传统文化的继承 教案
高中政治必修3第四课教案
第四课文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承教学目标：（一）知识目标：1.理解传统文化的含义及特点2.了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。
3.理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。
（二）能力目标：1.提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；2.分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
3.运用正确方法批判继承传统文化的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1.有助于学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和价值，增强学生对中华文化的自豪感。
2.确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
3.引导学生认同我们的传统文化，认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。
教学重点正确对待传统文化的态度教学难点：传统文化作用的双重性；引导学生形成正确的文化继承观。
教学方法：学生自主探究为主，教师加以启发、引导。
教学过程：一、引入新课：我们今天享有的文化，是人们在社会生活和社会实践中长期积累形成的，没有文化的继承就没有文化的积累。
理解传统文化继承的意义，对我们有重要作用。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观引导学生阅读教材第39页材料，并思考所反映的问题教师点评：这些图片材料说明，中国传统文化，如针灸、京剧、浓郁的书法等，是在社会生活和社会实践中长期积累形成的，具有浓郁的中华民族色彩，在今天的社会生活中仍有其独特的风采。
1.传统文化的含义传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定的文化。
2.传统文化的继承表现问题处理：学生结合自身实际谈谈所看到听到接触到的传统文化的继承情况教师用图表方式展示并加以区分几种传统文化的继承表现形式（1）传统习俗的继承。
（2）传统建筑的继承。
（3）传统文艺的继承。
（4）传统思想的继承。
指导学生阅读教材，完成列表古为今用。
面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。
传统文化的继承的教案设计
传统文化的继承的教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和重要性。
2. 引发学生对传统文化继承的思考和兴趣。
教学内容：1. 传统文化的定义和特点。
2. 传统文化在现代社会的作用和意义。
教学活动：1. 引导学生思考传统文化的定义，让学生举例说明。
2. 通过展示传统文化的图片或视频，让学生感受传统文化的魅力。
3. 讨论传统文化在现代社会中的作用和意义，让学生认识到传统文化的重要性。
第二章：传统文化的继承方式教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的方式。
2. 让学生认识到各种继承方式的优缺点。
教学内容：1. 家庭传承：家族传统、家庭教育。
2. 社会传承：学校教育、社会活动、媒体传播。
3. 文化传承：文化遗址、非物质文化遗产、传统艺术。
教学活动：1. 让学生了解家庭传承的方式，举例说明家庭传承的具体实例。
2. 让学生了解社会传承的方式，举例说明社会传承的具体实例。
3. 让学生了解文化传承的方式，举例说明文化传承的具体实例。
4. 讨论各种继承方式的优缺点，让学生认识到每种方式的重要性和局限性。
第三章：传统文化的继承问题教学目标：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题。
2. 让学生思考解决这些问题的方法。
教学内容：1. 传统文化的丧失：现代化进程、城市化发展。
2. 传统文化的商业化：旅游开发、文化商品化。
3. 传统文化的传承困境：缺乏重视、教育不足、资源匮乏。
教学活动：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题，举例说明。
2. 引导学生思考解决这些问题的方法，进行小组讨论。
3. 分享学生提出的解决方案，讨论其可行性和有效性。
第四章：传统文化继承的重要性教学目标：1. 让学生认识到传统文化继承的重要性。
2. 让学生思考个人在传统文化继承中的责任。
教学内容：1. 传统文化继承对个人身份的认同：民族认同、文化认同。
2. 传统文化继承对社会发展的影响：文化创新、经济发展。
3. 传统文化继承对后代的教育意义：传统价值观、道德观念。
传统文化的继承 教案
《传统文化的继承》教案教学目标：（1）知识目标理解文化的继承性。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。
阐述文化发展的过程。
（2）能力目标探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。
（3）情感、态度与价值观目标领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
树立正确认识传统文化价值的态度。
教学重点：对待传统文化的态度。
教学难点：对待传统文化的态度。
教具准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、导入新课教师：同学们，上节课呢，我们学习了文化传播的有关内容。
文化在交流中传播，文化在商业活动，在迁徙活动中在教育中传播。
在文化传承的过程中，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。
这节课我们将围绕文化继承与文化发展的关系，讲述文化传承的过程。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观探究活动一：现象题图与罗列特点出示一组图片（针灸京剧书法）教师提问：大家知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。
*分享这些说法时，要引导学生关注其民族性、时代性、历史性，以便从它们各自的历史渊源中体味中国传统文化的韵味。
教师在学生回答的基础上适当归纳总结。
教师提问：结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？学生回答*问学生它们产生于什么时代，属于什么民族，在现实中有什么表现，各自存在于什么领域，等等。
由此，可以引导学生对传统文化形成较为完整的概念。
教师：大家对传统文化都有了一定的认识，那么到底什么是传统文化呢？大家来看书本第39页第一自然段传统文化的概念。
（读一遍）从这个定义中大家可以看出传统文化具有什么性质？学生答：继承性。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。
2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。
4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。
5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。
四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。
2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。
五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。
2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。
六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。
通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。
同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。
传统文化继承教案_传统文化的继承教学设计
传统文化的继承教学设计《传统文化的继承》教学设计【教学目标】 1、知识目标：了解传统文化的继承;理解传统文化的特征;理解如何正确对待传统文化。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响;培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【教学重点难点】 1、重点：传统文化的在今天的特点; 对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性。
【教学方法】探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。
【教学过程】导入：如果说文化传播是文化横向交流的过程，那么文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
传统文化面面观探究：课本39页虚线框。
问题：你知道它们的由来吗老师：京剧和书法的由来同学们都了解，下面我介绍一下针灸的历史。
针灸起源于中国原始社会，具有悠久的历史。
针剌法：人们偶尔被一些坚硬物体碰撞了身体的某个部位，但是令人意想不到的是，原来疼痛的部位疼痛感减轻了或消失了。
最早的针具是砭石(石针)，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。
灸法的起源与火的使用有着密切关系，人们在烤火取暖时发现，身体某个疼痛的部位经火一烤，疼痛感减轻了，于是受到了启发。
后来形成了针灸。
战国时代神医扁鹊、唐代名医孙思邈都擅长针灸。
2006年5月20日，针灸经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
从刚才的介绍中，我们可以看出传统文化具有以下特点：。
老师：什么是传统文化学生：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
“传统文化,继承与创新”的中学主题班会教案2篇
“传统文化，继承与创新”的中学主题班会教案2篇教案一：传统文化的继承与创新【教学目标】1.了解传统文化的定义与特征；2.认识传统文化的价值和意义；3.认识传统文化的传承与创新方式；4.激发学生对传统文化的兴趣和保护意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师出示一些传统文化的图片，让学生发挥联想和想象，说出所看到的传统文化内容和特征。
二、展示（10分钟）1.教师向全班展示一些代表性的传统文化符号、建筑、艺术品、食品等，简要介绍它们的历史、渊源等，让学生感受传统文化的独特魅力；2.教师播放视频，介绍传统文化的含义、特点和价值。
三、讲解（15分钟）1.教师讲解传统文化的定义和特征，包括历史、地域、民族等多个方面；2.教师讲解传统文化的价值和意义，包括文化传承、价值观传承、美学体验等方面。
四、交流（20分钟）1.学生展示自己收集到的传统文化元素，分享传统文化故事、歌曲和游戏等，让大家共同感受到传统文化的魅力；2.讨论如何保护传统文化，如何在不违背传统文化的前提下进行创新。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调传统文化的价值和意义；2.对保护传统文化和创新传统文化提出建议。
六、作业（5分钟）布置作业：查阅资料，介绍一件国家级非物质文化遗产，包括该文化遗产的含义、历史背景和保护现状。
【教学反思】本节课旨在通过讲解和交流，让学生认识传统文化的特征和价值，增强对传统文化的保护和创新的意识和能力，提高其综合素质。
教学方法以展示、讲解和交流为主，尽量使课堂生动有趣，能让学生看懂并爱上传统文化。
教案二：传统文化的继承与创新【教学目标】1.了解传统文化的基本概念和特点；2.认识传统文化的深厚底蕴和源远流长；3.了解传统文化的传承和创新方式；4.激发学生对传统文化的兴趣和保护意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师向学生介绍传统文化的诸多传承方式，如经书传承、文艺传承、民乐传承等，并请同学们讲述自己对传统文化的理解和认识。
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《传统文化的继承》教案教学目标：（1）知识目标理解文化的继承性。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。
阐述文化发展的过程。
（2）能力目标探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。
（3）情感、态度与价值观目标领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
树立正确认识传统文化价值的态度。
教学重点：对待传统文化的态度。
教学难点：对待传统文化的态度。
教具准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、导入新课教师：同学们，上节课呢，我们学习了文化传播的有关内容。
文化在交流中传播，文化在商业活动，在迁徙活动中在教育中传播。
在文化传承的过程中，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。
这节课我们将围绕文化继承与文化发展的关系，讲述文化传承的过程。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观探究活动一：现象题图与罗列特点出示一组图片（针灸京剧书法）教师提问：大家知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。
*分享这些说法时，要引导学生关注其民族性、时代性、历史性，以便从它们各自的历史渊源中体味中国传统文化的韵味。
教师在学生回答的基础上适当归纳总结。
教师提问：结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？学生回答*问学生它们产生于什么时代，属于什么民族，在现实中有什么表现，各自存在于什么领域，等等。
由此，可以引导学生对传统文化形成较为完整的概念。
教师：大家对传统文化都有了一定的认识，那么到底什么是传统文化呢？大家来看书本第39页第一自然段传统文化的概念。
（读一遍）从这个定义中大家可以看出传统文化具有什么性质？学生答：继承性。
教师：非常好*一是要概述什么是传统文化，帮助学生初步确立相对完整的传统文化的概念。
二是要从传统文化的存在和形成中感悟文化的继承性。
教师：大家来看一下本框的标题为“传统文化面面观”，是“面面观”，不是“全面观”。
所以，我们这节课呢，就只是以习俗、建筑、文艺、思想为例，来学习传统文化的继承。
还有一点很重要的是，传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现，有着特定的内涵和占主导地位的基本精神。
所以，传统文化在现实生活中表现在方方面面，它可以作为物质形态，如器物至今仍在使用，如文物供人观赏和研究，但它最重要的意义仍然表现为内在的精神价值。
探究活动二：情境图说教师：好，下面我们来看一组图片。
教师提问：大家知道这些习俗的由来和演变吗？*意在引导学生把今天的生活与历史文化的影响联系起来。
认识传统文化之所以能够在今天的生活中延续，是因为传统文化作为精神文化，它不只是博物馆里的陈列品，而是有着鲜活的生命，蕴含着代代相传的思维方式、价值观念、行为准则，由此感受今天丰富多彩的生活中传统文化的根基。
教师提问：在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？学生回答*这是思考上一个问题的延伸，可以有多种思维触角。
比如，有民族的、环境的影响，有物质生活的、精神生活的需要等具体因素。
而从传统习俗的形成机制来看，那就是课文中所指出的：约定俗成、世代相传。
教师：根据大家的回答，我们不难看出，传统文化之所以能够延续，既有历史的渊源，又有现实的需要。
看完了传统习俗，我们来看一下中国传统的建筑探究活动三：建筑图说教师展示一组图片教师提问：你所居住的地方有些什么样的传统民居？你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗？学生回答教师提问：有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。
下面请大家来谈一谈对这一个问题的看法。
*这实际上是一个非常复杂的问题，涉及许多经济社会发展的相关因素，不能一概而论。
因而，它具有较强的辨析意义，掌握好了，对于帮助学生提高辩证思维的能力很有益处。
但是，就本课程的教学目标的把握而言，应该力求使学生在经历辨析的过程中超越辨析的具体结果。
也就是说，这应该是属于以过程性目标为主的辨析，不必强求谁是谁非的明确结论，而要以强化保护传统文化的意识为目的。
接下来学生上台表演传统文艺(书法“和为贵”、国画“松寒不改容”、配乐诗朗诵“水调歌头”)教师:刚才几位同学表演怎么样?他们展示的才艺有什么共同之处?看完后,你有何感想? 学生回答*让学生在此过程中感受传统文艺的魅力，通过确认中国古代文学、艺术、绘画等传统文化的价值，明确传统文艺至今仍是文化宝库中的重要组成部分。
最后讲传统思想的继承。
以孔子为例，孔子的核心思想是“仁”“礼”“中庸思想”，对我们后人有十分大的启发。
现在我们每年都还有祭奠孔子的仪式，可见孔子在我们中国地位之重要。
(二)“传统文化在今天”（展示图片“周杰伦”）大家对流行音乐，流行歌手如数家珍。
周杰伦很受好多学生的追捧。
他的歌中有不少体现了“中国风”大家知道有哪些？能唱两句吗？（学生回答）教师：古筝、牙板等这些体现传统文化的事物，把他们和现代流行音乐元素放在一起，他的作品除了流行，还有了文化底蕴，有了生命力。
可见，传统文化在今天依然魅力十足。
教师：2008年在我们中国有一件重要的事，是什么？（学生：北京奥运会）（展示图片）问：你知道2008年北京奥运会“会徽”打上了哪些中国传统文化的烙印？（学生发言）教师：（归纳）会徽从传统思想、传统文艺、传统习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。
在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的。
因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。
由此可见，传统文化有什么特点？1.传统文化具有鲜明的民族性（板书）教师：会徽中所体现的中国传统思想、文艺和习俗，在世代相传中一直保留着基本特征，延续到今天。
由此，我们可以看出传统文化有什么特点？（学生回答）稳定性。
但是，我们应该看到这种稳定性是相对的，他的具体内容会因时而变。
会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好地结合在一起，使传统文化具有了时代感。
2.传统文化具有相对稳定性（板书）教师：传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性的特点。
那么，在现实生活中，传统文化起什么作用呢？刚才我们谈到“和为贵”的思想，他是中国传统文化中重要的一块内容。
那么，这个思想在今天还有表现吗？（学生：构建和谐社会）教师：今天的“和谐社会”思想与过去“和为贵”是完全一致吗？（学生回答）讨论：他们有哪些相同的？有哪些不同的？（学生讨论发言，教师提示可结合学生自身的实际）师：（归纳）“和为贵”思想产生于春秋时期，社会动荡不安。
在这种背景下，提出人与人要和平相处，不要有矛盾，是为了缓和矛盾，实际上主要还是为了维护统治阶级的利益。
而今天的“和谐社会”思想体现了传统文化中“和”的思想，也强调人与人、人与自然的和谐相处，但不是以和为借口，去掩盖矛盾，而是要承认矛盾、揭露矛盾、分析并积极的去解决矛盾。
所以，既有继承，保留了有利于社会和个人发展的方面。
又融入了新的时代内容，与时俱进。
可见又体现出传统文化的相对稳定性。
还看出了传统文化的双重作用。
过渡：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用。
那么，我们该如何对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？下面我们来看第三幕的内容“取其精华去其糟粕”。
讨论：“和为贵”这一传统思想是财富还是包袱？（学生讨论发言）教师：（归纳）“和为贵”思想中有精华，就是财富，我们要取。
也有糟粕，就是包袱，我们要去。
所以，我们对待传统文化的正确态度是什么呢？（学生齐说：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用）正确态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用（板书）我们要保持和发扬符合社会发展要求、积极向上的内容，高燥或剔除不符合社会发展要求、落后腐朽的内容。
三、小结这节课我们所学习到的这些传统文化在今天被我们所继承，我们可以充分感受到传统文化鲜明的民族性和相对稳定性的特点，还了解到传统文化在今天的作用。
所以，我们更要取其精华，去其糟粕，继承和发扬传统文化的积极作用，自觉做传统文化的传承者和享用者。
教后感：本节课的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都教给学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化学生对知识点的记忆、理解和运用。
本节课把重点放在情感目标上，重点引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化做出自己应有的努力。
事实证明，学生的潜力是很大的，学生有很多方面的观点可以进行发现，再加上有些观点从学生的口中表达出来会更有感染力和说服力，这样也可以更好的达到情感价值观目标。