七年级语文下册《第六单元 第27课 斑羚飞渡》课件 新人教版
给加下划线字注音：
肌腱： jiàn 逞能： chěng 恍惚： huăng 甜腻： nì 娴熟： xián 斑斓： lán 对峙： zhì 湛蓝： zhàn 苍穹： qióng 悲怆： chuàng 磐石： pán
复述故事
故事提纲：
身陷绝境 准备飞渡 试跳成功 走向彩虹
本文可分为四部分：
第一部分（1至2段）：属于故事的起因开端，写一群 斑羚被逼到伤心崖的绝境上。
大自然千姿百态，动物世界无
奇不有。动物在面临绝境时的表 现往往会令人惊叹，令人震撼， 它们表现出来的精神是值得人类 细细品味，认真学习的。文中的 斑羚在种族灭绝的紧要关头作出 了怎样的表现呢？让我们一起走 入课文。
沈石溪
作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，上海人，生于1952年10 月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。1969年初中毕 业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生 活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物 小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲 理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说《狼王 梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中 篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟 奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭 遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作 品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。
6、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？ 为什么？
镰刀头羊， 它是飞渡的组织者，冷静指挥富于智慧，有 决断力，遇事镇定，临难从容。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入 绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次， 当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的 吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并 组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时， 镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救， 只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹 息，也是召唤补充死亡队伍的命令。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座 桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为因为什每么一说只获那得座新桥生的是斑“羚用，都死是亡以做另一桥只墩的”斑？羚身）体
为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去， 但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
勾画动词并复述过程： 飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 坠落 落
勾画动词并复述过程：
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速 （起跑），半大的斑羚〔跑到〕悬崖边缘，纵身一 （跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟） 在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑 羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠 的身体也再度（升高），轻巧地（落，产生了震撼人心的力量。
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表 现，所以震惊。
10、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动 脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚 的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
第二部分（3至8段）：属于飞渡前期的准备
第三部分（9至15段）：属于故事的发展高潮，写镰刀 头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的 办法。
第四部分（16至17段）：故事的结局，写镰刀头羊悲 壮地走向死亡，通过镰刀头羊的精神品质，体现出了 人类本身的作为。
1、这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁 的语言概括。
7、文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：（1）斑羚身陷绝境时彩虹出现；
（2）斑羚飞渡时彩虹相映； （3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
1、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想 出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
3、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
斑羚
斑羚，也称青羊、山 羊。体长1～1.2米,形 似家养的山羊,但颌 (hé)下无须，雌雄都 有角。四肢细长，跑
得快，善于跳跃。耐
干渴，角可以入药，
有清热、解毒等作用 ，所以常被人捕杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
详写一对，略写其它
“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详 细，避免文章重复累赘。
另外，还特写了一头衰老的母斑羚和一只小斑羚由 于没有衔接好而双双坠入深渊的一幕，给文章更增添 了悲剧色彩。
一群斑羚面临种群灭绝的时候，斑羚群 用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群 的生存机会的壮举。
2.文章中哪些地方让你感动？请充满感情的 朗读那些句子，并说说你为什么而感动？
3.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？ 老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精
彩的场面。
4. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？ 悲壮 震撼 惊心动魄……
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第27课斑羚飞渡课件3(新人教版七年级下)
2、研析“彩虹”的意义。
例如:
我认为“镰刀头羊本来站在年轻斑羚 那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回， 悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到 老年斑羚那一拨去了”这句话最让我感动， 是因为我看到了镰刀头羊为了种族延续而 自我牺牲的献身精神。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者 将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不 能动弹．
2、请大家跳读课文找 出你认为最让你感动的 或者最精彩的句子或段 落，品读一下，并说说 你的理由。
可以用“我认为…… 感人（精彩）是因为……” 的句式来说。
什什课
, ,
么 之
么 是
文 揣
、 欣3
美 ？
美 ？
摩 飞
赏 动
这渡画
是过回 一程想
种中
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
悲壮之美
教学目标
1、整体感知课文内容，把握字词； 2、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、自 我牺牲的高尚品质和团队精神； 3、培养珍视生命、关爱动物的意识，学 会与动物和谐相处。
作
沈石溪，原名沈一鸣，
者
1952年出生，上海人。著
介
有小说《狼王梦》、《红 奶羊》等。他作品的主角
绍
大都不是人，而是与人一
样生于自然、有血有肉的
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
（ ）紧在跟后面，头一（ ），钩也从悬崖
上（
）蹿出跃去，一老一少，一前一后，一
高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（ 猛蹬）一下，
在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，
轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直 坠落
（
）山崖。
我能懂
作者让我们看到了一群团__结__协__作__、__勇__于__牺__牲__、__关__爱__后_ 辈 斑羚，也让我们看到了 人类 的丑恶，发人深省。他 呼吁人珍__爱__生__命__、__爱__护__动_ 物。
例如:
我认为“镰刀头羊本来站在年轻斑羚 那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回， 悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到 老年斑羚那一拨去了”这句话最让我感动， 是因为我看到了镰刀头羊为了种族延续而 自我牺牲的献身精神。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者 将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不 能动弹．
2、请大家跳读课文找 出你认为最让你感动的 或者最精彩的句子或段 落，品读一下，并说说 你的理由。
可以用“我认为…… 感人（精彩）是因为……” 的句式来说。
什什课
, ,
么 之
么 是
文 揣
、 欣3
美 ？
美 ？
摩 飞
赏 动
这渡画
是过回 一程想
种中
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
悲壮之美
教学目标
1、整体感知课文内容，把握字词； 2、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、自 我牺牲的高尚品质和团队精神； 3、培养珍视生命、关爱动物的意识，学 会与动物和谐相处。
作
沈石溪，原名沈一鸣，
者
1952年出生，上海人。著
介
有小说《狼王梦》、《红 奶羊》等。他作品的主角
绍
大都不是人，而是与人一
样生于自然、有血有肉的
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
（ ）紧在跟后面，头一（ ），钩也从悬崖
上（
）蹿出跃去，一老一少，一前一后，一
高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（ 猛蹬）一下，
在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，
轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直 坠落
（
）山崖。
我能懂
作者让我们看到了一群团__结__协__作__、__勇__于__牺__牲__、__关__爱__后_ 辈 斑羚，也让我们看到了 人类 的丑恶，发人深省。他 呼吁人珍__爱__生__命__、__爱__护__动_ 物。
七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》课件 新人教版(2)
问题讨论
2、斑羚们在种族灭绝的紧要 关头各是什么样的表现呢？
陷入绝境：惊慌，胡乱蹿跳。 ——一只老斑羚跳涧坠落。
安静 镰刀头羊无能为力：惊慌，
——一头母羚羊向彩虹走去。 镰刀头羊吼叫：安静
——斑羚自动分群、调整比例。 结队飞渡 镰刀头羊：向彩虹走去
问题讨论
3、斑羚是怎样“飞渡”?
整个斑羚群分成数量大致均衡的 老、少两拨，然后一少一老结对，一 前一后，一高一低地从悬崖上跳越过 去，使老斑羚恰好能在小斑羚从最高 点往下降落时的瞬间出现在它蹄下， 从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑 羚的背上猛蹬一下，再度起跳，再度 升高，成功地跳跃了山涧。
它的叫声和行动给读 者留下了深刻的印象：富 于智慧，有决断力，遇事 镇定，临难从容。它最后 的悲壮献身，产生了震撼 人心的力量。
五、课堂寄语《感谢》歌曲
• 课文到这里结束了，我们的心情并不 轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看 到了动物身上那股不可侵犯的精神力 量，当灾难来临时我们又有多少人能 像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们 感谢这些斑羚给我们上了很好的一课， 更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命 构建了这么美丽的地球
1.进退维谷： 维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。 进退都陷于困难的境地。 2.一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思 想没有沾上一点坏影响。 3.迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很。 4.娴熟： 熟练。 5.眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
问题讨论
1、斑羚为什么要“飞”？
斑羚群被狩猎队和猎狗追赶， 属于后有追兵。他们被避上了戛洛 山的伤心崖，前面是6米宽的山涧， 而他们只能跳4-5米，属于前有宽 谷。斑羚群就是面对着这样进退维 谷的境地。
同学们，迄今为止，地球还是 人类在太空发现的唯一有生命存在 的星球。在地球上，正是因为有了 各种各样的生命才显得生机勃勃， 无限精彩。在大自然面前，人类与 其它生命其实是平等的。然而，在 现实生活中，人类却以高等动物的 身份，利用自然赋予的智慧，肆无 忌惮地践踏自然，于是发生了下面 的故事……
七年级下册第27课 《斑羚飞渡》PPT课件
28
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
语文：6.27《斑羚飞渡》课件(人教版七年级下)
人民教师谭千秋
Байду номын сангаас
善的本质是：保持生命， 促进生命，使生命达到其最高 度的发展。 恶的本质是：毁灭生命， 损害生命，阻碍生命的发展。 ――史怀泽。
作业： 请以《生命的真谛》 为题写一篇小作文
；
/ 润滑脂
lpt26hkn
服，山神说：“拿去，以后缺什么就说啊”。我去到温泉边，准备换的时候看到衣服里面还有换洗的内衣和内裤，真是男友力爆棚啊，穿 上还挺合适，可是他就这样变出了内衣内裤穿着还挺合适，真是怎么想怎么别扭。这么想老脸都红了，真是不好意思呢。我们休息了几天， 就准备出发，我们怕九尾们发现就从山神专用通道，所谓专用通道，只是地下隧道而已，山神说：“怕以后遭遇不测，所以派了道行很浅 的小妖挖的，里面的岩壁都是玉石镶嵌，这样所有妖都不能使用法力，因为山神使用法力，可能会被九尾发现，所以这条通道派上了用 场。”在玉石镶嵌的地道里，山神虽不至于法力全无，但却会被减弱，因此他提前准备好了食物和水，看着他背着挺大一包东西，其实还 挺感动的。我问：“那你怎么就挖到了梅里雪山呢。”山神说你以后就明白了，说这话的时候他的眼睛望着天空，看他这样是不愿意再多 说什么了。我也没有问，心里总有一种感觉问多了对我没什么好处。进入地道里，地道里各个通道错综复杂，我跟在他身后，如果是我在 前面，就算给我一张地图，我都不一定能看懂。我们边走，山神一边跟我说九尾和应龙的事，我整理了一下，大致是这样：上古时期，九 尾和应龙各自掌管不同的体系，就是九尾掌管妖精鬼怪，应龙则是掌管神兽。他们井水不犯河水，从未有过交集，可人类出现后，情况就 大不一样了，人类开始建立社会体系，九尾和寻传一族主张渗透到人类当中，在人类中发展实力，从而影响人类的发展，在每一个朝代中 势力都是非常庞大的，比如在殷商时期，他们看到了商朝气数已尽，商朝逐渐衰落，于是他们一边派出了九尾狐中的一员去诱惑商纣王就 是妲己，一边派出了寻传一族的人员去辅助西周就是后来的姜子牙。每一代都是如此，他们在看到那个朝代老化，不适应发展的时候就会 找到一个更加强大的群体去取代他们，他们审时度势，丝毫不会犹豫。对于红尘往事乐此不疲。他们是一个严密的组织，有严格的纪律， 必要时可以牺牲任何东西达到他们的目的。对于这方面我很奇怪，他们已经是法力强大的妖了，想要什么没有，为什么要掺和到人类中来 呢，除非他们另有所图或者这是他们的业余爱好，当我更倾向于前者。但是应龙不同，他们主张远离人类，不会参与人类的任何发展，归 隐山林，潜心修炼，度过千劫。刚开始应龙没有任何反应，但盘古一族出现后，不知道为什么应龙联合了所有上古神兽包括渡劫者封印了 九尾，镇压了寻传，然后在三十年前应龙和渡劫者就消失了。直觉告诉我，事情没那么简单。我们这几天就一直在地道中前行我问了他很 多问题，但好像大多都得不到回应，比如我问他山神有母亲吗，山神是怎么出生的，山神有小时候吗之类的，那个时候山神要
人教版七年级语文 下册 课件 第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)
3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看 得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴， 伸出了长长的舌头。(这几句属于什么 描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人， 甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段：“它走了上去，消 失在一片灿烂中。”这句话中，“灿 烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
谈感悟
这真是一场 因为 。 悲壮的飞渡 感人的飞渡„„ 这真是一个 因为 的飞渡！
的故事！ 。
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
4、从这群斑羚身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。
二、分析人物，嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩 猎队”吗？为什么？
不，是斑羚，主要是歌颂 它们。“我们”只是见证人。 （本文的文体是小说）
2、这篇小说的主角有哪些？ 猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊 的句子，说说文章重点描写 了它的哪些表现？从这些表 现中你看出了什么？
重点描写它的三次“咩”声： • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐 共处，共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童 文学家，其动物小说将故事性和知识 性融为一体，充满哲理内涵，风格独 特。在海内外赢得广泛声誉，他本人 也被誉为“中国动物小说之王”。代 表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的 遭遇》等。
斑 羚
斑羚，羚羊的 一种，形似山羊， 但颌下无须，雌雄 都有角，四肢细长， 跑得快，善于跳跃。 耐干渴，角可以入 药，有清热、解毒 等作用，所以常被 人捕杀。
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》 课件 (共33张PPT)
小羊迷茫的寻找： 缴获的藏羚羊皮 哪个是妈妈？
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来， 屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着， 直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
人民网10月11日电10月11日，一位穿藏族 服装的男子在河南省商丘市向阳路口设摊， 兜售所谓的虎骨爪子、虎鞭、熊胆、藏羚 羊角和大猩猩的头骨等10余种名贵“药 材”，而这些都属国家珍贵稀有的野生保 护动物。
面对种族灭绝的时刻，斑羚身上表现 出哪些可贵的品质？学 生小组讨论解 决。
主 旨：
本文通过对斑羚的细致描写 ，热情赞颂了斑羚为了种族的 生存而甘于自我牺牲的崇高精 神，歌颂了斑羚的身上所体现 出来的可贵的团队精神。
善待动物 善待生命
拓展延伸
因母羊被打死，无母羊喂 养而饿死的小羊
被猎杀的藏羚羊尸体
研读
品味
感悟
1、标出最让你感动，最让你欣赏的词句并加 以评点。 2、有七八十只斑羚，三四十对，作者是怎样描 写这次飞渡的？ 3、彩虹在本部分中多次出现，找出并分析其作 用。 4、你能解读镰刀头羊的那些叫声吗？
惨烈的一幕让 你我目瞪口呆
这是一群
的斑羚，
告诉我 … … （讨论，交流）
（多角度总结主旨 ）
相 知 识
给加下划线字注音并解释词语
相对而立。 对峙： Zhì 逞能： Chěng 显示自己能干。 湛蓝： Zhà n 深蓝。 飘渺： Miăo 形容隐隐约约，若有若无。 n 灿烂色彩。 斑斓：Lá 本课指甜美的让人厌烦。 甜腻： Nì 娴熟：Xiá n 十分熟练。
整 体 感 知：
1、课文讲述了一
个怎样的故事?
2、你能根据课
文故事情节分别 给下列四幅图加 上一个小标题吗？
【最新】人教版七年级语文下册《第27课 斑羚飞渡》课件(共118张PPT)
沈石溪
ห้องสมุดไป่ตู้
144团学校 陈玉梅
沈石溪说‚动物小说 折射的是人类社会。动物 所拥有的独特的生存方式 和生存哲学，应该说引起 同样具有生物属性的人类 思考和借鉴。可以这样说， 我是为生命而写作。‛
沈石溪
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪， 动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童 文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融 为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小 说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》， 中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》， 小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保 姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品多次获奖。现任 中国作协会员，云南作协理事。
理解下列词语的意思
进退维谷：进退两难。谷，比喻 困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：迥然，距离很远的样 子。形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而 感到迷乱。
思考：1、本文讲了一个什么故事？
2、表达了怎样的思想感情？
用一句话概括本文 讲了一个什么故事？
讲述了一个斑羚群遇险 后用牺牲一半来挽救另一半从 而获得种族生存的故事。
2、表达了怎样的思想感情？
歌颂了老斑羚在危 急关头为了种族的生存而 心甘情愿选择死亡的献身 精神。
理请文章结构： 第一部分： 飞渡前（1—2） 第二部分： 飞渡时（3—16） 第三部分： 飞渡后（17）
故事提纲：
第一部分（1—2）交待了一群斑 羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞 渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊 带领种群用牺牲老的一半，换取 小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮 的走向死亡。（飞渡后）
人教版初中语文七年级第六单元《斑羚飞渡》课件
（一）激情导入 （二）整体感知 （三）合作探究 ( 四) 拓展迁移
作 者：沈石溪
斑羚：
别名：青羊、山羊。 分布：东北、华北、 西南、华南等地。 国家二级保护动物。 体大小如山羊，但无胡 须。四肢短而匀称，蹄 狭窄而强健。生活于山 地森林，单独或小群生 活。多在早晨和黄昏活 动，极善于在悬崖峭壁 上跳跃、攀登，视觉和 听觉也很敏锐。
重点：揣摩、评述课文细腻的 笔法，积累语言材料；对斑羚 飞渡情境的理解，对镰刀头羊 形象的分析 难点：理解课文的主旨和作者 的思想感情,启发学生认识与 反思本文中人类充当的角色
教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑 学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切 为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学 生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。依 据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教 学。 1、 朗读教学：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗 读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生 反复读、用多种方式读(如大声读、默读、教师引读等)，让 学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。 2、 情境设置教学:在本节课上，充分利用课件展示创设情境， 使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 小组讨论教学：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学 习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
说课程序
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说程序
《斑羚飞渡》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇 课文。本单元选编了五篇描写动物的文章。这些文章形式多 样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、 对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人 类的生存轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了 赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举。故事非常惊险,可读性强,故事本身就是动物世界 的奇观.课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大 自然,关注动物世界情感的极好的典范,也是提高学生人文素 养的途径,同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。
人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课件
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字词掌握
2.根据下列解释抢答出相应的成语。
（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。
（2）比较起来，略微好一些。( ( 进退维)谷 ) （3）借指环境非常清洁。( 略胜一) 筹
（4）形容差别很大，一点也一不尘同不。染(
)
（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迥迷然乱不。同
(
)
（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强眼。花( 缭乱 )
心甘情愿
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整体感知
1. 用一句话概括全文内容。 2.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结 果如何？
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质疑点拨
品读老斑羚
在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么 感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式 回答：
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结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物灭 绝之后将是人类。
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沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
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拓展延伸
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
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斑羚飞渡
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走近斑羚
斑羚，羚羊的
一种，形状和山
羊相似，雌雄都
有角，四肢细长，
跑得快，耐干渴，
角可以入药，有
清热、解毒等作
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课件PPT
六、作业
• 1、设想一下：镰刀头羊三次 “咩” 声背后的心理活动。 • 2、赏析“斑羚飞渡”中的美。
（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）
初一语文下册课件
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（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有 知识储备找一找自然界或一类世界中的 感人事例，言论或文章，讲述给同学们 听？
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网页出示相关资料：
• • • • 《生命的跪拜》 《母狼的智慧》 《动物世界》 《淡水中的故事》
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（三）、情感延伸
• 设置情境法： 在这堂课上，充分利用课
件，音乐创设情境，让学生全身心融入 到课文的意境中，与作者，与文章产生 共鸣. • 朗读法： 除了利用直观形象的课件，朗 读也是让学生融入文章中的一个好方法， 这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读 中体会出来. • 探究法：自主探究，合作学习，共同分 享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅， 互相渗更深入广泛地理解课文，
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（1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）课堂寄语，小结 （5）作业：以我笔，用 我心，抒我情
教 学 过程
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斑羚
初一语文下册课件
一、激情引入（播放音乐《命运》） 今天，这个故事的主人公是我国濒 临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物 的世界精彩纷呈，动物在面临绝境 时的表现往往令人赞叹，令人震撼， 面临种群存亡的时刻，斑羚们会做 出怎样的选择呢？
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知识目标（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻 的语句。 • 情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念 • 重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念