一年级语文上册教案——《识字一》(第二课时)
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案教学目标1.认识12个字，会写“一，二，三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程第一课时一、导入：你们听过古代的一个故事——《司马光砸缸》吗？今天，我们来学习一首古代的诗——《一去二三里》。
二、新授：（一）指导学生看图，问：1）你看到了什么？2）按着远——近的顺序说一说。
（二）看黑板：1）读全拼诗，指名读。
2）同桌互读。
3）讨论句中停顿。
4）再读古诗，指名读。
（三）在字卡中找到相应的生字贴上去。
“去”，“里”的组词。
三、巩固生字。
1、看图填数：2、看拼音填数字。
yiersansiwuliuqibajiushi一二三四五六七八九十3、找朋友。
1）先唱《找朋友》。
2）找朋友12345678910一二三四五六七八九十3）再唱《找朋友》。
4、背诵古诗。
第二课时一、复习，看图：1、（）块田（）个西瓜。
（）条鱼（）朵花。
（）个球（）支笔。
2、区别：八——入：“入”字分开八八八。
九——几：“几”字出头九九九。
二、新授：礼物：田字格怎样记住它？讲解：左上格，右上格，左下格，右下格。
横中线，竖中线。
记儿歌：田字格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线。
各个方位记心间。
指导书写：先打开书描一描。
学生练写。
三、扩展活动：绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头要伸直，要想说对十，舌头不伸直。
四、小结：课后找一找，我们周围哪些地方用了这课的生字。
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识字(一)2《金木水火土》( 教案)部编版语文一年级上册
《金木水火土》是一篇选自部编版语文一年级上册的识字（一）2的课文，本教案旨在帮助学生在趣味盎然的学习过程中，轻松掌握生字，并培养学生的语言表达能力和思维发展。
一、教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”五个生字，会写“一、二、三、四、五”五个字。
2. 正确认读“金、木、水、火、土”的音节，能流利地朗读课文。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1. 学习生字“金、木、水、火、土”，掌握其发音、结构和书写方法。
2. 学习课文《金木水火土》，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3. 通过观察、讨论和实践，让学生了解“金、木、水、火、土”在生活中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会生字“金、木、水、火、土”，并能正确运用。
2. 教学难点：理解“金、木、水、火、土”在生活中的重要性，培养学生的环保意识。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在丰富多彩的自然界中，大自然赋予了我们许多宝贵的礼物。
今天，我们要学习一篇关于大自然的课文，大家想不想知道课文里讲了什么？1.2 学生回答后，教师板书课题《金木水火土》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字2.1 教师出示生字卡片，引导学生认读生字“金、木、水、火、土”。
2.2 学生跟读，教师纠正发音。
2.3 引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中书写。
3. 学习课文3.1 学生自读课文，画出生字词。
3.2 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
3.3 教师带领学生逐句学习课文，理解课文内容。
3.4 学生齐读课文，感受大自然的神奇。
4. 巩固拓展4.1 教师出示与“金、木、水、火、土”相关的图片，引导学生说出它们在生活中的作用。
4.2 学生分小组讨论，每组选一名代表发言。
4.3 教师总结，强调“金、木、水、火、土”的重要性，教育学生要珍惜资源、保护环境。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
识字日月水火(第二课时)(教案 )【部编版】语文一年级上册
识字日月水火（第二课时）（教案）教学目标1.学生能够听懂、认读“日”、“月”、“水”、“火”这四个常用汉字，并能够运用到日常生活中。
2.培养学生观察能力和判断能力，提高学生对环境、自然现象等事物的认识和理解。
3.培养学生对汉字的兴趣，积极主动参与汉字学习，为日后的汉字学习打下良好的基础。
教学重点1.辨认“日”、“月”、“水”、“火”这四个汉字。
2.培养学生对汉字的兴趣与敏感度。
教学难点1.帮助学生理解并运用识字方法。
2.引导学生运用日常生活和实际应用中的场景对汉字进行识别。
教学准备1.识字卡片：如图1所示，卡片上印有“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.幻灯片识字卡片识字卡片教学过程1. 热身与引入（5分钟）1.引入：老师拿出一张印有四个汉字的卡片，问学生们这四个汉字是什么？2.互动：让学生自由回答，鼓励他们放声大读出正确的汉字，并用幻灯片展示这四个汉字。
2. 学习新知（15分钟）2.1. 听音认字1.老师返回第一个卡片上的汉字“日”，并利用幻灯片放出发音音频，让学生们跟着念，并逐个指认“日”字。
2.手势互动：老师用手指点着天空说：“这是太阳，太阳就是日”，让学生们跟着手势模仿，既有趣又便于理解。
2.2. 观察认字1.老师让学生们集中注意水杯旁的一杯水，询问学生要如何用汉字来表示水？2.学生可以从容易混淆的几个角度进行思考，例如“三点水”、“百”的头部等等。
3.帮助学生确认汉字，“水”是“三点水”的简单化。
2.3. 实际运用1.老师通过幻灯片展示火柴，说：“这是火柴，火可以用汉字表示，你们知道是哪一个吗？”2.学生可以通过观察、听老师提示等多种方式来获得正确答案，最终确认是字母“火”。
2.4. 巩固练习1.让学生按照课本要求，在课堂上认读所学的四个汉字。
2.通过动手操作、说、写等多种方式来提高学生们熟练掌握汉字。
3. 课堂总结（5分钟）1.询问学生们今天学到了什么，以及学到这些汉字后有什么新的体验和感受。
小学一年级语文教案《识字1》教案教学设计
小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计关于小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计小学一年级语文教案——《识字1》教案教学要求：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，。
”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6.指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
识字一 3 口耳目 第二课时(教案)
识字一 3 口耳目第二课时(教案) 教学目标：知识与技能目标：1. 继续巩固巧妙辨析“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音；2. 掌握识别和书写“口”“耳”“目”字的方法和技巧。
过程与方法目标：1. 培养学生观察和分辨图形的能力；2. 通过多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
情感与态度目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣；2. 通过互动合作，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 继续巩固巧妙辨析“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音；2. 掌握识别和书写“口”“耳”“目”字的方法和技巧。
教学难点：1. 学会正确书写“口”“耳”“目”字；2. 辨析常见字中的“口”“耳”“目”部首。
教学准备：1. 识字一 3 口耳目第二课时课文；2. 知识点讲解用的图片和课件；3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课，检查前置知识，提问：- 什么是字的部首？- 你们学过哪些字的部首？- 如何辨析“口”“耳”“目”字的部首？2. 引导学生看下面的图片，让他们说出图片中的物品名称，注意物品名称中的字是否包含了“口”、“耳”、“目”字：- 引导学生分析图片，激发他们的观察和思考能力。
Step 2 学习新知（20分钟）1. 明确新知目标：学习课文《白兔儿在家》，掌握“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音。
2. 学习课文《白兔儿在家》：- 播放课文录音，让学生跟读。
- 分角色表演课文，引导学生理解课文内容。
3. 教师讲解“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音：- 使用PPT或黑板上画出“口”、“耳”、“目”字的形体结构，并让学生模仿书写。
- 强调部首的位置和形态特点。
- 练习正确发音。
4. 辨析常见字中的“口”、“耳”、“目”部首：- 引导学生通过学习课文，分析课文中出现的字的部首是否是“口”、“耳”、“目”。
- 让学生找出自己认识的其他常见字中的“口”、“耳”、“目”部首，并分享给大家。
一年级上册语文教案-识字一1《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
识字一 金木水火土 第二课时 教案部编版语文一年级上册
识字一金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.掌握五行的基本概念和含义
2.学会认识五行的汉字，包括：金、木、水、火、土
3.通过拼音与画图认识汉字
教学重难点
1.五行概念的理解
2.五行汉字的识别
3.汉字的学习方法
教学准备
1.教师准备课件，包括相关图片、音频、视频等
2.学生备好课本、笔、纸等学习工具
教学过程
导入
1.老师可通过图片或视频等方式，介绍五行的概念。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考五行的含义和作用。
学习
1.教师可通过拼音、示范写字、图画等多种方式，让学生认识金、木、水、火、土这五个汉字。
2.引导学生探究汉字的含义、构造和用法，让学生在学习汉字的过程中积累中华文化知识。
3.运用多种教学方法，例如听说读写训练、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总结
1.教师可以通过答疑、小结等方式，检测和巩固学生的学习成果。
2.将学习到的知识和方法，与学生分享，让学生了解并掌握学习汉字的方法。
课后作业
1.自制关于五行汉字的图片并标注字体，分别以金、木、水、火、土为主题。
2.背诵金、木、水、火、土这五个汉字，并写出它们的笔画数和写法。
教学反思
本节课采取了多种教学方法，既有讲解示范，有图画加强记忆，还有拼音帮助记忆。
让学生在互动中学到知识。
为使学习结果更加优秀，建议学生到外面多用各种文化接触，巩固汉字的基本知识。
同时，老师还可多准备一些活动来丰富学生的课余生活，增加学生的趣味性，进一步提高学生的学习成果。
部编版小学语文一年级上册“识字1”第2课《金木水火土》优质教案(2篇)
《金木水火土》教案1教材分析：《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
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教材分析：本课包括三部分内容。
第一部分的9个词语中，有11个字是带有单人旁的字。
教学时可利用导学儿童的话引导学生发现它们的构字规律，向学生揭示识字的方法。
第二部分是借助图标引导学生明确要求认识的7个字和要求写好的7个字。
第三部分是扩展练习，启发学生课外去认识更多带有单人旁的字，使学生利用课内掌握的识字方法去认识和了解更多的汉字。
龙龙的话，指出了本组字词的规律和特点。
本课的编排体现了识字教学归类识记，引导学生运用规律自主的特点。
教学目标：
1 / 7
知识目标：引导学生通过多种途径识字，认识本课8个生字。
能力目标：学会本课8个生字，做到读准字音，理解字义，正确、美观地书写。
情感目标：通过积累识字、写字方法，进一步培养学生的识写能力。
教学重点：通过归类识字，找出规律。
教学难点：区分形近字。
教具：题板、字卡。
学具：字典
教法：启发诱导式
学法：探究发现法
教学课时：一课时
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一、激趣导入
同学们，我们已经和许多汉字成了朋友，很多同学也成了识字、写字的高手。
这节课，让我们去认识更多的汉字朋友吧！
二、认读词语，尝试识字。
1、出示9个注音词语。
（1）自读词语。
（2）哪些字认识，请你读一读。
（3）不认识的字，借助拼音练习读一读。
（4）找出带有单人旁的字，看看这些字有什么特点。
2、去掉注音，你还能认识它们吗？
3 / 7
（1）在小组内按顺序读一读，同学间互相正音。
（2）打乱顺序指名读，注意轻声的发音。
3、出示本课要认识的生字。
(1)这些字就是我们要认识的字，练习读一读。
（2）打乱顺序随意抢读。
三、运用规律，识记生字。
1、（带有单人旁的生字加点）这些字有什么共同特点？从结构、偏旁、写法等方面引导学生观察和交流。
2、有什么好办法能区分这些字吗？
伙、伴、伍、住——形声字。
休、体——形近字。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 休：会意字，人靠在木桩旁休息。
四、出示息、宅、埋。
能用学过的方法记住这3个字吗？
五、指导写字。
1、出示田字格中范字，让学生认真观察每个字的结构及关键笔画的位置。
2、重点指导下列各字。
他：右边也的第一笔要向右上倾斜，第二笔和第三笔起笔位置要高低错落。
休、体、伴：头不齐脚也不齐。
他、住、位、伙：头齐脚不齐。
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六、拓展延伸。
你还知道哪些带有单人旁的字，感兴趣的同学可以翻翻字典，看看你能认识多少个，并试着了解这些字和人有什么关系，在小组内与同学交流。
板书设计：识字一1
nǐmentāmenxiūxi
你们他们休息
shēntǐduìwuhuǒbàn
身体队伍伙伴
zhùzháizuòwèimáifú ;
住宅座位埋伏
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主备人：备课时间：3月16日辅备人：使用时间：月日
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