电脑棋手的教案
语文版：小学三年级上册语文第9课《电脑棋手》教案
【篇一】教學目標：1、通過學習課文，能對電腦產生興趣，體會使用電腦的樂趣。
2、學會本課生字、新詞，瞭解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學課時：二課時第一課時教學目標：1、學會本課生字並正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，瞭解內容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：一、揭示課文題目同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。
下麵就讓我們一起讀讀課文吧！二、初讀課文，學習生字1、自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
2、學習會寫的字。
（1）自學生字。
讀准字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
（5）擴展詞語。
（6）指導書寫。
重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。
學生練習書寫。
3、學習會認的字4、認讀破音字。
應、著、重5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，瞭解內容1、默讀課文。
2、說說課文的主要內容。
四、作業抄寫生字、新詞。
第二課時教學目標：1、閱讀課文，理解內容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：一、默讀課文，整體感知1、給課文分段，並說說每段的主要內容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細讀課文，理解句子1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語句，並在旁邊進行批註。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什麼喜歡。
（2）不理解的語句在小組進行討論。
3、全班交流，師指導。
三、朗讀全文，交流體會1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什麼能反敗為勝？（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什麼？四、課外廷伸1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
关于电脑棋手的教学教案设计
关于电脑棋手的教学教案设计第一章：电脑棋手简介1.1 教学目标让学生了解电脑棋手的概念和发展历程。
让学生认识到电脑棋手在棋类游戏中的优势和应用。
激发学生对电脑棋手的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容电脑棋手的定义和发展历程。
电脑棋手在各类棋类游戏中的应用。
电脑棋手的技术原理和优势。
1.3 教学方法讲授法：讲解电脑棋手的定义、发展历程和技术原理。
案例分析法：分析电脑棋手在各类棋类游戏中的应用案例。
讨论法：引导学生讨论电脑棋手的优势和应用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对电脑棋手概念和发展历程的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点表达。
第二章：棋类游戏规则介绍2.1 教学目标让学生掌握各类棋类游戏的规则。
培养学生对棋类游戏的兴趣和爱好。
培养学生逻辑思维和策略能力。
2.2 教学内容国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋等棋类游戏的规则。
棋类游戏的基本术语和棋子走法。
棋类游戏的胜负判定和比赛规则。
2.3 教学方法讲授法：讲解各类棋类游戏的规则和基本术语。
示范法：演示棋类游戏的走法和胜负判定。
实践法：学生实际操作练习棋类游戏。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对棋类游戏规则的理解。
实践比赛：评估学生的棋艺水平和策略能力。
第三章：电脑棋手软件安装与使用3.1 教学目标让学生学会安装和使用电脑棋手软件。
培养学生运用电脑棋手进行棋类游戏的能力。
培养学生自主学习和解决问题的能力。
3.2 教学内容电脑棋手软件的选择和。
电脑棋手软件的安装和注册。
电脑棋手软件的使用方法和功能。
3.3 教学方法讲授法：讲解电脑棋手软件的选择、安装和使用方法。
示范法：演示电脑棋手软件的安装和使用过程。
实践法：学生自行安装和使用电脑棋手软件。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对电脑棋手软件安装和使用的理解。
实践操作：评估学生安装和使用电脑棋手软件的能力。
第四章：电脑棋手与人类棋手的对弈4.1 教学目标让学生了解电脑棋手与人类棋手的对弈过程。
三年级上册语文教案9电脑棋手_语文S版
《电脑棋手》教案【教学目标】1.会认“棋、技、局、邀、键、彬、艺、莫、谦、幕、翼、敏、捷、纠、付、虚、赢”20个生字，会写“棋、技、局、彬、敏、应、付、例、虚、绅”10个生字，掌握多音字“着”。
2.学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。
能正确地朗读课文。
3.指导学生读懂课文，激发学生学习电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
【教学重点】通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑棋手能反败为胜的原因。
【教学难点】理解课文中出现的成语。
引导学生用联系上下文、联系生活实际、查字典等多种方法理解词语的意思。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1、在3月31日举行的围棋人机大战第四场比赛中，谷歌开发的人工智能程序AlphaGo 不敌韩国棋手李世石，但总比分仍已3：1领先，这也意味着AlphaGo实际上已经获得胜利。
“机器人战胜人”，引发了大众对人工智能威胁人类的担忧。
教师提问：难道人类真的不能战胜电脑技术吗？3.板书并齐读课题。
4.随着时代的发展，电脑已经进入了我们的家庭。
智能手机、电脑等，我们每天都要用。
让我们今天就来学习《电脑棋手》这一课，看看作者的做法是否对你有所启发。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读棋qí子科技jì键jiàn盘彬彬bīn有礼对局jú 邀yāo请屏幕mù 敏mǐn捷棋艺yì谦qiān虚小心翼翼yì输赢yíng纠jīu正对付fù 望尘莫mò及给予yǜ（2）我会写棋技局彬敏规付例虚礼开火车读字并组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。
这些生字在书写上应该注意：礼：左半部分是“示字旁”，不是“衣字旁”。
《电脑棋手》教案
《电脑棋手》教案一、教学目标1. 让学生了解电脑棋手的基本概念，知道电脑棋手是一种通过技术实现的棋类游戏。
2. 培养学生对电脑棋手的兴趣，提高学生运用计算机进行棋类游戏的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和策略规划能力。
二、教学内容1. 电脑棋手的基本概念及发展历程2. 常见电脑棋类游戏简介（如国际象棋、围棋、五子棋等）3. 电脑棋手的运作原理及技术特点4. 电脑棋手在不同棋类游戏中的应用及发展前景5. 简单电脑棋手软件的使用方法及技巧三、教学重点与难点1. 重点：电脑棋手的基本概念、运作原理及技术特点。
2. 难点：电脑棋手在不同棋类游戏中的应用及发展前景。
四、教学方法1. 讲授法：讲解电脑棋手的基本概念、运作原理及技术特点。
2. 案例分析法：分析常见电脑棋类游戏及电脑棋手在这些游戏中的应用。
3. 实践操作法：引导学生使用电脑棋手软件，进行实际操作和演练。
4. 小组讨论法：分组讨论电脑棋手的发展前景及在不同棋类游戏中的应用。
五、教学准备1. 准备电脑棋手的相关资料，如文章、视频等。
2. 准备电脑棋手软件及相应棋类游戏道具。
3. 准备投影仪、电脑等教学设备。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的棋类游戏视频引出电脑棋手的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解电脑棋手的基本概念，介绍电脑棋手的发展历程。
3. 案例分析：分析常见电脑棋类游戏，让学生了解电脑棋手在这些游戏中的应用。
4. 知识拓展：讲解电脑棋手的运作原理及技术特点。
5. 实践操作：引导学生使用电脑棋手软件，进行实际操作和演练。
6. 小组讨论：分组讨论电脑棋手的发展前景及在不同棋类游戏中的应用。
7. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生谈谈自己对电脑棋手的认识和体会。
七、作业布置1. 让学生并安装一款电脑棋手软件，熟悉其操作界面和功能。
2. 布置一篇关于电脑棋手发展前景的课后论文，让学生进行深入研究。
3. 组织一场班级棋类比赛，鼓励学生运用电脑棋手软件进行对战。
电脑棋手教案教学设计
评估函数
评估函数是电脑棋手的核心部分， 用于评估当前局面和预测未来局面 的优劣。评估函数通常基于经验和 启发式规则。
机器学习
近年来，机器学习技术被广泛应用 于电脑棋手的训练和优化，使其能 够自我学习和提高。
电脑棋手的算法
Alpha-beta剪枝算法
01
一种在博弈树搜索中用于减少计算量的算法，通过剪除一些不
课程大纲
电脑棋手概述
介绍电脑棋手的基本概念、发 展历程和应用领域。
棋局分析
讲解如何使用电脑棋手进行棋 局分析，包括局面评估、策略 制定和对手分析等。
编程实现
介绍如何使用编程语言实现电 脑棋手，包括算法设计、数据 结构和优化技巧等。
实践应用
组织学生进行实际操作，使用 电脑棋手进行棋局分析和策略 制定，提高思维能力和实践能
思维和策略分析能力。
国际象棋电脑棋手
国际象棋是一种两人对弈的智力型棋类游戏，玩家通过移动各自的棋子，在棋盘上 展开激烈的竞争。
国际象棋电脑棋手通过高级算法和人工智能技术，能够模拟人类玩家的决策和思维 ，与人类玩家进行对弈。
国际象棋电脑棋手在教学设计中的应用，可以帮助学生了解国际象棋的基本规则和 策略，提高逻辑思维和决策能力。
除了娱乐和对弈，电脑棋手还广泛应 用于棋类教学、研究、赛事等领域。
电脑棋手发展历程
从最早的简单棋盘游戏程序到现今的 高级人工智能棋手，电脑棋手经历了 数十年的发展历程。
电脑棋手的基本原理
搜索算法
通过深度优先搜索、广度优先搜 索等算法，电脑棋手能够在较短 的时间内评估出大量可能的走法
，并找到最优的下一步棋。
必要的分支来提高搜索效率。
Monte Carlo树搜索算法
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习电脑棋手，了解电脑的原理和功能，体验电脑的智能和优势；（2）能够正确认识事物，学会描述情景，提高口语表达和沟通能力；（3）学会玩电脑棋手，并能初步掌握下棋的基本技能。
2. 过程与方法：采用课前预习、课上示范、小组探究、教师点拨、全组讨论等多种教学方法，帮助学生发现、体验、认知、实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电脑智能的敬畏和感悟；（2）提高学生体验科技发展的快速和高效；（3）鼓励学生勇于探究、创新思维和团队合作。
二、教学内容及课时安排本课时是《语文S版三年级语文上册》第四单元的第二课，教学内容是《电脑棋手》。
本节课安排一节课的上课时间，具体安排如下：时间\t一节课（40分钟）教学内容\t活动安排\t重点预习\t激发兴趣，培养思维习惯\t-探究实践\t实际操作，探究规则\t了解电脑的智能、大众棋类游戏的原理及规则课堂巩固\t示范、提问、点拨\t勇于表达，交流思想，体验竞争与合作个人总结\t个人反思，总结经验\t巩固技能，培养创新思维和团队合作三、教学重点和难点1. 重点：（1）了解电脑的智能和优势；（2）学会玩大众棋类游戏，并掌握下棋的基本技能。
2. 难点：（1）理解电脑的智能原理；（2）掌握下棋的技巧和策略。
四、教学方法本课程应采用针对性强、针对重难点、注重实践应用的教学方法。
具体方法有课前导学、课外实践、课中互动等方法。
通过自主研学、思维碰撞、小组协作等活动形式，调动学生学习的积极性，培养学生思维能力、创新能力、合作能力和实践能力。
同时，通过多元化的教学手段和方式，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生动手实践，提升学习效果。
五、教学细节安排1. 激发学习兴趣（5分钟）利用图片、视频、运动等多种形式激发学生对电脑的兴趣，引导学生展开自由探究。
2. 探究电脑智能原理（10分钟）（1）通过学生自由提问，回答学生的问题，让学生理解电脑的智能原理。
《电脑棋手》教案
《电脑棋手》教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解电脑棋手的基本概念和发展历程。
培养学生对电脑棋手的兴趣和热情。
帮助学生掌握电脑棋手的基本操作和技巧。
1.2 课程内容电脑棋手的定义和分类。
电脑棋手的发展历程。
电脑棋手的基本操作和技巧。
第二章：电脑棋手的定义和分类2.1 定义解释电脑棋手的概念，即通过计算机程序和算法来模拟棋类游戏的棋手。
2.2 分类介绍不同类型的电脑棋手，如国际象棋电脑棋手、围棋电脑棋手等。
第三章：电脑棋手的发展历程3.1 早期发展介绍电脑棋手在早期的研发和应用情况。
3.2 突破性进展介绍电脑棋手在近年来取得的重要突破和进展，如AlphaGo等。
第四章：电脑棋手的基本操作和技巧4.1 安装和启动指导学生如何安装和启动电脑棋手软件。
4.2 基本操作教授学生如何进行棋子移动、开局布阵等基本操作。
4.3 技巧训练教授学生如何使用电脑棋手进行技巧训练，如排位赛、对战练习等。
第五章：电脑棋手的优势和应用5.1 优势讨论电脑棋手相对于人类棋手的优势，如计算速度和分析能力等。
5.2 应用介绍电脑棋手在不同领域的应用，如教育、娱乐、竞技等。
第六章：电脑棋手的高级操作和策略6.1 高级操作教授学生如何使用高级操作，如棋局导入、引擎调用等。
6.2 策略学习指导学生如何学习并应用电脑棋手的策略，如开局策略、中局策略等。
第七章：电脑棋手的竞技与比赛7.1 竞技规则介绍电脑棋手竞技的规则和标准。
7.2 参加比赛指导学生如何参加电脑棋手比赛，如报名、准备等。
第八章：电脑棋手的教学与应用8.1 教学模式介绍电脑棋手在教学中的应用模式，如作为教学辅助工具等。
8.2 实际应用案例分享电脑棋手在教育、娱乐等领域的实际应用案例。
第九章：电脑棋手的未来发展9.1 技术趋势分析电脑棋手技术的发展趋势，如技术的融合等。
9.2 应用前景探讨电脑棋手在未来的应用前景，如在智能家居、智能交通等方面的应用。
第十章：总结与展望10.1 课程总结总结本课程的重点内容和学生的学习成果。
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手一、教学目标1.了解电脑棋手的定义和特点；2.掌握电脑棋手在国际象棋中的应用；3.学会使用简单的电脑棋手软件进行对弈。
二、教学重点1.理解电脑棋手的作用和优势；2.掌握电脑棋手软件的基本操作。
三、教学内容1. 电脑棋手的定义和特点•电脑棋手是指通过计算机程序实现的具有下棋能力的实体；•电脑棋手具有高强度的计算和分析能力，能够进行复杂的棋局分析；•电脑棋手在国际象棋等棋类游戏中发挥着重要作用。
2. 电脑棋手在国际象棋中的应用•电脑棋手在国际象棋中能够提供强大的对手，有助于棋手的训练和提高；•电脑棋手能够通过计算和分析，提供棋局评估、最佳着法等建议；•电脑棋手还可以通过游戏记录和分析，帮助棋手进一步改进自己的棋艺。
3. 使用电脑棋手软件进行对弈•下载并安装一款适合三年级学生使用的电脑棋手软件；•打开软件并了解基本操作界面；•进行简单的对弈实践，根据软件的提示进行着棋。
四、教学过程1. 导入与引出（10分钟）教师通过展示电脑棋手的图片和简单介绍，引出本节课的学习内容，并与学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电脑棋手的定义和特点（10分钟）教师讲解电脑棋手的定义和特点，帮助学生正确理解电脑棋手的作用和优势。
3. 探究电脑棋手在国际象棋中的应用（20分钟）教师引导学生思考电脑棋手在国际象棋中的应用，并以具体案例和实际棋局进行解析，让学生了解电脑棋手的实际应用价值。
4. 演示使用电脑棋手软件进行对弈（20分钟）教师演示下载、安装和使用电脑棋手软件的过程，并进行简单的对弈示范，让学生亲自操作使用。
5. 学生实践操作（30分钟）学生根据教师指导，自主下载并安装合适的电脑棋手软件，并进行对弈实践，根据软件的提示进行着棋，并记录自己的棋局。
6. 小结与反思（10分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并与学生共同总结所学知识，回答学生的问题，引导学生反思学习过程和收获。
五、教学资源1.电脑棋手图片；2.电脑棋手软件下载链接；3.电脑和网络设备。
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电脑棋手的教案
导读：本文是关于电脑棋手的教案，希望能帮助到您！
电脑棋手的教案
设计思路：
《电脑棋手》是一篇科学故事。
通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
电脑与人们的生活关系越来越密切，本设计一开始就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了课题——电脑棋手。
再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。
在生字教学中注重培养学生自学的能力。
在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。
教学目标：
1．指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2．学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。
能正确流利地朗读课文。
3．会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。
重难点分析：
教学重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。
教学难点：理解课文中出现的成语。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时：
一、激趣导入
（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示课件第三屏）这是什么？对，这就是我们熟悉的电脑。
今天，老师就带你们来认识这位特殊的棋手——电脑棋手。
（二）板题，读题。
（三）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？
2．师生梳理：
（1）电脑棋手怎样下棋？
（2）他的棋艺高不高？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
2、四人小组互帮互学生字词。
3、（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
4、识记字形。
形近字比较：
棋（）技（）礼（）
期（）枝（）扎（）
答（）予（）度（）
搭（）矛（）渡（）
5、指导书写。
（着重指导“参、礼、规、予、度”几字）
6、说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？
三、按要求读课文，理解成语
1、多种形式轮流读课文，边听边用方框画出成语。
2．同桌交流所画出的成语。
3．（展示课件第五屏）多种形式检查成语读音。
4．联系上下文理解成语意思。
彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。
自知之明：能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。
电脑是现代生活中必不可少的电器，教师巧妙地导入，可以激发学生的读书兴趣。
贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。
培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。
识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。
这一步骤的设计既能有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对文章的内容的理解。
望尘莫及：远望前面人马行走时扬起的灰尘，追赶不上。
比喻远远落后，无力追上。
毫不谦让：一点都不礼让。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
无可奈何：不得已，没办法。
犹豫不决：拿不定主意。
山穷水尽：比喻陷入绝境。
四、解读据题质疑的问题
快速阅读课文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？
1．自己快速阅读课文，边读边思考问题，在文中做好笔记。
2．四人一小组交流看法，相互补充。
3．小组汇报。
4．师生评议，梳理答案。
第二课时
一、复习导入
（一）多形式复习会认、会写字。
（二）小组轮读本课出现的成语。
二、精读课文，理解感悟
（一）学习第1—8自然段。
1．（展示课件第六屏）分角色朗读第1—8自然段，思考：下棋前，“我”与电脑棋手进行了什么？
2．指名回答，明确：下棋前，“我”与电脑棋手进行了“人机对话”。
3．通过“人机对话”，“我”对电脑棋手有什么感觉？（与电脑下棋，别有一番情趣。
）
4．男女同学分角色朗读“人机对话”内容，感受与电脑下
棋，别有一番情趣。
5. 创设情境，现场利用多媒体当众与电脑完成“人机对话”，让学生身临其境。
（二）学习第9—12自然段。
1．（展示课件第七屏）分组朗读第9—12自然段。
思考：下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”和胜利时，它又怎样？
（1）自己在朗读的过程中思考，并及时在书中画出写“我”与电脑各自表现的语句。
（2）四人一小组讨论交流，取长补短。
（3）小组汇报，师生互评，不断完善。
（4）分组分角色朗读写“我”与电脑各自温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对课文的精读。
通过分角色朗读，让学生初步体会到“我”与电脑下棋的情趣。
再通过创设情境，让学生亲自与电脑完成“人机对话”的操作，使学生亲身体验到与电脑下棋的情趣，激起学习下文的兴趣。
提出具体要求可以使学生有目的地进行阅读，保证阅读的效果。
2．（展示课件第八屏）出示第12自然段。
（1）齐读。
（2）探究：“我”为什么想到使用“怪棋”来取胜？
①自己思考，寻找答案。
②同桌探究。
③四人小组交流看法。
（3）深入探究：“我”怎么知道人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”？
①四人小组探究交流。
②小组汇报，师生互评，明确答案。
③指名回答：你受到什么启发？
（4）创设情境，现场利用多媒体让有一定棋艺的学生当众与电脑下棋，打破常规，出些“怪棋”模拟反败为胜情境。
四、拓展延伸
（一）学了这篇课文，你有什么收获？
（1）找好朋友来谈一谈自己的收获。
（2）个别汇报。
（3）师生评议，共同梳理，点出中心：只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
（二）交流用电脑的乐趣。
五、布置作业
（一）从文中摘抄喜欢的词语在《我的采集本》上。
（二）读一读有关电脑方面的故事书，和父母或同学交流一下用电脑的乐趣，把最有趣的情景写下来。
板书设计： 9 电脑棋手
小心翼翼遵照老路——败下阵来
突破常规虚虚实实——反败为胜
（认真观察动脑思考）
教学反思：本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”
与电脑下棋能反败为胜的原因。
难点是理解课文中出现的成语。
.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。
”讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。