江苏省宜兴市培源中学九年级化学下册 第十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料课件 新人教版
２、生活中常见的有机物
(1)最简单的有机物——CH4 (2)酒精——C2H5OH (3)醋酸——CH3COOH (4)蔗糖——C12H22O11
葡萄糖——C6H12O6
(5)蛋白质、淀粉、维生素等 (6)塑料、纤维、橡胶等
３、有机物的共性
大多数难溶于水、熔点低、受热容易分解、 易燃烧、不易导电（绝缘）
二、有机合成材料—有机高分子化合物制成的材料
１、有机高分子材料 （１）天然有机高分子材料
棉花、羊毛 天然橡胶
Hale Waihona Puke （２）合成有机高分子材料由小分子聚合而成的，所以也常被称 为聚合物 。如塑料、合成纤维、合 成橡胶等
２、有机高分子材料的结构与性质
由于高分子化合物大部分是由小分子聚 合而成的，所以也常被称为聚合物。例 如，聚乙烯分子是由成千上万个乙烯分 子聚合而成的高分子化合物。
利用了热塑性的聚乙烯塑料薄膜大棚
３、常见的有机合成材料的性质和用途
（１）塑料： 塑料的品 种很多， 用途也各 不相同。 使用最多 的是聚乙 烯塑料和 聚氯乙烯 塑料。
（２）合成纤维
合成纤维的强度高、弹 性好、耐磨和耐化学腐 蚀，但它的吸水性和透 气性较差。因此，合成 纤维常常与棉纤维或羊 毛纤维混合纺织，使衣 服穿起来既舒适又挺括。
课题３
有机合成材料
一、有机化合物
活 动 与 探 究
化合物 甲烷 乙醇 葡萄糖 化学式 CH4 C2H5OH
C6H12O6
组成元素 C、H C、H、O C、H、O
相对分子质量
１６ ４６ １８０
几万到几十万
几万到几十万
淀粉
蛋白质 硫酸 氢氧化钠 氯化钠
(C6H10O5)n
C、H、O
C、 H、 O、 N
如何区分真皮、假皮；羊毛织物与化纤织物？
用燃烧的方法，真皮和羊毛在燃烧时会有烧 焦羽毛的气味，燃烧后灰烬较多，用手指一 压就变成粉末。合成纤维燃烧比较缓慢，趁 热可以拉成丝，灰烬不易破碎。
（３）合成橡胶
人们常用的合成橡胶有丁苯橡胶，顺丁橡胶 和氯丁橡胶等。合成橡胶与天然橡胶相比， 具有高弹性，绝缘性、耐油和耐高温等性能， 因而广泛应用于工农业、国防、交通及日常 生活中。
３、解决回收废弃塑料的障碍——分类
制定塑料包装制品的回收标志
４、新型合成材料——环境友好的新材料
材 料 化 学 的 发 展
当小分子连接构成高分子时，有的形成很长 的链状，有的由链状结成网状。
（１）链状结构的高分子材料（如聚乙烯塑料）加热时熔化，冷 却后变成固体，加热后又可以熔化，因而具有热塑性。这种高分子 材料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所 需要的各种形状，用于工业，农业和日常生活等。
（２）网状结构的高分子材料（如酚醛塑料，俗称电木）具有 热固性。一经加工成型就不会受热熔化。
H2SO4 NaOH NaCl
H、S、O
Na、O、H
９８ ４０ ５８.５
Na、Cl
化合物
有机化合物： 含Ｃ CO、CO2、 H2CO3、碳酸 盐除外 无机化合物
小分子：如CH4、C2H5OH、 C6H12O6等 高分子：蛋白质、淀粉等
在有机物中，碳原子不但可以和氢、氧、氮等原 子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起来， 形成碳链或碳环。 有机物种类异常庞大
三、合成材料带来的问题及解决问题的措施 １、合成材料废弃物对环境危害严重 如：“白色污染”——聚乙烯类塑料引起的危害 破坏土壤、污染地下水、危害海洋生物的生存，焚烧会产 生有刺激性气味的HCl气体。 ２、要解决“白色污染”问题，应该从以下几个方面着手： （1）减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替 塑料袋等； （2）重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等； （3）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物 降解塑料和光降解塑料等； （4）回收各种废弃塑料。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料》教案_1
1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？
2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？
【投影】实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。
并依次出示下列问题，指导学生回答：
举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？
情感
态度
1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生注重社会、注重生活的情感。
2.理解有机合成材料的Βιβλιοθήκη 展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点
1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点
1.理解新材料的开发与社会发展的密切关系。
这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。培养学生的自学水平。，
通过比较相对分子质量的大小，自然地从第一部分过渡到第二部分。
培养学生的阅读水平和理解图、理解图的水平，
进一步培养学生建立结构决定性质，性质在很大水准上决定物质用途的基本观点。
塑料、纤维是学生熟悉的生活用品，让学生把生活经验和刚学的书本知识融合在一起，体现了化学对人类生活的重要。
根据生活经验和刚学的书本知识，实行讨论并回答“讨论”题；
由教材上的插图或课前收集的各种塑料制品，分别说明它们的用途。
观看投影，根据生活经验和书本知识，实行讨论并回答
实验：燃烧羽毛、羊毛线、棉线、化纤毛线样品
观察现象
总结：能够用燃烧织物线头的方法鉴别服装所用面料。
学生活动
较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。
设 计 意 图
【指导阅读】引导学生阅读教材P103的文字和相关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教学
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三、合作探究 达成 目标 (dáchéng)
【一试身手】
请同学们完成(wán chéng)学生用书当堂作业部分。
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三、合作(hézuò)探究 达成目标
探究点二：有机合成(yǒujī 材料 héchéng)
小分子
天然有机高分子材料
有一类分子量非常大的有机化合物，通常被称为有 机高分子化合物。如淀粉、纤维素、蛋白质、天然橡胶 等等。如果它们不是天然得到的，而是用人工方法合成 的，就叫做合成有机高分子化合物。
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三、合作(hézuò)探究 达成目标
化合物 化学式
组成元素 相对分子质量
甲烷
有 乙醇 机 葡萄糖 物 淀粉
活动 与探究 (huó dòng)
实验
现象
结论
实验1：将一次性塑料杯
剪成碎片，然后放在试管 中加热，观察现象。等熔 化后停止加热，待冷却固 化后再加热，观察现象。
塑料碎片加热后变成液态受，热时熔化，可反复加工
冷却后变成固体。再加热 的高分子材料，具有
后又变成液态。
热塑性。
实验2：加热电木插座 电木插座不融化
化合物
无机化合物： 不含碳元素的化合物
有机(yǒujī)化合 含有碳元素的化合物 物：
注意： 像CO，CO2，CaCO3等，虽然(suīrán)含碳元素，但组
成和性质与无机化合物相似，归为无机物。
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三、合作探究(tànjiū) 达成目标
2、有机(yǒujī)化合物
LDPE
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
《有机合成材料》◆模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。
发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
◆教材分析本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。
对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
这种概念给出方式很好地照顾了学生的已有知识基础，同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物的哲学方法。
此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。
对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。
并以聚乙烯为例，结合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。
接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶的分类、性能和用途。
这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时，举例力求接近学生生活，便于学生理解。
至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的展示，但任何事物都有两面性，所以，随后的内容以“白色污染”为问题中心，结合【讨论】栏目，进行了多角度分析，以帮助学生建立科学的世界观，学会用一分为二的观点和发展的眼光看问题，培养学生关注自然和社会的责任感。
最后，教材在【化学·技术·社会】栏目中介绍了日益重要的复合材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，认识材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养。
◆思路说明（一）有机化合物的概念形成及判断1．突破建议：教材中虽然对于无机物和有机物的区分要求并不高，只是要求学生了解有机化合物和有机高分子材料的特点，但对于“有机物”概念的心理认知程度会影响学生对有机高分子化合物、天然有机高分子材料以及合成有机高分子材料等相关概念及有关内容的学习。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料》教案_0
重点难点
重点：1．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；
2．了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：1．通过探究实验培养学生的实验探究水平和知识应用水平；
2．组织各小组展开相关塑料的调查活动；
目
标
知识
与
技能
1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；
2．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，理解新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用；
3．了解使用合成材料对人和环境的影响。
情感态度与价值观
1．理解有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；
3．新型有机合成材料
4．白色污染的危害及防治措施
课
后
反
思
三、情感交流：我们该如何从我做起
出示
巡回指导
提问
引导
点拨
出示
巡回指导
提问
点拨
小组
合作
归纳
交流
展示
归纳
交流
表达
回答
总结
（2分钟）
引导
总结
板
书
设
计
一．有机化合物
1．定义：一般含碳的化合物及有机化合物（简称有机物）
2．与无机化合物的区别
3．有机物数目异常庞大的原因
二．有机合成材料
1．有机合成材料与天然有机高分子材料的区别
二、分类有机类：
1．天然有机高分子材料；2．有机高分子合成材料
三、理解有机高分子材料的结构和性质
九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教学
【知识(zhī shi)拓展】有机物和无机物的性质比较
性质 溶解性
耐热性 可燃性
有机物
多数不溶于水,易 溶于有机溶剂
多数不耐热,熔点 较低,一般在400℃ 以下
多数可以燃烧
无机物 有些溶于水而不溶于 有机溶剂
多数耐热,难熔化,熔 点一般比较高
多数不能燃烧
第十八页，共三十八页。
第七页，共三十八页。
2.三大合成材料: (1)塑料。 ①特点:具有密度(mìdù)小、耐腐_蚀__(f_ǔs_hí、) 易加工等优点。
第八页，共三十八页。
②性质。 a.热塑性:链状结构的高分子材料(cáiliào)加热时熔化,冷却后 变成固体,加热后又可以熔化。如___聚__乙__烯__塑__料。(sùliào) b.热固性:有些网状结构的高分子材料一经加工成型, 受热也不再熔化。酚如醛__塑__料__(_fē_n_qu_á_n _sù_l_i_ào_)(_俗__称。电木)
考点2 材料的分类及合成材料的使用 1.常见材料的种类: (1)金属材料:包括金属及其合金。
(2)非金属材料:主要有玻璃、水泥(shuǐní)、陶瓷等。 (3)有机合成材料:主要有塑料、合成纤维、合成橡胶等。
(4)复合材料:主要包括玻璃钢、钢筋混凝土等。
第十九页，共三十八页。
2.合成纤维与棉纤维、羊毛纤维的鉴别——燃烧法。 (1)羊毛的主要成分是蛋白质,燃烧时可闻到烧焦羽毛的刺 激性气味,燃烧后的剩余物用手指(shǒuzhǐ)可以压成粉末。 (2)棉纤维的主要成分为纤维素,燃烧时无异味,余烬为细软粉末。
第十五页，共三十八页。
【典例1】(2016·上海中考)属于有机物的是 ( )
A.葡萄糖
B.干冰
九年级化学下《第十二单元化学与生活课题3有机合成材料》教案-3-图文
九年级化学下《第十二单元化学与生活课题3有机合成材料》教案-3-图文课题3有机合成材料教学目标知识与技能：1.了解有机化合物的初步知识。
2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。
5.了解“白色污染”及环境保护。
过程与方法：2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生使用化学知识解决实际生活中的问题水平。
情感态度与价值观：1.通过学习，了解到化学能够使生活变得更加美好，增强学生理解学习化学的重要性。
2.在调查和探究中培养学生注重社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。
教学重难点重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：1.有机化合物、有机高分子化合物。
2.理解新材料的开发与社会发展的密切关系。
教学准备课题3有机合成材料一.有机化合物有机化合物物：含碳元素的化合物无机化合物物：不含碳元素的化合物特殊地，CO、CO2、CaCO3等少数含碳元素的化合物也属于无机化合物二.有机合成材料有机化合物有机小分子天然有机高分子材料有机高分子→有机高分子材料塑料合成有机高分子材料合成纤维合成橡胶（一）、有机合成材料之一——塑料1、热塑性塑料：受热时熔化，可反复加工的高分子材料。
热固性塑料：受热时不熔化，不易变形的高分子材料2、新型塑料介绍3、常见塑料的名称和用途：聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料等4、辩论“使用塑料的利与弊”5、“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的合理建议。
（二）、有机合成材料之一——合成纤维天然纤维与合成纤维的性能差异与鉴别（三）、有机合成材料之一——合成合成橡胶合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。
（四）、复合材料。
九年级化学下册第12单元化学与生活课题3有机合成材料学案新版新人教版.doc
课题3有机合成材料【学习目标】1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
【学习重点】知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，发展学生科学探究的能力。
情景导入生成问题1.导入：自年仅24岁的维勒用无机物鼠和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物这一神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类，彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
2.出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一有机物1.阅读教科书P102-103页，填写下列内容：2.思考，填写下列空白：（1）有机化合物（简称宜机物）都含有碳元素，如甲烷、乙醇、葡萄糖等;含有碳元素的化合物不一定都是有机物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。
（2）有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物,简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和夭然有机高分子材料两大类;棉花、羊毛、天然橡胶等属于夭然材料,塑料、合成纤维等属于合成材料。
知识模块二有机合成材料1.阅读教科书P103-106课文和材料后，完成下列内容填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。
而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。
2.观察【实验12-1］加热塑料片，填写下表：【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料有热固性和热塑性。
使用时根据不同用处选用不同性质塑料。
(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封I I?电木插座破裂后能否热修补? 前者用加热方法封口，后者用胶水粘补。
3.补充【实验12-2]燃烧不同的线，填写下表：线的类别燃烧时的现象结论棉线发出黄色火焰，生成白灰天然材料燃烧无气味毛线发出黄色火焰，生成白灰，产生无色无味气体天然材料燃烧无气味腊纶线加热时收缩，燃烧发出黄色火焰，产生气味气体，生成黑色固体合成材料加热时收缩，燃烧时产生气味气体4.补充【学生实验12—3]拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有收缩性。
部编九年级化学下教案第12单元课题3 有机合成材料
第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料从容说课本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时，教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养，这是本课题的重点。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
本课题教案紧紧围绕教材特点进行设计，同时注重了对学生视野的拓宽。
教学目标1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学难点提高学生化学素养。
教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。
课时安排1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。
材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
课后作业
1.简述有机合成材料的基本概念、分类和性质。
答案：有机合成材料是由有机物合成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。有机合成材料具有高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
2.有机合成材料的分类：根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。
3.有机合成材料的性质：包括高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
4.有机合成材料的用途：塑料广泛应用于包装、容器、建筑、电子等行业发展；合成纤维用于制作衣物、家纺、工业制品等；合成橡胶用于制作轮胎、密封制品、传送带等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解有机合成材料的基本概念、分类和性质时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生就合成材料的用途、生产原理及环境问题进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
3.实验法：安排学生进行合成材料的观察和实验操作，让学生通过实践体验来加深对合成材料性质的理解，提高学生的实验技能和动手能力。
（5）高性能复合材料：具有优异的力学性能和耐腐蚀性，可应用于航空、汽车等领域。
教学反思与改进
本节课的教学内容涉及到有机合成材料，学生在学习过程中可能会遇到一些难点和挑战。在教学后，我将通过设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。