北师大版小学数学5年级下册优秀说课稿
北师大版小学数学
五年级下册
全册优秀说课稿
一、分数乘法
分数乘法（一）说课
各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。
一、 说教材
1、教材的地位与作用
分数乘整数是北师大版小学五年级下册第一单元第一课。在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。本课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。
2、教学目标
根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，指定如下三维教学目标：
（1）、知识与技能目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
（2）、过程与方法目标：通过探究整数乘以分数的过程，掌握分数乘整数的计算方法，提高分数乘法的计算能力，发展初步小学生解决问题的能力。
（3）、情感态度价值观目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
3、教学重难点
根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，由于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。
二、 说学情
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主，自控能力较差。另一方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教法学法
新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，体现“教就是为了不教”。对于学法方面，学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。
四、说教学准备
在课前，要准备的教具有多媒体课件PPT，学具有学习卡片，彩笔。
五、说教学过程
为了更好的实现教学目标设定了这样几个教学环节：
环节一：创设情景，导入新课
用多媒体课件出示课本第2页的例题1，让学生在小组内进行讨论，然后选代表在班上进行汇报，根据学生提出的不同方式找出用乘法列式的方式导入今天的新课。板书课题——分数乘整数
环节二：合作学习，探究新知
在这个环节中，设计了如下几个活动来实施教学。
活动一，看一看。
要求同学们看看板书在黑板上的不同例题的计算方法，感知分数的加法与分数乘法的联系。 活动二，涂一涂。
让学生在小组内涂一涂2个3/7的和，并且相互检查是否正确，为了让学生更好地感知分数乘整数的意义，让学生再涂一涂3个5/16的和。 活动三，写一写。
在学生涂完上面两个图之后，让学生把它用算式写出来。如果在写第一个式子时。学生只用加分算式计算，那么，我们可以在写第二个算式的时候，提示学生用乘法算式表达。在这个活动中，可以让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。
活动四，比一比。
要求学生从以上三个不同的计算方法中找出共同点，并要求学生通过比较找出他们的特点。
活动五，议一议。
在这个活动中，让同学们在小组内讨论，并要求学生用自己的语言把计算的方法总结出来。并板书，计算法则。 环节三，分层练习，巩固内化
要求学生在课堂上完成课本上的试一试。在学生练习过程中，我会深入学生当中进行巡视，了解学生的实际情况，对于出现的个别问题及时进行辅导，如果有普遍的问题，就要及时调整教学策略，使教学效果最优化，让每个学生都得到很好的发展。 环节四，总结反思，升华新知。
要求学生对今天所学的知识和方法进行整理总结，如果有遗漏我会进行补充、完善。
环节五，布置作业，拓展转化。
课后作业是P3 2、3、4三道题。
六、板书设计
这是我的板书设计
以上就是我今天的说课内容，请各位老师指正。谢谢！（鞠躬）
分数的乘法说课稿
一、说教材
《分数乘法》是北师大版五年级下册第一单元的分数乘法的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识与技能：结合具体情境,在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。体会数学与生活的密切关系。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：分数乘整数的计算方法。
二、说教法
在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。
三、说学法
本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
四、说学情：
对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
五、说教学过程
一）、复习旧知，揭示课题
通过两组计算题：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。
二）、合作探究，发现新知
出示情境：首都北京严重缺水，节水意识不足是其中原因之一。做过这样一个测
试：一个漏水的水龙头每时滴水 桶，3时滴水多少桶？十时呢？
让学生以小组为单位进行讨论，交流各自有效的办法。
出现三种不同的解题方法，（1）用图形表示（2）用加法：（3）用乘法
我既要肯定前两种的解题思路，又要引学生到教学重点理解分数乘整数的意义上来，根据学生的回答，适当板书：
（同时适时渗透节约意识：人人节约每一滴水，相信北京的旱情会有所改善）
三）、基础训练，形成认知
1、涂一涂，算一算
（1）2个的3/7和是多少？
（2）3个的5/16和是多少？
师生一起分享交流过程。师：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？ 教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生进一步理解求几个相同分数的和用乘法计算。
2、试一试：
适时引导简化计算过程
通过讨论，小结出分数与整数相乘的计算方法：用分数的分子和整数的积作分子，分母不变。
四）、巩固训练，理解算理
1、练一练：
从交流中进一步熟练分数乘整数的方法，发现计算的结果能约分的要约分，并体验如果先约分，再计算，比较简单。
2、火眼金睛辨一辨，进一步巩固分数与整数相乘的计算方法
五）、反思学习，体验策略
让同学们谈谈都有哪些收获？我抓住分数乘整数的意义、分数乘整数的计算方法以及计算过程中先约分再计算等知识点再一次让知识完整的展现给学生，加深学生记忆。
六）、拓展延伸
小乌龟百米长跑：教科书第4页“数学故事”。
让数学课堂变苦学为乐学，启发学生学习数学的兴趣，让学生带着欢愉之情走出课堂，也迷恋于课堂。
六、说预设效果
这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，探索并理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。
分数乘法（三）说课稿
尊敬的各位评委、各位专家：
大家好！我是数学5号。我今天说课的题目是《百分数的认识》，我将从以下五个方面进行我的说课：说教材，说学情，说教法、学法，说教学预设流程和说课后反思。 首先说说教材
《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第一单元第一课时的内容。它是在学生已经学习了分数乘整数的意义和计算方法的基础上，使学生理解并掌握分数乘分数的意义和计算方法，它是本单元的重点。教材首先用我国古代著名哲
北师大版五年级数学下册说课稿全册
五年级下分数乘法一说课稿
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节： 一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。）
北师大版小学数学五年级下册说课稿分数混合运算
分数的混合运算
各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是《分数的混合运算》。
首先，说教材
《 分数的混合运算》是北师大版小学数学五年级下册第四单元
第一课。在此之前，学生已经掌握了分数的一些基本性质和加减乘除运算及应用。通过本节课的学习，要求学生掌握分数混合运算的顺序并能解决某些实际问题。为了培养学生把数学问题与生活实际相联系的能力，教材在编写上注重让学生在解决实际问题的过程中，掌握混合分数混合运算的方法，同时在分析问题的过程中，提高运用知识解决实际问题的能力。
说教学
根据课程标准的要求和教学内容，我拟定了如下的教学目标：
1、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的。会计算分数混合运算。
2、利用分数加减，乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
说教学重难点
根据拟定的教学目标和学生已有的知识、经验。我拟定的教学重点是体会分数混合运算的运算顺序与整数是一样的；难点是利用加减，乘除解决生活中的实际问题，发展应用意识。
说教学方法
新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上。对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重学生对知识的体会理解。采用自主探究法和讲授法相结合的方法进行教学。
说教具
在课前需要准备多媒体PPT课件。
说教学过程
为了更好的落实教学目标，整个教学过程我设计了如下几个环节：
环节一：创设情景，导入新课
在新课开始时，用多媒体教具以PPT的形式呈现课本56的情景图，然后让学生看图，读图，找出题目中给出的数据信息以及各个数量之间的关系，然后，明确的提出我们要解决的问题是航模小组有多少人？
环节二：合作学习，探究新知
活动一：“说一说”。
对于上面提出的问题，让学生说一说要解决这样一个问题需要哪些条件？再让学生找出题目中给了我们什么条件及数量关系。同时，板书题目提出的条件，数量关系以及要解决的问题。
活动二：“理一理”。
北师大版小学数学五年级上册说课稿
2.5的倍数的特征说课稿
本课题是北师大版小学数学教材第九册第一单元第二节的一个教学内容。
一、说教材：
这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
二、设计理念：
所谓预习就是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的知识表象，或激活一定的前期经验和已有知识基础。通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。
通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。
这节课是先安排学生进行预习后再进行的，因为是刚开始实施预习后的课堂教学,所以之前我已经给学生安排了具体的预习步骤.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。
三、本课题的教学目标：
知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。
2、使学生知道奇数、偶数的概念。
能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。
2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。
3、培养类推能力及主动获取知识的能力。
情感目标：培养学生预习的积极性。
教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。
北师大版小学数学五年级下册《分数乘法》说课稿
1 分数乘法一
各位评委老师,你们好！今天我说课的内容是分数乘整数。
说教材分析
分数乘分数是北师大版小学五年级下册第一单元第1课。在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。本课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。
说教学目标
根据课程标准的要求和教学内容，我拟定了如下教学目标：
1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法；
3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点难点
根据教学目标和学生的实际情况，我确定的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，本课的难点是分数乘整数方法的探究。
说教法学法
新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，采用自主探究和归纳法展开教学活动，指导学生的学法为自主探索法和合作交流法。
2 说教学准备
在课前，要准备的教具有多媒体课件ppt，学具有学习卡片 彩笔。
说教学过程
为了更好的实现教学目标,设定了这样几个教学环节：
环节一：创设情景，导入新课
用多媒体课件出示课本第2页的例题1，让学生在小组内进行讨论，然后选代表在班上进行汇报，根据学生提出的不同方式找出用乘法列式的方式导入今天的新课。板书课题——分数乘整数
环节二：合作学习，探究新知
在这个环节中，设计了如下几个活动来实施教学。
活动一 ，看一看。
要求同学们看看板书在黑板上的不同例题的计算方法，感知分数的加分与分数乘法的联系。
活动二， 涂一涂。
让学生在小组内涂一涂2个3/7的和，并且相互检查是否正确，为了让学生更好地感知分数乘整数的意义，让学生再涂一涂3个5/16的和。
活动三 ，写一写 。
在学生涂完上面两个图之后，让学生把它用算式写出来。如果在写第一个式子时。学生只用加分算式计算，那么，我们可以在写第二个算式的时候，提示学生用乘法算式表达。在这个活动中，可以让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。
北师大版小学数学五年级下册说课稿体积单位及教案
北师大版五年级数学下册体积说课稿及优秀教案教学设计
体积单位
各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是《体积单位》
说教材，对教材进行分析：
《体积单位》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第二课，在学习本课之前，学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点，学生在日常生活中对物体大小的感知能力，也为本课的学习打下了基础。同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。
说教学目标。根据课程标准的要求和对教材内容的分析，制定如下教学目标：
1、认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。
说重难点。根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。
本课的难点是：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
说教法。根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。由于学生空间想象力的水平有限，教学要更加注重丰富学生对知识的感知。本节课将采用演示与讲解相结合的教学方法，更加形象，深刻地指导学生对新知识的学习。
说教学准备，教具、学具。多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。
说教学过程。为了更好的达成教学目标，设计了如下的几个教学环节：
环节一、创设情境，导入新课
谈话导入：
1、我发现好多同学都长高了，有的都比老师高了，找个同学来和老师比比高低吧！测量身高时要用什么单位？常用的长度单位有哪些？
2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位呢？常用的面积单位有哪些？
3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？
4、实物展示，这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什么办法比出大小来？
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿
一、说教材
《星期日的安排》是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数加减法》的课时内容。本节课的主要内容是通过一个星期日的活动安排，引入分数加减混合运算的实际问题，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同，以及整数加法的运算律对于分数也同样适用。
二、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，本节课是在学生已经学习了整数加减混合运算、同分母分数加减法和简单的异分母分数加减法，并理解了分数加减法算理的基础上进行教学的。因此，学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握分数加减混合运算的概念和方法。
三、说教学目标
1. 理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确计算分数加减混合运算。
2. 让学生经历交流各种算法的过程，学会解决实际问题。
3. 培养学生独立思考及互相交流的习惯。
四、说教学重难点
1. 分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 解决实际问题中的分数加减混合运算。
五、说教法
本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生解决实际问题，让学生主动探索和发现分数加减混合运算的规律。同时，运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数加减混合运算的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六、说教学过程
1. 导入：通过展示一个星期日的活动安排，让学生观察和思考如何合理安排时间。
2. 新课导入：介绍分数加减混合运算的概念，让学生尝试解决实际问题中的分数加减混合运算。 3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解和演示分数加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握运算顺序。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结提升：让学生总结分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，并引导学生运用到解决实际问题中。
七、说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。通过板书，让学生一目了然地了解分数加减混合运算的步骤和规律。
北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿
北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿
一、说教材
(一)教材的地位与作用
教材在安排上用方向和距离确定位置之前,在各个学段,已做了大量的铺垫。在一年级,学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,在二年级,学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识,在四年级上册,学生学习了用量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及用方向和距离描述简单的路线图。这些知识,为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的学习则是在此基础上的发展,它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都大有帮助。
（二）教学目标
1、根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置及描述简单的路线图。
2、在解决问题的过程中,渗透“数形结合”的思想、发展他们的空间观念,培养观察、推理与表达的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
(三)教学重、难点
教学重点:在具体环境中理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义;
教学难点:会用方向和距离描述物体的位置。
（四）学具准备:量角器
二、说教法与学法
为了实现确立的教学目标,我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法,主要采用了以下几种教学方法:情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法.
三、说教学过程
根据新课标理念,本节课我主要设计了三个教学环节。
(一)创设情趣、导入新课
新课伊始,我就以教材情境为依托,创设了小朋友逛动物园的情境。同学们,你们喜欢逛动物园吗?这节课咱们一起去动物园逛一逛。首先我们穿过一片茂密的丛林，然后，咦，怎么有两只动物挡住了去路，我们看看它们遇到了什么问题吗？（学生角色扮演）原来是小猪迷路了，你们愿意帮助小猪找到家吗？请你们画出方位图找到东南方。通过复习之前学过的物体位置的表示方式，能够画出方位图，引导学生画出方位图要先找到观测点。看来大家不但聪明而且乐于助人，从而引入课题:我们一起来学习《确定位置》。
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思(共三篇)
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思（一）一、说教材《复式条形统计图》是北师大版小学数学五年级下册《数据的表示和分析》单元的课时内容。本课主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经历,整理数据,分析数据,真正深入到统计思想产生和发展的全过程,形成统计意识,体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用(数据中蕴含着信息).二、说学情五年级的学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计结果，能根据统计图表提出一些简单的问题。教学时要充分利用学生的已有经验，并在此基础上进行拓展延伸，认识到统计在现实生活中的作用和意义，建立统计观念。三、说教学目标：1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。四、说教学重难点教学重点：了解复式条形统计图的特点。教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。教学准备：多媒体课件、作业纸五、说教学过程：板块一、情境导入告诉大家一个好消息，再过几天我校的春季运动会就要开始了，运动会中设有投球比赛项目，同学们在赛前练习时遇到了问题，单手投球远还是双手投球远？板块二、合作探究1.与同伴说一说你的猜想，如何验证呢？2.收集数据请同学们观看视频，咱们班第一活动小组进行的实践活动。我们收集到了什么？（数据）3.整理数据怎样快速且准确地整理好这些数据呢？（统计表）观察统计表，你能一下看出单手投球远还是双手投球远吗？你有更好的方法表示这两组数据吗？（统计图）什么统计图？（条形统计图）条形统计图有什么特点？（直观形象）4.请同学们拿出作业纸，绘制你认为合适的条形统计图。师生一起欣赏几份有创意的作品：第一位同学：绘制了两个条形统计图分别表示单手投球情况和双手投球情况。第二位同学：绘制了一个条形统计图，在每个直条上标明“单手投球”和“双手投球”。第三位同学：绘制了一个条形统计图，用两种不同颜色的直条来区分单手投球和双手投球。你更喜欢哪位同学的条形统计图，为什么呢？5.认识复式条形统计图你能看懂这个条形统计图吗？它包含哪些部分？为什么要选用两种不同颜色的直条？这和我们以前学过的条形统计图有何不同？你能给它起个名字吗？板书课题：复式条形统计图。你是怎样理解“复式”的？复式条形统计图与单式条形统计图相比，有什么特点呢？（便于比较）回顾：复式条形统计图是怎么得到的？怎样才能使绘制的统计图整洁、美观呢？6.分析数据从图中你能得到哪些信息？在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？板块三、拓展练习小小的统计图里藏着的学问可真多，咱们用它来解决生活中的一些问题吧。第一题：课本“练一练”第1题要解决这个问题，需要什么？（数据）给出数据，比较哪年的空气质量更好。第二题：课件显示条形统计图，提问：图中缺少了什么？（图例）能不能根据实际情况来判断呢？把你的想法与同伴说一说。如果你是商场经理，四月份准备怎样进货？统计知识不仅能帮我们分析，还能帮我们预测。板块四、回顾总结这节课你们学到了什么？统计知识在生活中的应用非常广泛，教师用复式条形统计图比较学生成绩、图书管理员用它来反映借阅情况、奥运奖牌数也在复式条形统计图中呈现。老师希望你们学会运用复式条形统计图来解决生活中的问题，做到学以致用！六、板书设计：复式条形统计图／＼便于比较直观形象
五年级数学下册说课稿-7.1 邮票的张数 -北师大版
五年级数学下册说课稿-7.1 邮票的张数-北师大版
一、教材分析
1. 涉及知识点
本节课主要涉及到以下知识点：
1. 比的概念和表示方法；
2. 分数的认识和使用；
3. 小数的掌握和转换；
4. 合并同类项。
2. 教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1. 理解比的概念，能够使用比的表示方法；
2. 能够将分数转换为小数，掌握小数的相关概念；
3. 能够合理运用所学知识解决实际问题。
二、教学方法
本节课采用教师讲授、讨论、演示等多种教学方法，其中注重以下几点：
1. 通过多种方式引导学生理解比的概念，让学生自己发现比的相等规律；
2. 让学生在实际情境中探讨、发现分数和小数之间的关系；
3. 通过演示案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。 三、教学过程
1. 导入
教师通过询问学生日常生活中是否接触过邮票，让学生从实际生活中了解邮票的基本概念，然后通过教师的引导，给学生出示几张邮票，要求学生认真观察，思考：相同邮票应该有多少张？
2. 学习比的概念
教师在黑板上绘制示意图，分别画出相等比和不等比，并引导学生理解比的含义和表示方法。然后，让学生通过观察学习资料中举例的比的情况，自己发现相等比的规律。最后，教师给学生讲解如何使用比的表示方法。
3. 学习分数和小数
• 教师让学生自己列举出一些分数的例子，然后让学生观察和思考，将这些分数转换为小数后，它们之间是否有联系？
• 教师在黑板上示范将一个分数转换为小数的方法，并让学生仿照做一遍。然后，教师在黑板上列出一组分数和小数，让学生通过观察和思考，总结出分数和小数之间的相等关系。
4. 解决实际问题
教师设计几个与邮票相关的实际问题，通过演示解题过程，引导学生懂得如何合理运用所学知识解决实际问题。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生学会了比的概念和表示方法、分数和小数之间的转换，掌握了如何解决有关邮票的实际问题。同时，本节课还要求学生认真思考、独立解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和实际动手能力。
五年级数学下册说课稿《1.1_折纸(4)》北师大版
说课稿《1.1 折纸（4）》
一、教材分析
《折纸（4）》是北师大版小学五年级数学下册第一单元《分数》的第一课时，本节课是在学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生通过折纸的活动，理解分数乘整数的意义及计算方法，培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和思考能力，他们对分数的概念和加法已经有了一定的了解，但是对分数乘整数的理解和计算方法还不够熟练。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、猜测、交流等活动，探索分数乘整数的计算方法，提高学生的自主学习能力。
三、教学目标
1. 知识与能力目标：让学生通过折纸的活动，理解分数乘整数的意义及计算方法，能够熟练准确地计算分数乘整数。
2. 过程与方法目标：通过探究分数乘整数的过程，培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解分数乘整数的意义及计算方法，能够熟练准确地计算分数乘整数。
2. 教学难点：让学生理解分数乘整数背后的数学原理，能够灵活运用分数乘整数的计算方法解决实际问题。
五、教学方法
1. 指导思想：以学生为主体，以教师为引导，采用发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合，让学生在观察、猜测、交流等活动中，自主探索分数乘整数的计算方法。 2. 学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。
六、教学过程
1. 导入新课
通过让学生折纸的活动，引导学生观察折纸后的纸张形状，让学生猜测折纸后的纸张面积与原来的纸张面积的关系，从而引出分数乘整数的概念。
2. 探究新知
（1）让学生通过观察、猜测、交流等活动，探索分数乘整数的计算方法。