新人教版六年级语文上册第九课教案及教学反思(完整资料).doc
最新六年级语文上册第9课《穷人》教案(精品)
六年级语文上册第9课《穷人》教案教学目的:1、学会生字，理解课文内容。
2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。
教学重难点:1、理解课文，感受人物品质。
2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。
教学时数:两课时教学过程:第一课时一、简介作者，引入新课俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，他虽出身于贵族家庭，早年接受典型的贵族教育，可他却非常同情穷苦人民的生活。
他写下了许多有名作品，如《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》等。
在俄国资产阶级民主革命高潮时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德堕落;而广大劳动人民的生活却极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，这时，作者写了一篇小说叫《穷人》，今天我们就一起来学习这篇小说的其中一部分。
也来体验穷人的苦难和高尚情操。
二、自主质疑，感知大意1、当你看到这题目，你想知道些什么?2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。
3、学生汇报初步自学情况。
4、检查学生生字掌握情况。
三、整体感知，理顺条理1、课文主要写了一件什么事?2、课文可分几部分?说出你这样分的理由。
四、品读课文，感受品质--学习第一部分(一)默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人?你是从哪些句子体会到的?1、生活困难。
课文通过什么描写表现桑娜的生活困难?2、勤劳。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。
地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
理解:“温暖”、“舒适”分别指什么?这句和前一句都是什么描写?3、热爱丈夫。
(二)感情朗读课文第一部分。
第二课时一、复习旧课，引入新课通过上节课的学习我们知道桑娜是个怎样的人?这节课我们继续来体会桑娜她善良的品质。
二、品读课文，感受品质--学习第二部分(一)学生以小组为单位自学第二部分，找出体现桑娜善良品质的语句。
人教版六年级语文上册第9课《穷人》优秀教案
9、穷人教学目标：1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学难点：理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
教具准备幻灯片教学内容：教学目标：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。
3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）4．用幻灯卡片检查生字读音。
5．用幻灯片展示本课生词。
三、理清课文的叙述顺序1．看幻灯片，听读课文。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、学生跟读课文。
五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．学生按要求练习概括中心思想。
3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。
（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
）五、练习分析课文的写作思路1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。
六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思(5篇)
六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思（5篇）六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇一成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，利用视频引起学生的兴趣。
结合阅读目的，分层进行阅读，紧扣单元语文要素，准确地把握了本课的目标。
本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。
通过朗读充满童趣的语言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。
不足之处本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上，学生们的参与度比较高，我又想让每个学生充分地朗读课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂进行不完，终拖堂。
六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇二1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。
运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。
六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇三本节课的学习，首先让学生自主学习课文，在自读自悟，读通课文的基础上，让学生说说课文围绕竹节人写了哪些内容，再理清课文的结构，由于课文故事性强，孩子们学习课堂气氛热烈，反馈及时，参与度较高，教学效果较好，美中不足的是教师要注意评价语言，评价语力求做到精准到位，激发学生的学习热情！六年级上册语文第九课《竹节人》教学反思篇四这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。
六年级语文上册第9课《穷人》教学反思
六年级语文上册第9课《穷人》教学反思六年级语文上册第9课《穷人》教学反思范文（通用14篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？下面是店铺精心整理的六年级语文上册第9课《穷人》教学反思，希望对大家有所帮助。
六年级语文上册第9课《穷人》教学反思篇1教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、成功之处1.整堂课注重基础知识的训练，在讲课时把字词句的训练，句式训练，标点符号的运用。
人物描写等方面内容穿插在教学中，让人觉得实在、不空洞。
整堂课节奏明快，水到渠成的活跃了课堂气氛。
2.注重人物的心里活动。
从桑娜的心里活动变化过程中体会她的品质，老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。
再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化过程。
从桑娜这一系列的心理变化过程中感受到她的善良、爱心。
二、不足之处当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗憾，这堂课值得探讨有对学生朗读指导还显不够。
三、改进措施1.从读中感受，从感受启发。
2.让课堂上的语言技巧富有激励生动，会激发学生求知的欲望，学生敢说、有说、会说，才能活跃课堂气氛，也会让课堂教学更精彩。
六年级语文上册第9课《穷人》教学反思篇2《穷人》是一篇短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活。
赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们只能从文本中去体会。
因此在教学时，我定的其中一个教学目标就是本文为什么用“穷人”做题目?让学生带着问题把课文读正确，读通顺，找出一些能体现穷的句子。
学生通过仔细研讨，找到了很多处体现穷的句子。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案（通用7篇）
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案（通用7篇）部编版六年级上册语文第九课《竹节人》篇1【教学目标】1.有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。
2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
【教学重点】了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
【教学难点】学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
【教学过程】一、激趣导入，初步感知（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。
同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。
玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。
（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。
（板书：竹节人迷）二、梳理文本理清脉络（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。
（板书：脉络略读）（二）教师提出问题：本课与以往学过的文章有什么不同之处？生观察文章开头#教案# 导语部分，进行分析。
并进一步提出，学生带着不同的任务，应该怎样阅读这篇文章呢？（板书：阅读目的阅读内容阅读方法）三、深入研究完成任务（一）任务一：抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具’这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
”的课后提示,教会孩子如何运用浏览的方法,迅速找到目标内容。
（浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两种。
扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。
跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。
六年级上册教案语文第9课穷人人教新课标
六年级上册教案语文第9课穷人人教新课标【教学目标】知识与技能：正确认读7个要求会认的生字，把握11个要求会写的生字。
学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
了解故事梗概，明白得课文内容。
体会标点符号的用法。
情感态度价值观：1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情形下，依旧具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
2. 感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要关心他人的美德。
过程与方法：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【教学重难点】1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情形下，依旧具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。
2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、读题质疑。
今天我们要学习一篇课文，题目确实是《穷人》。
这篇小说是世界闻名的作家列夫·托尔斯泰写的。
看到题目后，你们有哪些方法呢？（什么缘故用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文如何样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）二、初读课文，整体感知。
1.学生带着问题朗读课文。
要求:学生在朗读课文的过程中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。
教学开始，教师引导学生围绕课题提出问题，带着疑问读文，提高了阅读效率。
本文篇幅较长，教师要给学生充分的时刻进行朗读，为后面的把握课文内容做预备。
2．在课堂上教师能够让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时刻让学生自由练习，最后指名朗读。
3．教师相机检查生字词的读音。
寒风咆哮、汹．涌澎湃、高大．．、蜷．缩、鬈．发、将就、嘶哑．．、张罗．、作茧自缚4．交流背景资料，学生质疑，解决阻碍明白得课文的问题。
三、概括课文内容，整体把握课文。
1．默读课文，想想课文要紧讲了一件如何样的事？由于课文篇幅较长，概括时不容易一下子说出来，应当承诺学生逐步把情况说清晰。
部编人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》教学设计和精品教案
9、穷人教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他写得很多作品都是反映劳苦大众的生活。
这篇课文就是在这个背景下写的。
（三）初读课文，整体感知1、这是一篇沙皇时代的文章，离我们很远了，但是它仍然有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了哪些人他们之间什么的关系？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
指导字音：勉强自作自受2、谁来说说，文章中给你留下了印象最深的是什么？（渔夫家的贫穷、渔夫家人的善良……）3、你最同情谁？你最敬重谁？（四）研读课文，感受贫穷与能干1．默读课文，从哪些地方感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
直接描写：引导从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
心理活动的衬托：引导从“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷……开开恩吧！”等体会。
2、感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
第二课时（一）感受西蒙的可怜（1）读出或说出最可怜西蒙的原因。
哪些词语最能触动的同情心？读出来（２）联系上下文，西蒙去世的那天晚上是个怎样凄惨的夜晚。
描述一下或朗读一下。
狂风大作，仿佛为她哀号，在这个凄惨的夜晚，在西蒙临死前的时候最难放下就是她孩子。
六上语文第9课教案人教版
六上语文第9课教案人教版——《狼牙山五壮士》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会狼牙山五壮士英勇不屈的精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的重点词句。
培养学生概括、分析、综合、评价的能力。
3.情感态度与价值观：感受狼牙山五壮士的英勇无畏，培养爱国主义精神。
学会关爱他人，珍惜生命，勇于担当。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会狼牙山五壮士英勇不屈的精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：分析课文中的重点词句，理解五壮士英勇不屈的精神实质。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景。
2.学生分享自己了解到的狼牙山五壮士的故事。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.学生用自己的语言概括课文主要内容。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的重点词句。
“英勇不屈”的含义是什么？五壮士在战斗中表现出了哪些英勇行为？2.学生分享自己的理解，进行讨论。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）深入学习1.教师引导学生深入学习课文，分析五壮士英勇行为的内在原因。
2.学生分享自己的理解，进行讨论。
（三）实践活动1.学生分组讨论：如何将狼牙山五壮士的精神运用到实际生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）课文解析1.教师详细解析课文中的重点词句，帮助学生深入理解课文。
2.学生分享自己的理解，进行讨论。
（三）写作训练1.教师布置写作任务：以“英勇不屈”为主题，写一篇短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生分享自己的理解，进行讨论。
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分析原因：课前没有充分预习，没有充分处理好课前预习与课堂学习的关系。
文章是紧紧围绕渔夫和妻子桑娜“勤劳”和“善良”这两个内容展开的，从内容上看是对主人公思想品质的高度评价，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本课时的教学设计就是紧抓住“勤劳”、“善良”这个文章的文眼来进行，起到一个牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读，自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时在进行确实的语言训练，又时时让学生感受到思想教育的力量。在让学生补充省略号省略的内容时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从人物的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。
（3）理解词义。
1.练习有感情地朗读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
围绕课题，你能提出哪些问题呢？
1.从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？
2.学生自学，在书中标画出相关的内容。
3.学生汇报：
4.有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
1.出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
2.出示自学要求：
教学重难点
重点
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
难点
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
教学准备
教学步骤
学习活动
备注
一、了解时代背景及作者资料
二、初读课文，理清课文的脉络
三、学习本课的生字新词
四、布置作业
一、启发质疑
2、细读课文，理解文章内容
3、体会桑娜的高尚品德
4.引导学生分析句子的含义。
5.学生汇报。
6.教师小结：
1.通过本课的学习，你有哪些收获？
2.选择自己喜欢的段落，练习朗读。
问题：你能体会到什么？
作业设计
抄写描写环境的句子。
续写《穷人》。
教学反思
在备课时心中明白现在的学生对穷人的感性认识是很浅显的，对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻，因此课前我布置让学生去查阅有关文章的背景资料，了解托尔斯泰的生前事迹；让学生自己收集阅读有关托尔斯泰的世界名著等，充分的让让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。
4、体会渔夫的高尚品德
五、总结全文
第一课时
教师和学生交流有关列夫·托尔斯泰的资料。
1.边读边想：《穷人》一文，讲述的是什么内容？课文可以分为几部分？
2.学生讨论，汇报。
1.自学生字音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2.检查自学情况，进行重点指导。
（1）读准字音；
（2）记住字形；
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课时备课
课 题
9.穷人
教学时数
2
教学目标
1.学习课文的生字新词,正确读写“舒适”“搁板”等词语。抄写描写环境的句子。
2.初读课文，理清课文课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致 Nhomakorabea思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3.学生准备、交流。
4.汇报展示。
5.教师总结。
6.练习朗读。
1.桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
2.学生朗读课文。
3.教师投影出示文章中的重点句：