第四章学前儿童家庭教育的原则和方法 PPT
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学前儿童家庭教育的基本原则教学课件
陕西省礼泉县烽火镇西庄子村有73 户家庭321口人，从恢复高考制度以来， 已为国家输送了50名大、中专学生， 平均1户半就培养出1名大、中专学生； 在这个“秀才村”里，家长们的价值 观是：不比谁家盖洋房、红白喜事有 排场，只比谁家需要的是具有独立能力和创新精神 的人，为了使孩子能被社会所接纳，家长要摆脱 世俗偏见，以开放的心态，给孩子提供自由、快 乐、信任和支持的环境，让孩子用独特的方式去 尝试各种事物，大胆发表自己的见解，使个人的 潜能得到充分的发挥。
2.惩罚孩子的过失 家长要牢记惩罚的对象不是孩子，而
是其过失行为。在惩罚之前，要冷静地分 析孩子过失行为产生的原因，使孩子知晓 自己为什么遭受惩罚、怎样改正错误；在 运用惩罚时，要使禁止孩子所做的事与他 所犯的错误之间有直接的联系，以发挥惩 罚的教育作用，而不应使惩罚变成了体罚； 在实施惩罚以后，要给孩子设置取得进步 的“台阶”，以激发孩子的上进心。
据报道，1999年在山东省发生了一 起母亲打死5岁养女的惨剧：母亲要 求女儿学写1-10阿拉伯数字，自己在 旁边看着电视，女儿一边写数字一边 偷看几眼电视，母亲发现后，用苍蝇 拍打女儿，并责令女儿背对电视机写 数字，女儿写不好“8”和“9”，母 亲就用擀面杖使劲地打她，女儿最后 被打致死。
3．奖与惩相结合 研究表明，从对孩子良好行为的形成和
3.重视孩子的自我教育 这是家长指导孩子的目标。家长对
孩子进行指导的目的就是为了今后不对 孩子进行指导，帮助孩子甩掉“拐杖”， 使孩子能够学会自我教育。
为了使孩子终身受益，家长要给孩 子提供自我教育的机会。比如，孩子的 房间该如何布置，父母应让孩子自己动 脑设计、动手装扮。
渐进性原则 在家庭教育中，家长要循序
太行山革命老区山西省盂县家长“富了口袋富 脑袋”的做法值得提倡：现在重视文化教育、崇尚 科学知识、追求精神富有的家庭越来越多，形成个 人藏书、读书、著书的热潮，据报道，1999年全县 个人藏书量已达到600万册，人均20余册。
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法 ppt课件
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表扬奖励为主
1、对良好行为的表扬应该及时 2、采取合适的表扬方式 3、表扬可以和物质奖励结合
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金钱和物质奖励该不该？
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如何表扬才不会显得假
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批评、惩罚要慎重
惩罚是消极的教育手段，不到万不得已不采用惩罚的手段， 而提倡采用正强化，来消除和减弱不合乎希望的行为。 1、惩罚要适时 2、惩罚教育必须讲究方式 3、惩罚教育必须与说理教育相结合 4、惩罚教育必须考虑动机
近日，安徽绩溪县40岁单身汉陈某在家中吃饭时，与父亲发 生争吵。一气之下，陈某竟然将盛有米饭的碗，扣到其父亲 头上，其父报警。民警赶到现场后，其父却私下告诉民警： 你们教育下就行了，他还只是个孩子…
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3·31南京虐童案
2015年4月2日，南京市公安局高新分局接到辖 区某学校老师反映，儿童施某身上有多处表皮 伤，怀疑系遭其养母殴打所致。
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若想让孩子成长为一个什么样的人，做父母的 要让自己首先能够成为这样的人
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课堂活动——为了成为合格的父母，时刻准备着
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五、循序渐进原则
循序渐进原则是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发 展水平，由易到难、由浅入深、由少到多，逐步提高对孩 子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健 康发展的目标。
2、玩对孩子身体的强壮，对性格、智力、本体感、肢体协调能力、团队协作 精神都有好处，可以带来自信和自尊，使孩子受益终身。
3、游戏和玩耍给了孩子更为宽松的自我发育环境，孩子可以一次又一次的反 复尝试，直到成功，找到我能行的自信的感觉。
4、游戏中的输赢，能让孩子经历一次次失败的打击或胜利的喜悦的情感磨砺， 接受挫折教育，学会面对现实。
2024版《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
ppt课件完整版•学前儿童家庭教育概述•学前儿童身心发展特点•学前儿童家庭教育原则与方法•学前儿童家庭教育内容•学前儿童家庭教育中的亲子关系•学前儿童家庭教育的挑战与对策•学前儿童家庭教育资源与利用目录学前儿童家庭教育概述定义潜移默化情感交流个性化家庭教育的定义与特点促进儿童全面发展培养良好行为习惯塑造健康人格030201学前儿童家庭教育的重要性目标促进儿童身心健康发展。
培养儿童良好的品德和行为习惯。
创设良好的家庭环境提供安全、舒适、和谐的家庭环境，满足儿童基本生活需求。
树立科学的教育理念家长应树立正确的教育观、儿童观和成才观，遵循儿童身心发展规律进行教育。
掌握有效的教育方法家长应学习并掌握科学有效的教育方法，如赏识教育、挫折教育等，以促进儿童健康成长。
学前儿童身心发展特点生理发展特点身体发育迅速大脑发育关键期感觉器官敏锐心理发展特点认知能力提升开始形成对事物的初步认知，包括颜色、形状、数字等基本概念。
语言能力飞速发展词汇量迅速增加，能够表达复杂句子和进行简单对话。
想象力和创造力丰富喜欢通过游戏、绘画等方式表达内心世界，展现无限创意。
社会性发展特点社交技能初步形成自我意识萌芽愿意与同龄人互动，学习分享、合作等社交行为。
规则意识逐渐建立学前儿童家庭教育原则与方法尊重儿童的个性、兴趣和需求，避免过度干涉和强制教育。
尊重儿童以身作则适度要求鼓励尝试家长应树立良好的榜样，通过自己的言行影响和教育孩子。
根据孩子的年龄和能力，提出适当的要求和期望，避免过高或过低的期望对孩子造成压力。
鼓励孩子尝试新事物和面对挑战，培养他们的探索精神和自信心。
教育原则教育方法游戏教育实践教育情境教育合作教育教育技巧与策略正面激励积极倾听灵活调整适度引导在孩子遇到困难或挫折时，给予适当的指导和帮助，鼓励孩子积极面对问题并寻求解决方案。
学前儿童家庭教育内容健康与安全教育培养良好的生活习惯01安全教育02运动锻炼03语言表达鼓励儿童多说话、多表达，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和习惯。
学前儿童家庭教育
周宏的赏识教育法－－“哪怕天下所有的人都 看不起你的孩子，但你却应该眼含热泪地欣赏他、 拥抱他，赞美他”
（七）一致性原则
指家长应该把来自各方面的教育影响加以协调，
使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致，左
右贯通，保证孩子的个性品质的健康发展。
父母在孩子的教育问题上如果各执一词，那么 对孩子就会产生些不利因素：
创造教育：在我国的发展对“创造教育”的理解，目前学术 界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育， 就是依据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方 法，启迪孩子的创造思维，培养孩子的创造意识和能力，塑造孩 子的创造人格和个性，造就创造型人才的新型教育。
创造教育是现代创造学的重要组成部分。现代创造学作为一 门独立的学科，其自身的研究是在本世纪中叶才从美国开始的。 创造学和创造教育在80年代初引进我国。已故教育家陶行知先生 生前曾大力倡导过创造教育，并亲自付诸实践。但由于当时没有 形成完备的理论方法体系，也没有适合的外部环境，未能产生大 的效果。新中国成立后的30余年，由于种种原因，没有人再去探 讨这一领域。改革开放以来，全球性的新技术革命的挑战，使改 革开放事业对人才提出了新的要求，创造学和创造教育的研究与 探索才又在我国兴起。
运用这种方法应注意：
1、父母自身树立榜样
2、借助文学作品榜样
3、利用孩子同伴榜样
第二章 学前儿童家庭的创造教育
一、学前儿童创造力的概念、特点及创造教育
概念：与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思 维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福 德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
第四节 学前儿童家庭教育的原则和方法
（七）一致性原则
指家长应该把来自各方面的教育影响加以协调，
使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致，左
右贯通，保证孩子的个性品质的健康发展。
父母在孩子的教育问题上如果各执一词，那么 对孩子就会产生些不利因素：
创造教育：在我国的发展对“创造教育”的理解，目前学术 界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育， 就是依据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方 法，启迪孩子的创造思维，培养孩子的创造意识和能力，塑造孩 子的创造人格和个性，造就创造型人才的新型教育。
创造教育是现代创造学的重要组成部分。现代创造学作为一 门独立的学科，其自身的研究是在本世纪中叶才从美国开始的。 创造学和创造教育在80年代初引进我国。已故教育家陶行知先生 生前曾大力倡导过创造教育，并亲自付诸实践。但由于当时没有 形成完备的理论方法体系，也没有适合的外部环境，未能产生大 的效果。新中国成立后的30余年，由于种种原因，没有人再去探 讨这一领域。改革开放以来，全球性的新技术革命的挑战，使改 革开放事业对人才提出了新的要求，创造学和创造教育的研究与 探索才又在我国兴起。
运用这种方法应注意：
1、父母自身树立榜样
2、借助文学作品榜样
3、利用孩子同伴榜样
第二章 学前儿童家庭的创造教育
一、学前儿童创造力的概念、特点及创造教育
概念：与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思 维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福 德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
第四节 学前儿童家庭教育的原则和方法
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法
第二节 学前儿童家庭教育的方法
五、兴趣诱导法 （一）含义
兴趣诱导法是指在学前儿童家庭教育中，家长通 过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要， 捕捉孩子的兴趣，诱导孩子充分发展自己的个性 特点的一种教育方法。
第二节 学前儿童家庭教育的方法
（二）要求 1．重视孩子的兴趣 2．发现兴趣，引导孩子发展其个性特点 3．创设问题情境，诱导孩子的兴趣
八、奖惩激励法 （一）含义
奖惩激励法是指在学前儿童家庭教育中，家长激励 孩子发挥其积极性，使孩子明确并发扬自己的优点、 长处，认识并克服自己的缺点和不足，从而主动地 按正确的行为准则去行动。 其方式包括表扬、奖励和批评、惩罚。
第二节 学前儿童家庭教育的方法
（二）要求 1．正确进行表扬和奖励 （1）表扬孩子的点滴进步 （2）表扬要及时、具体 （3）精神奖励为主，物质奖励为辅 2．慎用批评惩罚 （1）冷静理智 （2）注意时间和场合 （3）就事论事
第一节 学前儿童家庭教育的原则
六、言传身教原则 （一）含义
言传身教原则是指在学前儿童家庭教育中，不仅 要善于说理，同时也要以自己的行为给孩子做出 榜样。既要注意言传，又要注意身教，把二者统 一起来。
第一节 学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．善于说理 2．以身作则 3．身教和言教相结合
第二节 学前儿童家庭教育的方法
第一节 学前儿童家庭教育的原则
理智性原则 主体性原则 一致性原则 从实际出发原则 正面教育原则 言传身教原则
第一节 学前儿童家庭教育的原则
一、理智性原则 （一）含义 理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在 感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对 孩子进行严格要求。
第一节 学前儿童家庭教育的原则
学前儿童家庭教育ppt课件
不断更新自己的知识和技 能，提升教育水平。
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
学前儿童家庭教育(管理PPT)
记忆力、思维能力和创造力。
02
塑造性格和行为习惯
家庭教育对学前儿童的性格形成和行为习惯培养具有重要影响，家长可
以通过积极的引导和榜样作用，帮助孩子形成良好的性格和行为习惯。
03
培养社会适应能力
通过家庭教育，学前儿童可以学习如何与人交往、分享、合作等社会技
能，为将来适应社会打下基础。
对家庭关系的影响
对社会的影响
01
02
03
提升社会文明程度
良好的家庭教育有助于培 养有道德、有文化、有礼 貌的公民，提高整个社会 的文明程度。
减少社会问题
通过有效的家庭教育，可 以预防和减少青少年违法 犯罪、网络成瘾等社会问 题，维护社会稳定。
促进社会进步
优秀的家庭教育培养出的 人才能够为社会的发展和 进步做出贡献，推动人类 文明的进步。
03
家长应培养孩子的责任感和义务感，让孩子学会承担责任和关
心他人。
家长与孩子的共同成长
共同参与活动
家长可以与孩子一起参加各种活动，如阅读、游戏、旅行等，增进 亲子关系，促进孩子成长。
互相学习和成长
家长和孩子可以互相学习，共同成长。家长可以从孩子身上学到新 的知识和技能，孩子也可以从家长身上学到更多的经验和智慧。
学前儿童家庭教育
contents
目录
• 学前儿童家庭教育的重要性 • 学前儿童家庭教育的方法 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育的发展趋势 • 学前儿童家庭教育的实践案例
01 学前儿童家庭教育的重要 性
对儿童发展的影响
01
促进认知能力
良好的家庭教育有助于学前儿童认知能力的发展，培养孩子的观察力、
建立良好的家庭氛围
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法PPT课件
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兴趣的三六九等
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25
让孩子完成自己未完成的梦想
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三、榜样示范法
1、针对实际，为孩子选取合适的榜样 2、让孩子认识榜样的真正价值 3、引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质 4、注重父母自身的率先垂范
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27
讲一个故事，为孩子选一个榜样
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知错就改——来自家长的道歉（角色扮演）
5、玩是孩子进入社会的模拟训练场，玩的世界已经给他们创造了许多锻炼、
培训的机会。
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21
地板时间—坐在地板上与孩子同乐的时间
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22
思考——亲子游戏中的性别差异
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23
二、兴趣诱导法
兴趣是求知的天然欲望，就是好奇心，求知比获取知识更为重 要。
（一）细心捕捉孩子的兴趣 （二）对孩子的兴趣进行强化培养 （三）不要把兴趣爱好过多地功利化
近日，安徽绩溪县40岁单身汉陈某在家中吃饭时，与父亲 发生争吵。一气之下，陈某竟然将盛有米饭的碗，扣到其 父亲头上，其父报警。民警赶到现场后，其父却私下告诉 民警：你们教育下就行了，他还只是个孩子…
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3
3·31南京虐童案
2015年4月2日，南京市公安局高新分局接 到辖区某学校老师反映，儿童施某身上有多 处表皮伤，怀疑系遭其养母殴打所致。
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爱你在心口难开
深沉含蓄是中国人的性格特征，相对于热情奔 放的西方人来说，中国人对感情的表达更委婉一 些，长辈都不愿意表达自己对孩子的爱，即使心 里非常爱孩子、肯定孩子，却不轻易说出来。
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6
无条件积极关注
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课堂活动——时光机
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8
二、因材施教原则
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• ★善于表达对孩子的爱 • ★爱中有教，教中有爱 • ★爱中有严，严而有度 • ★要理解尊重孩子
2、因材施教原则
• 根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平 确定教育内容和要求。
• 家长要了解儿童的气质类型，从而根据孩子的气 质特点来因人施教。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
• 惩罚适时、讲究方式、与说理教育相结合 考虑动机
案例
• 早上来幼儿园时，冰冰很伤心的抱着奶奶哭不肯 进入室内。在老师和奶奶的共同努力下，冰冰进 入了室内，但是冰冰仍然无法停止哭泣。这时孩 子都在吃饭，老师就把冰冰叫到睡眠室，拉着冰 冰的手，同时看着他的眼睛，“冰冰，我们单独 聊聊吧。”冰冰这时的情绪已经有所缓和，虽然 仍在抽泣，但已经努力在控制自己的情绪。“冰 冰，幼儿园这么多小朋友都很喜欢你，他们都等 你来吃饭呢，而且老师也很喜欢冰冰。”看冰冰 的情绪有所缓和，老师说“那我们拉个勾吧，一 会儿好好吃饭”。冰冰很爽快的和老师拉了勾然 后自己去洗手，然后又很安静的开始吃饭。
• ⊙不要把兴趣爱好过多地功利化
• 3.榜样示范法
•
案例1、案例2
• ⊙选择合适的榜样 • ⊙让孩子认识榜样的真正价值 • ⊙引导孩子把认识转化为学生榜样的信念
与行为品质
• ⊙注重父母自身的率先垂范
• 4.奖惩激励法 • 正强化、负强化 • ⊙表扬鼓励为主 • 及时表扬、方式恰当、与物质结合 • ⊙批评惩罚慎重
是非观念模糊 形成双重性格 学会撒谎 影响父母的权威性
• 1、互通信息
• （家里的各家长应频频交流）
• 2、相互配合
• （抛弃父母“一个唱红脸，一个唱白脸”的做法）
• 3、共同教育
• （家庭成员要心往一处想，劲往一处使，形成一 股强大的教育合力。反之，父母如果“一人一把 号，各吹各的调”，那孩子就会手足无措，抵消 对孩子的教育。）
• ☆儿童气质类型☆
• 类型 所占群体孩子比例 特点
• 困难型 慢
10% 难成规律，适应
• 易养型
40%
受事物快，主动大方
形成规律，接
• 缓慢型 反应强度低
15%
躲避、适应慢、
• 中间型
35%困难与易养之间3.统 Nhomakorabea连贯原则
家庭成员相互配合，协调一致，使孩子的品德 和行为按照统一的要求发展。
否则对孩子的不良影响：
4.言传身教原则
• 案例：曾子杀猪 • • 父母要做好孩子的榜样，要既注意言语
又注意身教，将两者统一起来，使教育取 得良好的效果。
5.循序渐进原则
• 案例：拔苗助长
•
• 根据孩子身心实际发 展水平，由易道南、有浅 入深、由少到多，逐步提 高对孩子的要求，最终达 到身心健康发展。
二、学前儿童家庭教育方法
• 6.说法教育法
• ⊙讲解时要深入浅出，具有启发性 • ⊙谈话时要做个好充分的准备，情理交融 • ⊙讨论要民主平等
• 法国教育学家爱尔维修认为“即使是普通的孩子， 只要教育得法，也会成为不平凡的人”。
• 1、游戏娱乐法
• ⊙ 提供安全游戏空间 • ⊙提供适当的游戏材料，鼓励自制玩具 • ⊙适当的参与游戏 • ⊙了解孩子的成长状况与需求，提供适当的玩具
和游戏资源
• 2.兴趣诱导法
• ⊙捕捉孩子兴趣 • ⊙强化培养
你看后感想如何？
• 爸爸听吧，不予理睬，继续求孩子多掷一 次，并装出生气的样子，大声说道“谁敢 笑话我'儿子见爸爸这样就笑了起来；儿子 也邀请妈妈来参战，妈妈却说“我没有时 间，我要做饭去了”。就走进厨房了。
一、学前儿童家庭教育原则
1、严爱适度原则
家长对孩子要该 奖就奖，该罚就罚， 奖罚并用，奖罚分 明，奖惩适度，以 强化孩子的良好行 为，抑制孩子的不 良行为。
第四章学前儿童家庭教育的原则和方法
案例
爸爸把儿子从幼儿园接回家后，自顾自 得看起了报纸，儿子拿出跳棋说：“爸爸， 你和我下会儿棋好吗？”爸爸同意了，和 儿子玩了起来，眼看儿子就要到终点了， 爸爸便佯装拉住孩子的胳膊，苦苦哀求说： “让我多掷一次，好吗？”孩子听了捂嘴 偷笑；妈妈进来了，看到此状，并斥责爸 爸“你这么大个人了，还求孩子多掷一次， 这么禁不起失败，不觉得有失身份吗”？
• 冰冰快吃完饭时，“冰冰，我们明天开开 心心的来幼儿园好吗？”冰冰只是看着老 师，老师又用缓和的语气说“你这样哭奶 奶会伤心的，而且眼睛会痛的…”没等老师 说完，冰冰用一只手捂着眼睛，另一只小 手摆动着“别说了，别说了”。
• 5.环境熏陶法
• ⊙建立融洽的人际关系 • ⊙追求高尚的精神情趣 • ⊙注意美化居室环境