北师大版五年级数学下册全册说课稿
1 五年级下分数乘法一说课稿
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节：
一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。 2 第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。）
第二环节：探索分数乘法的计算法则。
1、学生完成书上的涂一涂、算一算。先让学生说说3/7 、5/16所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列算式，并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后，让学生观察（3/7 ×2= 6/7，5/16 ×3=
15/ 16 ）算式中的数字和得数中的数字有什么联系。
2、学生观察后，让学生用自己的语言说一说，并归纳分数乘法的计算法则：用分子与整数相成的积作分子，分母不变。
在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探索的的乐趣。
第三环节：“先约分再计算”。
让学生计算6×5/9： 大部分学生都会将得数写为 30/9，对此，教师可以打个问号，引起学生的再次思考，指出分数计算的结果一般要约成最简分数。
为了激发学生继续探究的欲望，我将播放动画片《喜羊羊与灰太狼》让学生观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加以下的知识闯关活动，获胜后就可以接着再看。
三、拓展运用，解决问题 。 3 第一关：让学生完成书上练一练的第2题。巩固计算方法，让学生体会到数学就在生活中，生活中处处有数学。
第二关：试一试1
第三关：试一试2
接着播放动画片。
四、课堂总结，深化理解。
在这一环节中，我通过让学生谈收获，从而帮助学生回顾整节课所学的知识，深化理解。 最后，我让学生翻开书本，看看今天所学的内容并让学生提出质疑。
【说板书设计】这就是我这节课的板书设计，重点突出，简单明了。
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《长方体的认识》说课稿
我说课的内容是小学数学五年级下册《长方体的认识》。我的说课流程是：一、说教材。二、说教法学法。三、说教学程序。四、说板书设计。
一、说教材
《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时，它是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究它们的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习长方体的表面积、体积、容积等知识打下基础。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和五年级学生的实际情况，我确定这节课的教学目标为：
1．教学目标
（1）通过观察、分类、操作、讨论等活动认识长方体和正方体，了解长方体和正方体各部分名称。
（2）经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。
（3）通过具体的操作活动，发展空间观念，培养学生团结合作的精神，在活动中体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。
2．教学重点、难点
重点：掌握长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
难点：通过观察、操作等活动概括出长方体和正方体的特征。
二、说教法学法
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人。教师是教学活动的引导者、组织者、合作者。”所以为了实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据《数学课程标准》的新理念以及学生的认知规律和心理特点，我决定在教学中采取创设情境，引导学生采用小组合作、自主探究、动手操作、讨论交流等方式进行教学。这样充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会，通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。
三、说教学程序
（一）、创设情境 ，激趣揭题
兴趣是最好的老师。要使学生真正成为课堂学习的主人，积极参与课堂教学活动中来，教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣。 所以，在这部分我这样设计：
1．出示课件：让学生找一找那些物体的形状是长方体或正方体？
2．让学生说一说，在生活中，你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？
我这样设计的意图是借助生活中常见的实物，让学生辨认长方体和正方体，使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，从而激发他们的学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知
《数学课准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以在这个重要环节中，我是这样设计的：
第一步：整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。
先让学生拿出长方体实物仔细观察，用手摸摸，在学生充分感知的基础上，再用课件演示，用下定义的方式揭示概念，长方体上平平的部分是长方体的面，两个面相交的边叫长方体的棱，三条棱相交的点叫长方体的顶点。再让学生拿出自己准备好的正方体，指出正方体的面、棱、顶点。这样设计的意图是通过学生观察、触摸，使学生建立对长方体和正方体各部分的名称留下深刻的印象，为研究长方体和正方体的特征铺平道路。
第二步：探究长方体的特征。
出示三个问题：( 1 ) 长方体有多少个面？每个面是什么形状？相对的面有什么关系？( 2 ) 长方体有多少条棱？哪些棱的长度相等？( 3 ) 长方体有多少个顶点？
接着让学生拿出自己准备好的长方体实物，结合这三个问题分组研究讨论长方体的特征。在这个过程中让学生数一数、量一量、剪一剪、比一比，在学生充分讨论的基础上，利用课件验证长方体的特征： 5 长方体有6个面，每个面都是长方形，也有可能相对的两个面是正方形，相对的面面积相等，长方体有12条棱，互相平行的4条棱长度相等，长方体有8个。
第三步：探究正方体的特征。
让学生拿出正方体实物，用研究长方体的特征的方法，小组研究正方体的特征，由教师归纳小结正方体的特征，再让学生讨论交流长方体和正方体的相同点和不同点，然后和学生一起整理、比较，共同完成课本中的表格。
这样设计这部分知识，可以给学生提供充分活动的机会，，使他们在活动中逐步发现长方体和正方体的特征，在这个过程中即培养学生的操作能力，又发展学生的空间观念。
第四步：认识长方体的长、宽、高。
利用课件使学生明白相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，并且注意：长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也不同，一般把底面较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直底面的棱叫做高。
这样设计即防止学生对概念的死记硬背，又发展学生的空间观念。
第五步：理解正方体是特殊的长方体。
讲解课件并配合演示，当长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体就变成了正方体，也就是说正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。长方体和正方体之间的关系可以用图来表示。
这样设计的意图是以图文的形式形象直观，使学生融会贯通。
（三）、实践应用，发展思维。
《数学课程标准》指出：“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”练习是学生掌握知识、巩固知识、发展思维、培养能力的必要手段。根据本节课所学的内容和学生的认知规律。这一环节我是这样设计的：
练一练
（1）长方体有（ ）个面，都是（ ）形，也可能有2个相对的
面是（ ），相对的面的面积（ ），相对的棱的长度（ ）。
（2）正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，面积都（ ）。正方体是（ ）。
（3）一个长方体的棱长总和是80厘米，其中长是10厘米，宽是7厘米，高是（ ）厘米。
这些练习题虽然题量不多，但涵盖了本节课的所有知识点，既可以使学生更好的掌握本节课的内容，又培养学生灵活运用知识的能力。
（四）全课总结
我采用提问的方式进行总结“这节课，你有什么收获？”这样可以培养学生对知识的概括、归纳、整理能力。
四、说板书设计 板书是微缩的教案，是提高课堂教学效率的有力手段，好的板书具有画龙点睛的作用，能体现教学内容的重点、难点 ，更有利于学生的知识建构。本节课的板书是随着教学过程的展开逐步完成的，一目了然，而且体现了教学内容的重点、难点，有助于学生对知识的理解和建构。
板书： 面 棱 顶点
6个，相对的面 12条，相对的棱 8 个
面积相等 长度相等
6个 面都相等 12条棱都相等 8个
《长方体的表面积》说课稿
一、说教材
1、内容：北师大版五年级下册P25—27的《长方体的表面积》
北师大版五年级数学下册说课稿全册之欧阳学创编
欧阳学创编
欧阳学创编 五年级下分数乘法一说课稿
时间：2021.03.03 创作：欧阳学
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节：
一、创设情景，激趣导入 欧阳学创编
欧阳学创编 课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
XXX《倒数》说课稿
XXX：XXX
尊敬的领导、评委、老师们：
大家下午好！
我是来自芒山镇XXX的老师，我叫XXX，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。今天很高兴能与大家一起分享我的说课。
今天我说课的内容是《倒数》。
倒数》说课稿
一、教材分析。
倒数》是北师大版小学五年级数学下册第三单元《分数乘法》第四节，在此之前学生已经研究了整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。《倒数》这节课主要探索倒数的意义，使学生明白什么样的两个数互为倒数，以及求一个数倒数的方法，它是分数除法计算的基础。
二、学情分析。
本节课的教学对象是XXX五年级的学生，本班共有学生26名，其中男生14名，女生12名，五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作研究的能力，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数倒
1
数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，让学生在合作交流中研究，学会交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。三、教学目标：
1、知识与技术方针：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、过程和方法目标：让学生主动通过参与观察、猜测、交流
等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问
题、解决问题的意识和自主研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生积极参与、团结合作、
主动探究的研究精神。
四、教学重难点：
1、教学重点：快速找到一个数的倒数。
2、讲授难点：了解倒数的意义。 五、教学方法：
1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容
定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：“倒数”的研究适于学生睁开窥察、比较、交流、
归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我在教学中关注
北师大版五年级数学下册说课稿全册之欧阳歌谷创编
欧阳歌谷创编 2021年2月1
欧阳歌谷创编 2021年2月1 五年级下分数乘法一说课稿
欧阳歌谷（2021.02.01）
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节：
一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。 欧阳歌谷创编 2021年2月1
欧阳歌谷创编 2021年2月1 第一环节：理解分数乘整数意义。
北师大版数学五年级下册1.1《折纸》说课稿
北师大版数学五年级下册1.1《折纸》说课稿
一. 教材分析
《折纸》是北师大版数学五年级下册第一单元的第一课时，本节课的主要内容是通过观察和操作，让学生进一步理解平移、旋转在实际中的运用。教材以折纸活动为载体，让学生在实践中感受平移、旋转的特点，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。同时，通过合作交流，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和实践能力，对于平移、旋转的概念有一定的了解。但学生在实际操作中，可能对平移、旋转的辨别和应用还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过观察和操作，进一步理解平移、旋转的特点，能在实际中辨别和应用平移、旋转。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力、空间想象能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学、善于探索的良好情感态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过观察和操作，进一步理解平移、旋转的特点。
2. 教学难点：在实际中辨别和应用平移、旋转。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用引导发现法、实践操作法、合作交流法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、折纸作品、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 创设情境，导入新课
利用多媒体课件展示各种折纸作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“这些折纸作品是如何折成的？”引发学生思考，导入新课。
2. 自主探究，认识平移、旋转 （1）观察折纸作品，发现平移、旋转的特点。
学生分组讨论，观察折纸作品，发现平移、旋转的现象，总结出平移、旋转的特点。
（2）操作实践，体验平移、旋转。
学生分组进行折纸操作，实际体验平移、旋转的过程，进一步理解平移、旋转的特点。
北师大版五年级数学下册说课稿全册之欧阳道创编
欧阳道创编 2021.03.06
欧阳道创编 2021.03.06 五年级下分数乘法一说课稿
时间：2021.03.06 创作：欧阳道
【说教材 】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】
1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；
2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法 ，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法 ”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程 】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节： 欧阳道创编 2021.03.06
欧阳道创编 2021.03.06 一、创设情景，激趣导入
课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？
这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思(共三篇)
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思（一）一、说教材《复式条形统计图》是北师大版小学数学五年级下册《数据的表示和分析》单元的课时内容。本课主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经历,整理数据,分析数据,真正深入到统计思想产生和发展的全过程,形成统计意识,体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用(数据中蕴含着信息).二、说学情五年级的学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计结果，能根据统计图表提出一些简单的问题。教学时要充分利用学生的已有经验，并在此基础上进行拓展延伸，认识到统计在现实生活中的作用和意义，建立统计观念。三、说教学目标：1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。四、说教学重难点教学重点：了解复式条形统计图的特点。教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。教学准备：多媒体课件、作业纸五、说教学过程：板块一、情境导入告诉大家一个好消息，再过几天我校的春季运动会就要开始了，运动会中设有投球比赛项目，同学们在赛前练习时遇到了问题，单手投球远还是双手投球远？板块二、合作探究1.与同伴说一说你的猜想，如何验证呢？2.收集数据请同学们观看视频，咱们班第一活动小组进行的实践活动。我们收集到了什么？（数据）3.整理数据怎样快速且准确地整理好这些数据呢？（统计表）观察统计表，你能一下看出单手投球远还是双手投球远吗？你有更好的方法表示这两组数据吗？（统计图）什么统计图？（条形统计图）条形统计图有什么特点？（直观形象）4.请同学们拿出作业纸，绘制你认为合适的条形统计图。师生一起欣赏几份有创意的作品：第一位同学：绘制了两个条形统计图分别表示单手投球情况和双手投球情况。第二位同学：绘制了一个条形统计图，在每个直条上标明“单手投球”和“双手投球”。第三位同学：绘制了一个条形统计图，用两种不同颜色的直条来区分单手投球和双手投球。你更喜欢哪位同学的条形统计图，为什么呢？5.认识复式条形统计图你能看懂这个条形统计图吗？它包含哪些部分？为什么要选用两种不同颜色的直条？这和我们以前学过的条形统计图有何不同？你能给它起个名字吗？板书课题：复式条形统计图。你是怎样理解“复式”的？复式条形统计图与单式条形统计图相比，有什么特点呢？（便于比较）回顾：复式条形统计图是怎么得到的？怎样才能使绘制的统计图整洁、美观呢？6.分析数据从图中你能得到哪些信息？在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？板块三、拓展练习小小的统计图里藏着的学问可真多，咱们用它来解决生活中的一些问题吧。第一题：课本“练一练”第1题要解决这个问题，需要什么？（数据）给出数据，比较哪年的空气质量更好。第二题：课件显示条形统计图，提问：图中缺少了什么？（图例）能不能根据实际情况来判断呢？把你的想法与同伴说一说。如果你是商场经理，四月份准备怎样进货？统计知识不仅能帮我们分析，还能帮我们预测。板块四、回顾总结这节课你们学到了什么？统计知识在生活中的应用非常广泛，教师用复式条形统计图比较学生成绩、图书管理员用它来反映借阅情况、奥运奖牌数也在复式条形统计图中呈现。老师希望你们学会运用复式条形统计图来解决生活中的问题，做到学以致用！六、板书设计：复式条形统计图／＼便于比较直观形象
五年级下册数学说课稿 数学好玩 北师大版
五年级下册数学说课稿
一、教学目标
1. 知识与能力：学习并掌握五年级下册数学的主要内容，培养学生解决实际问题的能力。
2. 情感态度：让学生在数学学习中体会到数学是一门有趣的学科，增强学生对数学的兴趣和自信。
3. 学科思维：激发学生对数学的思维能力，培养学生的数学思维能力，提升学生总结、归纳、推理和判断的能力。
二、教学重难点
1. 重点：让学生理解数学知识，解决实际问题。
2. 难点：引导学生逐步掌握分式的概念和应用，提高学生的抽象思维能力。
三、教学过程
1. 预习引入（5分钟）
老师可以通过提出一个有趣的问题引起学生的注意，例如：如果我们想要在学校里建造一个占地面积为1/3的体育场，应该怎么做？通过这个问题来引导学生思考分数的概念、分数的大小以及分数的计算方式。
2. 新课讲解（40分钟）
（1）认识分式
老师先让学生回忆一下分数的概念，然后再讲解什么是分式，如何读写分式。然后通过具体的例子引导学生理解分式，并提出问题进行讨论：5/6表示什么意思？比1/2大还是小？
（2）分式的化简和比较
让学生学习分式的化简和比较大小的方法，并通过练习巩固。 （3）分式的运算
让学生学习加减法和乘除法的方法，并通过具体的例子让学生解决实际问题。
3. 拓展巩固（5分钟）
让学生列举一些常见的分数，然后通过讨论和练习让学生进一步巩固知识点。
4. 课后作业（5分钟）
留下作业：完成一定数量的分数计算题，摆脱对分数的陌生感。
四、教学评价
通过本次课的讲解，让学生理解分数与分式的意义，掌握分式的化简和比较的方法，获得练习分式运算和写分数计算式的能力，提升了学生总结、归纳、推理和判断的能力。学生在数学学习中体会到数学是一门有趣的学科，增强了学生对数学的兴趣和自信。
北师大版五年下册数学《有趣的测量》优秀说课稿
四、5 《有趣的测量》
【教材分析】：
本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”内容，是在学习了长方体，正方体的体积计算后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题，有很大的帮助。
【学生分析】：
在学习本课之前，学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法，但测量不规则物体的体积，对学生来说有一定的困难。因此，教学中要创设情境，通过观察，实验等操作让学生得出不规则物体的体积。
【教学目标】：
知识与技能: 结合具体的情境，经历测量石头、橡皮泥等物体体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。
过程与方法：在观察、思考、实验中发展学生的空间观念，体会数学与生活的联系。
情感与价值：通过学生自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，体验成功的喜悦。
【教学重点】：探索不规则物体体积的测量方法。
【教学难点】:测量较大和较小物体的体积，感悟“转化”的数学思想。
【教学学法】：
1、情境教学法和实验法：我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。
2、合作探究 ：让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我合作探究、实验感悟的策略，让学生在小组内合作，探究，交流让每个人都参与到活动中，这样提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。
【教学准备】： 长方体容器、水、石块、橡皮泥、量杯、课件等。 【教学流程】：
一、故事引入，揭示课题
1、师:同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）
今天，老师给大家带来了一个有趣的故事。（教师讲阿基米德测量皇冠中是否掺有银子的故事。）
北师大版五年级数学下册说课稿
北师大版五年级数学下册说课稿
一. 教材分析
北师大版五年级数学下册教材内容丰富，结构清晰。本册内容主要包括：分数乘法、小数除法、几何图形、概率统计、方程解法等。这些内容都是学生在四年级学习的基础上进一步拓展和提高的内容。教材在编排上注重学生的自主探究和合作交流，通过生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。但同时，学生之间的数学水平存在一定的差异，部分学生在分数乘法、小数除法等运算方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略，使他们在原有的基础上得到提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：掌握分数乘法、小数除法、几何图形等基本运算方法和技巧，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们在学习过程中体验到数学的魅力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：分数乘法、小数除法的运算方法及其应用。
2. 教学难点：分数乘法、小数除法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、形象化。
六. 说教学过程
1. 导入：通过生活实例，引发学生对数学问题的思考，激发学生的学习兴趣。 2. 自主探究：让学生在课堂上独立完成分数乘法、小数除法的运算，培养学生自主学习的能力。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，共同提高。
4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5. 巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
数学北师大版五年级下册说课稿
体积与容积说课
范彩娣
一、说教材
体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。“体积与容积”对学生来说是一个全新的概念，由认识平面图形到立体图形，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
教学目标
1、通过具体的实践活动，了解体积和容积的含义，初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3、培养学生细心观察、大胆猜想、有序操作的学习习惯。
教学重点
了解体积和容积的含义。
教学难点
理解体积和容积的概念。
教具准备
两个量筒课件杯子两个土豆水 大小不同的杯子两个。
二、说教法
利用“乌鸦喝水”的生动情境，提出一个带有方向性的问题：“这个故事中存在着一个数学问题，你发现了吗？”这一情境的巧妙创设，激活了学生的思维，使学生产生急于探究问题的欲望，并且让学生明确了思维方向。激发了学生学习兴趣为下一步的教学活动打好了基础。
直观实验法
通过观察、实验、操作，把空间这个十分抽象而难以捉摸的概念，物化成小学生认识的对象，这样,符合学生的认知规律，使学生既不感到困难，又能适时揭示概念的本质特征。 “容积”是一个非常生活化的课题，我采用了实验法，半杯水，问水的体积就是这个杯子的容积你同意这一观点吗？然后把是装满，问此时水的体积是这个杯子的容积吗？通过实验，使学生对“所能容纳”有个深刻的理解。
练习法
学生学习了体积与容积之后，我设计不同形式的练习,满足不同层次的学生对学习的需求,体现了新课标要求:人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.,真正使学生体验到成功的愉悦和数学的价值.
三、说学法
1、学习过程重体验
新课程重视学生学习过程中的体验。体验性学习旨地让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，体验探究的乐趣。本节课让学生通过观察、实验、、分析、比较、思考，交流等活动，使学生比较充分地体验和感知体积与容积的真正含义。