学校班主任培训工作管理制度
学校班主任工作管理制度
学校班主任工作管理制度•相关推荐学校班主任工作管理制度（精选11篇）在充满活力，日益开放的今天，我们每个人都可能会接触到制度，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的学校班主任工作管理制度，欢迎阅读与收藏。
学校班主任工作管理制度篇11、班主任在学校校长，学生处领导下，负责班级的教育，教学工作，认真执行《德育教学大纲》推动学生德、智、体、美、劳五育和谐发展，全面提高学生素质。
2、根据学校学生德育工作计划对学生进行政治思想教育，品德教育，优良心理品质教育，认真开好主题班队会（每学期一次），上好班会课及各种教育活动，填好《班会记录本》，期末交政教处存档。
每月班主任必须将班务工作笔记本、家访记录本、主题班会记录和周安全记录等资料交政教处存档。
3、贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、开展校风检查评比活动，对学生进行遵纪守法教育，文明行为教育，使学生养成良好的行为习惯和优良的学风、班风。
有计划地培养班干部；对后进后生要爱字当头，一视同仁，积极引导，热情帮助。
4、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习质量。
组织学生开展好课内外教育、教学活动，认真填写班主任工作手册。
5、认真填写家长联系手册，领导班级家长委员会，主持召开班级家长会（每学期两次），有计划地进行家访（或家长校访），每学期人数不得少于二分之一，并做好访问记录，期终交政教处检查评比。
6、协调各学科教学活动的开展，协调各科作业负担，协调各科教师之间、师生之间的关系，协调学校与家长的关系，调动各方面的积极因素为教育教学服务。
学校班主任工作管理制度篇2班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是协调本班各科教育教学工作，沟通学校、家庭和社区教育的桥梁，决定着德育工作的质量。
培训中心班主任管理制度
一、总则为了加强培训中心班主任的管理，提高班主任的工作效率和服务质量，确保培训工作的顺利进行，特制定本制度。
二、班主任职责1. 班主任是培训中心的组织者、协调者和实施者，负责班级的日常管理和培训活动的组织与实施。
2. 班主任应熟悉国家教育政策、培训课程内容和教学方法，具备较强的组织协调能力和沟通能力。
3. 班主任应负责班级学生的考勤、学习进度、作业批改、成绩统计等工作。
4. 班主任应关心学生身心健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
5. 班主任应积极参与培训中心的各项活动，与培训中心其他部门保持良好的沟通与协作。
三、班主任管理制度1. 班主任选拔与培训（1）班主任应具备一定的教育背景和工作经验，经过选拔和培训合格后方可担任班主任。
（2）培训中心定期组织班主任培训，提高班主任的业务水平和综合素质。
2. 班主任考核与评价（1）培训中心对班主任的工作进行定期考核，考核内容包括教学质量、班级管理、学生满意度等。
（2）考核结果作为班主任绩效评定、晋升和续聘的重要依据。
3. 班主任工作规范（1）班主任应按时到岗，认真履行职责，不得无故迟到、早退或旷工。
（2）班主任应严格遵守国家教育政策和培训中心规章制度，不得擅自调整课程安排。
（3）班主任应保持与学生的良好沟通，尊重学生个性，关心学生成长。
（4）班主任应妥善保管学生档案和资料，确保信息安全。
4. 班主任沟通与协作（1）班主任应主动与其他部门沟通，及时反馈班级情况和学生需求。
（2）班主任应积极参与培训中心的各项活动，与同事保持良好的协作关系。
（3）班主任应定期参加班主任例会，分享工作经验，共同提高。
四、附则1. 本制度自发布之日起施行，由培训中心负责解释。
2. 本制度如与国家法律法规、上级政策相抵触，以国家法律法规、上级政策为准。
3. 培训中心可根据实际情况对本制度进行修订和完善。
学校班主任工作的管理制度
学校班主任工作的管理制度学校班主任工作的管理制度第一章总则第一条为了加强学校班主任工作的管理和指导，提高班主任工作的质量和水平，根据《中小学教师法》、《中小学班主任工作职责与要求》等法律法规文件的规定，制定本管理制度。
第二条学校班主任工作的目标是培养学生成为热爱祖国、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品行端正，智慧开放，身心健康的有社会责任感的公民。
第三条学校班主任工作的基本原则是团结协作、负责任、热情服务、与时俱进。
第四条班主任工作的管理制度适用于全体学校班主任。
第五条学校领导应当加强对班主任工作的领导和指导，提供必要的资源支持，解决与班主任工作相关的问题。
第二章班主任的职责第六条班主任是学生学习生活的引导者和监督者，负责班级管理和教育教学工作。
第七条班主任的职责包括：1. 坚持党的教育方针政策，贯彻执行国家教育方针政策和学校教育教学方案；2. 积极落实《中小学班主任工作职责与要求》中的各项工作要求；3. 组织落实学生日常教育管理工作，包括班级纪律、学科学习、作业完成等；4. 关心关注学生的身心发展，与学生建立良好的师生关系，及时发现和解决学生的问题；5. 组织班务会，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活情况；6. 完成学校领导交办的其他工作。
第三章班主任的权力第八条班主任享有以下权力：1. 对班级内的学生行为进行约束和处罚；2. 对班级学生的教育教学进行组织和监督；3. 召集班务会和家长会；4. 回应家长对学生的关切和疑问；5. 向学校领导反映学生学习、行为等方面的情况。
第九条班主任应当依法行使职权，不能滥用或违法使用职权。
第四章班主任的考核第十条学校领导应当对班主任工作进行定期评估，以了解班主任的工作情况和素质表现。
第十一条班主任的考核内容包括：1. 学生成绩和学习态度；2. 班级纪律和学生行为表现；3. 与家长的沟通和合作情况；4. 在教育教学工作中的表现；5. 学校领导交办的其他工作。
中职学校对班主任管理制度
一、总则为加强中职学校班主任队伍建设，提高班主任工作水平，保障学校教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。
二、班主任职责1. 全面负责班级学生的思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 制定班级管理计划，组织班级活动，营造良好的班级氛围。
3. 负责班级学生的日常行为规范教育，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
4. 协助任课教师做好课堂教学工作，提高教学质量。
5. 关注学生身心健康，及时发现并解决学生心理问题。
6. 做好班级安全工作，确保学生人身和财产安全。
三、班主任选拔与培训1. 选拔班主任应具备良好的政治素质、道德品质、业务能力和身心素质。
2. 学校应定期对班主任进行培训，提高其教育教学水平和班级管理水平。
3. 班主任培训内容包括：教育政策法规、教育心理学、班级管理技巧、学生心理健康教育等。
四、班主任考核与奖惩1. 学校应建立班主任考核制度，对班主任的工作进行定期考核。
2. 考核内容包括：教育教学工作、班级管理、学生思想政治教育、班级安全工作等。
3. 对考核优秀的班主任给予表彰和奖励，对考核不合格的班主任进行谈话提醒或调整工作岗位。
五、班主任工作制度1. 班主任应按时参加学校组织的各项会议和活动。
2. 班主任应定期召开班会，传达学校工作精神，解决班级问题。
3. 班主任应加强与学生家长的沟通，了解学生家庭情况，共同做好学生教育工作。
4. 班主任应做好班级档案管理工作，包括学生学籍、成绩、奖惩等。
5. 班主任应关注学生身心健康，及时发现并解决学生心理问题，必要时寻求专业心理辅导。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校班主任工作办公室负责解释。
2. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。
3. 学校应根据实际情况，对本制度进行修订和完善。
学校班主任培训制度（5篇）
学校班主任培训制度班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。
因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。
为此，我们特制定如下制度：一、每学年初制定出班主任的培训计划和预算培训经费，并认真落实和实施。
二、培训形式和内容(一)集中培训1、每年暑假利用一周时间，由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者，对班主任进行培训。
或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。
2、在开学初召开“班主任工作艺术研讨会”。
由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。
(二)定期和不定期的校本培训1、每月的班主任例会，政教处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。
提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。
2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名着，写一篇德育论文(或总结)，交流一次工作经验。
督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。
3、组织班主任之间主题班会观摩活动。
(三)外出培训派出部分班主任参加校际教研活动，及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。
三、培训要求1、新接班的班主任须经过培训，并“拜师”建立“师徒结对”关系。
2、每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。
学校班主任培训制度（2）是为了提高班主任素质和能力，并确保班级管理工作的顺利进行而制定的一套培训计划和规范。
下面是学校班主任培训制度的一些内容：1. 培训目标：明确班主任的职责和使命，提高班主任的管理能力和教育教学水平。
2. 培训内容：包括班主任职责与要求、教育心理学、班级管理技巧、学生生涯规划、家校合作等方面的培训内容。
3. 培训形式：采取多种形式，如集中培训、学习小组、观摩授课、实践指导等，以满足班主任的不同需求。
2024年小学班主任培训制度样本（四篇）
2024年小学班主任培训制度样本一、培训原则：鉴于我校班主任团队的实际情况，培训工作将依照不同层次和阶段进行。
培训活动以案例分析为核心，主要遵循以下三项原则：1. 实际操作原则。
2. 理论指导原则。
3. 循序渐进原则。
二、培训形式：（一）内部培训1. 每月举行两次班主任例会，旨在传达学校德育工作的指导方针，并促进经验交流。
通过案例分析，班主任在学习共同体中相互借鉴、共同进步。
2. 对于担任班主任工作不超过三年的教师，在条件许可的情况下，应发挥“传、帮、带”的作用，由经验丰富的中老年教师与青年教师结成德育师徒对子，以此提升青年教师的班级管理能力。
3. 组织班主任参与主题教育公开课的观摩活动，以促进相互学习和交流。
4. 邀请校内外具有相关资质的教育专家进行讲座，以学习班主任管理的相关知识。
2024年小学班主任培训制度样本（二）一、培训原则：鉴于我校班主任团队的实际情况，本校将采取分层次、分阶段的培训策略。
培训活动将以案例分析为核心，主要遵循以下三个基本原则：1. 实际操作原则。
2. 理论指导原则。
3. 循序渐进原则。
二、培训形式：（一）内部培训1. 每月举行两次班主任例会，旨在传达学校德育工作的指导方针，并促进经验交流。
通过案例分析，对班级管理中的具体问题进行培训，以学习共同体为平台，实现相互借鉴、共同进步。
2. 对于担任班主任工作不超过三年的教师，在条件许可的情况下，应发挥“传、帮、带”的作用，安排经验丰富的中老年教师与青年教师结成德育师徒对子，以此提升青年教师的班级管理能力。
3. 组织班主任参与主题教育公开课的观摩活动，以促进相互学习和交流。
4. 邀请校内外具有相关资质的教育专家进行讲座，以学习班主任管理的相关知识。
2024年小学班主任培训制度样本（三）一、培训原则：鉴于我校班主任团队的实际情况，培训工作将依照不同层次和阶段进行。
培训活动以案例分析为核心，主要遵循以下三个基本原则：1. 实际操作原则。
班主任培训制度
班主任培训制度班主任是学校中起着重要作用的教育管理人员，他们负责学生的日常管理、学习指导和情感辅导等工作。
为了提升班主任的专业素养和工作能力，建立一个科学有效的班主任培训制度是必要的。
本文将针对班主任培训制度进行探讨，旨在为学校提供一些建议和借鉴。
一、培训目标班主任培训的目标是帮助班主任全面提升自身素质和职业能力，以更好地完成教育教学任务。
具体包括以下几个方面：1.提高教育教学知识和能力：包括教学设计、评价方法、教学技巧等方面的知识和技能。
2.加强班级管理与组织能力：包括班级管理经验、矛盾处理、情感辅导等方面的知识和技能。
3.提升沟通与协作能力：培养班主任在与学生、家长和教师等各方面进行良好沟通和协作的能力。
二、培训内容1.教育教学知识和技能培训：通过专业的课程培训，提升班主任的教学设计、评价方法、教学技巧等专业知识和能力，并引导他们将这些知识与实际工作相结合。
2.班级管理与组织经验分享：选派有丰富管理经验的教师作为导师，与班主任分享管理班级的经验和技巧，帮助他们更好地应对班级管理中的各种问题。
3.心理学知识和情感辅导技巧培训：提供心理学基础知识和情感辅导技巧的培训，帮助班主任了解学生的心理特点，掌握一些常用的情感辅导方法，并能够及时进行合理的情感引导。
4.沟通与协作能力培训：开设有效沟通和协作技巧的培训课程，帮助班主任提升与学生、家长、同事之间的沟通与协作能力，培养班主任的团队合作精神。
三、培训形式1.集中培训：开展针对班主任的集中培训班，由有相关经验的专家和教师进行授课，培训内容包括理论知识讲解、案例分析、经验分享等。
通过集中培训，可提高班主任们的专业素养和工作能力。
2.定期研讨：安排班主任进行定期研讨和反思，鼓励他们分享工作经验和教育心得，帮助他们相互学习、取长补短，不断提升自身的能力。
3.实践指导：安排经验丰富的班主任作为指导员，对新任班主任进行实践指导，指导员与班主任共同制定工作计划，定期进行反馈和总结，提供必要的帮助和指导。
学校班主任培训制度（4篇）
学校班主任培训制度学校班主任是中小学教育管理中非常重要的一环，负责全面管理班级、教育引导学生、推动班风班纪建设等工作。
为了提高班主任的素质和能力，学校需要建立完善的班主任培训制度。
本文将从培训内容、培训方式和培训评估等方面介绍学校班主任培训制度。
一、培训内容1.理论知识培训：包括教育学、心理学、学生管理等基础理论知识，帮助班主任深入理解学校教育工作的本质和规律。
2.教育法律法规培训：了解国家教育法律法规的最新政策和法规变化，提高班主任的法律意识和法规遵守能力。
3.教育心理学培训：深入了解学生的心理发展规律和特点，学会运用心理学知识指导学生的成长和教育。
4.班级管理培训：提供科学、系统的班级管理方法和技巧，帮助班主任建立科学的班级管理体系。
5.教育教学方法培训：提供先进的教育教学方法和技巧，提高班主任的教育教学水平。
二、培训方式1.集中培训：学校可以安排专业教育培训机构或高校教育学院来进行集中培训，开展理论授课和实际操作，确保班主任能够全面系统地掌握相关知识和技能。
2.定期培训：学校可以定期组织班主任开展学习讨论会或工作坊等形式的培训，促进班主任之间的交流和学习，共同解决实际问题。
3.个别指导：学校可以安排经验丰富的教育专家或优秀班主任为新任班主任提供个别指导和辅导，帮助他们快速适应班主任工作。
4.在线培训：通过互联网平台提供在线班主任培训课程，让班主任可以根据自己的时间和地点自主学习，提高学习的灵活性。
三、培训评估为了确保培训效果，学校需要对班主任培训进行评估和跟踪。
评估可以包括以下几个方面：1.知识技能测评：通过考试或测评等方式对班主任的理论知识和实际操作能力进行评估，确保培训目标的达成。
2.满意度调查：通过问卷调查等方式收集班主任的满意度和反馈，了解培训过程中的不足和改进意见。
3.工作成效评估：通过观察和评估班级管理和学生教育工作的效果，判断班主任培训的成效。
4.持续跟踪：学校可以在培训结束后进行定期跟踪，了解班主任在实际工作中的应用情况，并及时提供支持和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校班主任培训工作管理制度
1
2020年5月29日
班主任培训工作制度
学校的德育工作主要由班主任来完成,班主任是学校”德育队伍”的核心力量。
班主任组织和实施班级管理,管理水平的高低在很大程度上决定着教育教学质量的优劣。
因此,加强班主任队伍的建设和管理,提高班主任的素质、充分调动班主任的积极性和创造性是非常重要的。
为使学校班主任工作逐步走向规范化、制度化、系统化和科学化的轨道,制定了班主任培训工作制度。
利用寒暑假时间,采用集中与分散相结合的原则,对全体班主任特别是青年班主任进行基本功常规培训。
一、每月召开一次班主任例会,传达学校德育工作的精神及互相交流经验,取长补短,共同提高。
二、继承和发扬”传、帮、带”工作,有经验的老教师与青年教师签定师徒公约,结好对子,以此培养青年教师管理班级的工作能力。
三、建立理论学习制度,班主任每月自学两篇班主任工作理论及经验材料,月末上交学习笔记本。
四、不定期地请校内有经验的班主任或校外名师到校对青年教师进行专题讲座,培养提高全体班主任的法律意识。