小学科学学习习惯培养目标
小学科学学习习惯培养目标
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
良好的科学学习习惯的养成对学生学好科学课，形成科学素养起至关重要的作用，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。
一、课前习惯
1、课前准备好上课所必需的学习用品，有序摆放。
2、认真准备好老师布置的实验材料或收集相关资料。
3、课前要认真预习，仔细阅读教材，初步了解所要学习的知识内容；对教材中涉及的不懂的知识，在笔记本上记录下来，以便在课堂上有重点的去听,去学,去做，也可以借助多种途径（如书籍或网络等）做进一步了解。
二、课堂习惯
1、倾听的习惯：
（1）专心听，要听清老师及同学说的每一句话，不搞与学习无关的活动。
（2）耐心听，别人发言时不随便插话，要听完别人的话，才发表自己的意见。
（3）细心听，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
（4）虚心听，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
（5）用心听，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2、发言的习惯
（1）在课堂上发言要养成守纪律的习惯，当老师发出让学生发言的信号时，可以举手示意老师。
发言时站姿要端正，挺胸抬头，精神饱满。
发言要使用普通话，声音响亮，让每个人都听到。
（2）在课堂上要养成礼貌发言的习惯，如“你好”“谢谢”“我的发言完毕”“请提宝贵意见”“我认为某某同学看法不全面，我可以补充吗”等等。
（3）敢于对学习中出现的问题进行质疑、讨论，能有理有据的阐明自己的观点。
发表自己的看法时要先把问题想好，表述要准确，逻辑要清楚。
（4）发言要讲究秩序，组内交流时注意音量不要太大，以免影响其他小组，全班交流要声音响亮。
（5）要养成正确、公正地评价同学的发言的习惯，态度要谦和。
３、探究（实验）活动的习惯
（１）探究之前要根据老师的要求明确活动的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定合理切行的实验方案，动手之前先动脑即先想再做，或一边想一边做。
有“动脑”为先导，就可以有效避免“动手”的盲目性，使“动手”的目的性、条理性都会增强，进而“动手”的效果也会更好。
（２）要养成积极参与的习惯，探究前小组成员要合理分工，明确自己的职责和任务，与其它小组成员相互配合，共同完成探究任务。
（３）实验过程中要尽量保持安静，实验器材要轻拿轻放，实验操作要严谨规范、保证安全。
4、观察习惯：
（1）在进行观察活动前，要先明确观察目的，根据观察对象的不同选用不同的感官或仪器进行认真、全面、有序地观察。
（2）观察要实事求是，避免主观偏见，切记不可把观察到的现象与观察者本人对现象的解释混为一谈。
（3）观察要细心、要有持之以恒的耐心，随时发现事物发展的细微变化，如实地作好记录。
（4）观察要与思考相结合，观察中要养成根据观察到的现象提出问题和假设的习惯。
5、记录的习惯
（1）在活动中，要养成把实验观察到的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析等及时、真实地记录下来的习惯。
（2）书写工整、格式规范、不用铅笔或其它易褪色的书写工具书写实验记录单。
6、交流与总结习惯
（1）能用自己的方式（如图表、实验报告等）表达探究结果，要求条理清楚、意思完整。
（2）表达时要尽量规范地使用本学科专业术语。
（3）交流总结中要善于发现别人的亮点；当别人的想法与自己有出入时，要敢于质疑、勇于发表自己的意见。
（4）对实验中出现的问题，要认真分析原因，找到改进的方法，认真听取老师的讲解与归纳，该做记录的要及时补充好记录内容。
三、课后习惯
1、下课后要养成自觉整理实验器材的好习惯，要按要求仔细清洗实验器材并有序摆放。
小组长要负责清点实验物品，保持地面和桌面的整洁。
离开实验室要将桌椅摆放整齐。
2、实验室内物品不准带出室外，如有损坏应及时报告老师。
3、对科学问题的探究，有些内容在课堂上完成不了，要养成善始善终，在老师的指导下继续完成科学探究的习惯。
课后要积极主动地研究身边的各种自然现象，多提出几个为什么，提高自己的科学探究能力。
4、要养成应用科学知识解决生活中简单问题的习惯，要善于从生活中发现问题，并能试着用学到的知识或方法去解决问题。
5、养成关注社会热点，关心科技发展，关注技术应用带来社会进步的习惯。
小学教学教案目标5篇
小学教学教案目标5篇教案目标一：培养学生良好的学习习惯1. 教学目标：通过本节课的教学活动，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效果。
2. 教学重点：了解学习习惯的重要性，掌握养成好的学习习惯的方法。
3. 教学难点：如何引导学生养成好的学习习惯。
教学步骤：1. 导入：通过引导学生回顾前几堂课的内容，帮助他们理解学习习惯的重要性。
2. 学习材料：提供一些学习习惯的案例，让学生分析好的学习习惯的特点。
3. 指导讨论：分小组讨论并分享学习习惯案例，引导学生明确养成良好学习习惯的重要性。
4. 教师示范：以学习笔记的习惯为例，教师向学生演示如何制定合理的学习计划。
5. 学生练习：学生仿照教师示范，制定自己的学习计划，并互相交流和提出改进建议。
们养成好的学习习惯。
7. 总结归纳：学生总结本节课学到的关于良好学习习惯的重要性和方法，并展示给全班同学。
教案目标二：培养学生的创造思维能力1. 教学目标：通过本节课的教学活动，培养学生的创造思维能力，提高他们的创造力。
2. 教学重点：了解创造思维的概念，掌握培养创造思维能力的方法。
3. 教学难点：如何引导学生积极运用创造思维解决问题。
教学步骤：1. 导入：通过激发学生的观察力，引发他们对问题的思考，培养创造思维的意识。
2. 学习材料：提供一些创造思维的案例，让学生分析创造思维的特点和应用。
3. 指导讨论：分小组讨论并分享创造思维案例，引导学生明确培养创造思维能力的重要性。
4. 教师示范：以解决复杂问题的思考方式为例，教师向学生展示如何运用创造思维解决问题。
5. 学生练习：学生针对提出的问题，积极运用创造思维进行解决，并互相交流和提出改进建议。
生多角度思考问题。
7. 总结归纳：学生总结本节课学到的关于创造思维的重要性和应用，并展示给全班同学。
教案目标三：提高学生的文学素养1. 教学目标：通过本节课的教学活动，提高学生的文学素养，培养他们的文学欣赏能力。
2. 教学重点：了解文学的定义和种类，培养学生对文学作品的欣赏能力。
小学科学课要培养学生的几点好习惯
小学科学课要培养学生的几点好习惯担负科学启蒙任务的小学科学教育，养成小学生良好的科学学习习惯，比获取知识的多少更为重要，它将决定着学生后继的科学学习，追求科学甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。
以下介绍小学科学教学的几点建议：一、养成主动探究的学习习惯小学科学教育的目的是培养学生的科学素养，探究又是科学学习的核心，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
然而，不少学生没有养成主动探究的学习习惯，尽管他们从学会说话开始，就可能提出这样或那样的问题，但很少有父母会有意识地引导孩子自己寻找问题的答案，他们会毫无保留地将答案告诉孩子，惟恐孩子听不明白。
进入学校后，不少教师在教学中也是“绞尽脑汁”地将知识通过语言、演示实验等方式传授给学生。
或者学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地依样画葫芦，没有探究性思维活动的参与，久而久之，孩子们习惯于从老师或家长那里“省时省力”地获取知识，缺乏主动探究的精神。
所以，小学科学教育应首先培养学生主动探究的学习习惯，遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。
如植物的根是否在喝水？怎样证明？物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？遇到这些问题，学生首先想到的应该是如何设计实验去探究问题的答案，而不是寻求老师的帮助和解答。
当然老师并不是要游离学生探究学习之外“袖手旁观”，教师的引领和指导作用是必不可少的。
二、养成动手又动脑的学习习惯新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。
然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，往往盲目地急于操作，实验中也只顾“热闹”，看不到“门道”。
所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。
小学科学教学学生良好习惯的培养
小学科学教学学生良好习惯的培养
培养小学生良好的科学学习习惯对他们的全面发展非常重要。
以下是一些建议来帮助培养小学生良好的科学学习习惯：
1. 鼓励观察和探索：鼓励学生主动观察周围的事物，提问和思考。
给予学生探索的机会，让他们亲自动手实验和观察现象。
2. 培养好奇心：激发学生对科学的好奇心和兴趣，鼓励他们主动提出问题，并寻找答案。
可以通过展示有趣的实验、科学视频或实地考察等活动来培养学生的好奇心。
3. 注重实践和实验：科学是一门实践性很强的学科，让学生进行实践和实验，探索事物之间的关系和原理。
通过实践来强化学生的观察、推理和解决问题的能力。
4. 培养思考和推理能力：引导学生进行科学思维和推理能力的训练，培养学生发现问题、提出假设、进行实验验证及总结的能力。
5. 培养团队合作精神：鼓励学生参与小组合作，共同解决科学问题。
通过小组合作，学生可以互相交流和分享，培养合作和团队精神。
6. 培养实用性和应用性：将科学的知识与实际生活联系起来，教给学生科学知识在解决实际问题中的应用。
让学生意识到科学的实用性和重要性。
7. 培养科学道德：教育学生遵守科学实验的规范和原则，如尊重生命、保护环境和诚实守信等。
引导学生养成严谨、客观的科学态度。
8. 多样化的学习方式：利用多种媒体和教学资源，如实验装置、科普读物、科学博物馆等，让学生通过多样的学习方式培养科学学习兴趣。
通过以上的教育方法和措施，可以培养小学生良好的科学学习习惯，帮助他们积极参与科学学习，并培养他们的科学素养和科学思维能力。
培养小学生良好学习习惯的教育策略
培养小学生良好学习习惯的教育策略良好的学习习惯对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
它不仅能够提高学习效果和积累知识，还有助于培养学生的自律和自觉性。
因此，教育者需要采取一系列的教育策略来帮助小学生培养良好的学习习惯。
一、树立积极的学习态度要培养小学生良好的学习习惯，首先要从树立积极的学习态度入手。
教师可以通过开展形式多样的教育活动来激发小学生对学习的兴趣和热情。
例如，组织实地考察、观摩访问等活动，增强学生的学习动力。
同时，教师应当注重对学生的表扬和激励，提高他们的自信心和学习动力。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划对培养小学生良好的学习习惯至关重要。
教师可以通过教育讲座、班会等方式，向学生传授学习方法和技巧，指导学生制定可行的学习计划。
同时，学校还可以利用教育平台或者书写良好的环境告示板，在教室或者校园的角落设置学习计划，鼓励学生自主制定并坚持执行。
三、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于小学生的学习效果至关重要。
教师可以通过布置教室、调整课堂气氛等方式，营造一个安静、整洁、有序的学习环境。
此外，教师还应当重视课堂纪律的教育和管理，制定明确的规则和要求，使学生能够自觉遵守。
同时，学校还可以通过建立学习角和自习室等措施，提供良好的学习环境。
四、培养良好的学习习惯培养小学生良好的学习习惯需要长期的坚持和引导。
教师可以通过开展课外辅导和家庭作业指导等方式，帮助学生合理安排学习时间、养成良好的作息习惯。
此外，老师可以通过教育教学的方式，如讲座、讲解、示范等，向学生介绍学习方法，提供帮助和指导，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
五、与家庭和社区合作家庭和社区对于培养小学生良好的学习习惯起着至关重要的作用。
学校可以通过家校合作活动、家长培训等方式，加强家庭对学生学习习惯的关注和引导。
同时，学校还可以与社区合作，利用社区资源和平台，举办有益于小学生学习习惯培养的活动，共同推动小学生良好学习习惯的形成。
小学生学习习惯养成目标
小学生学习习惯养成目标【低年级】一、要按时上学：（一）使学生懂得按时上学、不随便缺课是小学生必须遵守的学校纪律，形成时间观念。
（二）要按时起床不贪睡，上学路上不贪玩。
（三）有病有事需要请假时，必须向老师写请假条或打电话请假。
（四）如果迟到，要先报告，经老师批准后再进教室坐好。
二、学会整理书包：（一）使学生知道书包内学习用品要摆放整齐、有条理，养成自己的事情要自己做的习惯。
（二）知道整理书包要按书、簿和文具分开存放的办法，便于迅速找到需要的学习用品。
（三）存放书本时要小心，不能卷折书角。
（四）要及时清理不需要的学习用品，避免书包过重。
三、遵守课堂常规：（一）上课前应提前回到教室，先准备好本节课的学习用品。
（二）上课铃响后，应在座位安静坐好，等候老师上课。
（三）上课时要遵守纪律，坐姿端正，精神饱满，充满自信。
认真听讲，不做小动作，不交头接耳，不思想走神，不得在上课时吃零食。
（四）发言时要先举左手示意，得到老师允许后，才能站直身体发言；发言时要自然大方，声音洪亮，说普通话，吐字清晰，表达清楚，要能说完整的话，四、保持正确的写字姿势：（一）坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
（二）做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
（三）养成提笔即练字的习惯：即把作业当成是练字，争取一笔一画，端正、整洁、美观。
【中年级】一、学会课前预习（一）预习就是要自己独立地阅读和思考新知识，预习时在不懂的地方打个问号，重点或难理解的地方画个破折号等等，养成边读边思考边动笔勾画的好习惯。
（二）在预习时，提前发现了自己知识上的缺陷，应及时查缺补漏，不使它成为自己以后听课的“拦路虎”，加强自己新旧知识融会贯通的能力。
（三）在预习时，若发现问题应积极进行思考，试着求解。
自己无法解答时，作为问题提出，留待请教同学或听老师讲解。
（四）每天都规范地开展预习，使预习成为学习的习惯。
二、认真完成作业：（一）每天的作业要合理安排时间，做到有计划的认真完成，不拖拉，不应付。
如何培养学生学习科学的良好习惯
如何培养学生学习科学的良好习惯摘要：小学科学课程是一门实践性、探究性很强的课程，教学目标是培养学生良好的科学素养精神。
为了实现这一教学目标，教师要让学生养成良好的学习习惯，从而达到事半功倍的教学效果。
因此，作为小学科学教师，我们应该从以下几个方面对学生良好习惯加以培养，以提高学生学习科学的能力。
关键词：小学；科学教学；良好习惯一、培养学生善于观察的良好习惯在小学科学教学中，教师应当培养学生善于观察的良好习惯，使他们从小养成对待科学实事求是的态度，自己动手去操作，做到眼看为实。
同时，教师要引导学生从不同的角度对事物进行细致的观察分析，得出科学的结论，让他们在观察中养成耐心和持久的优良品质，培养学生持之以恒的科学态度。
敏锐的观察能力是学生学好科学知识的关键，因此，教师要在教学过程中引导学生时刻保持对事物变化的警觉性，注意实验操作过程中的细微变化，从而提高他们的观察能力。
对于一些零散的事物，教师要让学生学会从多角度进行观察，将原本并无关联的事物置于一个整体中进行感知，从而找出它们彼此之间的关联性，并鼓励学生用身体不同的感官对事物进行观察和感知。
由于学生受年龄的限制，有时无法准确找到观察的重点，所以教师要让学生明确观察的方向，让学生逐步养成有目的的观察习惯。
例如，在教学“完全花和不完全花”时，教师要求学生放学后在屋前房后分别采集一些梨花和南瓜花，在课堂上指导学生进行解剖，学生就会发现：梨花四个部分都齐全，南瓜花只有三个部分。
学生观察后得出的结论是：梨花四个部分都齐全是完全花，南瓜花缺少了一部分是不完全花。
学生只有通过仔细的观察，才能找到正确的答案。
二、培养学生动手操作的良好习惯在小学科学教学中，实验操作是探索科学规律的重要方法。
在动手操作中学习知识是小学科学教育所倡导的一种方式，由此可以使学生养成动手和动脑的良好习惯。
小学生的年龄小好奇心强，喜欢动手操作，不愿动脑思考。
因此，在科学教学中，教师要帮助学生养成手脑并用的学习习惯，从而使他们有目的地开展科学探究活动。
学习目标和学习计划小学生
学习目标和学习计划小学生在小学生的学习生涯中，学习目标和学习计划是非常重要的。
通过设定明确的学习目标和制定科学的学习计划，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
下面我将从学习目标和学习计划两方面分别进行阐述。
一、学习目标1. 培养自主学习能力在小学生学习目标中，培养自主学习能力是非常重要的。
在学习中，学会主动思考、独立解决问题、自我调节情绪、自我激励等都是十分重要的。
通过培养自主学习能力，可以使学生在学习中更加自信，更加独立，更加自律，更加有责任感。
这样才能更好地适应社会发展所需的素质。
2. 提高学习成绩提高学习成绩也是小学生的学习目标之一。
通过设定明确的学习目标，可以帮助学生更好地激发学习兴趣，更加专注于学习，更加努力学习，取得更好的学习成绩。
3. 培养良好的学习习惯在小学生学习目标中，培养良好的学习习惯也是非常重要的。
良好的学习习惯可以保证学生有充足的睡眠时间、规律的作息时间、合理的学习安排、有效的学习方法等，这样才能更好地提高学习效率和学习成绩。
4. 培养合作意识培养合作意识也是小学生的学习目标之一。
在学习中，合作是非常重要的。
通过合作，可以促进学生之间的交流，增加学生之间的友谊，培养学生团队合作的精神，培养学生的合作意识和竞争意识。
二、学习计划1. 制定周密的学习计划制定周密的学习计划是非常重要的。
学生可以根据自己的学习目标，制定周密的学习计划，确定好每天的学习任务和学习时间，以及合理的学习方法，这样才能更好地培养学生的自主学习能力和自律意识。
2. 合理安排学习时间合理安排学习时间也是非常重要的。
学生可以根据学校的教学计划和自己的学习情况，合理安排每天的学习时间和休息时间，包括上午、下午、晚上等各个时间段，这样才能更好地提高学习效率，避免学习压力过大。
3. 寻找适合自己的学习方法寻找适合自己的学习方法也是非常重要的。
学生可以多尝试各种学习方法，找到适合自己的学习方法，包括听课、做作业、复习、查资料等，这样才能更好地提高学习效率和学习成绩。
2024年一年级科学课工作计划
2024年一年级科学课工作计划一、目标和背景科学是一门富有趣味和实践性的学科，对于小学生来说，通过科学课的学习，能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力，激发他们对于探索世界的兴趣和热情。
本工作计划旨在为2024年一年级的科学课设置明确的目标和行动计划，为学生的科学学习提供指导和支持。
二、目标和重点1. 培养学生对科学的基本认识和兴趣：引导学生观察、思考、探索科学世界，提高他们的科学素养和学习兴趣。
2. 培养学生的观察力和实验能力：通过各种实践活动，培养学生的观察力、实验设计和实验技能，提高他们的动手能力。
3. 培养学生的合作和团队精神：通过合作学习和团队活动，培养学生的合作精神和团队协作能力。
4. 培养学生的科学思维和创新能力：引导学生运用科学思维和方法解决实际问题，培养他们的创新思维和创新能力。
三、具体措施和活动1. 定期组织实验和观察活动：每周至少进行一次实验或观察活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力。
2. 引入科学故事和实例：通过科学故事和实例，激发学生的学习兴趣和好奇心，增加他们对科学的认识。
3. 创设情境和问题：通过创设情境和提出问题，引导学生思考和探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
4. 小组合作学习：每周至少进行一次小组合作学习活动，让学生在合作中互相学习和交流，培养他们的合作和团队精神。
5. 鼓励学生展示和分享：定期组织学生展示和分享自己的实验成果和科学发现，增强他们的自信心和表达能力。
四、资源支持和评估1. 资源支持：为了顺利实施上述活动，需要提前准备好相应的实验器材、教学资源和课程书籍。
2. 评估方式：通过观察学生在实验和观察活动中的表现，以及他们的作品和报告，来评估他们的科学学习成果和能力提高情况。
五、时间安排1. 每周进行一次实验或观察活动，时间为一到两节课的长度。
2. 每周进行一次小组合作学习活动，时间为一节课的长度。
3. 每周安排适当的时间来引入科学故事和实例，激发学生的学习兴趣和思考。
小学科学教学中培养学生良好的学习习惯
小学科学教学中培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学生在学习过程中养成的一种稳定的行为方式和心理态度，是学生学习的“默许条件”。
在小学科学教学中，培养学生良好的学习习惯尤为重要。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率、培养学生的自主学习能力以及促进学生的全面发展。
本文将探讨小学科学教学中的学习习惯培养方法，以期促进学生在学习科学的过程中养成良好的学习习惯。
一、培养学生的主动学习习惯良好的学习习惯包括对学习有主动性和积极性的态度。
教师要注重培养学生的主动学习习惯。
教师要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。
可以通过生动的教学内容、生动的教学方式、丰富多彩的教学活动等方式来调动学生的学习兴趣，使学生在学习科学中能够保持高度的兴趣。
教师要鼓励学生提出问题、解决问题，勇于质疑和探索，培养学生主动积极的学习态度。
当学生提出问题时，教师要给予及时的解答和引导，鼓励学生勇于探索和质疑。
教师要注重培养学生的学习自觉性，教育学生在学习科学的过程中，明确学习目标，合理安排学习时间，有计划地进行学习，摆脱敷衍塞责的学习状态，培养学生的主动学习习惯。
良好的学习习惯还包括对学习具有认真的态度。
教师要注重培养学生的认真学习习惯。
教师要引导学生明确学习目标，明确学习内容，引导学生认真对待每一次学习任务，做到有的放矢。
教师要注重培养学生的学习方法，教育学生学会查阅资料，学会总结归纳，学会合理安排学习时间，克服懒惰和拖延的心理倾向，提高学习的主动性和积极性，培养学生的认真学习习惯。
教师要注重培养学生的学习态度，教育学生热爱学习，对学习持久耐心，克服困难，不怕失败，培养学生认真学习的态度。
小学科学教学中，培养学生的合作学习习惯尤为重要。
教师要注重培养学生的合作学习习惯。
教师要注意引导学生形成合作学习的意识，教育学生在学习科学的过程中，要乐于倾听他人的观点，乐于表达自己的观点，达成共识，共同解决问题，形成合作学习的氛围。
教师要注重培养学生的团队合作能力，教育学生在学习科学的过程中，能够积极参与团队活动，主动与他人协作，共同完成任务，形成合作学习的习惯。
如何在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯
一
惯 ， 做” 在“ 中发现， “ ” 在 做 中体验 ， 做 ” 在“ 中感 悟 ，动手” “ 只是一种手段 ， 动脑 ” 会“ 才是真正 的
五、 养成善于开发利用科学资源的习惯
、
培养 良好的观察品质
小 学科 学具有丰 富的课程资 源 ， 而教材 只 观察是科学探究的开始 ， 是外界信息输入 目的。科学教育要养成学生动手 与动脑相结合 是课程 实施的一种文本性 资源 ， 教师要 引领学 的窗 口。 观察能力不是与生俱来的 ， 学生 良好的 的学习习惯 ， 引领学生有 目的 、 意识地开展科 有 生到家庭和生活中去学科学 、 用科学 ， 以敏 锐机 观察 品质需要有意识地 培养 ，看见 了”不等于 学探究 活动 ， “ 动手之前要 明确动手操作 的 目的 ， 警的视角 ， 去挖掘生活中的科 学资源 。 “ 观察到了” ，科学史上 的重大发 明往往归功于 弄清要解决 的问题 ， 预测可能获得 的结果 ， 制订 总之 ， 担负科学启蒙任务 的小学科学教育 ， 科学家细致的观察结果 。 所以 ， 良好的观察品质 实验方案 ， 即动手之前先动脑。 的养成对学生今后的发展十分重要。 二、 养成主动探究的学习习惯
、
有者。 教师的天职是“ 传道 、 授业 、 解惑” 而学生 ： ， 思想信 息 ， 把握他 们的真实态度 ， 以达 到知人 、
最不能原谅 的就是教师的一知半解 。在知识传 ： 知面、 知心 的能力 ， 应有 启迪 学生心灵 的能力 ，
灰色的 ， 以我用放大镜去看后进生 的优点 ， 所 让
他们感到 自己还是有希望的 ，成绩 代表不了一 切。 作为班主任要指导和引领他们在其他方面 ， 如关心集体 、 热爱劳动 、 团结 同学 ． 助人为乐 等 方面赶超其他同学 ， 同时努力学习 ， 让他们在班 级 中一样感受到老师的关怀 和爱护 。