， 培育两支队 伍。
在课改实验中，为了打造高层 次、高水平师资队伍， 学校以“优化 结 构 、完 善 梯 队 、提 升 实 力 ”为 可 持
续发展目标， 在建构新课程意识、 学科专业建设的龙头牵引下， 实施 常态下教研双线一体策略， 与时俱 进 地 完 善 竞 争 机 制 、 激 励 机 制 、考 核机制和现代教师管理制度， 超常 规 培 养 、引 进 人 才 并 努 力 营 造 良 好 用人环境， 为教师个体和团队充分 发挥积极性和创造力提供了制度 保障。
书 笔 记 展 评 ， 征 文 竞 赛 、知 识 竞 赛 等活动， 鼓励学生发表个人见解， 张扬个性阅读。
丰富的社会实践锻炼了学生 们 提 出 问 题 、分 析 问 题 、解 决 问 题 的能力， 更增强了孩子们的社会责 任感和使命感。
（ 张江勇， 小学高级教师， 重庆 市级小学骨干教师， 江津区几江向 阳小学校长。刘励， 重庆市特级教 师， 全国优秀自然教师， 江津区几 江向阳小学德育主任。）
精 心 培 植 骨 干 教 师 队 伍 。作 为 市区重点学校， 骨干教师的培养一 直 是 学 校 管 理 中 的 重 头 戏 。学 校 积 极创造条件， 搭建舞台， 如担任教 研、课题带头人， 主办专题讲座， 主 题中心发言， 观摩示范课展示等， 使教师脱颖而出， 成长为市区教坛 新 秀 、学 科 带 头 人 等 骨 干 。 现 在 学 校已有全国优秀教师 １ 人， 特级教
理 想 的“ 课 程 领 导 ”的 研 究 和 实 践 离不开对“学校领导 ”向 度 的 研 究 和 对 领 导者特征的分析。国内外学者基于教育 组 织 理 论 对“ 学 校 领 导 ”之“ 向 度 ”的 研 究 ， 值 得 关 注 。 根 据 萨 乔 万 尼 （ Ｔ． Ｊ ． ｓ ｅｒ ｇｉ ｏｖａｎｎｉ ） 的研究， 校长领导向度 有 五 种 ， 即 技 术 领 导 、人 性 领 导 、教 育 领 导、象征领导和文化 领 导 ； 香 港 学 者 郑 燕
３ ．“文化领导”。文化性领导与形成 积极的、宽容的、健 康 的 学 校 文 化 的 力 量 相关。调查表明， 一个好的校长， 他的教
今日教育 １２
万州鸡公岭小学
聚焦
ＥＤＵ ＣＡＴＩＯ Ｎ
特别 关注
ＴＯＤＡＹ
— ——平实而快乐的教师课程专业成长
长 期 受 到 凯 洛 夫 教 育 思 想 的 影 响 ，“课 程 ”在 广 大 教 师 的 头 脑 中 几 乎是一个盲区。新一轮课程改革中， 教师也成为了课程开发、设计的参 与者， 鸡公岭小学在继承传统教师培训模式的基础上， 进行了平实的 课程专业引导， 课程领导不仅提高了教师实施课程教学的能力， 更让 他们在快乐中成长为课程改革的主人翁。
使领导的作用， 修身洁行。８． 关怀体 谅— — —领 导 者 重 视 下 属 的 苦 乐 、 福 利 、地 位和贡献。９． 强调效率— ——领导者施加压 力， 以提高生产率。１ ０． 远见卓识— ——领导 者具有正确地预见未来结果的先见之明。 １ １． 整合性— ——领导者能够维持组织的凝 聚性和团结， 解决成员之间的冲突。１ ２． 核 心 层 的 定 位— ——领 导 者 能 够 同 核 心 层 保 持密切关系， 指导他们敬业乐群。
向阳小学“３６５ 阳光行动活动”安排表
时间 ２００６ 年 ３ 月 ２００６ 年 ４ 月 ２００６ 年 ５ 月 ２００６ 年 ６ 月
２００６ 年 ７ 月 ２００６ 年 ８ 月 ２００６ 年 ９ 月 ２００６ 年 １０ 月
活动主要内容
三 月 文 明 礼 貌 教 育 月 ，《 新 三 好 学 生 守 则 》贯 彻 落 实 ，《人 与 自 然 环 保 》征 文 竞 赛 、植 树 节 活 动 。
学领导总是考虑到“学校文化”尤其是 “组织文化”。反过来说， 对于“组织文化”
这 一“学 校 文 化 ”缺 乏 考 虑 的 场 合 ， 乃 是 教学领导障碍性要素。以这种“组织文 化”为背景行使管理职责的领导， 谓之 “文 化 领 导 ”。
学 校“ 领 导 行 为 ”的 要 素 分 析 也 有 助于我们理解领导者的类型特征。亨普 希 尔（ Ｊ ． Ｋ． Ｈｅ ｍｐ ｈ ｉ ｌ ） 倡 导 划 分 若 干 领 域来记叙自己的领导行为， 作为提升自 己 领 导 能 力 的 一 个 办 法 。他 的“领 导 行 为
庆祝新春元旦， 艺术特长个人 展示， 书法科技作品等
消防教育讲座， 现代信息技术 文明上网辅导讲座 走进社区， 开 展 安 全 、卫 生 、慰 问 活 动 ， 如“ 良 好 文 明 习 惯 伴 我 走 进 新 一 年 ”，“欢 歌 笑 语 进 社 区 ”，“春 联 大 采 集 ”等
搜集民风民俗、民间传统文 化， 童谣活动， 卫生健康教育讲座、 春节期间学生参加社会实践活动
第一， 压担子， 实践锻练。每学 期， 学校除了开展各类青年教师的 竞 赛 活 动 ， 如 教 学 赛 课 评 比 、教 案 评 比 、现 场 教 学 设 计 比 赛 、三 笔 字 比赛、演讲、征文比赛等， 还要求他 们 承 担 学 校 ９０％以 上 的 教 学 研 究 课、课题研究等任务。事实证明， 公 平 的 竞 争 、充 分 的 信 任 激 发 了 他 们 旺盛的学习动力和不断创新的意
为， 谓之“愿景领导”。在制定愿景计划时， 归 根 结 底 无 非 是“通 过 学 校 内 外 诸 条 件 的 开放的合作而展开的组织化的活动”。
２．“道德领导”。道德领导主要有两种 方式： 一是校长直接指导学生的方式 （ 广 义、狭义的教学） ； 二是为促进学生变化而 间接地支援教师的广义、狭义教育， 对教职 员的教育活动做出指导、建议的方式。
交 通 安 全 知 识 讲 座 、法 制 教 育 讲 座 ， 进 行 革 命 传 统 教 育“ 红 色 之 旅 ”暑 假 生 活 ， 参 加 社 区 活 动 ， 手 拉 手活动等。
八． 一建军节慰问部队， 开展 “五 小 ”公 民 社 会 实 践 活 动
新学期加强学生良好行为习 惯 的 教 育 ， 读 书 活 动 征 文 比 赛 、营 造书香校园氛围。
开展家庭教育系列活动， 读好书 活动， 征集“妈妈我想对您 说 ”文 章 ， 学校达标运动会， 清明扫墓活动。
科 普 教 育 活 动 月 ， 评 选“ 温 馨 家 庭 ”活 动 ， 市 小 学 生 篮 球 运 动 会 ， “八 荣 八 耻 ”教 育 活 动
庆“ 六 、一 ”儿 童 节 文 娱 表 演 、 评 选 “ 新 三 好 学 生 ”、“ 新 三 好 家 长 ”、“雏 鹰 之 星 ”、“特 长 之 星 ”、“进 步 奖 ”。
读 书 活 动 系 列 ： 主 题 教 育“ 中 华 魂 ”。 演 讲 比 赛 ， 师 生 读 书 论 坛 ， 班级读书活动比赛 读书之星评选
２００６ 年 １１ 月 ２００６ 年 １２ 月 ２００７ 年 １ 月 ２００７ 年 ２ 月
综 合 实 践 活 动 ： 走 向 社 会 、体 验生活系列， 献爱心活动 “小水 滴 ， 中学高级教师 ３ 人， 市级 骨干校长 １ 人， 市级骨干教师 ７ 人， 区级学科带头人 ６ 人， 区级骨 干教师 １１ 人。
竭 力 扶 植 青 年 教 师 队 伍 。青 年 教 师 是 学 校 未 来 的 生 力 军 。学 校 青 年教师占教师总数的 ７０％以上， 学 校采取典型带动， 全面培养， 带领 青年教师尽快成熟起来。
祥整合相关研究， 提出学校领导应该由 五 个 向 度 组 成 ， 即 结 构 领 导 、人 性 领 导 、 政 治 领 导 、文 化 领 导 和 教 育 领 导 。日 本 学 者则归纳西方学者的研究， 凸显了下列 “领 导 风 格 ”的 类 型 ：
１ ．“愿 景 领 导 ”。在 学 校 改 善 过 程 中 把改善自身同学校内外环境相结合， 从而 指向课题解决的新的愿景计划的领导行
课改， 让教师在快乐对话中成长
□ 汪士荣 王 琼
推行新课程以来， 面临新的机 遇新的挑战， 万州区鸡公岭 小学， 在课改大潮中追波逐澜， 与 时俱进； 我们的教师— —— ——课程的 先行者、实施者、促进者， 在课改的 路上痛苦并快乐地成长着。几年 来， 为了达到高水平师资队伍建设 目标， 学校制定了一系列切实可行 的措施， 促进教师在课程专业成长 的道路上快步前进。
此外， 利用电子阅览室向学生 推 荐 读 书 网 、中 国 青 少 年 新 世 纪 读 书网等网站， 结合国家教育部、团 中央推荐的优秀书目， 引导学生网 上阅读， 营造“书香校园”。设立校 园“读 书 论 坛 会 ”开 展 不 同 类 别 的 读书报告会， 演讲比赛、辩论赛、读