感知过去现在和将来
于我,过去,现在以及未来[修改版]
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第一篇：于我,过去,现在以及未来于我，过去，现在以及未来——西格夫里·萨松商谈着，各执一词，纷纷扰扰林林总总的欲望，掠取着我的现在将理性扼杀于它的宝座我的爱情纷纷越过未来的藩篱梦想解放出双脚，舞蹈着于我，穴居者攫取了先知佩带花环的阿波罗向亚伯拉罕的聋耳边吟唱我心里有猛虎，细嗅蔷薇审视我的心灵吧，亲爱的朋友，你应战栗因为那里才是你本来的面目第二篇：于我,过去,现在以及未来于我，过去，现在以及未来英国诗人西格里夫〃萨松曾在人类文学史上留下一首著名的诗，诗名：《In me, past, present, future meet》，这句话翻译成中文是一句很浪漫很哲理的话：于我，过去，现在以及未来。
一句话代表一味人生。
佛教有过去佛、现在佛、未来佛之说，分别暗指人生过去、现在、未来的三种状态。
静心看来，‚于我，过去，现在以及未来‛这句话，与佛教偈语有异曲同工之妙。
谈及过去，往往沉浸于中。
过去这个词，在佛语中意通‚前生‛，对于现在而言，过去就是从前，刚才，昨天，前天。
这里，我突然想起了一个关于‚放下‛的小故事：从前，有个老和尚带着他的小徒弟游方，途遇一条河，见一妙龄女子正想过河，但无船无桥，没法渡行。
犯难之际，老和尚主动背了那女子趟过河，然后放下女子，与小和尚继续赶路。
小和尚闷头走了一路嘀咕了一路：师父怎么了？竟然背一女子过河？这可是犯戒呀？忍了半天，小和尚终于还是忍不住，他对师父说：师父，你刚才怎么可以背女子过河呢？这不是犯戒么？老和尚听后叹道：女子我早已放下，你怎么却还一直放不下呢！故事虽小，却不单有意思，也很有智慧。
放下是过去，过去是放下。
放下，指的是放下某些人，放下某些事，放下荣耀，放下伤感，放下心灵的重负，流逝的时间虽然美好，但不可追回，对于往昔，不必太多缅怀，亦不必太多烦恼，当然更不用过于追思回忆。
记住昨天，如果不是为了激励明天的进取，那就莫若放下和忘却。
所以说，理一理心情，整一整思绪，紧一紧行囊，日子还长，这路，还是要继续走下去的。
形容知晓过去与未来的成语
形容知晓过去与未来的成语有：
1.极往知来：通晓过去，预知未来。
指对历史和未来有深刻的了
解和洞见。
2.未卜先知：没有占卜便能事先知道。
形容有预见。
3.见时知几：指看到时运的推移而预知事情变化的先兆。
4.履霜知冰：比喻见事物的征兆可预知其严重后果。
5.洞悉先机：形容对未来的走势或趋势有深刻的洞见和理解。
6.鉴往知来：通过了解过去的历史和事件，能够预测未来可能发
生的事情。
7.远见卓识：形容具有高远的见识和预测未来的能力。
8.先知先觉：指对事物有预见性，能够提前了解和感知到事情的
发展趋势。
9.明察秋毫：形容观察事物非常细致，能够注意到微小的细节和
趋势。
10.料事如神：形容对事物的发展和趋势有非常准确的判断和预测。
过去现在和将来大班教案
过去现在和将来大班教案过去现在和将来大班教案1设计思路：随着时间的接近，大班的学习生活即将画上句号，上周孩子们与家长共同参观了盛大花园学校，那漂亮的园舍，艳丽的红领巾、绿领巾都一一让孩子们憧憬，他们迫不及待地想要成为一名学校生，同时他们又特别舍不得离开生活了四年之久的同伴和老师。
虽然，孩子们已经有了自主意识，但在活动中还是会显现出时间观念比较淡薄，做事拖拉的状况。
如何加强孩子的时间观念，养成良好的学习生活习惯，是幼小连接的重要内容之一，对孩子将来的成长都有着不可估量的作用。
为此我设计了本次活动，通过过去现在和将来三个阶段的比较，让孩子感受的成长经受，体会现在的成长改变，从而感同身受要珍惜时间，在此基础上，引发幼儿思索怎样合理在好自己的时间，转变家长要“我”做什么，而成为“我”要做什么。
短短的三非常钟里，孩子们并不可能完全掌控其中的内涵，好习惯是日积月累的，因此，活动后将在学习性的区域中以“安排的进度表合理吗”开展个别化的活动，并围绕珍惜时间开展“课间非常钟”、“一分钟能干什么”集体活动，以次激发孩子，为将来顺当适应学校生活打下良好的基础。
活动目标：1、通过观看录像、照片回忆过去，感受自己已长大，即将成为一名学校生。
2、再看看说说中体会时间的珍贵，从而懂得要珍惜时间，做事不拖拉，。
活动预备：幼儿过生日照片一套、活动vcd、故事背景图、日程设计表活动过程：一、我们的过去。
1、前几天，我在整理教室的时候，发觉了一张vcd，我们一起来看看里面有什么内容?(幼儿观看)2、争论：你看到了录像里有谁呀?这是你们什么时候的活动录像呀?和现在比起来，有哪些不一样的地方?(引导幼儿说出自己的成长改变)3、还有几天就是***小伙伴的生日了，他又会有什么改变呢?(观赏一组照片)提问：***小伙伴过了几个生日?看了照片，你对他几岁生日印象最深?想一想，你还记得自己小时候过生日时的样子?那么你们还能不能回到小时候了呢?4、小结：时间是不停的向前走，过去的时间已经回不去了，以前我们是什么也不懂的小娃娃，一转瞬即将大班毕业了，时间消逝一去不复返，所以我们要珍惜时间，珍惜现在。
幼儿园大班数学感知过去、现在和将来教案
幼儿园大班数学感知过去、现在和将来教案教学目标：1.能够正确理解并使用表达过去、现在和将来。
2.培养幼儿的时间感知和事件顺序意识。
3.通过游戏和互动，加深对数学概念的理解和记忆。
4.能够简单的描述过去、现在和将来的事情，并能应用到日常生活中。
教学重点：1.时间的感知与利用。
2.过去、现在和将来的语言表达。
教学难点：1.时间概念的巩固。
2.能够较为准确的使用中文表达过去、现在和将来。
3.如何通过游戏和互动深刻理解数学概念。
教学准备：1.教具：数字卡片、表情卡片、水果卡片等。
2.教材：《数学启蒙》、《奇妙数学世界》等相关的数学启蒙读物。
3.教师自备：个人电脑。
教学过程：一、引入：1.老师以“好习惯”为主题，让学生自然转移提及在学习和生活中需要养成的好习惯。
2.将幼儿园生活的点滴过去、现在和将来变化作为引子。
二、复习：1.复习数数、形状等相关的前置知识，让学生对接下来的内容做好准备。
2.通过游戏的形式，检查学生对过去、现在和将来这几个时间概念的理解。
活动：用数字卡片表示幼儿园的人数过去、现在和将来的情况，让孩子们进行猜测；或者使用表情卡片，让学生根据表情猜测换上学生的头像，然后通过拍照或录像的形式将自己的操作结果展现出来，并与其他同学进行交流，进而感悟时间感知与意义。
三、讲解：1.针对幼儿，讲解过去、现在和将来的语言表述。
（1）对于过去，老师可以用“很久很久以前”、“小时候”、“上学前”等概念向学生阐述。
（2）对于现在，可以用“现在”、“目前”等形容语言向学生讲解。
（3）对于将来，老师可以使用“明天”、“下一次”、“再次”等表述。
2.通过提问和场景模拟，让学生思考过去、现在和将来的差异，并且逐渐加深理解。
4.让孩子们参与到将来的设想中，加强他们对未来的想象力和预测能力。
四、互动：1.通过游戏的形式，让学生在比较中深度体验并加深对时间概念的理解。
（1）使用水果卡片，让学生区分过去、现在和将来的水果，并通过数字卡片反馈正确答案。
回顾过去,把握当下,展望未来的句子
回顾过去,把握当下,展望未来的句子回顾过去把握现在展望未来的句子：
1、回望过去的一年,付出了汗水,付出了努力,收获了喜悦,收获了成功,在五彩斑斓的人生涂上了重重一笔;新的一年到来,愿你执起勤奋的笔,加油,在事业的大道上留下浓浓的一笔。
2、异日图将好景,归去凤池夸。
3、我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。
4、热爱生活的人都会珍惜自己的工作,为自己创造了劳动勿价值而感到自豪!好好工作吧,因为热爱工作就是热爱生活!
5、人可能就这样,喜欢缅怀过去,展望未来,却忘了立足当下,珍惜眼前,只当是寻常。
6、无法展望未来的人才只好一直缅怀过去,如果你不想与过去线缠不清,那就站得高一点,努力向前看吧。
7、立志欲坚不欲锐,成功在久不在速。
8、并非每一个灾难都是祸;早临的逆境常是幸福。
经过克死的困难不但给了我们教训,并且对我们未来的奋斗有所激励。
9、最能干的人并不是那些等待机会的,而是运用机会,搜取机会,征服机会,以机会为奴仆的人。
10、怀过去总是令人宽慰的。
可我们不能沉溺于对过往的怀念,以前的经历、风景、人给予我们的应当是过好当下,展望未来的力量;而不是迷失于过去,落入一种无妄的怀伤。
【大班数学教案】大班蒙氏数学教案 感知过去现在和将来
【大班数学教案】大班蒙氏数学教案感知过去现在和将来【大班数学教案】大班蒙氏数学教案感知过去、现在和将来活动目标：1、认知时间的先后顺序，创建过去、现在和将来的时间感念。
2、按时间的先后顺序排列图片，感受事物变化的过程。
3、体验蜕变的欢乐。
活动准备：1、教具：“过去”、“现在”、“将来”、“放飞未来”的字卡各一张。
2、学具：照片两张（婴儿期的、现在的）3、操作方式册：第6册1~2页。
活动过程：1、trained活动教师：小朋友好！幼儿：邢老师好！教师：音乐马上响起来了，下面请小朋友安静的走蒙氏线，注意要脚跟碰脚尖（教师放音乐）。
2、集体活动（认识过去，让孩子们把准备的婴儿期照片放在桌子上）教师：小朋友，你们看看这张照片有什么特点？幼儿：（婴儿期的照片）衣服小---让妈妈抱---不会走路---不会说话---不会穿鞋------教师：小朋友说的真好，你们看到的是你们的过去（出示字卡“过去”并把婴儿期的照片贴在下面）。
（重新认识现在，把现在的照片放在桌子上）教师：看一看这张照片存有什么变化？幼儿：我短低了---我不想妈妈抱著了---我自己可以喝茶了，不想妈妈为喂食了------教师：小朋友说道的真棒！老师也辨认出了小朋友过年后身体短低了，穿着的鞋子、衣服都比过去小了，随着年龄的快速增长你们现在教给了很多本领，老师真为你们高兴。
（出具字卡“现在”并把现在的照片张贴在下面）。
（认识将来）教师：将来你们是什么样子？将来老师会变成什么样？幼儿：我会变的和爸爸一样高---我会穿上高跟鞋---我会上班，当大老板（哈哈------）老师您将来就会老了，走不动了，手里拿着个拐杖（哈哈------）教师：老师希望快快的看到你们将来的样子，到时候老师也老了（做个老人的姿势），将来你们能看看老师吗？（孩子们齐答：能！教师出示字卡“将来”）（放飞未来）教师：那么你们长大了想干什么？幼儿：我想要当警员---我想要当老师---我想要当超人---我想要当司机---我相当大老板，上开个小超市------教师：大朋友们都存有自己远大的理想和幸福的未来，使我们为这个目标回去不懈努力吧！（出具字卡“放飞未来”）四、小结用一句话总结黑板上的四张字卡。
皮亚杰认知发展四个阶段
皮亚杰：认知发展的四个阶段1.感知运动阶段（0-2岁）这个阶段的儿童的认知活动，主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，儿童的语言和表象尚未产生。
这个时候，儿童形成了一些低级的行为图式，来适应外部环境，并进一步探索外部环境。
儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。
这个阶段的后期，儿童开始使用符号和语言。
这个阶段，儿童在认知上发展了客体永恒性，知道了消逝了的事物的存在。
另外，具有了合乎逻辑的目标定向行为。
2.前运算阶段（2-7岁）运算是指内部的智力或者操作。
儿童在感知运动阶段后期，能够运用一些动作图式，但是这些图式需要与具体运动动作相联系，对于回忆过去、明了信息、做计划是无效的。
按照皮亚杰的观点，和动作分离的认知的第一种类型是使得动作图式符号化，即形成和使用字词，手势、标记、想象等符号的能力，而这些能力是前运算阶段的主要成就。
这个阶段，儿童具备了符号言语功能，词汇得到发展。
这个阶段的儿童，思维具有不可逆性，尚未获得守恒概念。
儿童还是自我中心主义的，虽然并非总会如此。
3.具体运算阶段（7-11岁）这个阶段的儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转。
随着守恒、分类、顺序排列、运算能力的掌握，处于具体运算阶段的学生已经发展出思维的完整性、逻辑性的体系。
在皮亚杰看来，儿童解决守恒问题的依赖于三个基本原因的理解：同一性、补偿性、可逆性。
但是这个阶段的儿童的思维仍然需要具体事务的支持，儿童还不能进行抽象逻辑思维。
对于规则的遵守，变现比较刻板。
4.形式运算阶段（11岁-成年）这个阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，并且能够发展命题之间的关系，能够依据逻辑推理、归纳或者演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展水平已接近成人。
这个阶段的儿童能够进行“假设——演绎”推。
具有了系统思维能力。
这个阶段的另外一个特征就是青春期自我中心。
青少年开始非常关注自己，而且觉得他人也同样关注自己。
三元思辨作文训练----过去、现在、未来
三元思辨作文训练----过去、现在、未来；顺境·逆境·绝境；速度、跨服、未来1话题：过去现在未来阅读下面的材料，根据要求写作文学家史铁生说：“我站在今天设想过去又幻想未来，过去和未来在今天随意交叉，因而过去和未来都刮着现在的风。
”革命先驱李大钊说：“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都以‘现在'为渊源。
'过去' '未来'的中间，全仗有'现在'以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。
一掣现在的份，无限的过去未来皆追相呼应。
”以上材料对我们颇具启示意义。
请以“过去、现在、未来”为话题，结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
【立意参考】且立身，谨行道扬名不必在我，立身行道为先立身行道于今朝，方可扬名于后世【优秀范文】扬名不必在我，立身行道为先“立身行道，扬名于后世”，昔时《孝经》所言，今有同慨，立身行道乃为根基，失去了立身行道的“扬名”则是无根之木，无源之水。
大江东去，青山依旧，在如今的大浪淘沙里，我们亦应以“功成必定有我，工程不必在我”的态度，不求扬名，立身行道为先。
立身之根固，方成扬名叶。
立身乃为修身锤炼，涵养自我，唯有蛰伏方能有新生，唯有立身方能铸就铜墙铁壁、坚硬铠甲。
“四周跳女王”特努索娃在冰场一次又一次的摔倒、爬起、跳跃，在数十年如一日的训练中“立身”，终以五个四周跳亮相冬奥，把女子花滑带入新高度；屠呦呦在千百次的试验中总结发现，在与古籍的对话中探寻真相，“十年饮冰”的立身，必定有回报，疟疾康愈人们的笑脸就是最好的答案；三毛在漫漫黄沙中感悟生命，将灵魂寄予撒哈拉，在立身中找到心灵归宿，为中国文坛留下永恒的倩影。
立身于己，我们才能积蓄力量，行稳致远。
行道之源浚，才得扬名流。
”为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平“，横渠先生箴言如炬，响彻古今。