闽教版英语五年级下册Unit 6 Feelings Part A教学反思
闽教版英语五年级下册Unit 6 Feelings Part A教学反思
这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。
在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。
所以忽略了这三个词具体的单词教学。
而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。
通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事倍功半了。
此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。
由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。
这也是导致学生没能掌握first, second, third 这三个词一个原因。
在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。
闽教版五年级下册英语闽教版五年级feelings教学反思及教学设计
闽教版五年级下册英语闽教版五年级feelings教学反思及教学设计反思：在教学feelings这个单元时，我觉得有以下几点需要改进：1. 教学内容的选择和安排需要更加有条理性。
在教学过程中，有时候我会纯粹根据课本内容来安排教学，而没有考虑到学生的实际情况和学习需求。
因此，在今后的教学中，我需要更加注意教学内容的选择和安排，确保学生能够在学习中得到实际的提升和启发。
2. 活动设计需要更加多样化。
在教学中，我主要采用了听力练习、口语交流和阅读理解等活动形式，但是这些活动的形式比较单一，容易使学生产生厌倦和疲劳的感觉。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重活动的多样性，设计更加生动有趣的活动，让学生能够更好地参与到学习中来。
3. 激发学生学习兴趣的能力有待提高。
在教学过程中，我发现有部分学生对英语学习缺乏兴趣，他们对学习feelings这个单元的内容表现出了一定的抵触和厌烦。
这说明我在教学中没有能够激发学生的学习兴趣。
因此，在今后的教学中，我需要增加一些趣味性的内容和活动，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
教学设计：为了有效地教授feelings这个单元，我准备以下教学设计方案：1. 导入：通过播放一段与情感有关的英文歌曲，引导学生进入学习feelings的主题，激发学生的兴趣。
2. 教授单词：通过图片和实物展示，教授单词happy、sad、angry、surprised等。
并结合肢体语言和表情，帮助学生理解单词的意义和用法。
3. 听力练习：设计一些与情感相关的对话和小故事，让学生运用所学的单词来理解和回答问题。
同时，通过这些听力练习，培养学生的听力技巧和理解能力。
4. 口语交流：将学生分组，让他们在小组中讨论和分享自己的情感和体验，使用所学的单词和表达方式来交流。
同时，教师也会给予学生一定的指导和建议。
5. 阅读理解：通过阅读一些与情感相关的短文或故事，让学生运用所学的单词和表达方式来理解和回答问题。
同时，通过阅读理解的练习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
小学英语_5下 U6 A Enjoy life教学设计学情分析教材分析课后反思
基于核心素养的单元整体设计PEP6 Unit6 A Let’s talk【学习内容】PEP6 Unit6 A Let’s talk【课标描述】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在语境中正确运用祈使句。
提醒学生遵守公共场所的行为规范和学校规则。
3.学会珍惜每个精彩瞬间，享受生活。
【学习内容分析】本课是五年级最后一个单元，以现在进行时为时态的对话。
学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
我所执教的内容是小学英语五年级上册第六单元A部分的Let’s talk。
我所执教的第一课时是在第五单元学习了现在进行的陈述句和一般疑问句的基础上继续学习，学习的核心句型是学生参观动物园的对话问答，请学生感知上述句型的语义及语用情景。
对话在复习前一单元核心词汇的基础上，拓展学习两个情景对话。
在对话中学习了What are they doing?, What’s … doing?两个现在进行时的问句。
并将B部分的祈使句Talk quietly. Take turns.引入到这节课的两个文本中。
并在课堂上适时引入，帮助学生理解这两个句子。
让学生懂得珍惜生活中的每个精彩瞬间，并学会热爱生活。
【学习目标】1. .能够听、说、读、写动词词组的现在分词：eating lunch, reading a book, playing with its mother, cutting in line.能够在语境中正确使用talk quietly, take turns这些词组，描述行为规范。
能够正确按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情境中运用句型What are they doing? They’ re … 询问并回答某人是否正在做某事。
3.能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习。
闽教版五年级下册英语教案Unit 6 Feelings Part A
Unit 6 Feelings Part A【教学目标】一、语言知识目标1．学习单词：race，first，second，third，drink等。
2．学习句型：Who is the first? ××× is the first.3．学习字母组合ou和ow在单词中发的音。
4．学唱歌曲：A Happy Song。
5．功能：表述自己或他人的情绪。
二、语言技能目标1．能认读和正确书写序数词first，second和third。
2．能用所学语言询问和描述比赛的情况。
三、情感态度告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。
）”【教学重难点】1．让学生能认读和正确书写序数词first，second和third。
2．能用所学语言询问和描述比赛的情况。
【教具准备】1．单词卡片：（1）新词feeling，first，second，third，drink 等卡片。
（2）跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。
2．相关图片。
3．录音机或教学光盘。
【教学过程】Step 1 Warming up1．师生互致问候。
2．学唱歌曲：A Happy Song。
3．教师说：“You sing quite well. I feel happy. Are you feeling happy？Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Unit 6 Feelings Part A。
Step 2 Review1．复习有关运动项目的词组。
（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。
（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。
（3）游戏——找朋友。
游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。
五年级英语下册Unit6《Feelings》(PartA) 优秀课件(新版)闽教版
Ask and answer
Who is the winner?
Ask and answer
Who is the winner of 100-meter race?
Peter is the winner.
New Word
b first d
序数词
one two
th three ird bird
Let’s find Peter!
Are you proud of him?
Let’s find Peter! ir
We are proud of you !
Ask and answer
How does Peter feel?
Ask and answer d
How does Peter feel?
Thank You ~
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学英语闽教版五年级下册Unit6FeelingsPartA教学设计
小学英语闽教版五年级下册Unit6FeelingsPartA教学设计【名师授课教案】1教学目标(一)语言知识目标1.学习本课新词:100-meter race, first, second, third, drink.2.学习本课新句型:Who is the winner of …?Who is the first\second\third?... is the first\second\third.(二)语言技能目标1.能认读和正确书写序数词first, second, third及相应的缩略式等2.能用所学语言询问和描述比赛情况。
(三)情感态度目标培养学生团结协作的集体荣誉感,并渗透“有志者事竟成”Where there is a will, there is a wa y.的德育教育。
2学情分析1.教学内容分析:本课的教学内容是闽教版小学英语五年级下册Unit6 Part A.本单元的教学主题是Feelings.本单元分成两课,part A主要感受竞赛带来的hungry,thirsty,happy,proud的情感体验,重点学习三个序数词first, second, third谈论比赛结果,partB才学习sad,angry等其他的情绪体验。
只有在掌握了high jump, long jump,run 100 meter,basketball,football等运动项目,才能对运动竞赛展开讨论。
本课通过各项活动将学生置于自己想说的情境之中,使之自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力,同时渗透“有志者事竟成”的德育理念。
2.学生情况分析:本课的教学对象是五年级的学生,具备一定的语言学习能力,但是,学习压力较大,比较难以激发其积极性。
其次由于课时不足,赶进度的情况,导致学生对所学知识掌握不牢固,而且相对于英语非主非副的尴尬地位,很多学生课外不能及时的复习,学生主动学习的积极性不高。
不过,对于各种竞赛的排名,学生比较重视,因此在复习好以前学过的有关运动的单词之后,让学生谈论比赛结果,能吸引学生的注意力,提高学习兴趣。
闽教版英语五年级下册Unit-6-Feelings-Part-A教学反思
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闽教版英语五年级下册Unit 6 Feelings Part A教学反思这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。
在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。
所以忽略了这三个词具体的单词教学。
而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。
通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事倍功半了。
此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。
由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。
这也是导致学生没能掌握first, second, third 这三个词一个原因。
在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。
闽教版-英语-五下-Unit 6 Feelings Part B 教案1
Unit 6 FeelingsPart B教案一一、教学目标1. 巩固前一课所学单词。
2. 复习用feel表达情绪。
3. 复习前一课所学句型：I feel…. Because….4. 学会用look表达他人情绪。
5. 熟练掌握句型：He looks …what happened?6. 能够用英语表达他人的内心情感。
7. 能够用英语简单说明他人内心情感产生的原因。
8. 培养积极向上的思想情绪。
二、教学重难点1. 熟练运用be动词，feel和look表达情绪。
2. 熟练掌握句型：He looks …what happened?3. 能够用英语询问并表达他人的内心情感。
4. 能够用英语简单说明内心情感产生的原因。
三、课前准备1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。
2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
3. 课文录音。
四、教学过程Step 1 warming upGreetingT: How are you today?S: I’m fine, thank you.Review1.快速回顾所学的有关情绪的单词。
2.同桌间就所学的句型做简短的对话。
A: What are you feel today?S: I feel… and you?A: I feel…Step 2 Presentation1.教师讲解重点句型：He looks …what happened?2.教师展示操场图片引导学生对话：T: He looks happy, what happened?S: He did well in long jump.3.教师展示办公室图片引导学生对话：T: He looks sad, what happened?S: He did hand in homework.Step 3 practice1.教师请学生随机抽取图片，然后学生根据图片用look描述图片信息，并尝试猜测原因。
2.请学生用be, feel, look 进行替换练习。
五年级英语下册各课时课后教学反思
五年级英语下册各课时课后教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方·教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中·第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组·再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合·第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音·然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音·第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的·通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容·第五课时：B部分 Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组·教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习，学生就更能灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的·2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解，多说多读，有助于学生全方位记住这些词组·第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time教学反思：Let’s wrap it up这部分通过习题的形式，间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组，教师一定要引导学生尽可能地记住扩展的动词词组·本课时着重复习了本单元的重点知识，教师注意尽量让学生自己完成题目，然后辅以指导，培养学生自主学习的能力·Unit 2 My favourite season第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、教师利用卡片、图片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率·2、本课时的重点在于运用“Which season do you like best?”这一句式，并通过这一话题训练来增强学生对四季等重点词汇的掌握·本课的难点也在于对词汇的掌握和对四季的描述·教师要注意慢慢引导，以音乐的方式引入教学内容，然后综合运用听力、阅读、游戏等形式来讲解内容·第二课时：A部分Let’s learn Read and match教学反思：1、本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用·2、解决难点也使本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以再竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，深化了理解，可谓事半功倍·第三课时：A部分Let’s spell教学反思：1、本课的知识内容相对而言趣味性较少，但是知识性较强，学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验·所以教师要注意教学和趣味性的结合·2、解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点，教师通过情景模拟的方式，由学生扮演角色，激发学生的学习兴趣，提高学习效率·第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、本节课教师利用游戏来导入内容，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率·2、在小组讨论等团队活动中，学生需要互帮互助、一起合作，教师在进行此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进·第五课时：B部分 Let’s learn Ask and answer教学反思：1、本节课教师利用以电影的方式引入词组教学，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率·2、教师除了要在知识上提高学生对四季的认识，更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力，教育学生要做生活中的有心人，发现生活中的美·第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time教学反思：教师要在Story time中进行课堂延伸，告诉学生即使是同一种节日也会因为地域的差异而形成不同的庆祝方式，这就形成了文化差异·文化是没有优劣之分的，教师教育学生应持有求同存异、包容并序的态度对待不同地域的文化·Unit 3 My school calendar第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的重点在于掌握重点句式，并通过对话训练来加强巩固·本课时的难点是在操练重点句式时要接触一些新词，教师要注意慢慢引导，以音乐的方式引入教学内容，然后综合运用小组对话、游戏等形式来巩固所学知识·第二课时：A部分Let’s learn Read and say教学反思：本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用·例如讨论校历安排等·第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时主要是通过单词总结字母组合的发音，趣味性较少·教师引入押韵歌谣，则较好地吸引了学生的兴趣，通过单词押韵的朗读，提高学生的求知欲望，进而引入课本的知识学习·此外，这还可以增长学生的课外知识·第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、本课时以教师的引导为辅，学生训练为主，设计了较多的学生自主设计对话的环节，主要是发挥学生的主动性和创造性·2、在节日普及上，学生可以更好地了解母亲节，结合学生感恩父母的情怀，教育学生要学会用实际行动报答父母·第五课时：B部分 Let’s learn Ask and write教学反思：本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知识，既可以让学生学习到西方节日文化，又可以使学生在视频和歌曲的欣赏中学到新知识·这种趣味性教学比较适合引导学生的学习，也利于激发学生的学习兴趣·第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time教学反思：在Story time中，教师可以教育学生学会规划和利用时间，尤其是假期等较长的时间，让学生学会自我规划，做到学和玩松弛有度·Recycle 1 Sarah’s weekend第一课时：Page 32-33教学反思：1、本课时主要是针对第一单元所学的知识进行整理和复习，教师就要注意引导学生回忆第一单元的重点单词和短语，并且在练习中强化和巩固所学知识·2.五年级的学生已经具有了一定的自我规划和自我管理的能力，教师在教学生制作作息时间表的同时，更要强化学生珍惜时间的观念和培养学生合理规划时间的能力·成为一个独立自主的人·第二课时：Page 34-35教学反思：本课时主要是针对第二单元以语音方面进行复习，教师通过唱歌、做练习、玩游戏等形式帮助学生回忆和巩固知识点，这种多形式的教学法有利于提高学生对知识的吸收，增强教学的趣味性·Unit 4 When is Easter?第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处·2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础·第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词·教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去·第三课时：A部分Let’s spell教学反思：循环渐进教音标·在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节·认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读·第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识·第五课时：B部分 Let’s learn Look and write教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点·第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time教学反思：在完成Let’s wrap it up的题目时，对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习·Unit 5 Whose dog is it?第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时涉及不少物主代词的语法点，教师可先简单介绍，一来方便会话练习，二来可以为下一个课时做准备·同时教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用到实际情景中去·第二课时：A部分Let’教学反思：本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是一个比较新的知识，但和学生曾经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点，利用表格则可以将新旧知识点整合起来，帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点·第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的两个字母组合都与音标/n/有关，所以一定要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位·第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大，且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点，但是学生已经熟知大量的动词，在学习现在进行时构成时，比较容易理解和接受·对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法·第五课时：B部分Let’s learn Let’s play教学反思：本课时进一步学习了动名词·教师从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变方法，引导学生自学，自己掌握动名词，并能够举一反三，将学习的动名词转变方法用在曾经学过的动词上·第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time教学反思：Let’s wrap it up部分是帮助学生理清形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，所以教师在学生完成题目之前，一定要对两者进行辨析讲解·Unit 6 Work quietly!第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时是在上一单元的基础上，对现在进行时进一步学习·学生在上个单元已对现在进行时有了初步的了解，学习本课时会比较容易，所以教师应该留出更多时间让学生自学，通过提问的方式帮助学生结合上一单元的知识点，掌握本课时的内容·对于新的知识点，则可以与旧知识点结合起来，融入对话练习中，更易于让学生掌握·第二课时：A部分Let’s learn Look and say and教学反思：本课时主要学习动名词短语和用法，以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动·这个和上一单元的知识有紧密联系，教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点，举一反三帮助学生列举更多的动名词，以此了解动名词的用法，并通过大量造句练习完成对正在进行时的活动的描述·第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“/wh/”在不同的单词中发不同的音，在讲解时，教师应提醒学生注意只有“/wh/”后接“o”才发清辅音/h/，否则其他情况下都发浊辅音/w/·第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点跨度较大，且祈使句对于学生来说是一个全新的知识点，但是通过教师的讲解和大量的会话、听读练习等，可以帮助学生更好地掌握相关的知识点·这一课时只是对祈使句的初步认识·第五课时：B部分Let’s learn Look,match and say教学反思：本课时主要进一步学习、了解祈使句，教师帮助学生从上一课掌握的祈使句下手，讲解新的祈使句·综合两个课时学过的祈使句，总结祈使句的一些知识点并适当拓展祈使句的相关知识点，方便学生更全面地理解祈使句·讲解祈使句时，注意提醒学生不同的祈使句要用在不同的情景交际中·第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分 Story time教学反思：Read and write和Let’s check部分是对本单元重点知识的复习，所以教师尽量让学生自己完成练习，并让学生利用短文中的信息进行会话练习·Let’s wrap it up部分则是帮助学生复习现在进行时的句型，并结合本单元的知识点做练习，教师可简单讲解·Recycle 2 Mike’s summer camp第一课时：Page 66-67教学反思：在做习题之前，教师先带领学生复习第四单元的重点知识，可以更好地帮助学生将综合知识运用到习题中·第二课时：Page 68-69教学反思：1、本课时旨在利用习题复习旧知识，学习如何将知识点运用在习题中·同时，本课时含有大量的综合性情景交际对话，教师一定要给予学生充足的时间进行练习，帮助学生通过对话练习进行知识点的整合·2、音标学习向来是英语学习的重点和基础，所以当通过习题整合复习了四到六单元与音标相关的知识点后，教师可知道学生制作表格来复习音标，为英语口语打下良好的基础，培养英语语感·。
小学英语闽教版五年级下册Unit6FeelingsPartB教学设计
小学英语闽教版五年级下册Unit6FeelingsPartB教学设计【名师授课教案】1教学目标1.学习单词:tired,sad,only,fourth和词组cheer up等。
2.学习句型:He looks tired.He looks very sad.I didn’t do well in high jump.I’m only the fourth in high jump.3.能运用所学语言表达自己的情绪感受,能运用所学语言描述他人的情绪状况。
2学情分析《Feelings》是闽教版小学英语五年级下册第六单元的内容,五年级学生经过了两年的英语学习,对英语的好奇心和兴趣开始逐步从起步时的会读会说几个单词向会说会用的阶段转变。
小学英语课程标准把“培养学生的学习兴趣、树立学生学生学习自信心“放在了首位,大部分学生对英语有着浓厚的兴趣,渴望获得更多的知识,本课在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段,坚持听说领先,有计划地培养学生的读写能力,特别对于个别学习上有困难的学生,教师耐心采取积极鼓励的方法,创设生动活泼的课堂气氛,调动他们的学习积极性。
本课重要知识点是关于感受的表达,通过学习本单元,让学生能够正确认读及书写所学的表示感受的单词,用恰当的方式表达自己或他人的情绪感受。
3重点难点1.学习单词:tired,sad,only,fourth和词组cheer up等。
2.学习句型:He looks tired.He looks very sad.I didn’t do well in high jump.I’m only the fourth in high jump.4教学过程教学活动1【讲授】教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音,齐唱歌曲:A Happy Song。
3.教师揭示课题并板书:Unit 6 Feelings Part B【设计意图】通过师生的对话及歌曲导入本课,创设轻松愉快的学习氛围。
五年级unit6《AtaPElesson》的教学反思
五年级unit6《At a PE lesson》的教学反思五年级unit6《At a PE lesson》的教学反思Unit6这单元教学的内容非常生活化, 所学的新单词都是我们自己身体的某一部分，主要的任务是掌握人体的.部位名称及能够听指令完成动作。
在free talk中，通过提问爱好引出I like PE lesson.从而进一步提问：Shall we do some exercise? 然后自然地衔接到exercise的单词教学。
在教授了“touch”后让学生组词，然后加大难度让学生说出完整的一个表示口令的句子Touch …with…这样的过渡让学生在很好的理解了touch的中文意思之后，能够运用touch…with…这个句型给出一个合适的口令，有助于后面就口令的学习。
寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。
游戏，是我们的好帮手之一。
因此，我在本课巩固训练时设计了一个游戏，让学生听口令做出相应的动作。
第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。
学生在做了动作后，一定很想要试试发口令，教师顺水推舟，让学生们来发口令。
这些口令虽说时新授内容，但是读音都很好读，如下：line — lion ,feet —see。
Jump up and down…times在课一开始do some exercise时就已经教授了，度都不是很大。
请四位同学站在前面，台下的学生们尝试给命令。
本课设计迎合了学生的兴趣和需要，教学设计突出“以学生为主的，自主学习”的思路，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。
激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。