六年级科学下册有趣的食物链.doc

单元3有趣的食物链

、学习目标：

2012年3月29日

1.知道什么是食物链和食物网。

2.知道食物链由生产者和消费者组成。

3.知道食物链的营养源自于绿色植物。

4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。

5?能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

6.知道食物链被破坏的后果。

二、学习重点：

重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

三、学习难点：

难点：学会找、写食物链。

五、学习过程：

(-)导入新课

1?讲述：老师来讲个小故事，请你们来补充完整，好吗？一个炎热的夏天，烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的大镰刀,悄悄来到蝉的背后。就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀。

2?谈话：接下来会发生什么？谁来说一说。

3?提问：大家对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意思非常了解，谁能从这句成语中提出一些科学问题呢？

4?谈话：在这个例子中，谁在吃谁？谁乂被谁吃呢？（螳螂为什么要捕蝉？黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？）

5?谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢？

黄雀会不会被其他动物吃呢？

6?小结：这几种生物之间究竟是什么关系？我们能不能想办法，用简

单一点儿的方法来表现它们之间的关系呢？

（二）认识食物链

1?提问：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？

2?谈话：这种关系在大自然中很容易看到。比如：有树的地方常有鸟, 有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起，相互依赖。

3?谈话：（出示一些动植物的图片）这些生物大家认识吗？它们之间有什么关系？

4?讲述：就像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种

“吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链子一样环环相扣，科学家们形象地称之为“食物链”。

5?练习：（出示一幅自然界的生物图）画出图中生物间的食物链。6?讨论：共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现了

什么?

7?讲述：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因

此，生物之间就存在很多条食物链。这许多相互交叉的食物链就构成了

一张复杂的食物网。

（三）认识食物链中各生物的角色名称

1?提问：这些食物链上各种生物的连接顺序有什么规律？（食物链是

从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束的？）

2?讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食

物的叫生产者，以其他生物为食的叫消费者，而分解动植物残骸或废物的叫分解者。

3?提问：分解者在生物界起了什么作用？如果生物界中没有了这些分

解者，将会出现什么情况呢？

4?出示课本第45页上面的插图，学生讨论：在这些生物中，哪些是生

产者，哪些是消费者，哪些是分解者?

（四）了解食物链被破坏带来的严重后

1?讲述：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食

物联系。但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上

的其他生物的影响有多大呢？（出示一条有蛇的食物链）

2.讨论：科学研究讲究证据充分。我们还是通过真实的例子来看看:

曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类,

这样做会带来什么样的后果呢？

5千克3?谈话：我们可以通过计算来了解其影响程度。试着算一算:如

果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋粮食。据统计，我们人类每年要吃掉1000吨蛇，如果每条蛇重半千克，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？

4 ?提问：这种影响仅仅体现在这条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的呢？

5.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系，人的食物主要来自植物和动物。大量地捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放废气废水，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。

（五）拓展应用

1?讨论：现在，种植花木及农作物都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？

2?思考：松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾, 你认为最好采用什么措施？