人教版小学四年级下册语文第五单元复习课件
②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 “悄然”是没有声音或声音很低；“竟 然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇 妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。 这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大 自然的热爱。
③许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀
练习：近义词
瞬间—— 短暂—— 辽阔—— 珍惜—— 呵护—— 酷爱——
刹那 暂时
糟蹋—— 浪费 清晰—— 清楚 领悟—— 感悟 流连—— 留恋
广阔
珍爱
保护
热爱
捐赠—— 捐献
遵从—— 遵照
二、课文复习
第 五 生 单 命 元
触摸春天
永生的眼睛
生命
生命 花的勇气
课文内容回顾：
第五单元复习
一、字词关
读读写写
词语盘点
浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望
冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜
酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰
体会含义深刻的句子
1、联系作者生平。
2、反复品读、思考。
3、联系时代背景。
4、联系自己的生活经历。
5、抓住重点词语。
6、联系上下文。
触摸春天
①她走得很流畅，没有一点儿磕磕
绊绊。 “流畅”是指动作协调。“磕磕绊 绊”是形容路不好走或腿脚有毛病 而行走不方便。安静能够“走得很 流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这 与她“整天在花香中流连”，表现 出安静对春天的热爱。
孤零零 齐刷刷
四字词语
词语盘点
花繁叶茂
磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震 手不释卷 （士别三日，当刮目相看）
本单元的多音字：
悄
重
弹
铺
练习：多音字
1.“悄”在“静悄悄”中读第（
）声。 在“悄然合扰”中读第（ ）声。 2.当铺（pū pù)的桌面上铺（pū pù) 着一张红色的布。 3.重（ ）见天日 重量（ ） 4.“弹”在“炮弹”中读（ ），在 “弹琴”中读（ ）。
盲童安静 1、《触摸春天》一文中作者通过描写__________ 拢住蝴蝶 这一奇特现象，让我们体会到安静 ____________ 热爱生命 的孩子。 是个__________ 2、《永生的眼睛》中，琳达的父亲认为：给予他 自己身体的一部分，有意义的 人最珍贵的东西是________________ 死后的身体有助于他人的健康。琳达的 死指的是__________________________ 无私奉献 父母身上有一种_____________ 的高尚品质。 杏林子 ， 3、《生命 生命》这篇课文的作者是__________ 飞蛾求生 、茁壮的瓜苗 静听心跳 ， 通过描写_________ __________和___________ 让我们懂得了生命的意义。 4、《花的勇气》一文中“小小的花儿居然有如此 花儿在冷风冷雨中开放 。 的气魄！”“气魄”指_____________________
日积月累 我的一生始终保持着这样一个信念， 生命的意义在于付出，在于给予，而 不是接受，也不是在于争取。(巴金) 对于我来说，生命的意义在于设 身处地替人着想，忧他人之忧，乐他 人之乐。 (爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
生命的长短用时间计算，生命的价值
用贡献计算。
——裴多菲
人的生命是有限的，可是，_______
飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静 的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴 蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的 曲线，述说着飞翔的概念。 “张望”是向四周或远处看。这里用来 描写双目失明的安静，不仅表现出安静 对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞 翔的向往。尽管安静什么也看不见，但 她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔 的快乐，人生的美好。
②在这一刻，我真正领悟到了父亲留下
的远非一副角膜！ 女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留 下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是 他那一心为他人的幸福着想、为帮助他 人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植 于后人的心中，并将世代相传。
生命，生命
杏林子
①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到
一股生命的力量在我手中跃动，那样强 烈!那样鲜明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严 重威胁时的一种抗争。无论怎样危险， 无论能否逃生，它都没有放弃求生的努 力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到： 凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极 其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然 如此，更何况是人呢?
④
谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。 每一个人都拥有生活的权利，无论 你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造 出一个属于自己的春天，编织出属 于自己的五彩斑斓的世界。
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西， 莫过于自己身体的一部分。很久以前， 你妈妈和我就认为，如果我们死后的身 体能有助于他人恢复健康，我们的死就 是有意义的。 表达了两层意思：一是你所能给予他人 的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分； 二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健 康，这样的死才是有意义的。这段话体 现了琳达父母善于为他人着想、无私奉 献的高尚的思想境界。
练习：补充词语
花（
）叶（ ） 磕磕（ ）（ ） 多（ ）多（ ） 清香（ ）（ ） 不（ ）思（ ） 与世（ ）（ ） （ ）天（ ）地 （ ）（ ）一震 （ ）（ ）挺立 手不（ ）（ ）
练习：反义词
瞬间——
永久 坚硬—— 柔软
短暂—— 长久 清晰—— 模糊 乏味—— 有趣
糟蹋—— 珍惜 有限—— 无限 辽阔—— 窄小
_____________________________ ________________。 ——雷锋
口语交际
说说通过本单元的学习，自己对生命有什
么感悟，联系实际说说
习作： 1.书写工整
2.认真审题，不能离题
3.把内容写具体。 4.写好题目
小花的勇气：在冷风冷雨中拔地而起、
傲然挺立的气魄。 这句话富有哲理：生命中最重要的是勇 敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱 小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气 就会有希望。
练习：按原文填空
1、安静的手指(
)合拢，( )拢住了 那只蝴蝶，真是( )!睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩( )抓住了。 我没有惊动安静，谁都有生活的( )， 谁都可以创造一个( )，在这个 ( )的早晨，安静告诉我这样的道理。 “这样的道理”指的是( )。
花 的 勇 气
①小小的花儿居然有如此的气魄!
“居然”是指出乎意料，“气魄”是
有魄力、有气势的意思。这里作者 运用拟人手法，赞叹了小小的花儿 不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。
②我的心头怦然一震，这一震，使我明
白了生命的意味是什么，是──勇气!
这是课文的中心句：作者从小花的
身上明白了生命的意味是勇气。
②我可以好好地使用它，也可以白
白地糟蹋它。 “糟蹋”这里是浪费的意思。 这句话意识：一个人的生命只属于 自己，我们必须对自己负责，好好 地使用生命，让人生更有意义。而 不能让生命白白流失。
③虽然生命短暂，但是，我们却可
以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但 是，我们却可以通过不懈的努力去 创造无限的生命价值，使生命穿越 时空，成为永恒。这句话表达了作 者积极的人生态度。
2.一个人所能给予他人的(
)
的东西，莫过于( )。 在这一刻，我真正( )到了父 亲留下的远非一副角膜!父亲留 下的是（ ）
3.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感
到一股( )在我手中跃动，那样 ( )!那样( )!飞蛾那种( )令 我震惊，我忍不住放了它!那( )种 子包含着一种多么强的( )啊!竟使 它可以冲破( )，在没有( )、 没有( )的砖缝中，( )向上， ( )生长。
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最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》课件
我不去想身后会不会袭来寒 风冷雨
既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥
泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。（鲁迅）
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
怒放的生命
我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
(爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
• 2、袁文婷老师 :袁文婷，一个普普通通女孩的名 字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁 ，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年级 的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师所 在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏， 灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着， 不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡， 袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个、 4个、5个、6个……柔弱的双手抱出13名孩子， 而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然 倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷 老师最后的时光——“青春永远定格在20岁”。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的生命 之花 。
资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥
泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。（鲁迅）
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
怒放的生命
我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
(爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
• 2、袁文婷老师 :袁文婷，一个普普通通女孩的名 字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁 ，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年级 的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师所 在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏， 灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着， 不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡， 袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个、 4个、5个、6个……柔弱的双手抱出13名孩子， 而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然 倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷 老师最后的时光——“青春永远定格在20岁”。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的生命 之花 。
资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
人教版版四年级下册语文第五单元复习资料
生活经验
（17 课背诵最后一自然段；“悄”的读音； 写）
19 课背诵全篇课文；每篇课文的正音、四字词语，词语盘点的读读写
走进课文
第六单元复习资料
1、《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了
乡
下人家朴实自然和谐、 充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、
雷锋 ） 巴金 ）
3、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。
四、理解体会含义较深句子的方法： 生活经验
1、抓重点词句； 2、联系上下文揣摩感悟； 3、联系时代背景； 4、联系自己的
（17 课背诵最后一自然段；“悄”的读音；
（做事全神贯注、一丝不苟、执著追求）的罗丹， （做
事勤奋专注、画技高超）的聋哑青年，做事（勤劳执著、认准目标、坚持不懈）的父亲。 5、形容人精 神和意志的成语 (摘自园地七 ) 煲义 ：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 贬义：半途而废
集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧
碌碌无为 一曝十寒
（做事全神贯注、一丝不苟、执著追求）的罗丹， （做
事勤奋专注、画技高超）的聋哑青年，做事（勤劳执著、认准目标、坚持不懈）的父亲。
5、形容人精神和意志的成语
(摘自园地七 )
煲义 ：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 贬义：半途而废
集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧
碌碌无为 一曝十寒
）
第八单元复习资料 1、《纪昌学射》寓意是： 无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。 2、《扁鹊治病》寓意是： 我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。 3、《文成公主进藏》我感受到： 文成公主进藏故事的美妙与神奇。 4、《渔夫的故事》告诉我们： 拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。 5、学习本单元，我认识了（虚心好学、勤学苦练）的纪昌；（堪称名师）的飞卫；（医术高明）的扁鹊；（固执己见、自以为是、讳疾 忌医）的蔡桓公；（聪明又漂亮）的文成公主；（不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命）的普罗米修斯；（心狠手辣、冷酷无 情）的宙斯；（从容、镇定、聪明）的渔夫；（凶狠狡猾而又愚蠢）的魔鬼。
四年级下册语文PPT第五单元习作例文：颐和园七月的天山部编版优秀教学课件
佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收
作者是按空间顺序
在眼底。
来游览的。
4.从万寿山下来，就
是昆明湖。
习作例文
2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？
大门 长廊 万寿山脚下
3.你能找出本文的过渡句吗？
佛香阁
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底。 （3）从万寿山下来，就是昆明湖。
再按顺序说一说。 四．指导朗读，突破重点
初试身手
南门 纪念馆
芍药园 望湖亭
松林
天鹅湖
ห้องสมุดไป่ตู้
郁金香园
东南门
习作例文
颐和园
1.进了颐和园的大门，
阅读指导
绕过大殿，就来到有
1.初读例文
名的长廊。
思考：作者是按什么样的顺序游览的，
2.走完长廊，就来到 了万寿山脚下。
从课文的哪些语句可以看出来？
3.登上万寿山，站在
记叙了作者七月骑马上 天山所看到的美丽的自然风 光，表达了作者对祖国边陲 天山风景的喜爱之情。
习作例文
2.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句 看出来的。
作者是按游览的顺序写天山的。 可以从“进入天山，戈壁滩上的炎暑 被远远地抛在后边”“再往里走，天 山显得越来越美”“走进天山深处， 山色逐渐变得柔嫩”这些语句看出来。
习作例文
（1）描绘了天山的雪峰、
3.细读例文 作者用移步换景的方法展
雪水和雪水汇成的溪流。 （2）描绘了幽静的天山密
林。
（ 3 ） 描 写 天 山 深 处 的 花 海 知识拓展：押韵，也作压韵，是指在诗歌创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为
人教版小学四年级语文下册《语文园地五 成语故事》优质课PPT课件_8
手不释卷
这个故事的主要 内容是什么？
“手不释卷” 的意 思是什么？你从中懂得 了什么道理（或得到什 么启示）？
探究学法
成语故事·手： 走进成语故事
我喜欢的成语故事（ 故事内容简介（ 故事意思（ 我从中得到的启示（ 实践运用（ ） ） ） ） ）
《手不释卷》
成语是人们长期以来习惯运用
的，形式简洁而意思精辟的固定词组 或短语。我们祖国的语言就像一座富 有的精神宝库，成语就是这座宝库中 璀璨夺目的明珠。
成语故事是浓缩的历史,学习和
运用它能使我们知古鉴今,以史为镜。
成语故事知多少？
成语故事我来讲
猜一猜
成语故事很大部分是历史典
故，是历史上曾经发生过的事情，然 后人们用一个成语将这些事情总结、 浓缩为一个简短的句子或短语，以方 便地表达整个故事和故事要讲述的内 容。从历史典故延伸出来的成语故事 ，不仅告诉我们很多道理，还可以拓 展我们的历史知识。
【新】人教版小学4四年级语文下册全册ppt课件【最新版】
相看两不厌，只有敬亭山。
相看：对看； 厌：满足。
（“我”和敬亭山对看总不感到满足。） 古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，
直到看不见影子；天上的那片云也悠闲 地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和 我互相看着，怎么看也不觉得满足。
后两句“相看两不厌，只有敬亭山” 用 浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。 尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回 去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉 得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他 们之间不必说什么话，已达到了感情上的交 流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情 上的投契。“只有”，并不意味着太少，而 是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
独坐敬亭山
——世间万物似乎都在讨厌我， 不愿意和我待在一起。四周静悄悄的， 只有我和敬亭山两两相望了。我凝视 着秀丽的敬亭山，而它也一动也不动， 含情脉脉地注视着我。只有它不厌烦 我，在我失意的时候愿意陪伴着 我……
刘禹锡，（772--
842），字梦得，今河 南洛阳人。他善于从民 歌中汲取营养，语言生 动，风格清新，在唐诗 中别开生面，对后世影 响很大。
洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国 家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、 杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积 约3900平方公里,
首联 洞庭湖的水光与秋月和谐融合 颔联 水面波平浪静就好像铜镜未磨 颈联 远远望去洞庭湖山水一片碧绿 尾联 恰似白银盘子托着轻轻的田螺
诗句大意
洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水 面风平浪静，如一面没经过打磨的 铜镜。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
刘禹锡（772－842），字 梦得，唐代诗人，被白居 易称作“诗豪”。他的许 多作品，立意新颖，思想 深刻；七言绝句受到民歌 的启发，写得明快清新， 富有生活气息和地方色彩。
【新】部编人教版小学语文4四年级下册(全册)电子课本课件
指顽皮、淘气，“亡”
这里读 wú。
xú lí shū zá chú bō
徐篱疏杂锄剥
宿徐篱疏杂稀蜻 蜓茅檐翁锄赖剥
◎ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 ◎ 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
◇ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
jiá
◇ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ◇ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
◎ 语文园地………………………13 12* 在天晴了的时候………………42
◎ 综合性学习：
第二单元……………………………15
轻叩诗歌大门………………44
5 琥珀……………………………16 ◎ 语文园地………………………45
6 飞向蓝天的恐龙………………19
7 纳米技术就在我们身边………23 第四单元……………………………47
慰藉瞥
慰藉锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
◎ 默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
◎ 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找 出相关句子体会体会，再有感情地读一读。
◎ 读句子，回答括号里的问题。 ◇ 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世
界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫 荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力， 比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)
18 小英雄雨来……………………76 26 巨人的花园…………………121
19* 我们家的男子汉………………85 27* 海的女儿……………………124
20* 芦花鞋…………………………89 ◎ 习作：故事新编……………128
◎ 口语交际：
◎ 语文园地……………………129
部编人教版四年级语文下册第五单元习作《游______》教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编人教版四年级语文下册新疆伊犁四川九寨沟安徽九华山第一课时1.写一处自己游览过的地方。
(重点)2.了解游记的写作要求，掌握写作步骤及注意事项。
(重点)学习目标祖国的山河多么壮美，田园风光多么优美。
你游览过哪些地方？那里的景物有什么特点？这节课，我们就来学习怎样写游记的作文吧。
习作游游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。
主要内容包括：所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。
所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。
游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等。
所感：写出自己的独特感受。
游记的含义游记类型游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
1.开头：交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。
2.主体：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。
游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。
写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写作思路写中去。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。
3.结尾。
点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。
如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。
1.头重。
不重要的起头太长，占了太大篇幅。
例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
2.脚轻。
没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系、无关痛痒的心得交代了事。
提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。
新课标人教版小学四年级语文下册：5、中彩那天PPT、优质教学课件
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
缓驶过。但他神情严肃，丝毫看不出中
彩带给他的喜悦。
他心里可能想：
。
我兴奋得几次想上车与父亲共享这
幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一 次，他甚至咆哮着要我滚开。
他心里可能想：
。
不要烦恼，你父亲正 面临着一个道德难题。
（“道德难题”指什么？）
道德难题
留车？把车留下，因为没人知道
还车？把车还给库伯，因为诚信比金钱
中 彩 那 天
生字学习
拮 （jié）（拮据）惑 （huò）（迷惑不解） 慰 （wèi）（安慰）捎 （shāo）（捎带） 寐 （mèi）（梦寐以求诲） （huì）（教诲） 馈 （kuì）（馈赠）驰 （chí）（奔驰） 德 （dé）（道德 ）
读一读：
心扉 拮据 安慰 梦寐以求 馈赠 喜悦 道德 迷惑不解 号码 捎带 教诲 百货商店 维持 财富 属于 闷闷不乐 崭新 驾驶 仓库 橡皮 拨电话 痕迹 辨别 中彩
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
缓驶过。但他神情严肃，丝毫看不出中
彩带给他的喜悦。
他心里可能想：
。
我兴奋得几次想上车与父亲共享这
幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一 次，他甚至咆哮着要我滚开。
他心里可能想：
。
不要烦恼，你父亲正 面临着一个道德难题。
（“道德难题”指什么？）
道德难题
留车？把车留下，因为没人知道
还车？把车还给库伯，因为诚信比金钱
中 彩 那 天
生字学习
拮 （jié）（拮据）惑 （huò）（迷惑不解） 慰 （wèi）（安慰）捎 （shāo）（捎带） 寐 （mèi）（梦寐以求诲） （huì）（教诲） 馈 （kuì）（馈赠）驰 （chí）（奔驰） 德 （dé）（道德 ）
读一读：
心扉 拮据 安慰 梦寐以求 馈赠 喜悦 道德 迷惑不解 号码 捎带 教诲 百货商店 维持 财富 属于 闷闷不乐 崭新 驾驶 仓库 橡皮 拨电话 痕迹 辨别 中彩
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
最新人教版四年级下册语文第五单元复习资料
第五单元：热爱生命学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
第十七课：触摸春天【课文内容理解】：1、《触摸春天》这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱春天、热爱生活、热爱生命的强烈追求。
本文的线索：盲童（流连）花丛---》（伸手）拢住（蝴蝶）--》放飞（蝴蝶）---》（创造）奇迹。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
2.重点句子理解①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
——“悄然”是没有声音或声音很低,“悄”读qiǎo；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。
（安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
神奇的灵性正是表现小女孩对春天、对大自然的热爱。
）②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
——“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
3.《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
第十八课：永生的眼睛【课文内容理解】：1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操,使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。
人教版四年级下册语文总复习课件 完美版
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2 夜更深了，月亮姑娘在静寂的夜空继续慢慢地飘
着。忽然，她发现有一盏灯还亮着，那灯光和天上的星
光相互辉映。月亮姑娘好奇地探头一望，只见那明亮的
灯光下有一位老师，她面前放着厚厚的一摞学生作业本。
这位老师正在埋头批改学生作业。她改得那么认真，那
么仔细，连一个小小的错误也不放过。额上渗出了细小
的汗珠，她也顾不上擦。咦，她怎么笑了？月亮姑娘又
③落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
（2）关于诚信的名言
1、言必信，行必果。《论语.子路》
2、与朋友交，言而有信。《论语.学而》
3、己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》
4、精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》
故事梗概：主要讲了孙悟空、猪八戒、沙和尚和 唐僧师徒四人在去西天取经途中历尽艰辛、斩妖 除魔，最终取得真经的经过。
•十一、阅读
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《灯光》
• 1 夏夜，静悄悄的，星星眨着眼睛，月亮姑娘出外飘
游。她那柔和的金黄色的光芒，像轻纱一样笼罩着大地。 她在天空中飘呀，飘呀。夜渐渐深了，一家家的灯火相 继熄灭了，人们进入了梦乡。
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5 啊，夏天的夜晚是多么宁静！月亮是那么柔和，星星是那么
闪烁迷人。老师屋里的那盏灯，比月亮、星星更柔和，更迷人。
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（1）．用“//”给短文分段。
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（2）．概括第二、五自然段段意。
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