断句基本方法-完整版
文言文断句技巧顺口溜及六大规律
文言文断句技巧顺口溜及六大规律
以下是满足需求的 9 条内容：
1. “主谓宾呀要分清，就像走路找路径。
”例子：“吾爱汝”，这里“吾”是主语，“爱”是谓语，“汝”是宾语，断句自然清。
2. “名词常是断句点，好比登山有停歇。
”例子：“廉颇者赵之良将也”，“廉颇”“赵”都是名词，断句一目了然。
3. “虚词就像信号灯，提示断句在哪里。
”例子：“焉知来者之不如今也”，“焉”这个虚词就是个关键点。
4. “对话之词要留意，如同耳边话语起。
”例子：“曰：‘吾能为之。
’”一个“曰”字就该断开啦。
5. “排比句式有规律，仿若队列整齐立。
”例子：“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”，明显的排比，断句轻松呀。
6. “对称结构左右看，恰似镜子照两边。
”例子：“鸟宿池边树僧敲月下门”，结构对称很容易断句呀。
7. “修辞手法藏玄机，好似宝藏等你觅。
”例子：“忽如一夜春风来千树万树梨花开”，比喻的手法能帮助断句呢。
8. “特殊句式要记牢，就像钥匙开宝箱。
”例子：“何陋之有”，这是个特殊句式，断句可不能错。
9. “古代文化常关联，犹如绳索串珠链。
”例子：“岁寒然后知松柏之后凋也”，里面包含着传统文化内涵，断句也得考虑到呀。
我的观点结论就是：文言文断句虽然有点难，但掌握了这些技巧顺口溜和六大规律，就像有了秘密武器，大家加油学呀！。
文言文断句方法大全
文言文断句方法大全文言文断句技巧(一)断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会。
所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。
此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。
如需加标点，则标点的使用、书写要规范。
在平时学习时，应该加强诵读训练，增强语感。
【方法引导】一、读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析情节。
此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。
（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。
本文是讲湖阳公主新寡，帝为他物色丈夫之事。
主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。
(完整版)文言文断句八种方法
文言文断句八种方法在近几年的高考语文试卷中，文言文断句的分值稳中有升。
在复习中，我们要充分重视这种题型。
【要点提示】（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2）“下雨天留客天留人不留”“下雨天，留客天。
留人不?留。
”（3）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干预。
七十老翁产一子，人曰“非”，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干预。
【断句具体方法】一、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
文言文断句的基本规则
文言文断句的基本规则1. “哎呀，碰到句中人名、地名得停一下呀！”就像我叫小明，别人说“小明去玩啦”，那在“小明”这里就得断一下呀。
比如“妈妈说小明快去吃饭”，这不就得断成“妈妈说/小明/快去吃饭”嘛。
2. “看到语气词也得注意断句呀！”就好像平时我说“哎呀，我饿啦”，“哎呀”和“啦”这儿就可以断句呀。
像“他说哎呀我忘带东西啦”，就得断成“他说/哎呀/我忘带东西啦”。
3. “嘿，碰到表示时间的词也要断呀！”比如说“今天早上我起晚啦”，那“今天早上”这里就要断开呀。
就像“昨天下午我们去公园啦”，断成“昨天下午/我们/去公园啦”。
4. “哟，碰到一些固定的词语组合也要断句呢！”就像“一会儿”，我们说“等我一会儿”，那就要断成“等我/一会儿”。
比如“过了一会儿他才来”，就是“过了/一会儿/他才来”。
5. “哎呀呀，碰到‘之’字也常常要断句呀！”就跟我们说“小明之家”，那在“之”这儿就得断一下。
像“吾爱之书”，就是“吾爱/之/书”。
6. “咦，碰到相同的字词连续出现也要断句哟！”比如“哈哈笑”，那就是“哈哈/笑”。
像“走走停停”，就是“走走/停停”。
7. “哇，碰到表示并列的词语也要断句呀！”像“黑白”，我们说“那有黑白两色”，就是“那有/黑白/两色”。
比如“善恶分明”，就是“善恶/分明”。
8. “哈，碰到一些特殊的句式结构也要断句呢！”就好像“何以解忧”，得断成“何以/解忧”。
像“孰为汝多知乎”，就是“孰为/汝/多知乎”。
9. “呀，碰到一些修辞手法也要注意断句呀！”比如“像花儿一样美”，那在“像”这儿要断一下。
像“太阳像个大火球”，就是“太阳/像/个大火球”。
10. “嘿嘿，要多练习才能掌握好断句呀！”就像我每天做练习题，慢慢地就会越来越熟练啦。
比如我做“他天天学习进步很大”，就能断成“他/天天/学习/进步/很大”。
文言文断句的方法(超全)
xx文言文断句的方法学习目标1、在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法；2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。
要点提示（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：xx一足也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
【断句具体方法】一、实词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
⑵疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
文言文断句八种方法计划及技巧复习计划详解
文言文断句八种方法与技巧复习重点提示】（一）文言断句的基本观点。
文言文断句，传统上称之为句读。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基来源则：1.要通读全文，认真领会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐渐减小范围，直到把全部的句子都断开。
3.要重视内容，断完后依据句子的含义、文章的内容再查对一遍。
例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1 ）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2 ）下雨天留客天留人不留下雨天，留客天。
留人不?留。
（3 ）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干涉。
七十老翁产一子，人曰非，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干涉。
【断句详细方法】一、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
而后考虑：什么人，办什么事情，采纳什么方式，获得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓构造居多，但主语常省略。
借助句子成份，重点是抓住动词，以动词为中心，找前后构造关系，确立骨干，进而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
此中我字，不单各时代的文言皆用，并且向来用到此刻。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足低等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的你您。
此中阁下陛下有外交用语中还用。
之、其、彼，代讲话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作他或它，不单代人，还能够代事代物。
或相当于现代汉语有的人，有时；莫，相当于没有谁，是无定指的代词；相作互指代词，相当于互相相互，也能够偏指，代你我他。
与相的偏指现象极相像的还有见字，多代我，即《辞源》所谓表示别人行为及于己。
⑵疑问代词文言的疑问代词，问人的有谁孰何；何也问事。
问事的还有奚胡曷恶安焉等。
文言文断句的具体方法
文言文断句具体方法一、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（1）人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
（2）疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
（3）指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
例：1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。
3、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）4、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。
文言文断句有绝招
日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具 以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先 破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击 之，不义也。不如因善遇之。”项王许 诺。 （节选自《鸿门宴》）
⑸句首的时间词：今、少顷、一时、时、 忽、忽然、顷之、向之、未几、已而、 斯须、既而、俄而。 例3：天 下 事 有 难 易 乎/ 为 之/ 则 难 者 亦 易 矣 / 不 为 /则 易 者 亦 难 矣 / 人 之 为 学 有 难 易 乎/ 为 之 /则 难 者亦 易 矣/ 不 为/ 则 易 者 亦 难 矣
反问句式:“孰与…乎”“其… 乎”“安…哉”“何…为” “何…之 有” ” “如…何” “不亦…乎”“得 无…乎” ”“况……乎”“其如……何” 等 被动句式：“为…所…”“受… 于…”“见…于…” 其它：“以…为…” “唯……是……” 非唯……抑亦……” 例5：诸葛孔明者/卧龙也/将军岂愿见之 乎
且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯， 言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君 安与项伯有故？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ张良曰：“秦时与臣 游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故 幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？” 良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我 呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约 为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所 近，籍吏民，封府库，而待将军。所以 遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
楚左尹项伯者项羽季父也素善留侯 张良张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公 军私见张良具告以事欲呼张良与俱去曰 毋从俱死也。张良曰：“臣为韩王送沛 公，沛公今事有急，亡去不义，不可不 语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊， 曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大 王为此计者？”曰：“鲰生说我曰： ‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”良曰：“料大王士卒足以当 项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！
文言文断句的基本方法
文言文断句的方法第一部分：文言文断句的总体思路一.联系上下文，整体把握语句大意文学作品的理解，很忌讳“断章取义”。
故做断句题时，也不能只关注句子本身，而应联系上下文内容，明确人物和人物的关系，言行和人物的关系，言语和言语、行为和行为之间的逻辑关系，等等。
二.研究断句差异点，采用排除法高考卷中的断句题一般都会提供两处断句差异点，这两处断句差异点便是你解题的重心，我们一般要结合语句逻辑、表达习惯、语法要求等具体方法，并采用排除法，逐一排除掉存在逻辑问题、不符合古代汉语表达习惯、不符合语法要求等问题的错误项，从而得出结论。
三.翻译语句，进行复核得出结论后，要对结论句进行翻译复核。
结论句应符合情理，逻辑自洽，语意自然。
第二部分：文言文断句断句差异点判断的具体方法一.表示说话的动词身后一般要断开文言文中，表示说话行为的动词是断句的重要标志，在其身后一般都要断开。
最典型的如“曰”“云”等。
例如：①.沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”②.孔子云：“何陋之有？”1.六月，壬戌（指壬戌日，这里是干支纪日），王（指刘裕，他在东晋时的爵位为宋王）至建康。
傅亮讽（劝说）晋恭帝（东晋最后一位皇帝司马德文，禅位给刘裕）禅位于宋，具（准备）诏草（诏书的草稿）呈帝，使书之。
帝欣然操笔谓左右曰桓玄之时晋氏已无天下重为刘公所延将二十载今日之事本所甘心。
遂书赤纸为诏。
——《资治通鉴·宋纪》下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.帝欣然操笔/谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心B.帝欣然/操笔谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心C.帝欣然操笔/谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心D.帝欣然/操笔谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心参考答案：C1.根据刚才介绍的经验，正确断法显然应为“谓左右曰”，而不应为“曰桓玄之时”。
断句技巧总结详细
抓住“曰”“云”“言”
• 文言文中对话、引文常常用 “曰”“云”“言” 为标志，一般情况下 碰到它们都要停顿，且大多用冒号顿开， 后面“曰”的内容一般要加双引号。 • 如果两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
习惯句式掌握住
• （一）表示感叹的固定格式
• 如：
• 1、何其……也(译为“多么……啊”。) • 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) • 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是…… 啊！”、“大概说的就是……吧”。) • 4、直/特……耳（只不过……罢了！） • 5、惟……耳（只是……罢了！） • 6、亦……哉（也真是……啊！）
文言断句小结
• 常用虚词是标志 • 抓住“曰”“云”“言” • 习惯句式掌握住 • 固定结构莫拆散 • 借助修辞与骈句 • 相同词语相连中间断 • 根据句子结构成分 • 此外，还要理解内容大意，联系前后文。 • 长期培养：看课本（打牢基础）--读经典 （培养语感）--常实践（经常练习）
口诀
• • • • • • • • • • • • • 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 练反复，反复练，断句也要常实践。