高考地理备考常用的思维方式指导
【高三板块】答题过程中突破地理思维方法技巧
【高三板块】答题过程中突破地理思维方法技巧摘要：1.地理思维的重要性2.地理思维方法的掌握3.地理答题技巧的运用4.实战演练及策略调整正文：随着高考的日益临近，地理学科的复习变得愈发重要。
在这个板块中，我们将重点探讨如何在答题过程中突破地理思维方法技巧，从而提高答题效率和正确率。
一、地理思维的重要性地理思维是指运用地理知识和规律，对地理现象和问题进行分析、判断和解决的能力。
它是我们学习地理的核心，掌握地理思维有助于我们将地理知识应用于实际问题，提高我们的地理素养。
二、地理思维方法的掌握1.空间思维：掌握地理空间分布，识别地理位置，理解地理现象的空间关系。
2.因果思维：分析地理现象的原因和结果，理解地理规律。
3.系统思维：从整体和系统的角度分析地理问题，把握地理要素之间的相互关系。
4.辩证思维：运用辩证法看待地理问题，认识地理现象的矛盾和发展。
5.创新思维：勇于质疑地理知识，探索新问题，提出新观点。
三、地理答题技巧的运用1.仔细阅读题目，提炼关键信息。
2.运用地理知识和规律，分析题目中的地理现象。
3.结合题目要求和答案选项，进行排除法和对比法，缩小答案范围。
4.注意答题规范，明确答案要点。
四、实战演练及策略调整1.多做地理模拟试题，提高答题速度和正确率。
2.分析错题，找出知识盲点和答题误区，及时调整学习方法和策略。
3.关注时事地理，拓宽知识面。
4.加强与其他同学的交流与合作，取长补短，共同提高。
总之，掌握地理思维方法并在答题过程中运用地理思维，是我们提高地理学科成绩的关键。
学好高中地理的十大思维方法
学好高中地理的十大思维方法我们的地理老师经常说地理就是文综里面的理科，的确，高中地理的思维和逻辑是比较接近数学和理综的，因为高中地理有很多答案是现成的，它几乎不能更改，只有唯一的答案，因此学好高中地理，有必要用上一些在数学上面的方法，更重要的是我们要熟练运用地理思维。
学好高中地理的十大思维方法1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
地理解答题方法，解答地理题十大思考方法
地理解答题⽅法，解答地理题⼗⼤思考⽅法 地理解答题的解答⽅法和技巧有很多，考⽣在复习备考的时候，需要掌握基本的解题⽅法，⼩编整理了地理学习相关内容，希望能帮助到您。
地理解答题⽅法 ⼀、命题规律 选择题作为地理⾼考的基本题型之⼀，具有设问明确、知识覆盖⾯⼴、作答简便、评分客观，有利于考核考⽣的知识和能⼒⽔平等⽅⾯的优点，因⽽备受⾼考命题者的青睐。
选择题在⾼考地理试卷中所占的分值⼏乎达50%，因此选择题的得分情况是影响地理成绩的重要因素。
1.较强的综合性，考查的知识点细，部分题紧扣时事热点 2.多为题组⽅式(⼀个材料下包括2个及以上选择题) 3.利⽤社会热点切⼊ 4.对纯记忆知识的考查相对淡化，强化对知识的理解运⽤ 5.材料型选择题有逐年加⼤的趋向 6.考查学⽣思维深刻程度的选择题⽐例加⼤ ⼆、地理选择题的质疑特点 命题者为了减少考试得分的偶然性，提⾼考试的可信度和区分度，命题时⼀定会考虑并提⾼选择题的迷惑性。
⽽考⽣在应试过程中，为了能更有效地反映⾃⼰的知识和能⼒⽔平，提升解答选择题 的速度与正确率，就必须熟知选择题常见的质疑⽅法，做到知⼰知彼，百战不殆。
1.混淆概念 在涉及概念的选择题中，往往是通过混淆相关概念，或利⽤考⽣对某些概念的模糊和⽚⾯认识来置惑诱错。
对于这类试题，考⽣必须加深对相关概念的理解和⽐较，注重其和外延。
2.以偏概全 某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确的，但并不⼀定具有普遍性。
选项中的表述以偏概全时，往往具有很⼤的迷惑性，这时要从多⾓度去思考，或从语法、逻辑的⾓度去分析。
3.表述绝对化 选项中绝对化的表述⼤多是错误的，但有些绝对化的表述是正确的，因此必须认真分析。
分析这类问题时，使⽤反例法往往⽐较有效。
4.定势诱惑 任何⼈都具有⼀定的思维定势。
受习惯性思维的影响，很多考⽣很容易误⼊圈套，掉下陷阱。
解答这类试题时，要注意分析思维的科学性和全⾯性，要注意加强发散性思维的训练。
高考地理综合题答题思维模式与技巧
高考地理综合题答题思维模式与技巧一、地理综合题答题思维模式与技巧（1）内容突出综合性：加强知识点的联系（2）方式重视区域性：重视区域地理复习（3）方式侧重探究性：注重分析能力培养（4）目的反应实践性：关注生活中的地理（5）功能体现时代性：密切联系现实热点二、综合题解答中常见的问题1、审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。
2、审题不透彻，读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件3、不能准确认识区域位置，对地理空间位置的相互关系把握不准。
4、地理基础知识掌握不透彻，不会灵活应用，不能准确的运用地理原理解决实际问题。
5、答题要点不清晰，导致条理不清，表述欠妥当。
三、综合题一般答题思路1、仔细审题，弄清楚题目要求关键是抓住试题中的“中心词”、“限定词”、“指令性动词”等，明确各部分对答题的指示作用。
“中心词”指示答题方向“限定词”指示答题范围“指令性动词”指示答题方式例1：试评价该地区农业生产的自然条件评价是指令性动词，农业生产是中心词，自然是限定词。
例2：根据地形地势，对比两条河流的水文特征的异同地形地势是限定词，异同也是限定词，对比是指令性动词，水文特征是中心词常见指令性动词的答题要求2、认真解读材料和图表，有效的获得地理信息从文字背景材料中获取和解读地理信息；从图表中获取和解读地理信息；图表中的信息提取主要遵循以下几个步骤：（1）读标题（2）读图表（3）读注释3、回归教材，调动和运用地理基本知识、基本技能，将相关知识迁移到具体情境中所谓题在书外，理在书中，对题目信息进行解读，根据题目创设的新情境，启动原有知识储备，迅速与相关知识内容建立联系，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程，将知识迁移应用。
4、构建一些答题模板（1）特征描述类（地形）（2）成因分析类（3）对策措施类（4）地理事物判断类（5）比较类（6）意义影响类（7）辩证评价类5、规范答题，合理组织答案规范性表述应注意以下几点：地理语言——运用学科术语，避免大白话。
高考地理提分学习规律,十种地理思维方法
高考地理提分学习规律，十种地理思维方法地理事物和现象是纷纭简单的，但它的发生、演化和分布是有肯定规律的。
组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。
我整理了地理学习相关内容，盼望能关心到您。
高考地理提分学习规律一、地理形成的因果规律。
在地理课中我们通过阅读观看就会发觉，地理事物的形成规律、因果依属关系一般存在。
我们要擅长启迪同学通过由因导果、由果索因的方法，详细总结它们的因果规律。
例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。
由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。
农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。
擅长分析地理成因、因果规律，就能巩固分布学问、避开死记硬背，把握学问时就会得心应手。
例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝聚核是兴云致雨的必备条件。
因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝聚，降水机会较多;下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝聚，降水机会较少。
不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带;副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带;西风带来充足降水，信风则往往使天气晴燥;暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀有;气旋过境时消失阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。
这些规律的形成为我们供应了一个必定的识记条件。
二、地理分布的规律。
地理教学的主要一条是讨论地表肯定空间位置上地理事物的分布规律，在地理教材中，分布的学问诸如段区和自然区的分布、人口和民族的人口的分布、地形和矿产的分布、气候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工业和农业的分布，都各自显示出地理的规律性或地质的规律性，是地理特征的详细内容和依据，老师和同学肯定要充分运用好地图，这是把握地理分布规律和识记学问的最好方法。
地理思维方法十种
地理思维方法十种地理思维方法十种1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
高中地理学习的思维方式
高中地理学习的思维方式
高中地理学习的思维方式
高中地理学习的.思维方式
1、聚合思维法
是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。
如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法
这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。
如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。
但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、发散思维法
发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。
如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
高中地理思维学习方法
高中地理思维学习方法地理作为一门复杂而独特的学科，需要高中学生具备较强的思维能力和丰富的知识储备。
因此，针对高中地理学习的思维方法，是非常值得探讨的问题。
在本文中，我将从以下几个方面来介绍高中地理思维学习方法。
一、注重观察和思考地理学习的基础是观察和思考。
高中地理要求学生能够灵活地运用图表、图像、文字等多种形式获取地理信息，并通过信息分析、整合和应用来指导自己的实践。
因此，在学习地理时，学生需要通过实践，提高观察分析能力。
例如，在学习地形地貌时，可以选择在实地中进行考察、测量、绘制等实践活动，通过自己亲身体验，了解地貌形态对自然环境和人类生活的影响。
在分析地图时，可以通过分段比较、分类归纳等思维方法，从复杂的地图中迅速提取答案，找到合适的解决方案。
二、强化分类思维地理学科的知识锁链非常复杂而且密切相关，这就需要学生在学习时强化分类思维能力。
例如，在学习农业时，学习者可以将农业分成耕作、种植实业、养殖、渔业四大板块，并深入学习各个板块的内容。
在实践中，学生应将学到的知识尽量归类入相应的板块，这样可以轻松掌握知识，并帮助解决对于知识的疑惑。
三、视思维为基础地理学科对于学习者的视觉能力要求很高，这就要求学生在学习地理时，先具备基本的视觉能力才能深入理解地理的知识和内容。
因此，在学习地理时，将视觉思维视为基础，认真学习和理解各种地理图像，利用图像分析方法，通过形状、大小、颜色、方向、距离等特征，理解和记忆地理事物。
四、注重对全球观察和思考地理学科是研究人类生活和自然环境相互作用的学科，在学习地理时，需要将眼光投向全球，了解不同的自然环境和文化背景，理解人与环境的交互关系，提高跨文化和跨国界的视野和思维能力。
其中，要注重对全球环境、全球问题的观察和思考，对于当前的环境问题（如全球变暖、环境污染等）和能源问题（如可再生能源和非可再生能源的差异），均应当有了解和思考，养成有机会用地球图谱跨地区追踪研究各类有关问题的习惯。
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高考地理备考常用的思维方式指导
对于文综学生来说地理学起来比较吃力，不知道如何解题，不少考生都觉得难以掌握
其学习方法。
下面就是小编给大家带来的高考地理备考常用的思维方式，希望大家喜欢！
高考地理备考常用的思维方式
1。
联想思维法
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。
联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。
纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的
演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。
横比是由此地理事
物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
2。
类比思维法
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维
经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处
理问题的思维方法。
如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等
高线相对比，就可解决这些概念。
3。
选言排除法
是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除
那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
4。
假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。
由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实
践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。
如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。
科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
5。
形象思维法
这是人们利用自然形象进行思维的方法。
如在进行地图教学时，由于地图引起学生形
象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。
通过对
地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物
的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
高考地理解题技巧：等太阳高度线图判读技巧
1.等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况，实质上可以看作是以太阳直射点为中心的
俯视图。
2.判读等太阳高度线图的主要内容：太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。
3.等太阳高度线图的判读应注意：
(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。
(2)一般来说，等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线，即晨
昏线;图中所示的半球全部为昼半球。
太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大
的半圆为晨线。
在有数值标注的图上，如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等
太阳高度线，就不是晨昏线。
这种局部图表示的只是昼半球中太阳高度比较大的一部分。
(3)在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度。
在太阳直射的纬
线上(赤道除外)，太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的?差值?。
(4)当太阳直射赤道时，直射经线的最北点为北极，最南点为南极。
太阳直射北(南)半
球时，北(南)极点位于最北(南)点以南(北)，北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射
的纬度度数，图上没有南(北)极点。
高考地理解题技巧：判读锋面气旋的四大思路
1.确定锋面位置：锋面一般形成于地面气旋的低压槽中，锋线与槽线重合。
在等压线
图中，低压中心等压线向外弯曲最大的地方的连线就是槽线所在位置(一般有两条)，
也即锋面所在位置。
2.确定气旋前后方向：先在图中用一个箭头表示气流前进方向，箭头指向北逆南顺，
气流的前进方向为前方，反之为后方。
3.判断锋面性质：气旋东部气流来自较低的纬度，气温较高，当它向高纬移动时，遇
到来自较高纬度的冷空气就形成了暖锋。
同样的，气旋西部气流来自高纬度地区，向
低纬运动时遇到来自较低纬度的暖空气而形成冷锋。
即“东暖西冷”，南北半球都一样。
4.判断雨区位置：雨区主要位于冷气团一侧，故暖锋雨区在锋前，冷锋雨区在锋后。
高考地理解题技巧：判断岩层的新老关系的四大技巧
1.根据地层层序律确定：沉积岩是受沉积作用而形成的，因而一般规律是岩层越老，其位置越靠下，岩层越新，其位置越靠上，即越接近地表。
2.根据生物进化规律判断：由于生物进化总是由简单到复杂，由低级到高级，因此保存复杂、高级生物化石的岩层总比那些保存简单、低级生物化石的岩层新。
3.根据岩层的接触关系确定：岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断，喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层，侵入岩晚于其所在的岩层。
变质岩是在变质作用下形成的，而这多是在岩浆活动的影响下形成的，因而变质岩的形成晚于与其相邻的岩浆岩。
4.根据海底岩石形成和扩张过程判断：如果是海底岩石，则离海岭越近，其形成的地质年代越晚，离海岭越远，其形成的地质年代越早;或者说离海沟越近，形成的地质年代越早，离海沟越远，形成的地质年代越晚。
注意进行上述判断时参照的必须是同一个海岭或者海沟。
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