三年级数学上册 1 小熊购物
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）当我站在三年级的讲台上，我满怀期待地准备带领孩子们进入《小熊购物》的世界。
这是一节北师大版三年级上册的数学课，主要内容是购物问题。
一、教学内容我选择了教材的第三章第一节《小熊购物》作为教学内容。
这一节主要讲述了购物时如何进行加减法运算，以及如何解决实际购物问题。
二、教学目标我希望通过这节课，让孩子们能够理解和掌握购物问题的解决方法，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们能够理解购物问题的实际意义，教学重点则是让孩子们能够运用加减法解决购物问题。
四、教具与学具准备我准备了一些购物道具，包括小熊玩具、水果模型、购物清单等，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出小熊玩具和水果模型，模拟一个购物的场景，让孩子们观察并思考如何计算总价。
2. 例题讲解：我展示一份购物清单，上面有苹果、香蕉和橙子三种水果，分别的价格是3元、2元和5元。
我提问：“如果小熊买了2个苹果和1个橙子，他需要支付多少钱？”我引导孩子们运用加减法计算出答案。
3. 随堂练习：我给每个孩子发放一份练习题，上面有各种购物问题，让他们独立解决。
4. 答案解析：我邀请一些孩子上台来分享他们的解题过程和答案，并给予肯定和指导。
六、板书设计我在黑板上写下“小熊购物”四个字，并在旁边画出一个小熊提着购物袋的图案。
然后，我用加号和减号连接苹果、香蕉和橙子的价格，形成一个购物问题的板书。
七、作业设计我设计了一份作业，上面有五个购物问题，要求孩子们运用加减法计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现孩子们在购物问题的解决上有了明显的进步。
同时，我也鼓励他们在日常生活中多观察和运用数学知识，拓展他们的思维。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的教学方式，孩子们能够更好地理解和运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
重点和难点解析在上述教学方案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）在秋天的凉爽中，我和三年级的孩子们一起进入了《小熊购物》的世界。
我们使用的教材是北师大版的三年级上册，本节课的教学内容主要集中在第一章的第一节。
一、教学内容我们学习了用小数表示商品的价格，比如苹果每千克3.5元，香蕉每千克2.8元。
接着，我们通过计算小熊购买苹果和香蕉需要支付的总金额，来熟悉小数的加法和减法。
例如，小熊买了2千克的苹果和1.5千克的香蕉，孩子们需要计算出小熊一共需要支付多少钱。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的加减法，并且能够用小数表示商品的价格。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的加减法，难点是如何将商品的价格用小数表示。
四、教具与学具准备我准备了苹果和香蕉的图片，以及价格标签。
孩子们需要准备练习本和笔。
五、教学过程我向孩子们介绍了苹果和香蕉的价格，然后让他们计算小熊购买这些商品需要支付的总金额。
接着，我引导他们用小数进行计算。
在孩子们掌握了小数的加法之后，我向他们介绍了小数的减法。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的加法和减法的算式，以及答案。
七、作业设计我给孩子们布置了这样的作业：假设你购买了2千克的苹果和1.5千克的香蕉，请计算出你需要支付的总金额。
答案是：2千克的苹果每千克3.5元，所以2千克的苹果需要支付7元；1.5千克的香蕉每千克2.8元，所以1.5千克的香蕉需要支付4.2元；一共需要支付7元+4.2元=11.2元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对小数的加减法掌握得很好，但在用小数表示商品价格方面还有些困难。
在课后，我会针对这一点进行讲解和辅导。
同时，我也会引导孩子们拓展延伸，例如，让他们计算购买不同数量的苹果和香蕉需要支付的总金额。
重点和难点解析对于小数的加法和减法，我通过具体的例题和实际操作让孩子们更好地理解。
例如，我给出了小熊购买苹果和香蕉需要支付的总金额的例子。
我引导他们观察和小数点的位置，以及如何对齐小数点进行计算。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第一章《小熊购物》。
我们将学习货币的基本知识，了解人民币的单位及换算，并通过实际购物场景来培养学生的计算能力和实际应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解人民币的基本单位，掌握元、角、分的换算方法；能运用所学知识解决简单的购物问题，提高其解决问题的能力；培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：理解人民币的单位换算，能够进行简单的购物计算。
难点：对较大金额的换算和计算，以及处理实际购物中的找零问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、人民币实物或图片、计算器、购物场景模型。
学具：练习本、笔、人民币图案卡片。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的谜语“我有三条腿，两个面孔，人人喜欢我”，引导学生说出答案——人民币，进而引入今天的主题。
2. 新课内容：介绍人民币的基本单位——元、角、分，并通过实物演示和PPT展示，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 实例讲解：以小熊购物的场景为例，讲解如何使用人民币进行购物，包括选择商品、计算总价、支付现金、找零等步骤。
4. 随堂练习：设计一些类似的购物场景，让学生独立完成计算。
5. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，增强实际应用能力。
六、板书设计板书设计将包括人民币单位换算表、购物计算步骤、重点公式和概念。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一本12.5元的书，他还需要多少钱？2. 一件衣服原价35元，打八折后是多少元？3. 小红买了一支铅笔花了5角，她给了售货员10元，应找回多少元？答案：1. 7.5元2. 28元3. 9.5元八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以适应不同学生的学习需求。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，如购物时自己计算价格，进行货币换算等，将学习延伸到课堂之外。
三年级数学上册 第一单元 混合运算 课时1 小熊购物作业课件 北师大版 课件
课时1小熊购物
一、填一填。 1. 计算20+6×5时，应该先算乘（ ）法，再算加（ ）法，结果5是0（ ）。 2. 计算7×6-19时，应该先算（乘 ）法，再算减（ ）法，结果是23（ ）。 3. 在没有括号的混合运算中，有乘法和加法，应该先算乘（ ）法，再算 （加 ）法。
二、判断正误。（正确的画“√”，错误的画“×”并改正）
30-7×4=2（元）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1. 12-3×2 =9×2 =18(× )
改正： 12-3×2 =12-6
=6
2. 7×4+15 =28+15 =43(√ )
改正：
三、（易错）李老师买了4盒钢笔，每盒8支，奖给同学们24支，还剩下几支钢 笔?
4×8-24=8（支）
四、把下面每题中的两个算式合并成一个综合算式。（链接拓展要点1）
1. 7×4=28 28+9=37
2. 5×9=45 60-45=15
7×4+9=37
60-5×9=15
五、解决问题。 1. 妈妈买了22粒纽扣，钉1件衣服需要5粒纽扣，妈妈钉了3件同样的衣 服后，还剩下几粒纽扣？ 22-5×3=7（粒）
2. 红红带了30元去超市购物，买了4根火腿肠，每根7元。红红还剩下多 少元？（列综合算式计算）（链接拓展要点2）
三年级上册数学教案-1小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案1小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元“小熊购物”。
教材内容主要包括认识人民币及其单位，了解各种人民币的面值，以及通过购物情景来练习计算总价和找零。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识各种人民币，了解其面值，能够正确计算总价和找零。
培养学生的计算能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，能够正确进行计算总价和找零。
难点：让学生在实际购物情景中，能够灵活运用所学知识，正确计算总价和找零。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、购物场景图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示小熊购物的图片，引导学生思考：小熊要买这些物品，需要支付多少钱？怎样支付？2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，以及如何进行计算总价和找零。
3. 例题讲解：出示例题，讲解如何计算总价和找零。
例如：一件商品价格为25元，支付50元，应找回多少元？4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟购物情景，练习计算总价和找零。
六、板书设计板书内容主要包括人民币各种面值，计算总价和找零的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的各种面值有（）、（）、（）、（）。
（2）计算题：一件商品价格为32元，支付50元，应找回多少元？（3）应用题：小明买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问他原来有多少元？2. 答案：（1）人民币的各种面值有100元、50元、20元、10元。
（2）应找回18元。
（3）小明原来有13元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的认识和计算总价、找零的能力有了明显的提高。
但在实践环节，部分学生对购物情景的适应能力较弱，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，了解不同支付方式的优缺点，培养学生的实际应用能力。
北师大版三年级数学上册第一单元 混合运算《小熊购物》说课稿
《小熊购物》说课稿一、说教材：《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时, 本节课的内容教材分四个层次呈现：1.是在用画图和分步解决问题的过程中,初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；2.是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义,体会“先算乘除,后算加法”的合理性；3.是通过解决“试一试”中第一个问题,把乘加混合运算的经验加以迁移,体会乘减混合运算“先算乘法,后算减法”的合理性。
4.是借助找生活中的原型,沟通混合运算与现实生活的密切关系。
二、说学情：对学生来说,虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题,但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型,只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。
不清楚为什么先乘除后加减。
三、说教学目标：知识与技能：1、结合解决问题的过程,探索先乘后加的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加两步式题的计算。
3、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。
过程与方法：能初步学会借助直观图等方式,分析、表示数量关系,会用分步列式或者综合列式解决实际问题,感受解决问题策略的多样性,能有条理地叙述自己的思考过程,逐步积累经验,提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
四、说教学重点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。
并能正确计算。
五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。
六、说教法和学法根据学生的年龄特点,在教学过程中,教师要创设生动具体的生活情境,使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。
并通过合作交流,同伴互助,师生对话交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,在教学中,要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,成功地达到本课的教学目标。
七、说教学过程：兴趣是学习的动力,而关注每一个学生的发展是教育的核心。
为了实现这种教育理念,这节课的教学过程设计如下：（一）情境导入,激发兴趣。
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》说课稿
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》说课稿一. 教材分析《小熊购物》这一单元主要围绕人民币的认识和运用进行展开。
教材通过生动的插图和有趣的故事情节，引导学生认识各种面值的人民币，并学会简单的加减法运算。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但是，对于人民币的认识和运用还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实践中掌握知识，提高运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识各种面值的人民币，掌握简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识各种面值的人民币，掌握简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用人民币进行实际购物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和人民币图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述小熊购物的有趣故事，引导学生关注人民币，激发学习兴趣。
2.认识人民币：学生观察各种面值的人民币图片，教师讲解人民币的起源和作用，帮助学生建立对人民币的基本认识。
3.学习加减法：教师创设购物情境，让学生运用人民币进行实际计算，引导学生掌握加减法运算。
4.实践运用：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，运用人民币进行实际交易，提高运用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.布置作业：设计具有趣味性和实践性的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成人民币的形状，包含各种面值的图案，中间加上加减法的运算符号，方便学生直观地了解本节课的主要内容。
三年级上册数学教案-1小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案1小熊购物北师大版教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行基本的货币计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够解决日常生活中的购物问题。
3. 培养学生的合作精神和交流能力，使他们能够和同伴一起完成购物任务。
教学内容1. 货币的认识：让学生了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分。
2. 购物计算：让学生学会计算购物时需要支付的金额，包括找零。
3. 解决购物问题：让学生能够根据购物清单，计算出购买商品的总价，并解决找零问题。
教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念和关系，购物计算。
2. 教学难点：找零问题，购物问题的解决。
教具与学具准备1. 教具：PPT，购物清单，货币模型。
2. 学具：计算器，纸笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示购物的图片，引导学生进入购物的情境。
2. 新课导入：介绍元、角、分的概念和关系，让学生理解货币的基本知识。
3. 案例分析：通过购物清单，让学生实际操作计算购物金额，并解决找零问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成购物任务，培养合作精神和交流能力。
6. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 货币的认识：元、角、分的关系。
2. 购物计算：计算购物金额，找零。
3. 解决购物问题：根据购物清单，计算总价，解决找零问题。
作业设计1. 让学生回家后，和父母一起去购物，实际操作计算购物金额，并解决找零问题。
2. 让学生写一篇关于购物的日记，记录购物的过程和感受。
课后反思案例分析在“案例分析”环节中，教师可以设计一个或多个具体的购物场景，提供购物清单和商品价格，让学生模拟购物过程，计算所需支付的金额，并处理找零问题。
这个环节的目的是让学生在真实的情境中应用数学知识，解决实际问题。
案例设计1. 小熊去超市购买水果，购物清单如下：苹果：3千克，每千克5元香蕉：2千克，每千克3元橙子：1千克，每千克4元学生需要计算小熊购买这些水果总共需要支付多少钱，如果小熊给了收银员20元，应该找回多少钱。
三年级上册数学教案-1.1小熊购物(3)-北师大版
三年级上册数学教案1.1 小熊购物（3）北师大版教案：小熊购物（3）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第一单元《小熊购物》的第三课时。
本节课主要学习用字母表示数，通过小熊购物的实践情景，让学生理解单价、数量和总价之间的关系，以及如何用字母表示这些关系。
二、教学目标1. 让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 培养学生用字母表示数的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，学会用字母表示数。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并用字母表示。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：讲述小熊购物的故事，引导学生们思考购物时如何计算总价。
2. 讲解单价、数量和总价之间的关系，讲解如何用字母表示这些关系。
例如：设单价为p，数量为n，总价用s表示，则s=pn。
3. 举例讲解：假设一件商品的单价是2元，买了3件，求总价。
用字母表示就是：s=23=6元。
4. 随堂练习：让学生们自己设定单价和数量，计算总价，并用字母表示。
6. 让学生们自己尝试解决类似的问题，并进行讨论。
六、板书设计板书内容：单价 p数量 n总价 s关系：s=pn七、作业设计1. 作业题目：小明买了3件商品，一件单价为4元，另一件单价为5元，请问小明需要支付多少钱？答案：小明需要支付17元。
答案：小红需要支付17.6元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小熊购物的实践情景，让学生们了解了单价、数量和总价之间的关系，并学会了用字母表示这些关系。
在教学过程中，学生们积极参与，通过举例和练习，掌握了如何将实际问题转化为数学问题，并用字母表示。
拓展延伸：可以让学生们尝试解决更复杂的购物问题，例如：买n 件商品，每件商品的单价都不相同，如何计算总价？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述小熊购物的故事，让学生们置身于一个熟悉且有趣的情境中。