大班语言摇篮说课稿范文
幼儿园大班语言优秀说课稿 摇篮 说课稿范文
幼儿园大班语言优秀说课稿摇篮说课稿范文摇篮是一首富有教育意义的儿歌，歌曲简短优美，旋律悠扬，充满了亲切的感觉。
幼儿园大班的孩子们在学唱这首歌时，既能培养对音乐的感知能力，又能从中体会到合作与共同努力的重要性。
本篇说课稿将围绕这首儿歌的内容、教学目标、教学过程和评价四个方面，详细介绍如何开展有效的教学活动。
一、教学内容幼儿园大班语言表达与交流方面的教学内容二、教学目标1. 情感目标：通过学唱儿歌《摇篮》，培养幼儿爱音乐、热爱生活的情感。
2. 语言目标：- 提高幼儿的听说能力，能听懂并理解歌曲中的内容。
- 提高幼儿的发音准确性，培养幼儿良好的语音语调。
- 通过合作活动，促进幼儿的语言交流，提高表达能力。
3. 交往目标：- 培养幼儿的合作意识和团队意识，通过集体活动来加强幼儿间的互动与合作能力。
三、教学过程1. 导入（简要描述）通过教师有序地引导幼儿进入音乐活动的氛围，提醒幼儿们注意音乐的魅力。
2. 正式学唱（详细描述）教师依次播放《摇篮》的乐曲，通过歌曲的形式激发幼儿的学习兴趣。
在播放歌曲的同时，教师用手势引导幼儿跟随节奏摇摆身体，并重复歌曲的旋律。
3. 引导学唱（详细描述）教师分段教唱歌曲，并在每个段落结束后，带领幼儿反复跟唱。
教师可以采用循循善诱的方法，让幼儿在参与的过程中渐渐熟悉歌曲。
4. 体验合唱（详细描述）教师给孩子们分成小组，让每组的幼儿轮流担任“指挥”，进行合唱。
在合唱的过程中，教师可以鼓励幼儿互相激励，共同努力，培养团队精神。
5. 角色扮演（详细描述）教师邀请幼儿来模仿歌曲中的动作和表情，并组织小组角色扮演活动，让幼儿充分感受歌曲中的情感和内容。
四、评价通过观察幼儿在学唱《摇篮》过程中的表现，教师可以综合评价幼儿的听说能力、发音准确性、合作意识等方面的表现。
评价的方式可以是口头表扬或记录在评语中，旨在激励幼儿继续努力。
通过本篇说课稿，我们了解到在幼儿园大班语言教学中，如何通过儿歌《摇篮》的教学活动，培养幼儿对音乐的感知能力，提高幼儿的听说能力，以及培养幼儿的合作和团队意识。
大班语言《摇篮》教案5篇
大班语言《摇篮》优质教案(5篇一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《摇篮》。
该内容出自教材的第七章节，详细讲述了摇篮的来历、摇篮的种类以及摇篮在人们生活中的重要性。
我们将通过故事、讨论、实践活动等方式，深入了解摇篮的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
2. 培养学生的想象力、表达力和合作能力。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点难点：摇篮的来历及种类，如何运用语言表达对摇篮的认识。
重点：了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用，培养学生的想象力、表达力和合作能力。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件、图片、卡片、摇篮模型。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示摇篮的实物，引导学生说出摇篮的名字，谈论对摇篮的认识。
2. 故事讲解（15分钟）讲述《摇篮》的故事，引导学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组根据故事内容制作一个摇篮模型，同时讨论摇篮的优点和缺点。
4. 例题讲解（10分钟）出示卡片，引导学生用语言描述摇篮的特点和作用。
5. 随堂练习（5分钟）学生用画笔和彩纸，制作一个自己喜欢的摇篮。
各组展示制作的摇篮模型，分享创作过程和感受。
7. 情景引入（5分钟）邀请学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
六、板书设计1. 摇篮的来历2. 摇篮的种类3. 摇篮的作用4. 摇篮的优缺点5. 摇篮创意展示七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的摇篮”为主题，画一幅画，并写一段文字描述。
2. 拓展作业：查找其他国家和民族的摇篮习俗，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、实践活动等多种形式，让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对摇篮的认识和感受。
在拓展延伸方面，教师可引导学生关注其他国家和民族的摇篮习俗，培养学生的跨文化意识。
大班诗歌《摇篮》说课稿
千里之行，始于足下。
大班诗歌《摇篮》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是XXX，今天我给大家带来一篇大班诗歌《摇篮》的说课稿。
《摇篮》这首大班诗歌是由儿童文学作家XX创作的。
本诗歌主要通过描绘妈妈为宝宝摇篮和唱摇篮曲的情景，表达了妈妈对宝宝的深情厚意，以及妈妈对宝宝希望他健康成长的期盼之情。
首先，让我们来看一下这首诗的整体结构。
《摇篮》这首诗歌共有六个句子，四个节奏相同的句子组成了前两句的内容，剩下的两个句子为后两句的内容，整首诗构思巧妙，结构紧凑。
接下来，我们来分析一下这首诗的语言特点。
首先，这首诗的语言朴实自然，字句简短明了，表达出了妈妈浓浓的爱意。
其次，这首诗的语言节奏感强烈，通过使用韵律明快的字句和押韵的手法，使整首诗读起来节奏感十分明显，富有音乐性。
最后，这首诗的语言形象生动，通过描述妈妈为宝宝摇篮的情景，给人一种温馨而愉悦的感受。
再来，我们来谈谈这首诗的教学目标。
通过学习这首诗，我希望能够培养幼儿爱护和关爱他人的情感，培养他们对家人的感恩之情。
同时，通过学习这首诗，我也希望能够培养幼儿的语言表达能力和审美情趣，让他们在学习过程中体验文字的美丽和音乐的魅力。
接下来，我将结合幼儿的实际情况，给大家介绍一下这首诗的具体教学过程。
首先，我会通过教师朗读的方式，给幼儿展示这首诗的整体感受，使他们感受到诗歌的节奏感和音乐性。
然后，我会通过提问的方式，让幼儿进行观察和思考，引导他们从诗中获取信息，理解诗的内容，以及诗歌给人的情感。
接第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
着，我会邀请幼儿进行跟读，通过模仿教师的朗读，使幼儿学会正确地读诗和感受诗歌的美感。
最后，我会组织幼儿进行创作，邀请他们用自己的话语和表达方式，来描述妈妈给他们摇篮的场景和自己对妈妈的感受。
最后，我想谈一下这首诗的教学意义。
通过学习这首诗，幼儿不仅可以培养他们对家人的感恩之情，还可以培养他们的语言表达能力和审美情趣。
同时，通过欣赏这首诗，幼儿还可以感受到文字的美丽和音乐的魅力，培养他们的音乐素养和诗歌欣赏能力。
大班诗歌《摇篮》说课稿
大班诗歌《摇篮》说课稿《大班诗歌〈摇篮〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《摇篮》是一首优美的诗歌，非常适合大班幼儿学习。
在幼儿园大班的语言教育领域，诗歌教学占有重要的地位。
它有助于丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力、想象力和审美能力。
《摇篮》这首诗歌通过形象生动的语言描绘了四幅温馨的画面：蓝天是星宝宝的摇篮，大海是鱼宝宝的摇篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮。
这不仅让幼儿感受到了诗歌的韵律美，还能引导幼儿体会到摇篮所蕴含的宁静、温暖和安全的情感意义。
（二）教学目标1. 知识与技能目标- 幼儿能够理解诗歌内容，背诵诗歌。
-学会诗歌中的重点词汇，如“摇篮”“星宝宝”“鱼宝宝”“花宝宝”等，准确发音并能在日常表达中运用。
-能仿照诗歌的句式进行简单的仿编。
例如，“大树是鸟宝宝的摇篮”等。
2. 过程与方法目标- 通过倾听、朗诵、表演等多种形式，让幼儿感受诗歌的韵律美。
-引导幼儿观察图片，培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿根据画面内容进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标-体验诗歌中温馨、宁静的情感氛围，感受妈妈的爱和大自然的美好。
- 激发幼儿对周围事物的热爱之情，培养幼儿积极向上的情感态度。
（三）教学重难点1. 教学重点- 理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，背诵诗歌。
- 学会诗歌中的重点词汇，准确发音并运用。
2. 教学难点-仿照诗歌的句式进行仿编。
这对于大班幼儿来说有一定的难度，需要幼儿具备一定的词汇量、语言组织能力和想象力。
二、说学情大班幼儿的语言能力有了较大的发展，他们已经能够理解简单的诗歌内容，并且对有韵律感的语言充满兴趣。
他们的观察力和想象力也在不断提高，能够根据画面进行简单的描述。
然而，他们在语言表达的完整性和准确性方面还需要进一步的培养，在进行仿编诗歌时可能会遇到词汇量不足、句式把握不准确等问题。
三、说教法（一）直观教学法在教学过程中，我将运用多媒体展示与诗歌内容相关的图片和动画，如蓝天、星宝宝、大海、鱼宝宝等。
幼儿园说课稿《摇篮》
幼儿园说课稿《摇篮》一、教学内容《摇篮》是一首经典的幼儿园音乐课程内容，选自《幼儿园音乐课程标准》第六章第三节。
这首歌曲教育孩子珍惜美好生活，培养幼儿的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
歌曲歌词简单易懂，旋律优美，适合幼儿学唱。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解歌曲《摇篮》的歌词内容，培养幼儿对美好生活的珍惜之情。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力，提高幼儿的歌唱技巧。
3. 培养幼儿的集体合作意识，增强幼儿的自信心。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《摇篮》，理解歌曲寓意。
难点：掌握歌曲中的音高和节奏，能在集体中合唱。
四、教具与学具准备教具：电子琴、摇篮、图片学具：幼儿音乐课本、画笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示摇篮，引导幼儿观察摇篮的特点，激发幼儿对摇篮的喜爱之情。
2. 歌曲学唱：教师播放《摇篮》歌曲，引导幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的美妙。
然后教幼儿学唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3. 歌词讲解：教师逐句讲解歌曲《摇篮》的歌词，帮助幼儿理解歌曲的寓意，培养幼儿对美好生活的珍惜之情。
4. 集体合唱：教师组织幼儿进行集体合唱练习，让幼儿在合唱中感受歌曲的韵律，提高幼儿的歌唱技巧。
5. 创意绘画：教师引导幼儿用画笔和画纸创作与《摇篮》歌曲相关的画面，培养幼儿的艺术创造力。
六、板书设计板书内容：《摇篮》板书设计：将歌曲《摇篮》的歌词呈现在黑板上，旁边标注音高和节奏，方便幼儿学习和巩固。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人分享歌曲《摇篮》的歌词和寓意。
2. 作业答案：歌曲《摇篮》歌词和寓意。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可组织幼儿进行《摇篮》歌曲的演出活动，让幼儿在舞台上展示自己的才艺，增强自信心。
同时，教师可推荐幼儿学习其他类似风格的歌曲，提高幼儿的音乐欣赏能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 歌曲《摇篮》的歌词内容：歌词简单易懂，旋律优美，教育孩子珍惜美好生活。
2. 音乐欣赏能力：培养幼儿对音乐的感知和理解，提高音乐素养。
大班诗歌《摇篮》说课稿
大班诗歌《摇篮》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家解析的是大班诗歌《摇篮》的教学设计。
一、说教材《摇篮》是一首富有韵律美和意境美的儿童诗，通过描绘自然界中各种事物与“摇篮”的关系，让幼儿感受到大自然的和谐共生以及生命的奇妙。
这首诗歌语言优美，形象生动，能够有效激发幼儿的想象力和创造力，同时也能在潜移默化中培养他们的环保意识和生命教育观念。
二、说目标根据大班幼儿的认知发展特点和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，我设定以下教学目标：1. 知识技能目标：幼儿能理解诗歌内容，感知诗歌的语言节奏和韵脚，尝试朗诵并记忆诗歌。
2. 过程方法目标：通过观察、讨论、模仿等手段，引导幼儿体验诗歌的情感意境，提高其语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养幼儿热爱大自然、尊重生命的情感，初步形成保护环境、珍爱生命的意识。
三、说重难点本课的重点是让幼儿理解诗歌内容，感受诗歌韵律美，并进行有感情的朗诵；难点在于引导幼儿透过诗歌领悟到人与自然和谐共处、万物皆有生命的深层含义。
四、说教法与学法在教学过程中，我将采用情境创设法、互动问答法、示范模仿法等多种教学方式，以游戏化的形式引导幼儿主动参与到诗歌的学习中来。
同时，倡导自主探究和合作学习的方式，鼓励幼儿在听、说、读、做中亲身体验，从而实现对诗歌内涵的深度理解和内化。
五、说活动准备物质准备包括《摇篮》诗歌挂图、相关自然景物图片、配乐等教学辅助工具；知识准备则是提前引导幼儿了解自然界中的一些基本现象，为理解和欣赏诗歌做好铺垫。
六、说活动过程1. 导入环节：通过播放轻柔的音乐和展示相关图片，营造出宁静美好的氛围，引入“摇篮”主题。
2. 新授环节：教师朗诵诗歌，然后借助挂图逐句解读，引导幼儿理解诗歌的内容和情感。
3. 实践环节：组织幼儿分组进行诗歌朗诵和表演，增强他们对诗歌韵律和意境的感受。
4. 拓展环节：开展“我是小诗人”活动，鼓励幼儿模仿诗歌形式创作，如“月亮是星星的摇篮”等，进一步加深对诗歌的理解和运用。
摇篮 大班教案《摇篮》(9篇)
摇篮大班教案《摇篮》(9篇)作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？为了加深您对于摇篮的写作认知，下面作者给大家整理了9篇大班教案《摇篮》，欢迎您的阅读与参考。
《摇篮》教案篇一[活动目标]1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]1.诗歌背景图。
2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]一、引入课题。
出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！(教师有感情的朗诵诗歌一遍。
)1.一遍欣赏，提问：（1）诗歌的题目是什么？（2）诗歌里有谁？2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。
一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？3.发展想象力，仿编诗歌。
三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。
xx年11月3日赵燕在中二班试教评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。
下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。
中一班诗歌——《摇篮》（二）[活动目标]1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]1.诗歌背景图。
2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]一、引入课题。
1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！(教师有感情的朗诵诗歌一遍。
大班语言《摇篮》教案(5篇
大班语言《摇篮》教案(5篇一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《温馨的家》，详细内容为《摇篮》一文。
本文通过描述摇篮的温馨与舒适，引导幼儿感受家的温暖，培养他们对家的情感。
二、教学目标1. 让幼儿理解《摇篮》的故事内容，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 培养幼儿的想象力，使他们能够通过故事感受到家的温馨。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用完整的句子表达自己对家的感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力，使他们能够感受到家的温馨，并用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：展示挂图，引导幼儿观察并讲述自己在图中看到了什么，由此引出本节课的主题——《摇篮》。
2. 讲解：播放故事录音，让幼儿跟随录音一起朗读。
针对故事中的重点词汇和句型，教师进行讲解，确保幼儿理解。
3. 实践情景引入：让幼儿想象自己在家中摇篮里的情景，邀请他们用完整的句子描述自己的感受。
4. 例题讲解：给出一个描述家的例句，如“我的家很温馨，有爸爸妈妈的陪伴。
”引导幼儿模仿并用自己的语言表达。
5. 随堂练习：分发卡片，让幼儿选择一张卡片，用故事中学到的词汇和句型进行描述。
七、作业设计1. 作业题目：用故事中学到的词汇和句型，写一段关于自己家的描述。
2. 答案示例：我的家很温馨，有爸爸妈妈的陪伴。
每天晚上，我都会躺在摇篮里，听着妈妈讲故事，进入梦乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母分享所学故事，让家长了解幼儿的学习情况。
同时，可以布置家庭作业，让幼儿用故事中学到的词汇和句型描述自己的房间，增强实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
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大班语言摇篮说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是作者收集整理的大班语言摇篮说课稿内容，欢迎阅读与收藏。
摇篮说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！我是9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动，诗歌《摇篮》，本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。
一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。
纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。
可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。
构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。
能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。
非常适合幼儿的学习。
大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。
根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。
我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。
（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。
）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。
本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。
第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。
本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：（一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编。
（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点：幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。
因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。
而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备：为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备。
（一）经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
（二）物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。
还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》。
二、说教法教学方法是教学活动顺利进行的保证。
纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。
针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。
帮助幼儿理解内容。
通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。
）多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。
在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。
）此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、说学法教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。
本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：1、游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。
有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2、多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。
因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3、合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。
在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本，层层深入”的原则，我设计了五个环节：1、律动引入，激发兴趣。
2、完整欣赏，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分：律动引入，激发兴趣。
环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节：1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。
激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。
同时引出活动内容和活动课题。
第二部分：完整欣赏，初步感知环节目标是：完整欣赏，初步理解诗歌内容。
所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法。
本环节我设计了2个环节：第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。
提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。
提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。
教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。
第三部分：回归整体、情感升华环节目标：进一步体会诗歌的内容。
采用的教学方法有：游戏法、启发提问法。
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题：小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。
给幼儿提供一个说的机会。
为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。
我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。
教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
摇篮说课稿2一、教材分析小朋友们，大家好，今天我们学习一首新诗歌”摇篮”，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的.那种宁静、温馨的意境。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。
这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中”提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。
”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。
这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。
这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。
语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。
作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。
可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。
纲要明确提出了”创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
”还提出了让幼儿”想说、敢说”。
那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。
我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。
首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏”模仿动作”。
随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。
在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏”送宝宝回家”。
通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。
最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏”快乐宝宝”。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。
就是引导幼儿去看、去观察。
在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。