《百分数的应用(二)》教学反思(含试卷)
《百分数的应用（二）》教学反思
1、复习引入，降低难度。
本节课根据学生的实际情况，由前面所学解决“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题引入，在学生的头脑中建立起新知和旧知之间的联系，为后面的自主探究做好铺垫。
2、由生活情境引入，体会数学与生活的联系。
数学知识的形成来源于实际和数学内部的需要。因此，在导入新课时由生活实例引入教学，这样不仅有助于学生主动从数学的角度分析、解决现实问题，而且在学习的过程中使学生感受到数学与实际生活的密切联系，增强学生树立数学应用意识的信念。
3、借助线段图，寻求、理解解题思路。
怎样理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题鼓励学生画线段图表示现在的速度和原来速度之间的关系。学生容易想到的是第一种方法，先求出增加的量，再加上单位“1”的量。第二种方法结合线段图想到原来的量是单位“1”，就是100%。线段图直观的体现，很大程度帮助和培养学生利用几何直观寻找解题思路，列式解决问题的能力。
4、应用微课，理解、概括、总结。
学生交流反馈完毕，教师应用微视频进行概括总结，简洁、明了、直观地讲解让学生再一次的理清思路，并掌握解决问题的方法。
本节课倡导“自主、合作、探究”是新课程的核心理念。在新知的获得过程中，学生通过思考探究能理解掌握的知识，教师只作适当的引导，充分让学生动手画、动脑想、动口说，去探究新知，注重知识的形成过程，让学生获得较准确的知识。
柳林镇第八小学 王敬芳 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．修一条路甲队单独完成要20天，乙队单独完成要30天，前4天甲乙合作，以下说法正确的有（ ）个。
①这条路还剩没修
②已修的路占整条路的
③剩下未修的路，继续由甲完成还需要天
④甲、乙工作效率的比值是3:2
⑤剩下未修的路，按照甲、乙、甲、乙、甲、乙……的顺序完成，则最后是由乙完成的。
A．4 B．3 C．2 D．1
2．用15克盐配制成含盐率为5%的盐水，需加水多少克？正确的列式是（ ）
A．（15﹣155%）5% B．15×5%﹣15 C．15÷5%+15 D．15÷5%﹣15
3．15.9－（5.9＋6）＝（ ）
A．4 B．13.7 C．0.44 D．26
4．至多用( )块小正方体塔成的立体图形从上面看是 ，从左看
A．4 B．5 C．6
5．买鞋的学问：如果鞋子是a码，也就是b厘米，它们有这样的关系：a＝2b﹣10．小明要穿40码的鞋子，也就是要穿（ ）厘米的鞋子．
A．35 B．30 C．25 D．40
6．下面各组数中，互为倒数的是( )。
A．0.5和2 B．和 C．和 D．和
7．14÷12×23＝（ ）
A．15 B．112 C．13 D．23
8．下面说法正确的是( )。
A．不相交的两条直线一定平行
B．m是整数，它的倒数是
C．通分的根据是分数的基本性质
9．6：x＝y：8，x和y（ ）
A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例
10．三个数的平均数是18，这三个数的比是4：3：2，这三个数分别是（ ）
A．8，6，4 B．24，18，12 C．4，3，2
二、填空题 11．128名学生间进行乒乓球淘汰赛(两人之间进行一场比赛，胜者进入下轮比赛，败者被淘汰)，选出第一名，一共要进行________场比赛。
12．9.09L=______L______ml 2小时35分=________小时
0,65公顷=______平方米 1.5米=______厘米
13．王刚买回一段布，缩水后长2.4米，缩水率4%，他买回（________）米布。
14．在下面(1)、(2)两排数字之间的“□”内,选择四则运算中的符号填入,使(1)、(2)两式的运算结果之差尽可能大.那么差最大是_____.
(1)1□2□3□4□5□6□7=
(2)7□6□5□4□3□2□1=
15．0.46m3=________dm3 4.02dm3=________cm3
7200dm3=________m3 1200cm3=________dm3
17,5L=________mL 3100mL=________L
16．用小数表示横线上的数．
一个蚕茧平均可抽出1500米长的蚕丝，每平方厘米蚕丝可承受3950千克的拉力．________
17．如果a÷b=0.5（a、b为自然数，则a、b两数的最大公因数是________，最小公倍数是________。
18．3÷（ ）＝0.6＝（ ）:15＝
50＝（ ）%=（ ）折
19．________÷2= ×________=
20．小明看一本书，共300页，已看了120页，已看和未看的最简比是________，比值是________．
三、判断题
21．一辆汽车每次能运水泥5000千克。 （____）
22．A÷B=8…3被除数和除数都扩大100倍，商是8，余数是300．______
23．用、0.75、1、7四个数不能组成比例．_____．
24．半径是2米的圆的周长和面积相等。 （_____）
25．两个长方形的周长相等，它们的面积也一定相等。 （_______）
四、作图题
26．按要求画图．
①将图中的三角形①绕O点顺时针旋转90°，画出旋转后的图形②．
②将图中的三角形①平移，使平移后的三角形顶点O的位置在（9，5），画出平移后的图形。
五、解答题
27．三(1)班学生自带图书布置教室图书角，男同学带来图书37本，女同学带来的图书比男同学带来图书的2倍少3本，他们一共带来多少本图书？
28．六（1）班50名同学参加体质健康测试，达标率为82%．班上有多少名同学没有达标？（只列式不计算）
29．张涛和赵刚都是集邮爱好者。他们两人一共有邮票多少张？
30．学校有故事书210本，占图书总数的 ，全校共有图书多少本？
31．将一个底面积直径10cm的金属圆锥体，全部浸没在直径为40cm的圆柱体形玻璃杯中．这时杯中水面比原来高了1.5cm．这个金属圆锥体高多少cm？
32．小明家、小刚家、学校在同一直线上．小明家到学校距离1000米，小刚家到学校距离1200米，那么小明家到小刚家的距离是多少千米？
33．一辆汽车从A地开往B地，前3小时匀速行驶了180千米，照这样的速度，还要行驶1.5小时才能到达B地。A、B两地相距多少千米？(用比例知识解答)
六、计算题
34．18的56除以12减去13的差，商是多少？
35．（1- ）（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）（1+ ）……（1- ）（1+ ）
【参考答案】***
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
答案 B D A B C A C C B B
二、填空题
11．127
12．90 2 6500 150
13．5
14．5041
15．4020 7.2 1.2 17500 3.1 16．5千米；3.95吨
17．a b
18．9、30、60、六
19．
20．2：3 23
三、判断题
21．√
22．正确
23．×
24．错误
25．×
四、作图题
26．
五、解答题
27．108本
28．50×（1﹣82%）
29．251张
30．735本
31．72cm
32．200米或2200米
33．270千米
六、计算题
34．90
35． 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．下列X和Y 成反比例关系的是（ ）。
A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y=
2．一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱底面周长与高的比是（ ）
A．2π：1
B．1：1
C．π：1
D．无法确定
3．是一个最简分数，a和c一定是（ ）
A．质数 B．合数 C．互质数
4．一艘客轮从乙港开往甲港，开到距甲港 时，离甲港还有20千米，甲乙两港相距（ ）
A．8千米 B．25千米 C．50千米 D．40千米
5．贝贝想调制一杯含糖率为20%的糖水，现在他在60克水中放入了10克糖，要想满足要求，他应再（ ）
A．加入2克糖 B．倒入5克糖 C．加入20克水和10克糖
6．A÷B=7……1，如果A和B同时扩大到原数的100倍，这时余数是（ ）。
A．1 B．100 C．200 D．10000
7．一台碾米机 小时碾米 吨，每小时碾米（ ）吨。
A． B． C．
8．第24届冬季奥运会，将于2022年在中国北京市和河北省张家口市联合举办，这是中国历史上第一次举办冬季奥运会。我市某校积极开展“坚持锻炼·体能达标”活动，五（2）班同学的体能测试情况如图，优秀的同学有12人，占全班人数的30%，下面说法正确的是（ ）。
A．五（2）班全班共有36人 B．不及格的同学大约有6人
C．良好的同学大约有12人 D．及格的同学大约有10人
9．下列说法正确的有( )
A．2016年是闰年，它有366天。 B．互质的两个数没有公因数。
C．圆锥的体积等于圆柱体积的。 D．分数值一定，分子与分母成反比例
10．如图是甲、乙两户居民家庭全年支出费用的扇形统计图，根据统计图，下面对全年食品支出费用判断正确的是（ ）
A．甲户比乙户多 B．乙户比甲户多 C．甲、乙两户一样多 D．无法确定哪一户多
二、填空题
11．小王利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表输人输出的数据如下表：
那么，当输入数据是10时，输出的数据是______。
12．(8,1)在C的________方？
13．一块直角梯形土地的上底是下底长的60%，如果上底增长24米，就变成正方形，原来直角梯形的面积是（_________）平方米。
14．小玲和小红做摸球游戏．口袋里有白球、红球各1个．(球的大小相同)
(1)小玲前3次都是摸到红球、第4次一定摸到红球吗？________(填一定或不一定)
(2)小红连摸10次，一定是5次红球、5次白球吗？________(填一定或不一定)
15．如图中阴影部分面积占长方形面积的________．
16．小金小时走了3.6千米，照这样的速度他1小时能走_____千米；他走1千米用25分钟够吗？_____（填够或不够）
17．科技小组原来女生人数占全组人数的40％，后来科技小组又来了4名女同学，这时，女生人数占全组人数的50％．科技小组原来有________同学，男生有________
18．一块长方形的纸板，长32厘米，宽24厘米，从这块纸板上剪下一个尽可能大的正方形纸板．这块正方形纸板的面积是原来长方形纸板的________
19．从小明家到植物园的路程是24千米，小明骑车每小时可以行全程的40％，小明从家里出发，________能到植物园。
二年级加减法验算练习课教学反思(含试卷)
二年级加减法验算练习课教学反思
这堂数学练习课我设置了一个闯关游戏的情境，游戏规则如下：每一关都有不同的分数对应不同的题目，到达100分就升了一级。这样的情境能够引起学生的兴趣，给练习课增添了不少乐趣，但是这节课我在有些问题的处理上还是存在不恰当之处。
课的一开始是抓住了学生注意力的最好时机，但是我的设计是第一关直接出现这样两道计算：549+432= 805-397= ，让学生进行笔算并验算，激发不了学生的兴趣，如果设计一个情境会更好。
而这题关于加法和减法关系的计算，我一下子呈现两张表格，这会给学生一种视觉和心理上的压力，如果先呈现第一张，并分析加法各部分之间的关系，再用第二张减法做衔接，分析减法各部分之间的关系，学生会更容易接受。
在第二关“在方框里填上合适的数”这题，这题填起来有一定的开放性，在学生汇报了自己填的情况后，我总结了一句：百位填8，十位需要满十进一，百位填9，十位不能满十进一。这样的总结没有明确告诉学生究竟可以填哪几种情况，如果总结成百位填8的时候，十位可以填什么，百位填9的时候，十位可以填什么，我想学生会对这道题有更深入的了解与体会。
再说说“看图填空”这题，只单纯的让学生进行了计算，没有对总数量、卖出和剩下这三者之间的关系作出一个总结，学生只是在情境中进行了一个笔算的练习，而没有对这三者的关系有一个初步的体会，这是我应该改进的地方。
总之，这堂课的成功之处我会继续保持，而不足之处我将努力改进。 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．一张边长为4分米的正方形纸,如果在这张纸上剪4个相等并且最大的圆,4个圆的面积和是这张纸的( )。
A．78.5% B．80% C．75%
2．下列说法正确的是（ ）
A．分子一定，分数值和分母成正比例
B．互质的两个数没有公因数
C．圆锥的体积等于圆柱体积的
D．采用24时记时法，凌晨2时就是2时，下午2时28分就是14时28分
《百分数应用题》教学反思13篇
《百分数应用题》教学反思13篇
《百分数应用题》教学反思1
分数与百分数应用题是小学六年级的重点内容之一，也是学生最难掌握的，这次四校联片教研我们六年级做课内容就是百分数应用题。在查阅资料时翻出去年教学这部分内容的教学点滴体会，以望与同年级教师交流。
在课堂中就是要把教学设想转化成课堂教学行为。本节课中我本着以学生的发展为本的教育理念，着眼与学生的可持续发展，注重教学目标的多样化，更重要的是让学生在数学学习过程中增强应用意识，让学生充分体验和了解数学的价值，体验问题解决的过程，在情感、态度价值观等方面都得到充分的发展。
1、对于复习内容赋予丰富的现实背景。
本节课重新选择和组织教学材料，关注学习材料的选择和使用及时抓住了生活中的实例，在情景中提取需要的数学问题，从而进行复习，迅速地把生活情境转化了教学情境，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题，以及较复杂的分数百分数应用题。这样本来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用。
2、注重题型的变化。
传统教学的应用题复习例题呈现，一般是在复习铺垫的基础上，通过改变准备题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题—分析条件问题—列式解答。而在这堂课教学中，一开始就呈现两条信息，让学生根据这两条信息可求出一个教学问题。然后让学生从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的变化数学问题，解决不同的问题。让学生变化已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了知识之间的内在联系，又较好地照顾了学生的个别差异，让他们在自己选择信息、编题目的过程中进一步地把握了应用题的结构和数量关系，也培养了学生获取信息的能力。
3、制造宽松环境。
在本节课中，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采用小组讨论形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。教师在学生探究知识的过程中经常走下讲台，成为学生小组中的一员，起到了引导者、参与者、帮助者的作用。在学生探究知识的过程中，教师注意营造民主、宽松的教学氛围，鼓励学生充分发表自己的意见，保护学生探究知识的积极性。
二年级数学9的乘法口诀教学反思(含试卷)
二年级数学9的乘法口诀教学反思
我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：
1、在新课导入方面：我选用学生最感兴趣的动画片《西游记》引入课题，是因为这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性，并渗透德育教育。
2、在上课效果方面：我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。
3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。
4、在评价体系方面：本节课我针对学生在学习活动中的表现，面向全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真善于观察！”、“你的发现与众不同！”、“你具有科学家一样的智慧！”；鼓励的掌声：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你学习，为你骄傲！”；耀眼的星星：根据学生的表现，为学生颁发智慧星、合作星等，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。
5、存在的不足：在教学智慧星主题图的时候，让学生用加法计算出相同加数的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。另外，在学生的发言中，我总是希望学生的表现能像我课前预设的那样完美，但是对于学生而言这一要求过于高了，课前“备学生”这一环节我对学生年龄特征和存在的差异考虑还不够周全，在今后的备课中还需努力。 小升初数学模拟试卷
2021年《百分数的应用》教学反思范文(精选7篇)
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2021年《百分数的应用》教学反思范文（精选7篇）
《百分数的应用》教学反思1
百分数应用题是在分数应用题的教学基础上学习的，为了给学生创造一个良好的自主探究的机会，在本课教学中，我努力做到了以下几点：
一、创造性使用教材，过渡自然，激发兴趣。
教育心理学研究表明：在学生参与课堂学习的过程中，深层次的认知投入和积极的情感体验密切相关，而良好的情感态度的形成反过来会促进学生主动地学习与探索。学生的兴趣是一种资源，是学习的动力。在整节课中，我以分数应用题的解题方法为基础，力争自然过渡，营造了一种民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，让学生经历了知识的探索交流、延伸拓展的过程，新颖的内容使学生自始至终保持浓厚的兴趣，体现了水到渠成的作用。
二、自主探究，解决问题 。 每个学生是不同的个体，他们的思维方法可能千差万别，他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。在新知教学过程中，学生在理解题意的基础上，先独立思考，后尝试解答，再合作研讨。提倡、发现学生的多种思维和不同解法。请两位同学上台板演，并要求他们讲讲自己解题的想法。在此基础上引导学生分析比较两种解法的联系。同学们在合作探讨中清楚地认识了两种求法的正确性，联系性。在这个过程中，学生的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路。
三、精心设计练习，追求高效。
如何让学生体会学习数学有用，学习数学有价值。我想，最好的办法是设计相关练习，让学生应用所学的数学知识来解决实际问题，由此来体会数学与生活的密切联系。在本课教学中，我采用转化条件和问题的形式呈现问题，通过尝试计算，渗透了百分数应用题解法的指导，并用此解决生活中的实际问题，培养了学生的解决问题的能力。
六年级数学下册 百分数的应用整理与练习教学反思2 苏教版
百分数的应用整理与练习
教学内容 课 题 百分数的应用整理与练习 讨论记录
二次备课 课 时 第十一课时
教学目标 1.通过综合练习。进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2.通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。
3.通过评价与反思，激励学生学好数学的信心。
教学重点 进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教学难点 进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。
课前准备 习题小黑板
教
学
过
程 一、引入新课
师：今天，我们继续应用百分数的知识解决实际问题。你们有没有信心？板书课题。
二、练习与应用
1．出示16页第7题
问：91.6%对应的是哪部分人数？与问题之间有什么关系?
2．出示16页第8题
帮助理解题意，适当解释“合金”的意思
明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，一是铜的千克数，另一是锌的千克数。
3. 完成第9题,说说自己的思路。
提问:通过解答以上3题,你知道在什么样的情况下可以直接列算式解答?在什么情况下需要列方程解答吗?
三、复习纳税、利息、折扣的问题
（一）纳税。
1.问；生活中有哪些纳税问题？解决这些问题的关键是什么？
2.出示16页10题
问：这题提到了哪些税？5%和7%分别是以什么为单位“1”，你能根据关系句写出其中的数量关系吗？这题先求什么，再求什么？
3.除了求税收之外，还可能出现哪些问题？教师引导学生总结在前面学习过程中出现的一些作业题，总结它们的解题方法和规律。
学生回忆曾经遇到的实际问题并交流。
补充：在纳税过程中有一种是分段纳税的，教师举例说明。 教
学
过
程
小明妈妈收入5000元。根据税收标准，个人月收入1600元以下不收税，超过1600元的按下列标准收税。
不超过500元的 5%
六年级数学下册 百分数的应用整理与练习教学反思2 苏教版 2
1 百分数的应用整理与练习
教学内容 课 题 百分数的应用整理与练习 讨论记录
二次备课 课 时 第十一课时
教学目标 1.通过综合练习。进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2.通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。
3.通过评价与反思，激励学生学好数学的信心。
教学重点 进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教学难点 进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。
课前准备 习题小黑板
教
学
过
程 一、引入新课
师：今天，我们继续应用百分数的知识解决实际问题。你们有没有信心？板书课题。
二、练习与应用
1．出示16页第7题
问：91.6%对应的是哪部分人数？与问题之间有什么关系?
2．出示16页第8题
帮助理解题意，适当解释“合金”的意思
明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，一是铜的千克数，另一是锌的千克数。
3. 完成第9题,说说自己的思路。
提问:通过解答以上3题,你知道在什么样的情况下可以直接列算式解答?在什么情况下需要列方程解答吗?
三、复习纳税、利息、折扣的问题
（一）纳税。
1.问；生活中有哪些纳税问题？解决这些问题的关键是什么？
2.出示16页10题
问：这题提到了哪些税？5%和7%分别是以什么为单位“1”，你能根据关系句写出其中的数量关系吗？这题先求什么，再求什么？
3.除了求税收之外，还可能出现哪些问题？教师引导学生总结在前面学习过程中出现的一些作业题，总结它们的解题方法和规律。
学生回忆曾经遇到的实际问题并交流。
补充：在纳税过程中有一种是分段纳税的，教师举例说明。 2 教
学
过
程
小明妈妈收入5000元。根据税收标准，个人月收入1600元以下不收税，超过1600元的按下列标准收税。
不超过500元的 5%
《生活与百分数》教学反思(含试卷)
《生活与百分数》教学反思
《生活与百分数》这一节意于让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。基于前面已经学过利息的算法，所以本节课我完全放手，通过分组，让学生自己完成学习任务。
本课主要由两个活动构成：一、调查最新利率。二、帮李阿姨计算三种理财方式哪种收益更大。活动牵涉到组长分配任务、查找信息、进行计算、设计方案等方面。
老师闲、学生忙是我一直追求的课堂，调动学生积极性，培养学生的自学能力是我在努力的方向。在课前，我采取自学为主、组间互助的方式，查找信息，先出示本节课的目标，然后学生自学教材，对于不懂的问题组间互助，这时候学生基本都掌握了本节的内容（很多时候学生间的交流更有效），最后我上课步步引导，学生通过复习储蓄的知识，知道和本金、利息、利率有关，并且复习它们的概念，通过课前查阅资料总结出各种理财产品的知识，出一些题目进行练习和反馈。在课堂上出示了两种典型题例，一种是本金和存期一定，利率相差比较大，我们不用计算，能直观看出来采取那个理财产品利息高，收益大。总结出本金和存期一定时候，那个利率高，那个利息大。一起总结了：通过比较利率的方法！另一种虽然本金、存期都是一定的，但是存期方式不一样，有连续存3年，有一下存3年的普通储蓄，有一下3年购买国债的理财产品，但是利率相差不大，这个时候就不能比较，必须进行计算再比较出那个利息高！再出示了两道课堂达标题目，趁热打铁进行练习，这样学生能掌握得更扎实！
是但这样的方式也有很多的缺点，比如部分后进生对其他组员产生依赖、学生思考深度不够、不适用于所有学生等。
《生活与百分数》教学反思
齐礼闫小学 李宁 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．在一个边长是8厘米的正方形内画一个最大的圆，圆面积占正方形面积的（ ）
A． B． C． D．
2．一个半圆的半径为r，那么，它的周长是（ ）
A． 2πr B． 2лr÷2 C． лr+2r D． （лr+2）•r
百分数的应用(二)教学反思_教案教学设计
百分数的应用（二）教学反思
百分数的应用（二）教学反思
有了前面的两天关于“多百分之几”和“少百分之几”的含义，今天主要的问题就是利用已有的“多百分之几”和“少百分之几”的含义解决比一个数多百分之几和少百分之几的问题。而且从学生的经验上来说，学生对于这样的问题学生在五年级的时候也能解决了，那天讨论这个问题的时候，也觉得现在六年级的主要的目标就是能够理解增加了百分之几后就是百分之几，然后再解决。从课堂上的反应来看，学生主要的问题就是不能很好地把解决的算理给表述出来。有了那天和吴老师的交流之后，对于课堂的重点就是要一次又一次地强调。所以今天设计的时候，就在原来的火车提速的基础上，在创设了一个时间缩短的问题，让学生在解决这个问题的过程中过程中进一步的理解算理。从课后的作业情况来看，学生的整体掌握情况还是可以的。
百分数的应用（二）第二课时教学反思
昨天刚好去带学生参加了排球的比赛，也没有太多的事，为了不把课拉下来，今天就让体育老师一个人带去了。
今天继续学习百分数的应用二。课始创设了一个问题情景：2006年学校有学生800人，2007年减少了12.5%。依据这两个条件，我们能够解决哪些问题。有了前面几天的问题解决教学，通过努力，今天学生提出问题的积极性就强多了，大部分学生已近参与到了思考问题的队伍中来，几天的教学今天马上就有了回报，学生提出了四个问题，而且在解决的方法上也比较多，为了让学生比以前学习的方法更加的
好，就让学生在此基础上选择最优的方法，来提高学生算法的优化。为了让学生能够把百分数的每一部分都切实地掌握下来，课后练习的一张都是的求解单位“1”问题的百分数，从练习结果上来看，学生的情况还是比较好的。但是在讲评的过程中，产生了一些思考：在前面的课堂教学中，我主要是要求学生说一说增加百分之几的含义，总是感觉学生理解是理解的，就是不是特别善于表述。但是让学生说一说，感觉学生总是说的不是特别的好，为了让学生有阶段性的让学生学会这些问题，在一开始的时候，我还是尽量让学生理解百分数的含义，说一说算理，今天在讲解的时候，就让学生进一步的提升，用简化的等量关系来表示它们之间的关系：标准量*对应分率=对应量，发现学生比较善于用算式表示的等量关系，而且后面的百分数应用（三）来说，学生更需要掌握等量关系才能更好地解决，所以明天上课就要求学生先写出等量关系。
《百分数的应用》教学反思(含试卷)
《百分数的应用》教学反思
《百分数的应用》这一单元是在学生理解百分数的意义、学会了分数四则混合运算并能用分数四则运算解决一些实际问题的基础上进行的。如何应用百分数的意义解决相关的实际问题，如何沟通百分数与分数等数学知识与方法之间的内在联系，完善学生的认知结构，就成了本单元学习的目标。
回顾本单元的学习内容，其实可以归纳为以下两个关键点：
一、以百分数的意义为突破口，分析数量之间的关系，探索算法
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，其实质是用一种特定的形式（百分数）表示两个量之间的倍数关系。无论是求一个数是另一个数的百分之几还是求一个数比另一个数多（少）百分之几，关键都是对百分数意义的理解，能正确判断把什么量看作标准，即我们通常说的单位“1”。
例如：求A是B的百分之几？是A与B两个量直接比较，以B作标准，列式：AB；求A比B多百分之几？可以理解为求A比B多的部分相当于标准量B的百分之几，可以用（A-B）B,也可以用AB-1。其实两种算法、两种思路最终都是求A比B多的部分相当于B的百分之几。至于求一个数比另一个数少多少，涉及到解决实际问题中出现的“增加了百分之几”、“降低了百分之几”等等，只要同学们理解了这些概念的含义，解决问题的思路与方法都是一样。
二、以分数乘法的意义为主线，理清数量之间的关系，选择算法
分数乘法的意义——“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”，是解决分数、百分数实际问题的一条主线。无论是关于纳税、利息、折扣的实际问题，还是解决稍复杂的百分数问题，都离不开对基本数量关系的分析与理解。只有切实理解分数乘法的意义，掌握解决百分数实际问题的基本思考方法，并沟通各种具体方法之间的联系，才能对百分数的应用形成相对完整的认识。
例如：纳税就是解决求一个数的百分之几是多少的问题，解决问题的关键是要从实际问题中寻找数学问题，如营业税是按营业额的5%上缴，即求营业额的5%是多少，把这种数量关系纳入原有的经验系统，学生就会想到用乘法计算。关于利息和折扣的实际问题也是如此，关键是要引导学生抓住“求什么的百分之几是多少”进行思考。如打“八折”就是按原价的80%出售，基本数量关系是“原价80%=实际售价”，根据乘法算式因数与积的关系，想必同学们会清楚，当告诉我们原价怎么求实际售价，如果知道实际售价也不难求出原价。
《百分数的应用》教学反思（通用10篇）
《百分数的应用》教学反思（通用10篇）
身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《百分数的应用》教学反思（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《百分数的应用》教学反思1
有关“用百分数解决实际问题（利息）”的教学内容，在生活中是个很熟悉的问题数学问题，但从调查学生对银行储蓄的经历时，我班只有一个女同学表示她平时会将自己零花钱存在一张卡（银行卡），我便让她来介绍她是怎么进行存钱的，该同学表示她存钱是要以后上大学用的。
师：计划未来，储备未来，将暂时不用的钱存入银行是一种理财方式。
师：那储蓄罐也可以存钱吧，它与银行的区别是什么？
生：较多的钱可以放在银行里，而储蓄罐（容量）有限；存银行有利息取，而储蓄罐没有。
师：原来同学们考虑得蛮细心的。那你们能说一说对于银行储蓄你了解多少？
自评：生成学生对话，引出什么是储蓄，储蓄的好处以及说明本金、利息、利率、利息税、税后利息等与储蓄有关的专有名词的意思。在了解的过程中，学生能隐约感知到利息与本金、利率、时间存在一定的关系。
紧接着我又抛出本课问题：假设你们每人手上各有400元，将它存入银行，怎样才能获得更多的利息？相比第一个问题，第二个问题更具思考性。学生根据课本提供的几个利率，分别计算按定期存五年、定期存三年、定期存一年所获得的利息分别为400×2.52%×1=10.08(元)，400×3.6952%×3=44.28(元)，400×4.14%×5=82.8(元)，
学生一下子看出，定期时间长，利率比较高，利息也比较多。我没有满足于此，我继续抛出一个问题。同样400元，如果我想存五年（整存整取），有几种方式，所获得的利息又是多少？学生通过尝试计算研究发现：可以采取一年一年存，利息是10.08×5=50.4（元）；也可以采取先定期存三年，再一年一年存，利息是44.28+10.08×2=64.84（元）；第三种就是直接定期存五年，利息是82.8元；可见第三种方案获得的利息比较多。