《传统文化的继承》教学设计完美版
传统文化的继承的教案设计
传统文化的继承的教案设计一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握传统文化继承的基本原则和方法。
3. 培养学生热爱传统文化，传承和弘扬民族精神的意识。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的意义3. 传统文化继承的基本原则4. 传统文化继承的方法5. 传统文化在现代社会的价值三、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化图片，如古建筑、传统节日、民间艺术等，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：介绍传统文化的定义、特点及其重要性，阐述传统文化继承的意义和基本原则。
3. 案例分析：选取具有代表性的传统文化继承案例，如故宫、非物质文化遗产等，分析其继承方法和现状。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和弘扬传统文化，并提出具体建议。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调传统文化在现代社会的价值，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、意义、继承原则和方法。
2. 案例分析法：分析具体传统文化继承案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作精神和创新意识。
3. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对传统文化的了解和认识。
六、教学内容6. 传统文化的具体表现6.1 传统习俗6.2 传统建筑6.3 传统艺术6.4 传统思想7. 传统文化继承的现状与挑战7.1 传统文化继承的现状7.2 传统文化继承面临的挑战7.3 应对挑战的策略与措施八、传统文化继承的重要案例分析8.1 案例一：中国传统节日的传承8.2 案例二：中国传统工艺的保护与发展8.3 案例三：传统文化在教育领域的传承九、学生实践活动设计9.1 实践活动目的9.2 实践活动内容9.3 实践活动步骤9.4 实践活动评价十、课堂教学反思与总结10.1 教学效果评价10.2 学生反馈意见10.3 教学内容和方法的调整10.4 教学目标的达成情况六、教学内容6. 传统文化的具体表现6.1 传统习俗：介绍中国传统习俗的种类及其特点，如春节、中秋节等。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
4.培养学生的思辨能力，使其能够对传统文化进行理性思考和批判性继承；
5.提高学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
5.面对传统文化的多元价值，学生需要学会理性判断、明辨是非，树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用，特别是传统文化在现代社会中的价值；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，并能够运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析与评价；
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养其主动探究、批判性思考和创造性转化的能力；
4.实践活动，内化素养：
-组织学生参观博物馆、实地考察等，让学生在实践中感受传统文化的魅力；
-鼓励学生参与传统文化的传承与创新活动，如传统手工艺制作、非物质文化遗产保护等。
5.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，对学生进行爱国主义、民族自豪感等方面的情感教育；
-引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自信心和自豪感。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要内容是高中政治人教版必修三的第四章第一节“传统文化的继承”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，如思想观念、风俗习惯、艺术、建筑等；
2.提问：“同学们，你们了解这些图片中的文化现象吗？它们有什么共同点？”通过这个问题，引导学生思考传统文化的内涵和特点。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案传统文化的继承教案中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：杨瑷榕【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；?对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。
【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。
这是从空间上、横向上来讲文化。
通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。
由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。
今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。
大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。
对，这是从时间上、纵向上讲文化。
文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗?生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。
关于传统文化的继承的教案
一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的具有独特特点的文化。
2. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承性强、内涵丰富、形式多样等特点。
3. 传统文化的价值：传统文化是一个民族的精神支柱，具有凝聚民族力量、传承民族精神、促进社会和谐等价值。
五、教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。
2. 讲解内容：教师详细讲解传统文化的定义、特点和价值。
3. 案例分析：通过具体案例分析传统文化的价值和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的价值，并分享自己的观点。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和思考能力。
2. 学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对传统文化的理解和认识。
3. 学生表达力：评估学生在讨论和分享环节中的表达能力和逻辑思维。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供关于传统文化的教材或参考资料。
2. 案例素材：准备一些具体的文化遗产或传统习俗的案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。
八、教学建议：1. 注重引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和认识传统文化的价值。
3. 鼓励学生在课堂中积极提问和分享自己的观点，增强他们的自信心和表达力。
九、课后作业：1. 让学生选择一个传统文化遗产或习俗，进行深入了解和研究。
2. 要求学生写一篇短文，介绍所选择的文化遗产或习俗的特点和价值。
十、教学反思：六、章节名称：第二章传统文化的继承与演变教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的重要性。
2. 让学生掌握传统文化在历史演变中的作用和变化。
教学内容：1. 传统文化的继承：传统文化在历史发展中通过口传心授、教育传承等方式得以继承。
传统文化的继承 教案
《传统文化的继承》教案教学目标：（1）知识目标理解文化的继承性。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。
阐述文化发展的过程。
（2）能力目标探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。
（3）情感、态度与价值观目标领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
树立正确认识传统文化价值的态度。
教学重点：对待传统文化的态度。
教学难点：对待传统文化的态度。
教具准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、导入新课教师：同学们，上节课呢，我们学习了文化传播的有关内容。
文化在交流中传播，文化在商业活动，在迁徙活动中在教育中传播。
在文化传承的过程中，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。
这节课我们将围绕文化继承与文化发展的关系，讲述文化传承的过程。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观探究活动一：现象题图与罗列特点出示一组图片（针灸京剧书法）教师提问：大家知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。
*分享这些说法时，要引导学生关注其民族性、时代性、历史性，以便从它们各自的历史渊源中体味中国传统文化的韵味。
教师在学生回答的基础上适当归纳总结。
教师提问：结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？学生回答*问学生它们产生于什么时代，属于什么民族，在现实中有什么表现，各自存在于什么领域，等等。
由此，可以引导学生对传统文化形成较为完整的概念。
教师：大家对传统文化都有了一定的认识，那么到底什么是传统文化呢？大家来看书本第39页第一自然段传统文化的概念。
（读一遍）从这个定义中大家可以看出传统文化具有什么性质？学生答：继承性。
《传统文化的继承》说课稿
《传统文化的继承》说课稿一、说教材（一）、教材地位和作用本课时是必修3《文化生活》第二单元第四课第一框的内容，第二单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，与第一单元相辅相成，共同完成了对文化的全面明白得。
第三单元谈到要发扬光大中华文化和民族精神，必须采取本单元所讲的正确的文化传播、传承与创新的态度和方法。
本单元介绍的文化的传播、传承、创新也是第四单元“进展先进文化”的基础。
因此，本单元在教材四个单元中处于核心地位。
而本框文化继承是进展的前提，又是文化创新的根基，因此它在教材中起承上启下的作用。
（二）、教学目标1、知识目标(1)了解文化的继承性。
(2)分析传统文化具有的相对稳固性和鲜亮的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
(3)阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
2、能力目标（1）探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
（2）培养辨论传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的积极作用，领会中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
（三）、教学重难点教学重点：正确对待传统文化的态度教学难点：传统文化在今天的阻碍二、说教法学法教法：信息收集法、直观图示法、情境探究法、启发式教学学法：自学感悟、分组讨论、合作探究、课堂辩论三、说教学过程以生活为主线，分为四个环节：走进生活，品味传统文化→分析生活，感悟传统文化→思辨生活，对待传统文化→回来生活，践行传统文化。
环节一：走进生活，品味传统文化一、传统文化面面观情境探究：观赏省运会开幕式视频剪辑《福地神韵》并探究：1、什么是传统文化2、视频中展现了哪些中国文化元素？展现了哪几种传统文化形式？设计意图：省运会不仅是一次体育的盛会，更是传统文化的盛宴，能够让学生品味优秀传统文化之美，激发探究传统文化的兴致，起到感情升华的作用，也为文化继承性四方面表现的教学做好铺垫。
4.1传统文化的继承(板书结构)
1
4.1传统文化的继承（板书结构）
一、传统文化面面观
1、传统习俗
2、传统建筑
3、传统文艺
4、传统思想
二、传统文化在今天
1.传统文化的特点
①传统文化具有相对稳定性
②传统文化具有鲜明民族性
2.传统文化的作用
三、取其精华，去其糟粕
①对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
②对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
③只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。
1。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。
2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。
4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。
5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。
四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。
2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。
五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。
2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。
六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。
通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。
同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。
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必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计
北京鲁迅中学 任 华
教学目标
知识目标：
了解传统文化的表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继
承性、相对稳定性和鲜明的民族性。
了解传统文化在现实中的作用，阐述继承传统文化的态度：“取精去糟”，发挥传统文化
的积极作用。
能力目标：
探究传统文化在现代社会中的作用的能力；分析传统文化中精华与糟粕的能力。
情感、态度、价值观：
领悟传统文化价值，激发继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
教学过程（所设情景或可改成情景剧）
◆ 导入
情景一：近几天在广州工作的嘉妮正急着赶一份策划案，节后客户就要。她很犹豫：快
到中秋节了，回北京的家还是留在广州？
问题1：讨论嘉妮回不回家？
学生发言(略)
师：中秋节──一年中最迷人的夜晚。天上明月，人间情怀。人们由天上的月圆联想到
人事的团圆。中秋节是流行于全国众多民族中的传统文化节日。它反映了中华民族的传统习
惯，也就是传统习俗。传统习俗是传统文化的基本形式之一。
◆ 新课教学
◆情景二：嘉妮坐飞机回到北京，中秋之夜，与家人坐在四合院的天井中，摆上月饼以
及西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的，西瓜还要切成莲
花状。全家一起赏月、叙聊。
外公首先发话：“中秋赏月有什么讲究？中秋节是个传统节日，谁来说说它的历史？” 大
家七嘴八舌说起来。
问题2：中秋赏月有什么“讲究”？说说中秋节的发展历史。
学生发言(略)。
师：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。盛
行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。中秋节是我国仅次于春
节的第二大传统节日。
板书：传统习俗的继承
问题3：中秋赏月反映了我国文化的什么内涵？如何理解汪曾祺先生曾经说过的“节日风
俗，是一个民族集体的精神抒情诗”？
学生发言(略)。
师：中秋节是人们的情感和自然现象结合得最紧密的节日。中秋赏月反映了人们对月亮
的崇敬，而天人合一思想是中华民族五千来的思想核心与精神实质，属于维系中华民族生存
和发展的精神纽带。
中秋节是民族文化展现最丰富的传统节日之一。中秋又称“团圆节”，中国人重团圆、以
享受天伦之乐为人生之大喜。中秋团圆、家国和谐是中秋节俗的中心意义，是中华民族特有
的道德观念和价值理念。
板书：传统习俗、家国和谐、团圆、天伦之乐、传统思想 维系民族生存和发展的纽带。
◆情景三：一会儿，舅舅随口咏来：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长
好，明月明年何处看。（《中秋月》（宋）苏轼）
堂弟做晕状，说古诗太拗口，不如短信直白：中秋之夜，快递员嫦娥会送你一个我亲手
做的电子月饼，它饱含思念，裹着真情，低碳环保，不含添加剂。（不管你信不信，反正我寄
了。）中秋快乐！
问题4：古诗与现代短信反映的内涵有什么共同点和不同点？
学生发言(略)。
师：古诗属于古代文学，在传统戏曲、传统绘画中都有对中秋节的表达。它们都属于传
统文艺，是中华文化的重要组成部分。
古诗与现代短信反映思想有所不同，反映出传统文化在世代相传中保留着基本特征，同
时它的具体内涵又因时而变，表明传统文化具有相对稳定性。
古诗与现代短信反映亲情、友情，贵和思想、天人合一思想，是中华民族五千来的思想
核心与精神实质，属于维系中华民族生存和发展的精神纽带。
板书： 传统文艺、相对稳定性。
◆情景四：这时嘉妮给大家展示自己旅游的照片，有围屋、土楼。姨妈说：“围屋、土楼
和北京四合院有相似的地方，都是围起来的，有方有正。”
问题5：围屋、土楼分别属于哪里的传统民居？
学生发言(略)。
师：传统民居正是传统建筑的代表。中国古代建筑以其独特的结构体系，优美的艺术造
型、丰富的艺术装饰，成为展现传统文化的重要标志。
问题6：四合院、围屋、土楼作为传统建筑，所共同展现的文化内涵有哪些？
这三种传统民居作为传统建筑，反映了“以人为本，天人合一”的思想。“天人合一”思
想，是中华民族五千来的思想核心与精神实质，属于维系中华民族生存和发展的精神纽带。
板书： 传统建筑、以人为本、天人合一、传统思想。
问题7：传统习俗、传统文艺、传统建筑都反映了传统文化的什么共同点？
学生发言(略)。
师：传统习俗、传统文艺、传统建筑都反映出传统思想、道德观念，对今天中国人的价
值观念、生活方式和社会发展具有深刻的影响。具有鲜明的民族特色、民族风格、民族气派，
表明传统文化具有的鲜明的民族性。
传统习俗、传统文艺、传统建筑都反映出传统文化的继承性、相对稳定性。
板书：鲜明的民族性、相对稳定性、继承性。
情景五：过了一会儿堂妹堂弟在旁边嚷嚷：“现在传统节日过起来没滋没味，中秋节除了
吃月饼，看看月亮，没什么意思。还不如玩会儿电子游戏。”外婆接话：“年轻一代应当好好
了解传统文化，传承传统文化，文化是世界的，又是民族的。”
问题 8：我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用？
学生发言(略)。
师：传统节日中优良的文化基因，确实可以服务于当代人，使当代人能够吸收融汇这样
的优良文化基因，提高文化快乐和文化自尊。灿烂的文化，加深了对民族、历史的认同，民
族的文化就是世界的文化。
对待传统文化的正确态度是“ 取其精华，去其糟粕”，批判性地继承。以是否顺应社会
变迁，是否满足人们日益增长的精神需求的内容为标准，批判继承，古为今用。
板书：“取其精华，去其糟粕”、批判继承，古为今用、态度。
◆课堂小结
略。