护理系师资队伍建设规划#精选
《护理专业》建设规划
《护理专业》建设规划为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《护理事业发展规划纲要（2013—2015年）和我校“十三五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定护理专业建设规划。
一、专业与产业现状（一）护理专业发展现状分析新中国成立60多年来，特别是改革开放以来，我国护理教育发展迅速，取得了显著成绩，为护士队伍整体素质的提高奠定了基础。
护理教育的发展主要表现在：1.护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等、高等多层次护理教育体系。
自1983年我国恢复高等护理教育以来，举办护理专业高等教育的院校逐年增加，办学规模不断扩大。
截至2016年，开办护理专科教育的院校达到250所，开办护理本科教育的院校达到179所，开办护理研究生教育的院校达到45所。
2003年高等护理专业招生总量59174人，毕业生总量达到52120人。
中等护理教育规模开始缩减。
2.护理教育改革取得成效，办学质量和效益得到提高。
在护理教育不断发展的进程中，教育目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面逐步调整，突出护理专业特点，以适应医疗卫生工作对护理人才的需要。
3.护理教育的师资队伍不断壮大和提高。
随着高等护理教育的发展，为护理教育注入了专业的护理教学人才，逐渐改变过去“医师教护理”的局面，将医学知识更好地与护理学内容相融合，并运用到教学过程中。
四、多种形式的护理继续教育发展较快，使得在职护士通过学习更新知识，提高专业技术水平，部分护士通过学习提高了自身的学历层次。
（二）我校护理专业现状我校护理专业的前身是卫生学校。
2007年并入新组建的职业教育中心。
十年来先后举办普护、涉外护理、三二连读、2+3五年高护及升学班等多个护理专业。
在上级领导的支持和护理教育专家的指导下，我校护理专业迅速健康发展，招生规模不断扩大。
护理专业双师型＂一对一＂师资队伍建设实施概况
一
培 养一 批 符 合 护 理 专 业 双师 型 教 师要 求 的专 、 职教 师 ， 卫 生 荐 临 床 护理 教 师 ， 求具 备 专 科 以上 学 历 ， 丰 富 的 临 床技 能 和 兼 在 要 有 部 科学 研 究 基 金 项 目（ ９ Ｙ ２ ） ｏ ～ Ｂ ４ 的课 题 研 究 带 动 下 ， 校 进 行 扎 实 的专业 理 论 ， 备 主管 护 师 或 主任 护 师 职称 ， 有 能力 在 专 我 具 并 护理 专 业 双 师 型 “ 对 一” 一 队伍 建 设 ， 我 校 某 一 护 理 专 业 教 师 业 教 学 中教 会 学 生专 业 技 能 和 职 业 态 度 、 感 。 第 三 步 学 校 遴 即 情 与 合作 医 院 的 同一 专 业 技 术 人 员 结 成 对 子 ， 同 完 成 学 校 的 教 选 出 的专业 护 理教 师 与 医 院 考 核 推 荐 的 临 床 护 理 教 师 签 订 协 共 学任 务 和医 院工 作 任 务 。 议 ， 式 结 成“ 正 一对 一 ” 子 。第 四步 持 有执 业 资 格 上 岗证 （ 业 对 专 １ 护 理 专 业 双师 型 “ 一对 一 ” 队伍 建 设 实施 方 案 的探 讨 技 术 资 格证 ） 的专 业 教 师通 过 医 院护 理 部 的 安排 ， 正式 到结 成 对 １ １ 护理 专 业 “ 师型 ” ． 双 师资 队伍 的现 状 。 子 的 科 室上 班 （ 用 寒 暑 假 全 天 时 间 与 没 有 授 课 任 务 的 时 间） 利 ， １ １ １ 护 理 专 业 “ 师 型 ” 师 缺 乏 实 践 ， 源 单 一 目前 我 国 与 对 子共 同完 成 对 子 的 班 次 任 务 及 学 校 的 带 教 见 、 习 任 务 。 ． ． 双 教 来 实 从 事 护 理 教 育 的 护 理 师 资 主 要 由三 类 人 员 组 成 ： 类 是 由 临 床 同时 ， 业教 师 在 医 院上 班 过程 中 ， 一 专 与对 子 一 同对 临床 出现 的常 护 士转 岗 ； 一类 是 由医 学 专业 毕 业 或 医 师转 岗者 ； 类 为 近 ２年 见 疾 病 的护 理 进行 探 讨 学 习 ， 同备 课 ， 一 共 并要 求 对 子每 星 期 最 少 毕业 的护 理 本 科 学 历 者 口 。前 面 两 类 人 员 临 床 经 验 丰 富 ， 作 到 学 校 听课 一 次 。专 业 教 师授 课计 划 中对 子 能完 成 的实 践 教 学 ］ 但 为非 教 育 专 业 的 教师 ， 遍 缺 乏 教 育 学 基 础 理 论 知 识 。后 者 则 任务 在 两 人 一起 备 课 的基 础 上 由临床 护 理教 师对 子 完成 。 普 ｌ 实 践 能 力 越 弱 ， 其 是 与 行 业 动 态 接 轨 的 实 际 应 用 能 力 相 ２２ 第二 阶段 ， 位 专业 教 师 与一 个 科 室全 体 专 业 技 术 人 员 结 临床 尤 ． 一 当匮 乏 。导 致 只会 按 课 本 内容 “ 疾 病 ” 讲 而不 会 真 正 依 据 实 际情 成“ 对 一” 由于 课 程 安 排 表 的 限 制 ， 业 教 师 在 学 校 正式 上 一 。 专 况 护 理 病 人 班 的 时候 不 能 全天 到 医 院 上班 ， 能 与 对子 的上 班 班 次 统 一 ， 不 这 １ １ ２ 护 理 专 业“ 师 型” 养 、 ．． 双 培 培训 模 式 和管 理 机 制 尚未 统 一 就意 味着 专业 教 师 在 没有 授 课 任务 的时候 去 科 室 上 班 时 对 子 处 规 范 目前 ， 中职 学 校 人 事分 配 体 制 仍 然 建 立 在 传 统 的师 资 配 备 于休 息 时 间 。通 过第 一 阶段 的 完成 ， 业 教 师 与 临 床 对子 、 室 专 科
护理专业建设方案
护理专业建设方案一、引言随着社会老龄化的不断加剧和医疗技术的进步，护理专业的需求日益增长。
本文旨在探讨护理专业的建设方案，以满足社会对于高素质护理人才的需求。
二、背景与目标1. 背景护理专业在保障病患的医疗护理需求、提升医疗服务质量及安全性等方面发挥着重要作用。
然而，当前我国护理专业存在诸多问题，包括人才培养质量不高、专业技能与现实需求不匹配等。
2. 目标- 提升护理专业的声誉和地位，使其成为受人尊重的职业。
- 培养出具备高度专业素养和丰富实践经验的护理人才。
- 为社会提供高质量、安全可靠的护理服务。
- 推动护理专业的教育体系和职业发展不断完善。
三、建设方案1. 人才培养- 完善护理专业课程设置，加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
- 建立与医疗机构合作，提供实习机会，让学生获得更多的实践经验。
- 加强对学生的个性发展和职业规划指导，培养他们的领导力和团队合作精神。
2. 师资队伍建设- 加强对教师的培训和评估，提高他们的专业知识和教育教学能力。
- 鼓励教师进行科研活动，提升其学术水平和实践经验。
- 建立多样化的激励机制，吸引优秀人才加入护理专业的教师队伍。
3. 实践基地建设- 与各级医疗机构合作，建立实践基地，提供充足的实习岗位。
- 定期对实践基地进行评估，保证实践环境的质量和学生实践能力的提升。
- 加强实践基地与学校之间的沟通和协作，共同打造高水平的实践教学平台。
4. 学科建设- 加强对护理专业相关学科的建设，培养专门的教师和研究人员。
- 推动学科交叉融合，开设与医学、社会科学等学科的跨学科课程，提高护理专业人才的综合素质。
- 积极开展与护理专业相关的科研活动，提升学科的学术影响力和实践价值。
5. 职业发展与规范- 推动护理专业的职业规范标准化，明确护理人员的职业职责和行为准则。
- 建立健全的职业发展体系，包括晋升、培训、岗位轮换等，激励护理人员不断提升自我。
- 提供良好的工作环境和福利待遇，吸引更多有潜力的人才从事护理工作。
护理专业人才培养方案
社会实践
志愿服务活动
鼓励学生参加各类志愿服 务活动，如义诊、健康宣 教等，培养社会责任感和 奉献精神。
护理实践活动
组织学生到基层医疗机构 或农村地区进行护理实践 活动，了解基层医疗现状 和需求。
国际交流项目
开展与国际护理组织的合 作项目，选派优秀学生到 国外进行短期交流或实习 ，拓宽国际视野。
04
教师评价
01
教师互评
鼓励教师之间相互评价，以促进教师之间的交流和学习，提高整体教学
水平。
02
督导评价
聘请校内外专家对教师进行督导评价，从教学内容、教学方法、教学效
果等方面进行评估和指导。
03
学生评教
定期开展学生对教师的评价，收集学生对教师教学态度、教学水平、教
学效果等方面的意见和建议，以促进教师改进教学方法和提高教学水平
鼓励用人单位提出对专业建设的建议和意见，以促进专业的持续改 进和发展。
持续改进方向
课程设置优化
根据评价结果，对课程设置进行 持续优化，增加前沿性、交叉性 课程，减少重复性、陈旧性课程
。
教学方法改进
鼓励教师采用先进的教学方法和 技术手段，如案例教学、在线教 学等，以提高教学效果和学生学
习兴趣。
01
03
建立教材评审机制，定期对教材进行评审和更新，确保教材内容与 时俱进。
实践教学基地建设
建设校内实践基地
完善护理技能实训中心建设，配 备先进的护理模拟教学设备，满
足学生校内实践需求。
拓展校外实习基地
积极与医疗机构合作，建立稳定的 校外实习基地，为学生提供真实的 临床护理实践环境。
加强实践教学管理
制定实践教学管理制度，明确实践 教学目标和要求，确保实践教学质 量。
护理专业及学院群建设方案
护理专业及学院群建设方案1. 背景介绍在当前快速发展的医疗行业中，护理专业及学院群的建设是非常重要的。
护理专业培养了大量的护理人才，为社会提供了优质的护理服务。
为了进一步提高护理人员的素质和能力，建设一个强大的护理专业及学院群是至关重要的。
2. 目标和目的建设一个强大的护理专业及学院群的目标是提升护理人员的专业水平，培养更多的专业护理人才，为社会的医疗服务提供更好的支持。
具体目的包括：- 提供全面的护理教育和培训，提高护理人员的专业知识和技能水平。
- 搭建护理专业及学院群的交流平台，促进经验和知识的分享。
- 加强护理专业与其他医学专业的合作，提升综合医疗服务水平。
3. 实施步骤为了实现上述目标和目的，以下是建设护理专业及学院群的实施步骤：3.1 设立专业委员会建立一个由专业人员组成的护理专业委员会，负责制定护理专业及学院群的发展策略和方案，监督和评估建设过程，并提供专业指导和支持。
3.2 建设师资队伍招聘和培养高水平的教师队伍，包括从业经验丰富的护理专家和学术领域的专家。
通过提供教育培训、学术交流和科研支持，不断提升师资队伍的专业水平。
3.3 完善教学设施投资建设现代化的教学设施，包括实验室、模拟护理场景和先进的护理技术设备。
提供学生全面的实践机会，培养他们的实际操作能力。
3.4 拓展合作与交流积极与国内外其他护理学院、医疗机构和相关领域的机构进行合作与交流。
开展师生互访、学术研讨和合作研究等活动，提高护理专业的国际化水平。
3.5 持续提升质量保障建立严格的质量保障体系，包括教学评估、教学资源共享和教学效果评估等方面的工作。
通过持续改进和反馈机制，提高护理专业及学院群的教育质量。
4. 预期成果通过以上实施步骤，预期可以达到以下成果：- 提升护理人员的专业素养和技能水平。
- 培养更多的高质量护理人才，满足社会对护理服务的需求。
- 加强护理专业与其他医学专业的交流与合作，提高综合医疗服务水平。
- 提升护理专业及学院群在国内外的声誉与影响力。
护理专业人才培养方案
培养具备人文社会科学、自然科 学、医学、预防保健等基本知识 和技能，能够为人类健康事业做 出贡献的复合型人才。
专业知识与技能
掌握基础医学、临床医学、护理 学的基本理论、基本知识和基本
技能。
熟悉常见病、多发病的预防保健 和护理，能够运用护理程序为患 者提供全面、专业的护理服务。
具备独立分析和解决临床问题的 能力，以及良好的沟通能力和团
强化实践教学
合理安排理论教学与实践教学的比例 ，加强实践环节，提高学生的动手能 力和问题解决能力。
核心课程设置
护理学基础
介绍护理学的基本理论、基本知识和基本技 能，为后续专业课程奠定基础。
外科护理学
掌握外科手术前后患者的护理要点，学习常 见外科疾病的护理方法。
内科护理学
学习内科疾病患者的护理评估、护理措施及 健康指导等方面的知识。
以能力为本位
课程设计应注重培养学生的实践能力和 专业素养，确保学生具备从事护理工作
的基本技能和知识。
适应行业需求
紧密结合护理行业的发展趋势和市场 需求，调整和更新课程内容，以满足
临床护理实践的需求。
知识、技能与素质并重
课程应涵盖护理理论知识、实践操作 技能以及职业道德素质等方面的内容 ，促进学生全面发展。
护理专业人才培养方案
汇报人： 202X-01-07
目录
• 护理专业人才培养目标 • 护理专业课程体系 • 护理专业教学方法 • 护理专业实践教学 • 护理专业师资队伍建设 • 护理专业人才培养质量保障
01 护理专业人才培养目标
培养目标概述
01
培养具备扎实的医学护理知识和 技能，能够从事临床护理、护理 管理、护理教育与研究的高素质 护理人才。
高职护理教育师资队伍建设研究
教师在授课前要进行集体备课 ， 对有争议的问题经过认真 研究达成共识 。教师要精通所授课程 的教材 和教学大纲 ， 并参
考相关的教材和文献 ， 写出完整的教案及讲 稿。要 准备好每节
课使用 的教具 ， 书写要规范 ， 教案 对教学 目录 、 内容及讲授 教学
方法要充分了解 、 掌握 ， 写出教学的难点 、 重点 。
３ 提 高教 师 专 训 ．
组织新教师参加教育学 、 教育心理学等知识的培训 ， 对试
讲通过的新教师实行“ 一帮一” 以老带新的培养方法 。选择教 、 学经验丰富 、 学识渊博 的教师帮助新教师 ， ２ ３ 内对新教 在 －年 师 的教学进行统筹安排 ， 对各个教学环节进行 指导 ， 促使新教
护理实践 ， 与临床护理专家及同行进行学术交流 ， 以拓宽视野 ，
将最先进的护理专业技能引入教学 中。同时注重教师责任心和
荣誉感的培养 。
２２ 授 课前 要 充 分准备 ．
通 过多年的教学 工作和临床实践活动 ，及时改进教学方 法 、 补教学 内容 ， 增 对在临床工作 中容易 出现差错及给病人带 来不便和痛苦的操作积极进行研究 ，逐步探索 出新 的操作方 法， 提高临床护理工作效率 ； 同时 ， 通过教学研究培养教师的创 新能力和发现 、 解决 问题能力 ， 从而创造性地开展工作。 ３３ 强化专业课教 师的社会服务意识 ． 护理专业课教师 的主要任务是从事教学 工作 ， 此外 ， 积极
文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６ １ １４ （００）９ ０７ － ２ １７ — ２ ６２ １ ０ － ０ ８－ ０
关键词 ： 高职 ； 理教 育 ； 资 队伍 建设 护 师
中图分 类 号 ： ４ １ Ｇ ５． ２
护理专业人才培养方案
引言概述：护理专业人才的培养方案是一个关键性的问题，因为护理作为一门专业需要具备丰富的知识背景和实践技能。
本文将详细介绍护理专业人才培养方案的五个大点，包括课程设置、实践训练、师资队伍建设、评价体系和终身学习。
每个大点都将细分为59个小点进行详细阐述，以确保培养出合格的护理专业人才。
正文内容：1.课程设置1.1建立完善的课程体系，包括基础课程、专业课程和实践课程。
1.2设计多样化的教学方法，如理论讲授、实践模拟和案例分析等，以提高学生的学习能力和技能。
1.3引入前沿的医学科学知识，如基因技术和生物医学工程，以与时俱进地培养护理专业人才。
1.4开设相关专业选修课程，以满足学生个性化学习需求，并提供进修和深造的机会。
2.实践训练2.1建立学生实习制度，让学生在临床实践中掌握实际工作技能。
2.2设立实习指导教师，提供学生实习过程中的指导和辅导，确保学生的安全和知识的质量。
2.3搭建实习基地和模拟实验室，提供真实的护理环境和设备，让学生能够进行实际操作和技能训练。
2.4加强实践教育与理论教育的结合，通过案例教学和问题导向的学习，提高学生解决实际问题的能力。
2.5推动学生参与科研项目和学术交流，培养学生的科研精神和团队协作能力。
3.师资队伍建设3.1招聘具有丰富临床经验和教学经验的专业护理人员担任教师，确保教师具备专业知识和实践技能。
3.2强化教师的继续教育和培训，使其不断更新知识和提高教育教学能力。
3.3建立教师评价机制，激励教师积极投入教学工作，并对其进行及时反馈和指导。
3.4打造良好的教师团队合作氛围，提供相互交流和互助的平台，促进教师之间的共同进步。
4.评价体系4.1设计科学合理的考核制度，包括课程考核、实践表现和综合素质评价等方面。
4.2引入国内外权威的护理专业认证机构，对护理专业人才进行评估和认证，提高培养质量和水平。
4.3建立学生学习档案，记录学生的学习过程和成绩，为学生的就业和继续深造提供参考。
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护理系师资队伍建设规划
（一）建设目标：
继续加强教学团队建设，进一步加大师资引进和培养力度，增加数量、调整结构，使各学科的师资力量配置更加合理。
（二）建设措施：
1、引进培养高层次专业带头人。
引进培养高层次专业带头人2名。
在本系专业教师中级以上职称的护理专业人员中分别选拔或引进2人作为专业带头人培养对象，通过参加学术交流与合作、承担省级教改及科研项目、主持专业课程开发与教材编写、临床实践等途径，使之成为具有国际护理视野，在护理行业有一定影响力，能把握护理专业发展方向，并对专业发展进行总体规划和实施的专业带头人。
2、加强与国家级示范高职院校的交流合作，建设高水平教研室。
在教研室层面，推进“跨省结构教学团队”的建设工作，护理系各教研组设教研主任，联合临床护理专家，通过组织专任教师、国家级精品课教师、临床兼职教师加强相互交流，积极开展教学、科研合作，共同培养高规格的护理人才。
3、“双师素质”骨干教师培养。
选拔5名基础理论扎实、教学能力较强、具有护理教学经历的教师作为专业“双师素质”骨干教师培养对象进行重点培养。
通过到国内高校或科研院所、高等级医院进修访学，提高教育教学能力。
能胜任课程建设与教学教改，主持市级科（教）研课题。
力争在国内发表较多高质量的应用性研究的论文，提升学校
学术地位。
4、兼职教师队伍建设。
严格执行兼职教师试讲制、聘用制。
为保证护理教学质量，学校每年举办兼职教师培训班，要求兼职教师与校内对应学科教师结对，互相听课、评课，共同提高。
从教学附属医院具有中级及以上职称、临床一线工作5年以上的医护人员中聘请兼职教师，专兼教师之比为1:1，承担专业核心课程部分的课堂教学任务；负责学生课间见习、教学实习、生产实习期间的现场指导和带教工作。
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