北师大版五年级数学下册说课稿全册
五年级下分数乘法一说课稿
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节： 一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。）
第二环节：探索分数乘法的计算法则。 1、学生完成书上的涂一涂、算一算。先让学生说说3/7 、5/16所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列算式，并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后，让学生观察（3/7 ×2= 6/7，5/16 ×3= 15/
16 ）算式中的数字和得数中的数字有什么联系。
2、学生观察后，让学生用自己的语言说一说，并归纳分数乘法的计算法则：用分子与整数相成的积作分子，分母不变。
在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探索的的乐趣。
第三环节：“先约分再计算”。
让学生计算6×5/9： 大部分学生都会将得数写为 30/9，对此，教师可以打个问号，引起学生的再次思考，指出分数计算的结果一般要约成最简分数。
为了激发学生继续探究的欲望，我将播放动画片《喜羊羊与灰太狼》让学生观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加以下的知识闯关活动，获胜后就可以接着再看。
三、拓展运用，解决问题 。
第一关：让学生完成书上练一练的第2题。巩固计算方法，让学生体会到数学就在生活中，生活中处处有数学。
第二关：试一试1
第三关：试一试2 接着播放动画片。
四、课堂总结，深化理解。
在这一环节中，我通过让学生谈收获，从而帮助学生回顾整节课所学的知识，深化理解。 最后，我让学生翻开书本，看看今天所学的内容并让学生提出质疑。
【说板书设计】这就是我这节课的板书设计，重点突出，简单明了。
《长方体的认识》说课稿
我说课的内容是小学数学五年级下册《长方体的认识》。我的说课流程是：一、说教材。二、说教法学法。三、说教学程序。四、说板书设计。
一、说教材
《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时，它是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究它们的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习长方体的表面积、体积、容积等知识打下基础。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和五年级学生的实际情况，我确定这节课的教学目标为：
1．教学目标
（1）通过观察、分类、操作、讨论等活动认识长方体和正方体，了解长方体和正方体各部分名称。
（2）经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。
（3）通过具体的操作活动，发展空间观念，培养学生团结合作的精神，在活动中体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。
2．教学重点、难点 重点：掌握长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
难点：通过观察、操作等活动概括出长方体和正方体的特征。
二、说教法学法
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人。教师是教学活动的引导者、组织者、合作者。”所以为了实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据《数学课程标准》的新理念以及学生的认知规律和心理特点，我决定在教学中采取创设情境，引导学生采用小组合作、自主探究、动手操作、讨论交流等方式进行教学。这样充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会，通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。
三、说教学程序
（一）、创设情境 ，激趣揭题
兴趣是最好的老师。要使学生真正成为课堂学习的主人，积极参与课堂教学活动中来，教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣。 所以，在这部分我这样设计：
1．出示课件：让学生找一找那些物体的形状是长方体或正方体？
2．让学生说一说，在生活中，你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？
我这样设计的意图是借助生活中常见的实物，让学生辨认长方体和正方体，使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，从而激发他们的学习兴趣。 （二）动手操作，探究新知
《数学课准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以在这个重要环节中，我是这样设计的：
第一步：整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。
先让学生拿出长方体实物仔细观察，用手摸摸，在学生充分感知的基础上，再用课件演示，用下定义的方式揭示概念，长方体上平平的部分是长方体的面，两个面相交的边叫长方体的棱，三条棱相交的点叫长方体的顶点。再让学生拿出自己准备好的正方体，指出正方体的面、棱、顶点。这样设计的意图是通过学生观察、触摸，使学生建立对长方体和正方体各部分的名称留下深刻的印象，为研究长方体和正方体的特征铺平道路。
第二步：探究长方体的特征。
出示三个问题：( 1 ) 长方体有多少个面？每个面是什么形状？相对的面有什么关系？( 2 ) 长方体有多少条棱？哪些棱的长度相等？( 3 ) 长方体有多少个顶点？
接着让学生拿出自己准备好的长方体实物，结合这三个问题分组研究讨论长方体的特征。在这个过程中让学生数一数、量一量、剪一剪、比一比，在学生充分讨论的基础上，利用课件验证长方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形，也有可能相对的两个面是正方形，相对的面面积相等，长方体有12条棱，互相平行的4条棱长度相等，长方体有8个。 第三步：探究正方体的特征。
让学生拿出正方体实物，用研究长方体的特征的方法，小组研究正方体的特征，由教师归纳小结正方体的特征，再让学生讨论交流长方体和正方体的相同点和不同点，然后和学生一起整理、比较，共同完成课本中的表格。
这样设计这部分知识，可以给学生提供充分活动的机会，，使他们在活动中逐步发现长方体和正方体的特征，在这个过程中即培养学生的操作能力，又发展学生的空间观念。
第四步：认识长方体的长、宽、高。
利用课件使学生明白相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，并且注意：长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也不同，一般把底面较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直底面的棱叫做高。
这样设计即防止学生对概念的死记硬背，又发展学生的空间观念。
第五步：理解正方体是特殊的长方体。
讲解课件并配合演示，当长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体就变成了正方体，也就是说正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。长方体和正方体之间的关系可以用图来表示。
这样设计的意图是以图文的形式形象直观，使学生融会贯通。
（三）、实践应用，发展思维。 《数学课程标准》指出：“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”练习是学生掌握知识、巩固知识、发展思维、培养能力的必要手段。根据本节课所学的内容和学生的认知规律。这一环节我是这样设计的：
练一练
（1）长方体有（ ）个面，都是（ ）形，也可能有2个相对的
面是（ ），相对的面的面积（ ），相对的棱的长度（ ）。
（2）正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，面积都（ ）。正方体是（ ）。
（3）一个长方体的棱长总和是80厘米，其中长是10厘米，宽是7厘米，高是（ ）厘米。
这些练习题虽然题量不多，但涵盖了本节课的所有知识点，既可以使学生更好的掌握本节课的内容，又培养学生灵活运用知识的能力。
（四）全课总结
我采用提问的方式进行总结“这节课，你有什么收获？”这样可以培养学生对知识的概括、归纳、整理能力。
四、说板书设计 板书是微缩的教案，是提高课堂教学效率的有力手段，好的板书具有画龙点睛的作用，能体现教学内容的重点、难点 ，更有利于学生的知识建构。本节课的板书是随着教学过程的展开逐步完成的，一目了然，而且体现了教学内容的重点、难点，有助于学生对知识的理解和建构。
北师大版五年级数学下册说课稿全册
五年级下分数乘法一说课稿
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节： 一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。）
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。
2. 教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。 3. 交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。
北师大版五年级数学下册说课稿全册之欧阳学创编
欧阳学创编
欧阳学创编 五年级下分数乘法一说课稿
时间：2021.03.03 创作：欧阳学
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节：
一、创设情景，激趣导入 欧阳学创编
欧阳学创编 课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案
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小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案
《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案，希望能帮助到大家！
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案一
一、说课内容
北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》
教材学情分析：
倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。
教学目标：
1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：
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快速找到一个数的倒数教学重点。
教学难点：
理解倒数的意义。
二、教法学法
1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
三、教学流程
1、情境引入，激趣揭题
(1)“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同”
设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。
(2)口算练习。根据学生回答，引出课题：《倒数》
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2、自主探究，合作交流
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
XXX《倒数》说课稿
XXX：XXX
尊敬的领导、评委、老师们：
大家下午好！
我是来自芒山镇XXX的老师，我叫XXX，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。今天很高兴能与大家一起分享我的说课。
今天我说课的内容是《倒数》。
倒数》说课稿
一、教材分析。
倒数》是北师大版小学五年级数学下册第三单元《分数乘法》第四节，在此之前学生已经研究了整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。《倒数》这节课主要探索倒数的意义，使学生明白什么样的两个数互为倒数，以及求一个数倒数的方法，它是分数除法计算的基础。
二、学情分析。
本节课的教学对象是XXX五年级的学生，本班共有学生26名，其中男生14名，女生12名，五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作研究的能力，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数倒
1
数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，让学生在合作交流中研究，学会交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。三、教学目标：
1、知识与技术方针：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、过程和方法目标：让学生主动通过参与观察、猜测、交流
等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问
题、解决问题的意识和自主研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生积极参与、团结合作、
主动探究的研究精神。
四、教学重难点：
1、教学重点：快速找到一个数的倒数。
2、讲授难点：了解倒数的意义。 五、教学方法：
1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容
定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：“倒数”的研究适于学生睁开窥察、比较、交流、
归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我在教学中关注
北师大版五年级数学下册说课稿全册之欧阳歌谷创编
欧阳歌谷创编 2021年2月1
欧阳歌谷创编 2021年2月1 五年级下分数乘法一说课稿
欧阳歌谷（2021.02.01）
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节：
一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。 欧阳歌谷创编 2021年2月1
欧阳歌谷创编 2021年2月1 第一环节：理解分数乘整数意义。
北师大版五年级数学下册《分数乘法(一)》备课说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家分享的是北师大版五年级数学下册《分数乘法（一）》的备课说课稿。
一、教材分析
《分数乘法（一）》是北师大版五年级数学下册第三单元的内容。在此之前，学生已经学习了分数的基本概念、分数的比较、以及分数的加减法。本节课的学习内容是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生理解分数乘整数的意义，探索并掌握分数乘整数的计算方法。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算有一定的了解。但在实际操作中，部分学生可能会对分数乘整数的计算方法产生困惑。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生的思考，让学生在具体的情境中感受和理解分数乘整数的意义和计算方法。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习分数乘法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学重难点
1. 教学重点：分数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解分数乘整数的意义，以及如何在实际情境中运用分数乘法。
五、教学过程
1. 导入新课
通过创设一个具体的情境，例如：“小明有2/3的苹果，小红的苹果是小明的2倍，请问小红有多少苹果？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题——分数乘整数。 2. 探究新知
（1）引导学生观察和分析分数乘整数的计算方法，让学生通过自主探究、合作交流的方式，发现分数乘整数的规律。
（2）讲解分数乘整数的计算方法：分母不变，分子与整数相乘的积作分子。能约分的要约成最简分数。
3. 巩固练习
设计一些具有梯度的练习题，让学生在练习中巩固分数乘整数的计算方法。同时，引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生解决问题的能力。
五年级下册数学说课稿-1.1《折纸》｜北师大版
五年级下册数学说课稿-1.1《折纸》
一、教学背景和教学内容
1、教学背景
折纸是一个具有很高观赏性和创造性的活动，它能够培养学生的耐心、自信、创造力、思维能力、想象力和空间能力，有益于学生日后的各种生活和工作中的实践操作。
2、教学内容
通过折纸的基础训练，让学生掌握基础的折法和原理，引导学生借助折纸练习逻辑思维能力和创造性思维能力，由浅入深地感受折纸的魅力，进而培养学生的美的审美情趣。
二、教学目标
1、知识与技能
能够运用基础的折法知识和技能制作不同形状和大小的折纸作品。
2、过程与方法
通过折纸活动，使学生懂得不断尝试、不断改进的过程与方法。同时，也能够提高学生采用较好的合理方法，协作合作能力。
3、情感态度价值观
从折纸活动中切实体会到美的乐趣和美的价值，并促进学生对生活中美的追求。
三、教学重难点
1、教学重点
引导学生学会如何使用基础的折法知识和技能，制作出不同形状和大小的折纸作品。 2、教学难点
针对学生掌握较为复杂的变形折纸技巧，需要引导学生再次理解知识，熟记操作步骤，逐渐提高学生的折纸难度和复杂度。
四、教学过程
1、前期准备
1. 为学生准备好足够的彩纸和一些常用工具，如尺子、剪刀、胶水等。
2. 安排好学生的座位和分组，确保学生在互相协作、交流中相互支持。
3. 提前讲解本课的重点难点，引导学生的思考和知识准备。
2、步骤
2.1 导入环节
今天我们要学习的是关于折纸的知识和技巧，你们大部分孩子之前都接触过这个，那么今天我们就更好地理解和掌握它，然后制作出更多更好玩的作品。
2.2 讲解基础的折法知识
讲解如何完成一个基础的折纸：长方体，从这个基础折法开始，逐渐引领学生掌握折纸技巧，并注意操作的细节和要点。
2.3 制作折纸作品
将学生分为小组，每组发放同样数量的彩纸，让学生在老师的指导下，使用掌握的折法知识和技巧，制作出不同形状和大小的折纸作品。同时，老师给予学生评价和点评，并让学生互相学习和分享。
北师大版数学五年级下册《奥运会》说课稿
北师大版数学五年级下册《奥运会》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学五年级下册《奥运会》这一章节，主要围绕奥运会的相关知识进行展开。通过这一章节的学习，学生可以了解到奥运会的起源、发展以及奥运会的各项体育项目等。教材以奥运会为背景，将数学知识与现实生活相结合，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法已经有所了解。然而，学生在解决问题的过程中，往往还依赖于死记硬背，缺乏独立思考的能力。此外，学生对于奥运会的了解有限，通过这一章节的学习，可以拓宽学生的知识面。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解奥运会的起源、发展以及各项体育项目，掌握相关的数学知识。
2. 过程与方法：学生能够在解决奥运会相关问题的过程中，运用所学的数学知识，提高自己的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够激发对数学和奥运会的兴趣，培养良好的学习习惯，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够了解奥运会的相关知识，掌握解决奥运会问题的数学方法。
2. 教学难点：学生能够在解决奥运会问题的过程中，灵活运用所学的数学知识，提高自己的解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、案例分析法等，引导学生主动探究，提高学生的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示奥运会相关视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。 2. 探究：学生分组讨论，根据问题引导学生运用所学的数学知识，分析奥运会相关数据。
3. 交流：学生展示自己的探究成果，其他学生进行评价，教师进行总结。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生思考奥运会中的其他数学问题，提高学生的思考能力。
五年级数学下册说课稿-2 确定位置(二)-北师大版
五年级数学下册说课稿-2 确定位置(二) 北师大版
一、教学背景
本节课是五年级数学下册的第二课，教材为北师大版。本节课是前一节《确定位置(一)》的进一步拓展，主要教学内容为通过掌握地图的阅读方法，更好的确定位置。
二、教学目标
本节课的教学目标包括：
• 知道什么是比例尺，了解比例尺的作用；
• 通过比例尺在地图上寻找位置；
• 学会读图判断位置，能够准确确定地点。
三、教学重点和难点
本节课的教学重点为比例尺，通过比例尺在地图上寻找位置。教学难点为学生如何通过阅读地图判断位置，在实际操作过程中，如何准确的确定地点。
四、教学过程
1.引入比例尺
教师出示一张地图，并通过提问引入比例尺的概念。教师向学生展示地图上的比例尺，并要求学生掌握比例尺的作用。
2.介绍如何使用比例尺
教师通过示范，介绍在地图上使用比例尺确定位置的方法。学生也可以通过自己的操作实践，更好地理解如何使用比例尺在地图上寻找位置。
3.让学生齐心协力
教师布置任务，要求学生在小组内合作，通过阅读地图的方法找到指定地点。此过程中，教师可以通过引导学生一起探讨问题，让学生互相学习，能更好地准确定位。 4.加强课堂练习
通过多次课堂练习，帮助学生更加熟练地掌握相关知识和技能。教师可以将学生分组，让学生在有限的时间内通过比例尺准确找到指定地点，比赛分组中先完成的小组获得奖励。
5.让学生总结
教师让学生总结学习过程中的经验，并强调需要在实际生活中多多应用所学知识，从而更好地掌握寻找位置的技能。
五、教学评估
通过课堂的讲解、教学练习和总结，学生对比例尺和地图的阅读方法有了更深刻的了解和掌握，同时也能够更熟练地运用知识及技能进行实际操作，从而更好地确定位置。