27《斑羚飞渡》
27.斑羚飞渡(实用完整版)
3、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱 离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的 猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻，突出老斑羚死得悲壮。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使 命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔， 毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明 了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个 残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又 重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永 远地失明了。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人刚起床就 发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪，本以为 这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这个猎 人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这 个猎人还是打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于 是，他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形的小 袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不再打猎了。
3.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？ 老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最 精彩的场面。
4. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？ 悲壮 震撼 惊心动魄……
勾画动词，复述过程，画出飞渡 示意图： 飞奔 起跑 跃 钩 升高 蹿跃出去 坠落 跳 紧跟
猛蹬 起跳 落
复述过程：
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速 （起跑），半大的斑羚„跑到‟悬崖边缘，纵身一 （跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟） 在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑 羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠 的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰 上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
(人教版)七年级下册：第27课《斑羚飞渡》精练精析(含答案)
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训练·达标检测一、双基积累1.选出下面加点字注音完全正确的一项( )A.剖．开(pāo) 跳跃．(yuè) 磐．石(pán)B.娴．熟(xián) 坠．落(zhuì) 骚．动(sāo)C.对峙．(chì) 颤．音(chàn) 恍惚．(hū)D.绚．丽(xuàn) 媚．态(mèi) 湛．蓝(zhèn)2.下列句中没有错别字的一项是( )A.半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去。
B.老斑羚凭着闲熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。
C.灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑澜光带里,眼看就要一脚踩进深渊去。
D.老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬崖上窜跃出去。
3.下列句子中加点的成语运用不当的一项是( )A.“十二五”期间,全国公务员将轮训一遍“职业道德”,让他们做到为官要两袖清风、一尘不染．．．．。
B.近日,ATR通讯社走访伦敦街头,感受到了浓烈的奥运气氛。
尽管部分国家和游客已抵达伦敦,但伦敦的交通依旧有条不紊．．．．。
C.我迫不及待地冲进珠宝店,那五光十色的珠宝让我眼花缭乱．．．．。
D.老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹．．．．。
4.综合性学习。
斑羚在面临种群灭绝的关键时刻,用牺牲一半挽救另一半的办法赢得了种群的生存机会。
时光飞逝,转瞬间一年时光已经过去。
假如你是动物界资深记者,采访了生存下来的小斑羚,以下是你采访的两个问题,小斑羚会怎样回答?请你发挥想象,写在横线上。
(1)记者:亲爱的小斑羚,你们好。
一年以来,你们生活得怎么样?小斑羚:(2)记者:小斑羚们,你们想对人类说点什么?小斑羚:二、课内阅读阅读课文“就在这时……伸出了长长的舌头”,完成5～9题。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
27.斑羚飞渡
死亡桥
给加下划线字注音：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió n 磐石： pá 逞能： chěng 甜腻： nì n 斑斓： lá n 湛蓝： zhà ng 悲怆： chuà 狩猎： shòu
第一部分（1—2）:（飞渡前）惊慌 失措，无路可逃。 第二部分（3—16）:（飞渡时）团结 一心，飞渡成功 。 第三部分（17）:（飞渡后）完成使 命，慷慨就义。
斑羚飞渡
彩虹出现 安排飞渡
镰刀头羊 走向彩虹
陷入绝境
陷入绝境
彩虹出现
在这四幅画面 中，你觉得哪 一幅画面最生 动、最精彩？ 斑羚飞渡请找出相关段 走向彩虹 落。
由于人类的肆意屠杀,导 致了许多物种灭绝： 中国的金丝猴、东北虎、 触目惊心 400多种兽、593种鸟、209种 的数据！ 两栖爬行动物和2万多种高等 植物都将濒临灭绝!
触目惊心 的画面！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现实生活中有没有伤害野生 动物的事例？作为青少年，我 们应该如何与动物友好相处？
藏 羚 羊
藏羚羊生活在自然条件极为恶劣的高山草 原荒漠地带，气候极度干旱而寒冷，食物条件 很差，防卫能力弱，种群数量有限。藏羚羊有 着顽强而自尊的品格。它们能够战胜世界最恶 劣的自然环境，这是因为它们有着极好的群体 精神。当它们之中出现“伤员”时，大队藏羚 羊就会减慢前进的速度来照顾它们，以防止猛 兽吃掉负伤者。正是这个习性往往被盗猎分子 所利用。每当夜晚，盗猎者开着汽车，朝即将 临产的雌性藏羚羊群横冲直撞，同时疯狂地开 枪扫射。一旦群体中出现伤者，整个群体谁也 不愿独自逃生，宁肯同归于尽。
斑羚飞渡原文及解析
斑羚飞渡原文及解析《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。
斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。
赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。
批评了狩猎队对珍稀动物的贪欲。
下面是作者给大家带来的斑羚飞渡原文及解析，希望能帮到大家！【原文】我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
27. 斑羚飞渡
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
27. 斑羚飞渡
人教版语文七年级下册27斑羚飞渡教学课件
镰刀头羊的结局如何？你 文中的“我”作为狩猎 对镰刀头羊的态度是怎么 队的一员，在观看斑羚飞渡 样的？是褒还是贬？请把 的整个过程中，“我”是怎 你的真知灼见说给大家听 样反应的？有什么作用？ 一听。
找出文中有关彩虹描写 的句子，阅读体味：课 文中多次写到彩虹，有 什么作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹 出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\"那道绚 丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩 虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节 发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的 神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山 涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一 座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争 夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自 己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通 一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体 的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序， 坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。 “我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不 令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。 从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我 们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
斑羚飞渡
复述故事
一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 斑羚飞渡 走向彩虹
头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生 老斑羚走向死亡 头羊死亡，精神永存
课文研读探究
在这群斑羚中，你对哪 只斑羚的印象最为深刻 ？为什么？
镰刀头羊，因为它成功地 指导了这次飞渡。
镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面(跳去 ) 去,老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也 从悬崖上( 蹿跃出去)出去,一老一少, 一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑 羚背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高 ),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落 ) 山崖.
第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）
第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）第27课《斑羚飞渡》篇1教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出第27课《斑羚飞渡》教案篇2一、教学目标1. 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
斑羚飞渡原文及解析
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肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n
逞能： chěng 甜腻： nì n 斑斓： lá 湛蓝： zhà n ng 悲怆： chuà
Байду номын сангаас 复述故事
故事提纲： 身陷绝境
准备飞渡
试跳成功 走向彩虹
本文可分为四部分： 第一部分（1至2段）：属于故事的起因开端，写一群 斑羚被逼到伤心崖的绝境上。
大胆质疑
这个故事是真实的吗？ 文章写的是“谁”的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？
动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独 特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物 属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命 而写作。”
• 在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。 有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可 那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。 • 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明 了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个 残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又 重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永 远地失明了。 • 有一群马在平原上玩耍，突然遇到了一群红狼，大家骚动 起来，狼群一步一步地逼进了。突然，有几只马冲着狼群 飞奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那几匹马冲去了。 其它的马便得以生存了。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身 体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。 9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去， 但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的 表现，所以震惊。
斑羚，也称青羊、山 羊。体长1～1.2米,形 似家养的山羊,但颌 (hé)下无须，雌雄都 有角。四肢细长，跑 得快，善于跳跃。耐 干渴，角可以入药， 有清热、解毒等作用， 所以常被人捕杀。
斑羚
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
6、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？ 为什么？
镰刀头羊， 它是飞渡的组织者，冷静指挥富于智慧， 有决断力，遇事镇定，临难从容。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷 入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次， 当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的 吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并 组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时， 镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救， 只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹 息，也是召唤补充死亡队伍的命令。 它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明 了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个 残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又 重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永 远地失明了。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人刚起床就 发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪，本以为 这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这个猎 人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这 个猎人还是打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于 是，他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形的小 袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不再打猎了。
10、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动 脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚 的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残 壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀 则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老 斑羚死的悲壮。
这篇文章赞扬了一种什么精神？
• 赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存 的道路”的精神。 • 赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种 群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。 • 赞扬在生死存亡关头的智慧、勇气和自我献身 精神。
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚 为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精 神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从 容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精 神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的 生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。
作
业
• 假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你 会怎么想？ • 假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？ • 假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会想些什么？ • 假如你是一只已获救的小斑羚，你此时在想什么？
• 请以《假如……》为题写一段 文字。
富于智慧
有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
11.文中为什么说“镰刀头羊的叫声透露出某种坚定不移的决 心”这里的“决心”是指什么？
决心在这里是指牺牲一半挽救另一半的方法；因 为只有这样才能使种族不灭亡，赢得生存的机会，所 以文中说是“坚定不移的决心”。因为用自己的生命 换来他人的生命。
思考：你在这群斑羚身上，看到了哪些闪
光的东西？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。 在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？ 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角 色，是自然的侵害者和掠夺者。 斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身 上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会， 当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样， 不害人，不苟活，视死如归呢？
大自然千姿百态，动物世界无 奇不有。动物在面临绝境时的表 现往往会令人惊叹，令人震撼， 它们表现出来的精神是值得人类 细细品味，认真学习的。文中的 斑羚在种族灭绝的紧要关头作出 了怎样的表现呢？让我们一起走 入课文。
沈石溪
作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，上海人，生于1952年10 月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。1969年初中毕 业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生 活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物 小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲 理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说《狼王 梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中 篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟 奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭 遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作 品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。
画出飞渡示意图：
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6 米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
详写一对，略写其它
“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详 细，避免文章重复累赘。 另外，还特写了一头衰老的母斑羚和一只小斑羚 由于没有衔接好而双双坠入深渊的一幕，给文章更增 添了悲剧色彩。
7、文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：（1）斑羚身陷绝境时彩虹出现；
（2）斑羚飞渡时彩虹相映； （3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
1、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想 出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 3、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
第二部分（3至8段）：属于飞渡前期的准备
第三部分（9至15段）：属于故事的发展高潮，写镰刀 头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的 办法。 第四部分（16至17段）：故事的结局，写镰刀头羊悲 壮地走向死亡，通过镰刀头羊的精神品质，体现出了 人类本身的作为。
1、这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁 的语言概括。 一群斑羚面临种群灭绝的时候，斑羚 群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种 群的生存机会的壮举。 2.文章中哪些地方让你感动？请充满感情的 朗读那些句子，并说说你为什么而感动？
3.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？ 老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最 精彩的场面。
4. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？ 悲壮 震撼 惊心动魄……
勾画动词并复述过程： 飞奔 起跑 跃 钩 升高 蹿跃出去 坠落 跳 紧跟
猛蹬 起跳 落
勾画动词并复述过程：
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速 （起跑），半大的斑羚„跑到‟悬崖边缘，纵身一 （跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟） 在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑 羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠 的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰 上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
反思：在人类与动物的相处中，我们人类应该扮
演怎样的角色？ 可怕的灭绝—— 人类活动加速物种减少 两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物， 139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50 年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的 哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种， 鱼类242种，其他低等动物不计其数。 珍惜生命，善待生命，和谐相处