辨析几种易混修辞手法
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二、 借喻和借代 现象 。例如 ： （ ） 同点 ： １相 它们 都是用 一个事 物代另 一 ） １ 眉冷对千夫指 ， 横 俯首甘 为孺子 牛。 个事物 ， 事物 的本体不 出现 。例如 ： （ 人 害怕您静 若 悬剑 ，人 民信 赖您稳 １ 敌 ⑤ 淮海战役 的炮 声一响 ， 黄伯 韬兵 团一下 如磐石 。 子就进 了我们 的 “ 口袋”。 四、 排比和对偶
拟。
（ 表达效果不同 。 ３）
比喻重 在用浅近而 形象 的事 物去说 明和表 现深奥 而抽象 的事物 ； 比拟重 在用模 拟的方法描述人或物 的行 为状 态。例③
和例④都能够达到各 自的表达效果 。
语数外 学 习 （ 中版 ） 初
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⑨ 赤道 弯弓能射 虎 ， 椰林 匕首敢屠龙 。
⑩ 有 的人 骑 在 人 民 头上 ： 呵 ，我 多伟 “
大 ！” 的人俯 下身子给人 民当牛马 。 有 例⑨ 上 下两句 结构 相 同 ， 数相 等 ， 字 是对 偶； 例⑩ 前后两句 意义相 反 ， 结构并不相 同 ， 是
对 比。
例①将热 闹的 “ 东西长安街 ”比成 “ 喧腾 的大海 ”， 两者之 间有 相似点 ； 例②把 “ 维吾 尔族 姑娘 ” 模拟成 “ 自由的小鸟”来 描绘 ， 两者融 为一体 。例①是 比喻 ， 例②是 比拟 。
（ 结 构 方式 不 同 。 ２）
比喻 的本 体和喻体 一主一从 ， 本体或 出现或不 出现 ， 而喻 体必须 出现 ； 比拟的本体 和 “ 体” 为一体 ， 拟 融 本体必须 出现 ， “ 拟体” 则不 出现 。例如 ： ③曙 色像一片翠蓝的水 ， 流动在原野 的尽头。 ④ 曙 色流动在 原野 的尽 头。 例③ 出现 了喻体 “ 一片翠蓝 的水 ” 比喻词 “ ”， 和 像 例④ 只 出现了本体 “ 曙色” 比拟词 “ 和 流动 ” 。例③ 是 比喻 ， 是 比 例④
三、 对偶和对 比 ‘
（） １ 对偶 主要是 从结构形 式上说 的 ， 其基 本 特点是 “ 对称 ”， 它要求 紧接 着 的两句 结构
相同、 字数相等 ； 比是从 意义上说 的 ， 基本 对 其 特 点是 “ 立 ”， 对 它要 求前后 句 意义相 反或 相 对， 而不管结构形式如何 。例如 ：
⑥他 端起杯 子 ， 滋有味 地品 了一 口 “ 有 龙
井 ”。
（ ） 比是 由三个 或三 个 以上 的语言 单 １排
位组成 的 ，而对偶是 由两个语 言单位组成 的 ； 例⑤是借 喻 ， 出现喻 体 “ 只 口袋 ”， 例⑥是 排 比要 求几 个组 成句 子 的语 言单 位结 构大 体 借代 ， 只出现借体 “ 龙井 ” 。 相 似 ， 字数 的要 求不 甚严 格 对 而对偶 则要 求 （ ） 同点 ２ 不 两个 句子必 须对称 。例如 ： ＜ ＞借 喻 的作用 是 “ １ 比喻 ”， 也有 代 替 虽 ⑩ 但见那——满树繁花， 一街灯光， 四海 的功 能 ，但 是 喻 中有 代 ；借代 的作用 是 “ 称 长 风 … … 代 ”， 即直接把借体称 为本体 ， 只代不喻 。 上例破折号后 是一个排 比结构 ， 如果将它 ＜ ＞构成 借 喻 的基础 是事 物 之 间 的相 似 改 为 “ 树繁 花 ， ２ 满 一街 灯光 ”， “ 或 一街 灯光 ， 性 ，即要求喻体 和本体有某些方 面的相似 ； 构 四海长风 ”， 就变成 了对偶 。 成借代 的基础是事 物之间 的相关性 ， 即要求借 体 和本体之间有某 种关 系 。 ＜ ＞借喻可 以改 为 明喻或暗 喻 ， ３ 借代 则不 能 。例如 ：
⑦要 扫除一切 害人 虫。 ⑧ 雷锋说 ： 大嫂 ， 问了， 叫解放 军 ， “ 别 我 就 住在 中国。” ‘
例⑦ 是借喻 ， 害人虫 ” “ 是喻 体 ， 这一句 子 可改为 明喻 ： 扫除一切像 害虫 一样 的敌人 。 要
例⑧ 是借 代 ， “ 放军 ”代 “ 放 军 中 的一 以 解 解 名 战士”， 这是借全体代部分 。
（） ２ 对偶 里 的 “ 称 ” 就形 式 来 说是 对 对 ， 偶， 就意 义来说 是 对 比 ， 是修 辞手 法 的兼 格 这
语 数 外学 习 （
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比喻是 以 甲喻乙 ， 两者之间有相似点 ， 是相似关系 ； 比拟是 以甲拟 乙， 两者融为一体 ， 是交融关 系。例如 ：
① 霎时间 ， 东西长安街成 了喧腾 的 大海。 ②金 色的 太阳照耀着金 色的麦浪 ， 丰收 的歌 儿在 田野 里荡 漾； 维吾 尔族姑娘插上金 色的翅膀 ， 在广 阔的天地里飞翔 。
突破常见辞格中的五个易混点
突破常见辞格中的五个易混点作者：陆希致来源：《新高考·高三语文》2012年第12期“正确运用常见的修辞手法”，是语文《考试大纲》规定的重要知识点之一，但高考试题并不考査辞格的辨别，只考査在具体语段中的运用及其作用，且往往与“仿句”、“连贯”等语用题和“古诗鉴赏”、“现代文阅读”等理解题结合起来综合考査。
尽管如此，辞格的运用却离不开其准确的辨别，否则，必然会影响其正确的运用和对其作用的恰当分析。
本文仅就常见辞格中的五个易混难点，为同学们提供一些突破的技巧，供参考。
一、明喻、暗喻和借喻的联系与区别明喻和暗喻的联系是：本体和喻体均出现，且有相似点，均有比喻词将二者连接起来。
如：①燕山雪花大如席。
（李白《北风行》）②水是眼波横，山是眉峰聚。
（王观《卜算子》）这里，句①是明喻，句②是暗喻；两句中的本体是“燕山”、“水波”和“山峰”；两句中的喻体是“席”、“美人的眼神”和“美人画过的眉毛”；两句的本体和喻体均有相似点，句①突出了雪之大，句②描绘了山水之美；两句的比喻词是“如”和“是”。
明喻和暗喻的区别是：两种比喻的比喻词不同，明喻常用“像……一样（似的）、如同……一般、犹如、恰似、若”等比况动词或比况结构，暗喻则常用“是、成为、变成”等动词。
这自然就形成了明喻的“甲像乙”和暗喻的“甲是乙”两种不同的格式。
如：③叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（朱自清《荷塘月色》）④一切反动派都是纸老虎。
（毛泽东《和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》）“像”、“是”，分别为明喻和暗喻的标志。
借喻和明喻、暗喻的联系与区别是：与明、暗二喻一样，借喻的本体和喻体也必须有相似点，只是借喻的本体和比喻词均不出现，而是用喻体直接代替本体出现，其格式是“乙代甲”。
如：⑤乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）这是个借喻，“雪”是喻体，它直接代替本体“浪花”出现，两者之间突出了颜色之白，没有比喻词。
初中语文常用修辞方法详解辨析+考点聚焦+中考真题及解析
初中语文常用修辞方法详解辨析+考点聚焦+中考真题及解析01【考点聚焦】从近年的各地中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。
其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。
此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。
试题类型：①对修辞手法的辨识选择题，包括对一种或多种修辞手法的辨识。
解答时，要求考生能透彻了解比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞手法的不同特点，尤其应注意区别容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②修辞手法的实际运用题，包括主观题和客观题两种，其中主观题越来越受到命题者的重视，如提供带有某种修辞手法的情境，按要求拟写句子等。
③对各种修辞手法的作用的理解、分析及判断。
解答时，除了要抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。
不仅要分析修辞对描述对象所起的表达作用，还要体会作者的写作思想和意图，有的还要结合课文内容去辨析。
解答修辞辨析类试题，要求考生能透彻了解常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练；要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用；要能按照要求写出指定类型修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。
1比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。
（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
07 正确运用常见的修辞方法+语言简明、连贯、得体)-高中语文学业水平考试必备考点归纳与测试
第一篇积累运用正确运用常见的修辞方法语言的简明、连贯、得体课标要求知识点击一、几种易混修辞格的辨析1.比喻和比拟比喻和比拟，都是增强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。
(1)性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”，而比拟却是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”。
(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。
借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻，始终都有喻体。
比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
2.借喻与借代借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。
它们的区别有两点：(1)借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。
例如：①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。
②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。
例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。
换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
例②“干戈”“延安”就运用了借代的修辞方法，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。
这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
(2)借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体与借体之间具有相关性。
3.排比与对偶排比与对偶的区别主要有以下三点：(1)排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。
(2)排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。
(3)排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。
4.设问与反问设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句。
二者的主要区别是：(1)设问自问自答，一般有问必答；反问则可以不答，实际上也不需要作答，但是答案已十分明确。
(2)设问句后要用问号，反问句后可以用问号，如感情强烈，可以用叹号。
二、明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。
《艺术手法的分类概括及几种易混淆的手法辨析》
▪ 联想和想象在实际中往往是交织在一起，共同使用的。
设问与反问
设问
▪ 有问有答
▪ “问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”( 元曲小令)
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。” “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
几种易混淆的手法辨析
虚实结合
现实为实，联想想象为虚； 当前为实，过去未来为虚。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋 节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此 去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说！
联想和想象
▪ 联想，是从某一事物想到与之有联系的另一事物。
▪ 想象，指想出不在眼前的具体形象或情景。
叠词
▪ 词和词连起来用。形象，朗朗上口，富于感染力。
▪ “千千石楠树，万万女贞林。山山白鹭满，涧涧白 猿吟。君莫向秋浦，猿声碎客心。”（李白《秋浦歌十七首
之十》）
▪ “繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”（杜甫《江畔独步 寻花七绝句》）
▪ “漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》）
对偶和对比
竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
莲子心中苦，梨儿腹内酸。(清 金圣叹)
互文
▪ 相邻句子、词语结合起来表示一个完整的意思。
▪ “主人下马客在船。” ▪ “秦时明月汉时关，万里长征人未还。” ▪ “东西植松柏，左右种梧桐。”
比喻和比拟
比喻
比喻的特点：两种不同的事物（本体与喻体）； 有相似点；
▪ 烘托：不说本体，只从侧面描写与其有关的其他事物， 以突出本体。
如何区分易混淆的修辞手法
如何区分易混淆的修辞手法在历年来的教招考试当中，都少不了对修辞手法的考查，主要出现在选择题和诗歌鉴赏当中，所占分值并不多，但是熟练掌握修辞手法却是一名语文老师必备的技能，而且只要熟练掌握，这部分一般是不会失分的。
大家对修辞手法比较熟悉，如比喻、拟人、排比、夸张等，但是在笔试中往往不会单出特别简单的，而是将一些比较容易混淆的放在一起。
下面就为大家分享了一些区别易混淆的修辞手法的方法。
一、比喻和比拟的区别比喻和比拟有相似之处，因为二者都是甲事物比乙事物。
但它们有根本上的不同，也就是结构上的不同。
比喻有本体、喻体和比喻词，且不论何种情况，喻体一定出现，如“露似珍珠月似弓”“眼前的晚霞成了一幅画”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以上句子中的都有喻体出现;比拟有本体，拟体和比拟词语，不论何种比拟，拟体绝对不出现，如“树枝笑弯了腰”“他脾气很大，你多说一句他就会爆炸”，这两个句子的意思是：树枝像人一样笑弯了腰，他就会像炸弹一样爆炸，但是拟体“人”和“炸弹”都没出现，这就是比拟。
看一个例子：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
诗中将白雪拟人化，却没有写白雪向人一样，因此用的是比拟的修辞。
在答题中，如果选项的叙述是直接把物当做人来写的，如“小鸟唱歌、大树欢笑、春风温柔等”，就可以判断它是比拟中的拟人。
二、借代和借喻的区别借代和比喻有相似之处，都有代替性。
借喻是以喻体代替本体，借代是以借代体代替本体。
但二者有很大不同：(1)在形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。
借喻可以改为明喻，如“我们之间已经隔了一层厚障壁了”可以改为“我们之间的隔阂就想一层厚障壁”;借代则不行如“不拿群众的一针一线”不能改为“不能拿群众像一针一线的东西”。
(2)借喻的客观基础是两个不同事物的相似点，如“中秋的月亮像圆盘”，“月亮”和“圆盘”都是圆的，有相似性;借代的客观基础是事物内部或外部的紧密联系，即相关性，如“臣本布衣，恭耕于南阳”，“布衣”是普通百姓身上穿的，此处是相关性的体现。
高考语文 常见修辞手法表解和辨析
(2)化深奥为浅显；
(3)化抽象为具体。
构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较
(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度
(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
①引用神话故事，增加文章的神秘色彩，体现浪漫主义色彩；
②引用历史故事，增加文章的可读性，增加文章情趣，提高文章趣味性；
③引用诗词名句，增添文句意蕴和表达效果，丰富文章的内容，增强说服力。
二、几种易混的修辞格的辨析
1．比喻和比拟
区别角度
比喻
比拟
反映事物间的关系不同
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系。例：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点，是比喻。
借代
不直接说出人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
(1)用事物的特征代本事物。例如：①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生，给现钱，袁世凯，行吗？
(2)具体代抽象。例如：①举酒欲饮无管弦。②想当年金戈铁马，气吞万里如虎。
(3)全部与部分互代。例如：①孤帆远影碧空尽。②吟罢低眉无写处。
高考语文，归纳整合——常见修辞手法表解和辨析
一、常见的修辞手法表解
修辞手法
定义
种类
作用
注意事项
比喻
又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
六年级下册语文修辞易错点辨析课件(共21张PPT)
C.闻一多先生的一个又一个的四方竹纸，写满了密 密麻麻的小字，像一群小蚂蚁排着队伍。（运用比 喻，突出闻一多先生写字的工整。）
D.你们是初生的太阳，希望寄托在你们身上。（运 用拟人的修辞手法，抒发老一辈人对青年人的期 待。）
下面修辞手法使用有误的 是 ： A.刚踏进校门，教学楼就在向我们鼓掌表示欢迎。
B.鸟儿将窠巢安在鲜花嫩叶中，高兴起来了，呼朋唤友地卖弄清脆地喉咙。 C.天上的云，一会像骏马在奔腾，一会像画清新。 D.青蛙忘情地唱起歌了，但他尽量压低声音，不去惊扰别人的小草。
下列修辞手法及理解分析正确的是（）
A.你就是调尽五颜六色，又怎么能画的出祖国的面 貌呢？（运用夸张的修辞手法，意在表明多调一些 颜色就可以画出祖国的面貌）
构建知识网络，形成知识体系
突出中心在分：类在整选理择的材基料础上时，，学要生明可确以文构建章知的识中网心络思，想将各，个并知围识绕点中有心机地思联想系来起组来织，材形成料完。整这的知识体系。这有助于学生清 样可以让晰地文了章解更自加己有的重知识点掌和握条情理况，，避发现免自偏己离的主薄题弱或环节文，不有对针题对。性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
不能混淆对偶和 对比
（1）对偶主要是结构上的对称，要求字数相等、结构 相）同或者类似。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。 （2）对比主要是意义、内容的相反或相对，不管结构 形式是怎样。例：复是一种修辞手法，起增强语气、强化情感的作用； 例：盼望着，盼望着，春天来了。 而重复是一种语病，一般表现为用不同的词表示相同的 意思。 例：天气渐渐的慢慢的变冷了。
极易混淆的两组修辞手法辨析
极易混淆的两组修辞手法辨析一、比喻与比拟比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方。
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比喻强调的是甲乙两物之间的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使二者融为一体。
二者的表达效果略有差别。
虽然二者都具有使形象更加生动、鲜明的效果，但比喻重在“喻”，即通过甲乙的相似点来揭示事物的本质或特点，使画面更加生动;比拟则重在“拟”，即把甲事物当作乙事物来写。
例如，在《春》中，作者写道：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”很明显，雨与牛毛、花针、细丝之间存在着相似之处。
作者使用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出雨丝的细密和缥缈，表达了对春雨的喜爱之情。
在《安娜·卡列尼娜》中，作者写道：“一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。
看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的收割后的田地上颤巍巍地歌唱着;田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣;鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊;脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了;。
真正的春天已经到来了。
”作者笔下的“蜜蜂”会“探险”，“云雀”会“唱歌”，“田凫”会“哀鸣”，“鹤”和“鸿”会“叫喊”，“家畜”会“吼叫”说话。
他使用比拟的修辞手法，让事物具有人的某些特点，使读者感到亲切，容易受到感染。
二、排比与对偶排比是用三个或者三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语或句子连接说出来的修辞方式。
而对偶是指把字数相等、结构相同、意义相关的两个短语或句子对称排列在一起，表示相反、相关或者相连意思的修辞方式。
排比和对偶都具有形式整齐、节奏分明、声音和谐等语言特点。
但是，从形式上看，排比是由三个或多个短语或句子连接起来的，对偶是由两个短语或句子对称排列在一起的。
从字数上看，排比可以不拘泥于字数的多与少，而对偶则要求每一个句子字数相同或者相当。
高考常见修辞手法运用教案(二)
高考常见修辞手法运用集体备课教案罗灿教学目标复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
教学重点及难点辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格教学时数：三教时第二课时重点：比喻、比拟、借代三种修辞手法以及它们之间的区别近年来的《考试说明》仍然规定常见修辞格为八种，即：比喻、比拟、借代、夸X、对偶、排比、设问、反问。
近年高考命题，修辞考查重在语言实践，主要是考查对其理解及运用，考查学生能否根据语境判断常见修辞方法的使用是否恰当，运用某种修辞手法表达了什么意思，有什么作用等。
下面简介一下这几种修辞方法。
一、比喻、比拟、借代１．比喻〔１〕比喻的特点及作用比喻就是“打比方〞。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体〔被比喻的事物〕、喻体〔作比方的事物〕和比喻词〔比喻关系的标志〕构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否那么比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
〔２〕比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如〞等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
〞②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是〞、“成了〞、“变成〞等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接表达喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
〔“明珠〞、“星星〞“刚出浴的美人〞分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。