《多民族的大家庭》PPT课件
多民族的大家庭课件
第 1 页 共 6 页 多民族的大家庭课件
多民族的大家庭课件
教学效果要让学生对民族团结和维护祖国统一有更深刻的理解。下面是小编整理的多民族的大家庭课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。
一、教学目标
【认知目标】通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。
【情感目标】引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情。
【能力目标】通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力、解决问题的能力。
二、教材分析
【教学重点】我国是一个由 56 个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。
【教学难点】民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是本节的一个难点。 第 2 页 共 6 页 三、设计过程
第一课时
1、导入新课
同学们都知道，我国是一个多民族的大家庭，共有五十六个民族，各民族在长期的融合中，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化。今天我们就来学习《多民族的大家庭》这一课。
2、进行新课
(一)第一部分：世代友好的.家庭
1.同学们，你们知道我国有多少民族，哪些民族人口比较多吗?
学生回答：我国有五十六个民族，汉族人口比较多，占92% ，壮族、满族、朝鲜族、藏族、蒙古族人口也较多。
2.大家一定知道美丽的西藏，西藏自然风光美丽，有世界最高峰珠穆朗玛峰和许多没被人们攀登过得冰山雪峰，还有金碧辉煌的布达拉宫和独特的藏族文化。大家知道布达拉宫是为谁修建的吗?
学生自由作答。
3.教师讲故事。(吐蕃与唐朝公主“和亲”的故事)
4.师生交流：文成公主进藏对促进吐蕃与中原的联系与经济文化交流的意义。 第 3 页 共 6 页 5.你们对藏族和其他少数民族还有哪些认识和了解?以小组为单位进行交流。
(二)第二部分：幸福生活在一起
《多民族的大家庭》教案1
《多民族的大家庭》教案
教学目标：
德育目标：通过了解我国少数民族，知道各民族平等、团结、友爱、合作的意义，加强民族团结和维护祖国统一是我们每个公民的责任，从而培养民族自豪感和爱国主义情感。
智育目标：通过学生的实践、体验，知道我国是一个多民族的国家，有56个民族，55个少数民族，全国设有5个自治区。
素质发展目标：培养学生的观察能力。培养收集资料、分析资料、运用资料的能力。培养学生识图能力。培养交往和表达能力。
教学重难点：
教学重点：通过学生的实践、体验，知道我国是一个多民族的国家，有56个民族，55个少数民族，全国设有5个自治区。
教学难点：培养学生的观察能力。培养收集资料、分析资料、运用资料的能力。培养学生识图能力。培养交往和表达能力。
教学准备：相关教学资料的搜集
学生活动设计小组讨论、交流
一、导入新课。
我国是一个统一的多民族国家，各族人民在长期的融合中，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂的文化。中华人民共和国是各民族平等、团结、友爱、合作的大家庭。
二、世代友好的家庭
1、你知道我国有多少个民族，哪些民族人口比较多呢？
2、西藏自然风光美丽，有世界最高峰珠穆朗玛峰和许多没被人们攀登过的冰山雪峰，还有金碧辉煌的布达拉宫和独特的藏族文化。你们知道布达拉宫最初是为谁修建的吗？
3、学生听穿九曲珠走迷宫的故事。
三、幸福生活在一起
1、出示各民族同学在一起的照片，从服饰上判断他们属于哪个民族？
2、收集带有少数民族人物头像的人民币，说出画面上的人物是哪个民族的？
3、为什么人民币上有少数民族头像？
四、多民族的家庭 1、师：我国是一个多民族的大家庭，有些少数民族的人口虽然较少，但居住的地区却很广大，主要居住在祖国的边疆地区。解放以后，党和国家实行了民族区域自治政策，先后建立了5个少数民族自治区。
2、学生活动：在祖国政区图上指出5个自治区的位置和首府所在地。
五、总结
结合书上的图片认识少数民族的小伙伴。
《多民族的大家庭》课件设计意图
《多民族的大家庭》课件设计意图
一、制作工作及运行环境
1、制作工具（含版本）：Powerpoint2003
2、运行环境：Windows XP
二、适用对象
1、适用教材及章节：人教版初中地理八年级上册
第一章第三节《多民族的大家庭》
2、适用年级：八年级
三、设计思路及突出特点
1、设计思路：
首先，以同学们非常熟悉的“爱我中华”视频歌曲导入，提高同学们的爱国情怀，视频中少数民族的服饰和舞蹈给同学们新的视觉，增强学习本节课的兴趣。
其次，介绍我国的民族概况。有多少个民族，主要民族的数量、特点，并有丰富的图片说明，同时，用歌谣总结，加强记忆，有助于学生学习能力的提高，符合新课程的理念。
第三，讲述我国的民族政策。以问题“怎样处理各民族之间的关系？”为切入点，让同学们想象，回忆，进而展示主要民族的文字、风俗习惯和民族风情，接着回顾我国34个省级行政区中共有哪几个自治区，使同学们对怎样处理各民族之间的关系有了一定认识。我们加强民族团结、尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等。最后引出我国的民族政策。
第四、讲述各民族的分布。通过图片展示，同学们知道了少数民族主
要分布在东北、西南、西北；然后归纳出我国各民族的分布特点是大杂居、小聚居。
第五、集体总结本节课的学习内容，并完成目标测试。
2、突出特点：
（1）教师是学习的组织者、参与者、引领者，学生是学习的主体。
（2）以宋祖英的《爱我中华》引入，增强学生积极性，提高学习兴趣。
（3）在讲述各知识点时都有丰富的图片资料展示，结构严谨，恰到好处，符合学生的认知规律，有助于开发学生的潜能。
（4）课内与课外知识相结合，扩大学生的知识领域、激发学习自觉性，培养同学们的爱国情怀。
四、使用说明
教学过程 操作方式 设计目的
1、课前全屏展示视频《爱我中华》 点击第2张幻灯片 提高同学们的爱国情怀，增强学习本节课的兴趣。
2、中国的民族 点击第3—7张幻灯片。讲述有多少个民族，主要民族的数量、特点，并有丰富的图片说明，重点讲解第5张，要细心品读。同时用歌谣总结。 通过丰富多彩的图片展示，使得同学们对少数民族的特点有一定的了解，加强记忆，有助于学生学习能力的提高，增强同学们的民族团结意识。
初中地理教学课例《多民族的大家庭》教学设计及总结反思
初中地理教学课例《多民族的大家庭》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《多民族的大家庭》
教材分析 课文通过图片以及设计的问题和活动使学生了解我国是由56个民族组成的大家庭，其中汉族约占百分之九十一.民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点。少数民族在我国人口中所占的比重虽小，集中分布在东北、西北和西南地区，但对祖国建设却起了十分重要的作用，丰富了中华民族的文化。教材用图片说明各民族在服饰、饮食、建筑、生产等方面的差异。为了让学生了解更多民族的风土民情，教材设计了活动、阅读和思考，旨在培养学生的学习能力和收集信息的能力，激发学生的学习兴趣。此节知识以‘辽阔的疆域’和‘众多的人口’为基础。
教学重点:我国民族的构成和分布特点。
教学难点:我国民族分布特点，民族文化绚丽多彩。
教学目标 1.知道我国由56个民族组成。
2.知道我国民族分布特点。
3.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感.产生对祖国各族的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。
学生学习能力分析 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。通过学习树立正确的民族观。
教学策略选择与设计 1、引导学生结合已有的知识和生活体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
2、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
3、通过学生读图、析图，对比分析获取知识。
4、主要教学方法:自主学习法、讲授法、图像直观法、练习法等。
教学过程 预设学生活动:
1、读文中四幅图片:
(1)、这是哪些民族的传统体育、娱乐项目？【教师提示】
(2)、这些民族分布在那些省区？【学生回答】
《多民族的大家庭》教案一
《多民族的大家庭》教案一
吉安市教研室 柳宇展
教学设计说明
本节课主要采用多媒体辅助教学。利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。
本课遵循教法和学法统一的原则、考虑学生的认知规律以及技能形成的规律，根据教学内容的特点和学生现阶段的学习情况及生理特征，主要采用以下教学方式：1．直观教学法，如“民族构成特点”的教学；2．生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；3．小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学；4．读图启发式，如“民族分布特点”的教学。
教材分析
本节在学生学习了我国的人口特点及基本国策的基础上，进一步对我国的民族特点及政策进行阐述。民族问题是一个重要的政治问题，世界上因为民族问题导致国家冲突的案例很多，因此如何了解我国的民族现状和民族政策，对学生树立正确的民族观是非常重要的。本节课内容主要包括三个方面：第一，我国56个民族的构成特点、风俗民情；第二，我国的民族分布特点；第三，我国的民族政策。
学情分析
学生对本节知识有一定的基础，可能学生周围就有很多少数民族的同学，在教学中应抓住这一点，让学生能够充分参与到教学中来。同时，有意识地让学生查找并整理一些有关少数民族的风俗习惯及生活特点，对培养学生收集信息和处理信息的能力有一定帮助。通过预习新课内容，进一步激发他们的学习兴趣。针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法：1．学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识；2．学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；3．学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。 教学目标
知识与能力：
四年级综合实践活动《多民族的大家庭》活动方案
《多民族的大家庭》综合实践活动案例
一、活动背景
我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来珍贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增强了中华民族的凝聚力和归属感。然而，通过调查我们发现在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在表面的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了许多令人匪夷所思的笑话。所以，我们开展了多民族的大家庭综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深入去了解少数民族人民的风俗、民情。
二、活动目标
1、知识和能力: 通过研究活动，让学生了解与少数民族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的知识；培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。
2、过程和方法: 尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。
3、情感态度: 通过活动使学生了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感，学会欣赏少数民族文化，尊重少数民族的风俗习惯，让学生体会到伟大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们伟大的祖国是个统一和睦的大家庭，培养学生树立全民族团结统一的思想。 三、实施过程
（一）活动准备阶段
1、明确活动的意向。
通过集体讨论,确定活动主题：民族大家庭；明确本次活动的意义、方式；在大课题的背景下，学生依据个人的兴趣和爱好，自选课题，分划出六个子课题。
2、活动时间：2011年3月28日-2011年5月20日
3、活动分工。
根据分划出的六个子课题，成立六个活动小组（蒙古族组；藏族组；满族组；苗族组、傣族组、彝族组），选出小组长具体负责本小组的工作，明确各组的研究内容和责任分工，制定出活动计划表，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
初中地理教学课例《多民族的大家庭》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《多民族的大家庭》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《多民族的大家庭》
教材分析 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。
教学目标 （一）知识与技能
1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整
理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习地理的热情。
2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。
学生学习能力分析 年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。
知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。
动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。
教学策略选择与设计 情境教学法、案例分析法、讨论法
教学过程 （一）导入新课
今天很高兴和大家共同上一堂课。因为和大家第一次见面，对大家不了解，下面老师做个小调查，看看我们班有哪些少数民族。同学们是汉族的请举手。有回族的吗？请举手。有哈萨克族的吗？请举手。还有什么少数
第一章第三节多民族的大家庭(传)
【课型】新授课
【课标要求】
●使用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。
【教材分析】
结合课程标准要求，“使用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
【学情分析】
【教学目标】
1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．使用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。（重点）
3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
【教学模式】图文导学
【教学方法】读图思考、讨论分析
【教具准备】多媒体课件、地图册
【教学过程】
教学环节 师 生 活 动 设计意图
导入
新课 师：出示图片 播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
师导入：又到了一年一度的国庆节，全国各族人民欢聚一堂，来庆祝我们伟大祖国的64华诞，对于我国的这些民族，同学们又了解多少呢？为了普及民族知识，今天我将带领同学们去参观我们的民族展厅，来感受我国各族人民的民族文化。
欣赏歌曲
激发兴趣
自
主
学
习 一． 56个民族
师 首先我们来到知识普及厅，我想通过知识普及厅的一些小问题，来看看同学们对民族知识的普及情况，请同学们结合你的教材来回答“民族知识普及厅”的问题，看哪位同学掌握的民族知识最多。
《多民族的大家庭》综合实践活动方案
《多民族的大家庭》综合实践活动方案
活动年级 六年级
指导教师 蒲廷兰 邹振波
一、活动背景
我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来珍贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增强了中华民族的凝聚力和归属感。然而，通过调查我们发现在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在表面的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了许多令人匪夷所思的笑话。所以，我们开展了多民族的大家庭综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深入去了解少数民族人民的风俗、民情。
二、活动目标
1、知识和能力: 通过研究活动，让学生了解与少数民族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的知识；培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。
2、过程和方法: 尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、
- 2 - 风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。
3、情感态度: 通过活动使学生了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感，学会欣赏少数民族文化，尊重少数民族的风俗习惯，让学生体会到伟大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们伟大的祖国是个统一和睦的大家庭，培养学生树立全民族团结统一的思想。
三、实施过程
（一）活动准备阶段
1、明确活动的意向。 通过集体讨论,确定活动主题：民族大家庭；明确本次活动的意义、方式；在大课题的背景下，学生依据个人的兴趣和爱好，自选课题，分划出六个子课题。
2、活动时间：2014年9月-2014年12月
3、活动分工。 根据分划出的六个子课题，成立六个活动小组（蒙古族组；藏族组；布依族组；苗族组、傣族组、彝族组），选出小组长具体负责本小组的工作，明确各组的研究内容和责任分工，制定出活动计划表，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。