《山行》小学西师版三年级语文原文及教案模板
《山行》小学西师版三年级语文原文及教案模板
一、教学目标
1.认识生字，理解词语，能正确读写“寒、径、斜、生”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗中的意思，体会诗人热爱祖国山河的情感。
二、教学重点
1.理解课文中的词语。
2.朗读和背诵课文。
三、教学难点
1.理解诗中的意境和情感。
2.培养学生的审美情趣。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？谁能用几句话介绍一下你最喜欢的旅游景点？
2.过渡：今天，我们要学习一首描写山色的古诗《山行》。诗人描写的是哪座山？我们一起去看看吧！
（二）自主学习
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.学生交流学习生字词，教师指导。
3.学生再次朗读课文，感受诗的节奏和韵律。
（三）课堂讨论
1.教师提问：诗中描绘了哪些景物？你能用词语概括一下吗？
3.教师提问：这些景物给你什么样的感觉？
（四）感悟诗情
1.教师提问：诗人为什么说“远上寒山石径斜”？你能用自己的话解释一下吗？
3.教师提问：诗人为什么说“白云深处有人家”？你能用自己的话解释一下吗？
5.教师提问：诗人为什么说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”？你能用自己的话解释一下吗？
（五）朗读背诵
1.学生齐读课文，感受诗的节奏和韵律。
2.学生自主背诵课文，教师指导。
第二课时
（一）复习导入
1.学生背诵课文。
2.教师提问：这首诗描绘了哪些景物？你能用词语概括一下吗？
（二）深入学习
1.教师提问：这首诗的作者是谁？你能介绍一下他吗？
3.教师提问：这首诗的主题是什么？你能用自己的话概括一下吗？
（三）拓展活动
1.学生分组讨论：如果你也去了寒山，你想对诗人杜牧说些什么？
2.学生分享讨论成果，教师点评。
1.教师提问：通过学习这首诗，你有什么收获？
（五）课后作业
1.抄写并背诵《山行》。
2.观察大自然，写一篇关于家乡美景的短文。
重难点补充：
教学重点补充：
1.在理解词语方面，教师可以通过图片展示和动作演示帮助学生直观理解“寒山”、“石径斜”、“白云深处”等词语的含义。
2.为了提高朗读和背诵的效果，可以设计角色扮演活动，让学生模拟诗人游览山景的不同心情，以此来提高学生的朗读情感和背诵兴趣。
教学难点补充：
1.在理解诗中的意境和情感时，教师可以引导学生进行想象，让学生闭上眼睛，教师用语言描绘诗中的画面，如“仿佛你能感受到那清晨的寒意，石径的曲折，以及白云的缥缈。”
2.在培养学生的审美情趣方面，可以让学生收集不同季节的山景图片，进行对比展示，并让学生用自己的语言描述不同季节山景的美。
教学过程补充： 第一课时
（二）自主学习
1.学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音。
2.教师挑选几名学生朗读，全班同学倾听并评价。
3.学生交流学习生字词，如“寒”字可以联系冬季的感觉，让学生举例说明。
4.教师通过图片展示“石径斜”的场景，让学生直观感受诗句。
（四）感悟诗情
1.教师问：“如果你走在这样的石径上，你会想些什么？”
2.学生回答，教师引导：“诗人可能是觉得这样的路虽然难走，但景色太美，值得去探索。”
3.教师再问：“你们觉得‘白云深处有人家’是一种怎样的感觉？”
第二课时
（二）深入学习
1.教师问：“谁知道杜牧的哪些故事或诗作？”
2.学生分享，教师补充：“杜牧的诗作中，有很多是描写自然景色的，他对大自然有着深厚的感情。”
3.教师问：“这首诗中，诗人表达了一种怎样的情感？”
（三）拓展活动
1.教师分组：“现在，我们分成几个小组，每个小组想象自己正在寒山游览，讨论一下你们看到了什么，感受到了什么。”
2.学生讨论，教师参与指导。 3.各小组汇报，全班交流分享。
1.教师问：“学习了这首诗，你们觉得诗人杜牧是一个怎样的人？”
（五）课后作业
1.教师提示：“在抄写和背诵《山行》的同时，想象一下自己也在那个美丽的寒山上，感受诗人的情感。”
2.教师布置作业：“观察我们身边的自然环境，尝试写一篇短文，描述你眼中的美景。”
注意事项：
1.注意因材施教，对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘诗中的深层含义和艺术特色；而对于理解能力较弱的学生，则要耐心引导，确保他们能够理解诗的基本内容和情感。
2.注意教学方式多样化，结合视觉、听觉和动作等多种感官体验，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。
3.注意激发学生的学习兴趣，通过故事、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，避免枯燥乏味的灌输式教学。
4.注意课堂互动，鼓励学生提问和分享，营造开放、包容的课堂氛围，让每个学生都有参与的机会。
5.注意课后反馈，及时了解学生的学习情况，对学习困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
6.注意培养学生的审美能力，引导他们发现生活中的美，学会用诗歌的语言表达自己的情感和观察。
小学三年级语文《山行》原文、知识点及练习题
精心整理
小学三年级语文《山行》原文、知识点及练习题
【原文】
山行
唐代：杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。(深处一作：生处)
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【知识点】
注释：
1.山行：在山中行走。
2.远上：登上远处的。
3.寒山：深秋季节的山。
4.石径：石子的小路。
5.斜：此字读xiá，为倾斜的意思。
6.深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深精心整理
处;“生”可理解为在形成白云的地方)
7.车：轿子。
8.坐：因为。
9.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
10.枫林晚：傍晚时的枫树林。
11.红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
译文：
沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
作者简介：
杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，着有《樊川文集》。
【练习题】
1、作者：字牧之。号樊川居士。主要擅长写七言绝句。与当时另外一位诗人李商隐合称“小李杜”除本篇以外杜牧的七绝《赤壁》精心整理
建议学生背诵。
2、诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写深秋美景。通过对夕阳中的枫叶和二月的花朵的对比，突出了红叶特有的美。
描写景物的顺序由远及近。
_________________________________________________________________________。
3、相关考题。
(1)小李杜是指________(李商隐和杜牧)，李杜指(李白和杜甫)，王孟指(王维和孟浩然)同为山水田园派代表诗人，韩柳指的是(韩愈和柳宗元)
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案
【 导语】《奇怪的⼤⽯头》讲述的是我国地质学家李四光从⼩对家乡的⼀块巨⽯产⽣疑问，通过⾃⼰多年研究终于弄明⽩巨⽯由来的感⼈故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 以下是整理的⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂ 李四光是我国的地质学家。
⼩时候，他喜欢和⼩伙伴⼀起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在⼀块⼤⽯头的后⾯。这块巨⽯孤零零地⽴在草地上。⼀听到⼩伙伴的脚步声，他就悄悄围着⼤⽯头躲闪。⼤⽯头把他的⾝影遮得严严实实的，⼩伙伴围着⽯头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块⼤⽯头发⽣了兴趣：这么⼤的⼀块⽯头，是从哪⼉来的呢？
李四光跑去问⽼师，⽼师想了想，说：“这块⽯头恐怕有⼏百年的历史了，我⼩的时候它就在那⼉了。
“是谁把它放在哪⼉的呢？”
“听说天上常常掉下来陨⽯，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的⼤⽯头从天上掉下来，⼒量⼀定⾮常⼤。它应该把草地砸⼀个很深很深的⼤坑。可它为什么没卧进⼟⾥去呢？”
“这我可说不上来了。”
李四光⼜跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的⼤⽯头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的⼟地，没有⼀块⽯头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长⼤以后到英国学习了地质学，才明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块⼤⽯头。他终于弄明⽩了，这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。经过进⼀步的考察，他发现在长江流域有⼤量第四纪冰川活动的遗迹。他的这⼀研究成果，震惊了全世界。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案 【教学⽬标】
1、认识“考、秦”等5个⽣字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课⽂，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
词：幸福、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼（liàn）、窟窿、云霞、女娲补天
重点句子：
1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
2、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
3、五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
4、现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
三年级语文《山行》的设计教案
三年级语文《山行》的设计教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
能够正确地朗读和背诵《山行》。
理解诗歌中的生词和短语，如“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏和评价诗歌，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对大自然的热爱和欣赏，增强环保意识。
培养学生的想象力和创造力，激发对文学的兴趣。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
诗歌的字词认读和理解。
朗读和背诵诗歌的能力。
分析和表达诗歌的主题思想和情感。
2. 教学难点：
诗歌中的一些生词和短语的理解。
对诗歌情感和意境的深入理解。
三、教学准备：
1. 教师准备： 课文《山行》的文本和相关的教学材料。
多媒体教学设备。
2. 学生准备：
预习课文《山行》。
准备笔记本和文具。
四、教学过程：
1. 导入：
利用多媒体展示山的图片，引导学生思考对山的印象和感受。
引出本课的诗歌《山行》，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习：
让学生自读课文，划出生词和短语。
教师讲解生词和短语的意思，帮助学生理解。
3. 朗读与背诵：
教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
学生跟读，模仿教师的朗读。
教师指导学生背诵课文，要求正确无误。
五、作业设计：
1. 回家后，学生需要将课文《山行》至少朗读三遍，并尝试背诵。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，用自己的话进行解读和表达，写在作业本上。
3. 家长需要签字确认学生的朗读和背诵情况。
六、课堂活动：
1. 图片欣赏：教师展示不同季节的山景图片，让学生观察并描述自己的感受。 2. 分组讨论：学生分组，每组选择一张山景图片，用诗歌的形式表达出自己对山景的感受。
3. 分享成果：每组派代表朗读自己创作的诗歌，其他学生和教师进行评价和欣赏。
七、拓展练习：
1. 让学生用自己的话描绘一下课文中寒山的景象。
三年级语文《山行》的设计教案 2
三年级语文《山行》的设计教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
通过学习《山行》，使学生能够理解诗歌的内容，体会作者对秋天的喜爱和对大自然的赞美之情。
1.2 过程与方法：
通过朗读、讨论、想象等方式，让学生感受诗歌的意境，学会欣赏自然之美。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感，激发学生对诗歌的兴趣。
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点：
熟读并理解《山行》的内容，体会诗歌的意境。
2.2 教学难点：
诗歌中的一些生僻字词的理解，以及作者表达情感的方法。
第三章：教学方法
3.1 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
3.3 想象法：让学生发挥想象力，描绘出诗歌中的画面。
第四章：教学步骤
4.1 导入新课：
以秋天的景色为切入点，引导学生谈论对秋天的印象，引出本课《山行》。
4.2 朗读诗歌： 让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4.3 解析诗歌：
讲解诗歌中的生僻字词，分析诗歌的意境和作者表达的情感。
4.4 讨论交流：
分组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
4.5 想象与描绘：
让学生发挥想象力，描绘出诗歌中的画面。
第五章：课后作业
5.1 熟读并背诵《山行》。
5.2 收集其他描写秋天的诗歌，进行欣赏和分析。
5.3 写一篇关于《山行》的观后感。
第六章：教学评价
6.1 过程性评价：
在课堂中，通过学生的朗读、讨论和作业完成情况，及时了解学生的学习进度和理解程度，对学生在学习过程中的表现进行评价。
6.2 终结性评价：
课后收集学生的观后感作业，对学生的诗歌理解和表达能力进行评价。
第七章：教学反思
课后教师应对本节课的教学效果进行反思，思考在教学过程中的成功与不足，以便在今后的教学中进行调整和改进。
第八章：教学拓展
8.1 组织学生进行户外秋游活动，让学生亲身感受秋天的美景，激发他们对大自然的热爱。
小学三年级语文教案：《山行》
小学三年级语文教案：《山行》
一、教材简析
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情深秋在诗人笔下并不萧条冷落而是嫣红满目生意盎然给读者以美的享受和精神的鼓舞在这首诗中作者以丰富的想象生动的描写凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时感受到秋日山林的勃勃生机这是一首秋的赞歌能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然渴望走进大自然的愿望教学中我将在以诵读为重点的基础上利用媒体图片给学生以直观的感受让他们在情境中发挥想像引导孩子登寒山仰望白云欣赏火红的枫林真切感受自然之美激发热爱生活之情去感受自然的美体会诗人对秋天的赞美之情
二、设计理念
古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶它必须建立在每个学生独特的心灵体验上尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点其二古诗文化博大精深贵在积累让学生掌握一些古诗学习的基本方法使他们能在课外迁移运用在更广泛的学习天地中丰富自身的文化积淀是对学生能力的提升
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗 2、通过对诗句的诵读感悟体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境并培养学生丰富的想象力和语言表达能力
3、初步掌握学习古诗的方法培养学生学习古诗的能力
四、教学重点：熟读成诵理解诗句的意思体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
教学难点感受诗歌美的意境培养学生学习古诗的能力
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
（一）、谈话激趣引入课题
师：同学们一年四季中你最喜欢个季节（生自由谈并说理由）现在季节你能说说这个季节的景色和你的感受
师：是呀到了深秋满山遍野五颜六色你们想不想看看这样的景色（出示秋景图让生欣赏）
小学三年级的语文教案山行
小学三年级的语文教案：山行
小学三年级的语文教案：山行 篇1
一、教材简析
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。
二、设计理念
古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点，感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程 （一）、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？
师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。）
西师大版三年级语文上册教案山行
西师大版三年级语文上册教案：山行
1. 教学目标
1.1 知识目标
• 了解诗歌的基本特征，能够辨认韵脚、音律等元素；
• 理解诗歌中的意象，能够描绘出山峰、林间溪流等景象；
• 理解“山行”中所表达的情感，能够感知作者对于大自然的敬畏之情。
1.2 能力目标
• 能够自觉感受和理解诗歌的情感意境；
• 能够熟练运用语言表达诗歌的意境和思想。
• 能够自己体验山林之美。
1.3 情感目标
• 让学生在“山行”中感受大自然的美好，培养对大自然的敬畏和感恩；
• 让学生体验徒步登山的快乐和艰辛，培养坚韧不拔的精神。
2. 教学重点难点
2.1 教学重点
• 让学生理解并感受“山行”所描绘的情感意境；
• 让学生感受大自然的美好和神奇。
2.2 教学难点
• 让学生理解诗歌中的韵律和意象；
• 让学生通过诗歌的感受来培养自己的感性认识。
3. 教学过程
3.1 入门环节
1. 教师展示一些自己的徒步登山照片，引出诗歌《山行》。
2. 课前播放由学生制作的徒步登山宣传视频。
3. 引导学生谈谈“拔山盖世”的意思，并与徒步登山有哪些相似之处。
3.2 导入阅读
1. 教师让学生朗读全诗，感受其中的情感意境，并分段解释每个意象。
2. 再次让学生欣赏整首诗，体会其节奏和韵律。 3. 引导学生讨论自己对于大自然的感受。
3.3 阅读理解
1. 教师板书诗歌的结构，让学生能够更好的理解每个段落中所表达的意思。
2. 教师问询学生对于每个意象的感受，指导学生深入理解诗歌所表达的情感。
3. 让学生自己总结出整首诗歌的总体意义和情感表达。
3.4 创作活动
1. 教师让学生重新审视自己参加徒步登山的照片，让其体验“山行”中所表达的情感和精神。
2. 鼓励学生创作自己的徒步登山游记或者徒步登山的感受，并在课堂上互相分享。
3.5 总结反思
1. 教师让学生思考，什么让山峰如此壮丽，林中溪流如此清新。
2. 引导学生总结出自己在课上所学到的精神和道德教育。
《山行》教案三年级语文
第1页 共15页 《山行》教案三年级语文
杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的酷爱之情。下面我为大家整理了关于《山行》教案三年级语文，供大家参考。
《山行》教案三年级语文1
教学目标：
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人酷爱秋天，酷爱祖国壮美河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，一年四季，你最喜爱哪个季节?为什么?(生思索，后沟通，老师确定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所第2页 共15页 以我们看到了一个奇异、漂亮的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充溢活力。今日，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧
二、自主合作，读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读，相互评价
3、齐读
4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)、知诗人，解诗题;
(2)、抓字眼，明诗意;
(3)、读诗句，悟诗情。
5、依据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报沟通。
(1)、简介诗人杜牧;
(2)、了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)、字词说明：
西南师大版三年级语文上册《三单元 14 山行》公开课教案_0
西师版三年级上册《山行》教案
教材分析：
《山行》是西师版三年级上册第三单元的第四篇课文，这首诗写的是深秋时节诗人在山中小路上行走所看到的的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱和经霜之后越发红艳具有不屈性格的枫叶赞美的感情。在这首诗中，诗人以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言为我们勾画出邈远的高山和具有勃勃生机的秋日山林图，“生”“红于”等字词的运用使山之清远和枫之浓艳形成了一组情韵的比较，而“红于”让霜叶和二月花形成了形象上的比较，这一巧妙的构思让读者看到了作者对枫叶色彩和品性之爱，对生命顽强向上的赞美。
教学目标：
一、 学会本课生字“枫”，懂得运用注释、查找工具书等方法解决生字新词。初步掌握学习古诗的基本步骤、方法。
二、 理解“远上”“石径”“霜叶”“坐”“于”等词语的意思，通过比较“生”与“深”“升”、“于”与“如”字在表情达意上的不同，来体会诗人用词的精妙和对大自然的喜爱。能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。
三、 感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。
教学重点：
一、 学会本课生字“枫”，懂得运用注释、查找工具书等方法解决生字新词。初步掌握学习古诗的基本步骤、方法。
二、 理解“远上”“石径”“霜叶”“坐”“于”等词语的意思，通过比较“生”与“深”“升”、“于”与“如”字在表情达意上的不同，来体会诗人用词的精妙和对大自然的喜爱。能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。
教学难点：
感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。
课时：1课时 教学过程：
一、 比较情意，明确主旨
（一）学习《写给云》一课时，同学们说出了那么多关于云的词语，同学们的积累习惯和记忆能力不得不让老师为你们竖起大拇指。你积累下的关于秋天的词语有哪些？
（二）秋褪去了春的明丽，夏的绚烂，万物萧瑟，让人徒增哀伤。她似乎永远是一个悲怀的角色，凄凄惨惨，让人哀思如潮。从我国最早的诗歌总集《诗经·国风·秦风》 “蒹葭”篇中的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”， 到曹丕《燕歌行》中的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，再到南唐后主《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”无不让人感伤。