《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》导学案3
《喜看稻菽千重浪》(导学案)
喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平（导学案）教学目标：1、了解人物通讯的特点2、能概括地选取典型事例。
3、理解细节描写和运用数据的作用。
4、学习袁隆平为科技献身的精神。
教学重点、难点：重点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的可贵品质。
难点:：进一步学习掌握通讯的写法，学会使用论据进行论证。
教学步骤：一、导入：他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！（2004年度“感动中国”获奖者袁隆平的颁奖词）二、补充文体知识1、什么是人物通讯？人物通讯是以报道各方面的先进人物为主的通讯，以表现人物为中心，从不同角度反映人物的事迹和思想，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。
通讯具有新闻性、文学性、评论性三个显著特点。
2、人物通讯的类型根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型：（1）传记式：较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
（2）特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。
（3）群像式：报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。
3、人物通讯的报道对象（1）各行各业的英雄模范人物。
如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。
（2）人们普遍关心的社会名流。
如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。
（3）体现人生价值，或为民做出贡献的普通人。
（4）对社会有警示作用的反面人物。
三、题解与作者1、标题是文章的“眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息。
请分析本文标题的特点。
2、思考：袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？1四、走进文本（一）写什么1、本文具体写了袁隆平的哪些典型事例？分别体现了他怎样的精神品质？（提示：概括事件的基本模式：谁在何种情况下如何做某事，结果怎样）2、请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容。
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优秀教学设计(统编版高一必修上)1“喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平” 优秀教学设计(统编版高一必修上)袁隆平，中国杂交水稻的奠基人，是我国现代农业事业中的重要开拓者和杰出科技工作者。
2019年，他被授予国家最高科技奖，成为首个获此殊荣的农业科学领域专家。
他被誉为“千万稻农之父”、“中国水稻之父”。
作为一名教师，怎样讲授袁隆平先生这位伟人的事迹，让同学们更好地感受到科学家创新精神的力量和科技创新对农业生产和人民生活的巨大影响，是一个值得探讨的教学课题。
一、情境设计为了让学生能够更加有感知，让他们有一种无论是在精神上、感性上，还是认识上都能够陪伴袁老师“耕稼”的视觉效果，教师可以通过影音资料、图例、实物、逻辑分析等多种途径，将学生的潜意识引领至“农田”实地。
根据教学设计，教师可以创设农业成长实验室的情境，组织学生进行“种田”，让学生重新体验农事劳作，亲身感受耕种之苦与艰辛。
同时，引导学生学习生态种植，了解植物与环境的关系，培养对“绿色”的关注和追求。
在这种情境下，学生感觉就仿佛置身在稻田之中，不断感受到这个领域内杰出科技工作者们的种种疑惑与探索，在“实验室”中亲手实验、调配、施肥，让学生的实际操作与所学知识紧密结合。
二、教学目标通过本章节学习，使学生能够：1. 学习袁隆平先生的科研经历、成果及其对我国农业的贡献，领略到农业科技创新的力量。
2. 意识到种植业对经济社会发展和人类社会文明进步的重要性。
3. 探索生态种植理念，培养创新精神和责任心态。
4. 培养对生物科学原理的基本了解和应用能力。
三、教学方法1. 影音引导型教学法：通过影音资料、图例、实物等方式，引导学生的潜意识，建立思维联系，加深记忆印象。
2. 研讨式课堂：通过互动式的研讨、讨论的形式，带领学生领悟科研的执着与坚持；提高学生对不同意见的辨析能力，激发学生的创新意识。
《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》精品导学案设计(统编版高一必修上)共3篇
《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》精品导学案设计(统编版高一必修上)共3篇《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》精品导学案设计(统编版高一必修上)1《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》精品导学案设计(统编版高一必修上)导学目标：1.了解国家最高科技奖及其评选要求。
2.了解袁隆平的生平和科学成就。
3.认识水稻良种培育的重要意义。
4.思考科学家的职责和科学技术发展对社会的影响。
知识链接：国家最高科技奖：是中国政府设立的最高荣誉奖项，以表彰中国在科学技术领域做出杰出贡献的个人和团队，分为个人奖和团队奖两种。
评选标准包括成就卓著、在本领域有突出贡献、具有较高知名度和影响力等几个方面。
袁隆平：是中国南方农业大学教授、广东省现代农业工程技术研究中心主任，享受国务院政府特殊津贴专家。
他是著名的杂交水稻育种专家，是中国南方农业现代化的开创者之一。
袁隆平创造了杂交水稻技术，被誉为“中国水稻之父”。
导学过程：1.引入（10分钟）老师放一张图片，“国家最高科技奖”悬挂在获奖者的胸前，向同学们介绍：什么是国家最高科技奖？它的评选标准是什么？有什么奖励和嘉奖措施？2.讲解（15分钟）老师向学生介绍袁隆平：他是一位中国杂交水稻育种专家，得到了首届国家最高科技奖。
他的贡献对中国南方农业现代化起到了巨大的推动作用。
袁隆平在很多方面都是一个很优秀的一代人，值得我们这一代人学习。
3.课堂活动(35分钟)3.1 让同学们观看袁隆平的视频并回答问题。
让同学们观看袁隆平的视频，允许他们在视频中询问、记录自己的问题和疑问。
观看结束后，让学生自由讨论，共同解答问题和疑惑，帮助他们理解袁隆平及其成就。
3.2 手抄《袁隆平传》的重点内容。
让学生在课堂上动手写《袁隆平传》的重点内容，包括生平、学术经历、荣誉成就等，并用清晰的词汇和语句，尽可能详细。
3.3 水稻良种的发展制度介绍水稻良种的发展制度，同时让学生讨论这些制度还有什么不足之处可以改进。
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》导学案(统编版高一必修上)共3篇
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》导学案(统编版高一必修上)共3篇《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》导学案(统编版高一必修上)1【导语】本文以“《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”为主题，介绍了袁隆平对水稻育种的贡献及其获得国家最高科技奖的经历，旨在让学生了解科学家的作用以及科技对于国家发展的重要性。
同时，帮助学生培养对科学家的敬仰之情，进一步激发他们的学习热情。
【文章正文】清晨，阳光透过窗户洒在书桌上。
在这美好的早晨，你的手机突然响起来，是班主任发来的消息：“同学们，今天语文老师请你们写一篇用《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》为主题的文章，请在一小时内完成。
”以下是我的一篇作品，供大家借鉴。
袁隆平的贡献袁隆平，生于1930年，中国杂交水稻之父。
他开创的杂交水稻育种技术，使得全球的水稻产量大增，被誉为“保障世界粮食安全的第一人”。
在中国，每年有五亿亩稻田在使用他的技术，为国家创造了巨大的经济收益。
袁隆平博士几乎是从事水稻研究的一生。
在他的眼中，水稻不仅仅是一种作物，更是人类生存和发展的重要资源，他一直在探索如何让“水稻之王”发挥出它最大的生产潜力。
为此，他攀登悬崖峭壁，到处寻找水稻的纯种，不断地进行了千百次的试验。
1964年，袁隆平发现了一种叫做WA354的纯种杂交水稻，它有着与传统水稻不同的优点：更加抗逆性强、不容易倒伏以及产量高。
之后，袁博士开始了一系列的杂交水稻育种技术的探索实验，并率先在广西实现田间试验。
经过几十年的不懈探索，袁隆平终于攻克了杂交水稻育种的技术难关，使其前所未有地提高了世界水稻产量。
他的成果也为国家探索出走出一条“压实地力、提高单产，走富民路”的农业发展方向。
获奖背后的努力2019年1月8日，中国科学院院士袁隆平以杂交水稻育种技术成就为荣获首届国家最高科技奖。
袁隆平的获奖不是一蹴而就的，背后有着不为人知的辛酸。
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案、导学案、习题合集统编版高中语文上册
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案、导学案、习题合集--统编版高中语文上册第一章：教案1.1 教学目标让学生了解袁隆平的生平和事迹，感受其为国家、民族作出的巨大贡献。
培养学生热爱科学、追求真理的品质。
提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文阅读：《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》生字词学习：稻菽、科技奖、育种等1.3 教学步骤导入新课，简介袁隆平及其事迹。
自读课文，理解大意。
讲解生字词，解释词义。
分组讨论，探讨课文中的重要信息。
总结讨论成果，梳理课文内容。
引导学生思考：袁隆平的精神品质对我们的生活有何启示？课堂小结，布置作业。
1.4 作业设计熟读课文，巩固生字词。
写一篇关于袁隆平事迹的短文，表达自己的感悟。
第二章：导学案2.1 学习目标了解袁隆平的生平和事迹，感受其为国家、民族作出的巨大贡献。
培养学生热爱科学、追求真理的品质。
提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.2 学习内容课文阅读：《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》生字词学习：稻菽、科技奖、育种等2.3 学习步骤课前预习，自主学习生字词。
课堂互动，讨论课文内容。
课后复习，总结学习收获。
2.4 学习评价课堂表现：参与讨论、回答问题等情况。
课后作业：关于袁隆平事迹的短文。
第三章：习题合集3.1 选择题1. 下列关于袁隆平的描述，正确的一项是：（A）A. 首届国家最高科技奖获得者B. 水稻育种专家C. 稻菽种植专家D. 科技界领军人物2. 袁隆平获得国家最高科技奖的原因是：（B）A. 他在文学领域取得了突出成就B. 他在水稻育种领域取得了巨大贡献C. 他在物理学领域取得了重要突破D. 他在医学领域做出了杰出贡献3. 下列词语中，与“稻菽”意思相近的一项是：（B）A. 麦田B. 稻田C. 草原D. 玉米地3.2 简答题1. 请简要概括袁隆平的生平和主要成就。
2. 请阐述袁隆平获得国家最高科技奖的原因。
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》(导学案)
第15课喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平导学案【学习目标】1.熟读课文，把握文章内容，梳理人物事迹。
2.赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色，探究袁隆平的创新精神和高尚品质。
3.体会人物精神，认识人物形象在当代的意义。
【重点难点】1.赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色，探究袁隆平的创新精神和高尚品质。
2.体会人物精神，认识人物形象在当代的意义。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识（1）沈英甲：1983年至2003年先后在外交部《世界知识》杂志和《世界博览》杂志、《科技日报》任记者，期间曾担任多年机动记者，在《科技日报》曾先后任副刊部主任、机动记者部主任，现为高级记者。
代表作品有《走进神农架》、《采访死亡手记》、《生存方式》、《前尘》等。
（2）袁隆平：汉族。
1953年毕业于西南农学院，被分配到湖南安江农校任教。
1964年开始杂交水稻研究。
1971年调入湖南省农业科学院。
1978年晋升为研究员，被评为全国劳动模范。
1995年当选为中国工程院院士，现任国家杂交水稻工程技术研究中心主任。
袁隆平的籼型杂交水稻研究获我国迄今唯一特等发明奖；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勋科学家”称号；我国发现的国际编号为8117的小行星被命名为“袁隆平星”；袁隆平先后荣获联合国教科文组织“科学奖”和联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等8项国际奖励。
2001年获得首届国家最高科技奖。
（3）人物通讯：报刊、广播、电视上最为常见的通讯形式之一，是一种重要的应用文体。
它以_______为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。
人物通讯有两个方面，可以称为“两条线”，一条是“_______”，一条是“_______”。
《喜看稻菽千重浪》导学案教师版文档.doc
喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平导学目标：1•了解学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和鬲尚品质。
2.进一步学习掌握通讯的写法。
3.学习本课选材和立小标题的特点。
学习重点、难点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新梢神和高尚品质;学习掌握通讯的写法。
导学流程第一课时主要内容：自主探究一、自主预习篇七律•到韶山毛泽东別梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，敢教口月换新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
毛泽东同志1925年1月从上海冋到韶山，直至解放以后1959年6月才回到韶山, 在家乡住了两天，这首七律就是25日深夜写成。
这首诗真实地反映了韶山地区人民革命斗争的历史，是一首在屮国革命斗争性史上和小国文学史上永放光芒的不朽的史诗。
这首诗不仅写了历史，还写了现实，写了韶山人民在革命时期出生入死的斗争，以及在新屮国社会主义建设时期紹山人民改天换地的英勇的斗争精神，反映了III社会的黑暗，展现了新中国一派欣欣向荣的大好的景彖。
诗一开头就说：“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
”逝川，是化用孔子的话, 是说过去的日月。
《论语•子罕》：子在川上口：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”主席离开家乡三十二年了，今天才回到韶山，看到的景象与以前大不相同了。
韶山也像全国各地一-样，在党的领导下，正在进行着轰轰烈烈的社会主义建设。
面对当前的大好形势，不禁回想起过去，在那如火如荼的革命时期，韶山的人民真是经历了血与火的考验。
“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
”韶山人民高举着革命的红旗，武装起來与反动派进行斗争，从此经历了十年土地革命，八年抗H战争，三年解放战争，韶山的人民从來没有畏惧过，在他们的心里坚信一个真理：“为有牺牲多壮志，敢教H月换新天。
”韶山的先烈们牺牲了，但是他们的血没有白流，他们的鲜血换来了革命的胜利，换来了社会主义的新天地，“敢教日月换新天”的理想变成了现实。
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案、导学案、习题合集--统编版高中语文上册
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案、导学案、习题合集--统编版高中语文上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，了解袁隆平的事迹和贡献。
2. 分析课文的结构特点和表达手法。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文阅读：《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》2. 袁隆平的事迹和贡献介绍。
3. 课文结构分析和表达手法讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍袁隆平的事迹和贡献。
2. 阅读课文，理解课文内容。
3. 分组讨论，分析课文的结构特点和表达手法。
5. 布置作业，进行阅读延伸。
2.2 教学方法1. 讲授法：介绍袁隆平的事迹和贡献。
2. 阅读法：阅读课文，理解课文内容。
3. 分组讨论法：分组讨论，分析课文的结构特点和表达手法。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和回答问题的积极程度。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 作业完成情况：学生对作业的完成质量和速度。
3.2 教学反馈1. 课堂讨论：学生对课文结构和表达手法的理解和分析。
2. 作业批改：对学生的阅读理解和写作能力的评价。
3. 学生反馈：学生的学习感受和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文文本：《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》2. 相关资料：关于袁隆平的事迹和贡献的资料。
3. 教学多媒体：课文朗读和相关的视频资料。
4.2 教学材料1. 课文阅读材料：课文文本和相关资料。
2. 作业材料：相关阅读和写作作业。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍袁隆平的事迹和贡献，阅读课文。
2. 第二课时：分析课文的结构特点和表达手法，讨论课文内容。
4. 第四课时：布置作业，进行阅读延伸。
5.2 时间安排1. 第一课时：45分钟2. 第二课时：45分钟3. 第三课时：45分钟4. 第四课时：45分钟第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生收集有关袁隆平的事迹和贡献的资料，进行预习。
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《喜看稻菽千重浪》学案学习目标1．掌握人物通讯的写作方法。
2．把握细节描写的作用，学习本文选材和立小标题的特点。
3．学习袁隆平高尚的道德操守与创新精神，树立正确的人生观和价值观。
作家作品简历：沈英甲，吉林辉南人。
中共党员。
1983年毕业于北京广播电视大学机械系。
1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，《世界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。
1979年开始发表作品。
1993年加入中国作家协会。
作品：著有长篇小说《前尘》《探求宇宙之谜》《经营之神》《探索自然》《终极诊断》《生存方式》等。
课文背景：1981年，我国将第一个特等发明奖授予袁隆平研究小组。
1995年袁隆平当选为中国工程院院士。
袁隆平还相继获得联合国教科文组织“科学奖”、美国“世界粮食奖”和以色列“沃尔夫奖”等9项国际奖，被誉为“杂交水稻之父”，国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。
2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。
字词广场字音识记挽起(w ǎn) 签署(qiān ) 一蔸(dōu )淤泥(yū) 籼稻(xiān ) 捍卫(hàn)茎秆(jīng ) 粳米(jīng ) 花蕊(ru ǐ)掖⎩⎪⎨⎪⎧ yē(掖着)yè(奖掖) 屏⎩⎪⎨⎪⎧b ǐng(屏气)píng(屏幕)字形辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 笼(l ǒng)笼罩茏(lóng)葱茏 ⎩⎪⎨⎪⎧署(sh ǔ)签署暑(sh ǔ)暑热词义辨析探索·摸索两词都有“寻找”义。
“探索”，多方寻求答案，解决疑问。
通常和领域搭配，即对象是一个领域，而不是具体的事物。
“摸索”，试探，寻求。
在没有任何线索的情况下通过亲身经历试图达到一定目标。
※探索大自然的奥秘是人类永不停息的脚步。
※经过多年的研究与实践，他摸索出一套学习英语的方法。
蕴藏·蕴含“蕴藏”，蓄积深藏未露，多指具体事物。
“蕴含”，蕴藏，包含，多指抽象事物。
※海洋深处蕴藏着无数的宝藏。
※台商代表称，大陆“十二五”规划将拉开新一轮的投资，也蕴含更多的发展机会。
熟语积累刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
※回忆青春时代高中奋斗的那三年，是最辛苦也是最刻骨铭心的，时过境迁，那种咬牙奋进勇敢拼搏的姿态一去不复返了。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。
※漫漫寻梦之路，他执着追求，历尽坎坷，义无反顾。
无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。
伦比，类比，匹敌。
※在这段时间里，他受到祖国人民无与伦比的最热情的接待。
[1]2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。
这位杂交水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。
导语：点明人物、时间、事件，及人物的工作成果、意义。
实践是他发现真理的途径2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。
[2]一位老人眯起双眼，出神地打量这几百亩试验田。
他跨过水渠，迈步走进田间，不时蹲下身子翻看着土壤，接着挽起裤腿走下了稻田。
这位老人，就是几天后将要赴京领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的农业科学家、“杂交水稻之父”、“泥腿子院士”——袁隆平。
人们常常提出一个这样的问题：中国的稻田里为什么能够走出袁隆平这样一位世界级的农业科学家？[3]中国是一个农业大国，自古以来就流传着“民以食为天”的说法。
农民出身的毛泽东曾经说过，世界上什么事情最大？吃饭的事情最大。
20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。
那时在湖南安江农校任教的青年袁隆平就下定决心，要拼尽毕生精力，用农业科技战胜饥饿。
[4]那是1960年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。
采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头撒籽，呈现一派丰收景象。
袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来。
[5]突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异的水稻植株上。
他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！这是一蔸奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。
袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。
收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。
第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种，因为系统选育(从一个群体品种中选择优良的变异单株)是一种主要的育种方法，当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。
可是当秧苗发绿长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。
一种失望的情绪掠过袁隆平心头，但是对孟德尔①、摩尔根②遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到，从遗传学的分离定律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。
今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是“天然杂交稻”的杂种第一代。
他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟的、迟熟的……一一做了详尽记录。
经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离定律。
袁隆平在实践中发现了真理：既然去年那蔸“天然杂交稻”的杂种第一代长势这么好，就充分证明水稻也存在明显的杂种优势现象；既然自然界客观存在“天然杂交稻”，那么，只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。
袁隆平的发现，不可避免地向国际知名权威和他们的结论发起了挑战。
主体(一)：揭示袁隆平的工作态度和工作方法——实践。
创新是他的灵魂和本质袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。
他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，决心义无反顾地坚持研究。
水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势”的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作——20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，因此，[6]有人嘲笑袁隆平“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。
在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，他不迷信权威的每一个观点。
他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂交优势，“无优势”论是没有实验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾：玉米和其他天然的自花授粉植物品系(天然自交系)自交不退化，而玉米杂交能产生强大的优势，为什么其他天然的自花授粉植物品系杂交就不能产生杂种优势呢？[7]袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，就勇敢地向“无优势”论这一传统观念挑战，由此拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。
袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄。
如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用。
再一条路就是培育出一个雄花不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。
[8]然而国内外都没有这一先例，国际上有的著名学者断言：不可能。
还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。
在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到，早在1926年，美国的琼斯就发现了水稻雄性不育现象。
最早开展这项研究的是日本的科学家，当时是20世纪50年代。
此外美国、菲律宾的科学家也相继开始了这项研究。
尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用。
袁隆平不打算退却，他十分清楚中国拥有自己的有利条件：中国是一个古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室、育种者的乐园；更重要的是可以组织科研协作攻关，任何困难都可以组织力量克服。
这正是其他国家科学家少有的条件。
直到今天，袁隆平对全国13个省区的18个科研单位为攻克杂交水稻难关所进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究决不会取得今天这样令世界瞩目的成果。
1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。
[9]他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第16天了。
突然，他的目光停留在一棵雄花花蕊不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。
他马上把这株洞庭早籼③天然雄性不育株用布条标记。
袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。
两年后，袁隆平的一篇论文《水稻雄性不孕性》发表，它证明了袁隆平培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的。
袁隆平的发现，开创了世界水稻研究的新纪元。
主体(二)：介绍袁隆平的学术精神和品格——创新。
实事求是是他的立场和态度[10]科学家是真理的捍卫者，是事实的追随者。
袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。
他对中国亿万农民怀有深厚的感情，在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边说，农民不富裕谈不上现代化，单产上不去农民就富不起来。
现在我们试验田种的杂交稻每亩产700千克，农民种的亩产能达到800千克甚至更高，因为他们大量采用有机肥。
还有比这更令他欣慰的事吗？凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。
[11]前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。
这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。
袁隆平写了一封信寄给了人民日报社，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。
1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。
他在信中用平和的语气说，我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。
1976年至1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2 000亿千克。
由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。
目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。
近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。
的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。
目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。