全区中小学作业设计与质量评价改革培训视频讲座学习心得
作业设计讲座心得体会
作业设计讲座心得体会
近期，我参加了一次关于作业设计的讲座。
在这次讲座中，我学到了
很多关于如何设计高效、有效和有益的作业的方法和技巧。
下面是我对这
次讲座的心得体会。
首先，作业设计需要注重任务的明确和具体性。
这意味着作业应该明
确指出学生需要完成的任务和目标，而不仅仅是简单地给他们一些问题。
明确的任务可以帮助学生集中精力并清楚地了解他们需要做什么。
其次，作业设计还需要考虑到学生的学习能力和兴趣。
每个学生都有
不同的学习方式和兴趣爱好，因此作业应该根据学生的个体差异进行调整
和个性化。
良好的作业设计应该尊重学生的差异，并提供相应的支持和挑战，以便他们能够全力参与学习活动。
此外，作业设计还需要注重鼓励和奖励。
通过给予学生适当的鼓励和
奖励，可以增强他们自信心和动力，并激发他们的学习兴趣。
作业设计可
以包括一些具有挑战性但有成就感的任务，以及及时给予学生反馈和认可。
最后，作业设计需要考虑到学生的反馈和评估。
学生的反馈和评估可
以帮助教师了解学生的学习情况和进步，并及时调整和优化作业设计。
教
师可以通过观察学生的作业完成情况、听取学生的意见和建议以及进行个
别评估来获取反馈信息。
通过参加这次作业设计的讲座，我对如何设计高效、有效和有益的作
业有了更深入的了解。
我将尽可能运用所学到的方法和技巧来设计符合学
生个体差异、能够激发学生兴趣和展示学生学习成果的作业。
我相信，通
过良好的作业设计，学生的学习效果和兴趣将会得到进一步的提高。
中小学作业这设计与评价心得
关于开展“全区中小学作业设计与质量评价改革培训”同频互动讲座活动的心得体会伊旗高级中学化学组赵金梅为了提高作业设计、布置与批改环节的质量与实效，突出学生作业的科学性、实践性、层次性、激励性，减轻学生的课业负担与教师的工作负担，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2018年11月29日上午，全体化学教师们在赛课室一认真学习了“全区中小学作业设计与质量评价改革培训班”的同频互动讲座活动。
化学作业，是化学课堂教学的延续，是课堂教学效果的反馈，是巩固课堂知识、提高学业成绩一种重要途径，是与学生进行信息交流和思想交流的重要形式。
作业能反映学生对所学化学知识、思想与方法的理解与掌握水平和化学科学素养的发展水平。
本次讲座是从作业理论与实践两个层面剖析了作业的地位、作用与存在的问题，指出了作业改革、提高质量的方向和方法。
一、化学作业的设计1、体现人本性模式单一，缺乏层次，忽视学生个体差别，照搬资料、教材中现成题目，让全班甚至全年级统一作业，会造成化学作业“密度高却质量低”。
2、体现多样性。
教师应在作业设计上多做探索，改变传统教学中单一性作业模式(即书面作业)，设计形式多样、有利于提高学生学习化学兴趣，培养学生的科学素养的作业。
除了常规作业，还可设计开放性、探究性化学问题作业，化学实验、化学建模、课题研究作业，专题总结报告作业等;作业结果的呈现形式可为习题解答，化学学习体会，化学小论文，研究、实验或调查报告等。
多样化的化学作业，有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。
3、体现趣味性。
兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。
作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
4、体现复习性。
法国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们：知识需要重复，否则印象太浅，不会在脑中产生记忆效果。
在学新内容时，为了巩固旧知识，布置作业或命制试题时应采用滚雪球的方法，不仅考虑新学内容，而且考虑前边已学过的内容。
作业设计与作业力培养讲座感想
作业设计与作业力培养讲座感想作业设计与作业力培养讲座感想在近期举行的作业设计与作业力培养讲座上，我受益匪浅，对于如何合理设计作业和提升作业力有了更深入的认识。
在这次讲座中，我学到了许多有关作业设计和作业力培养的理论知识和实践技巧，这些对于我的学业发展具有重要的指导意义。
首先，讲座中深入浅出地介绍了作业设计的重要性。
作业设计既是教师实施教学的一个重要环节，也是学生巩固和运用所学知识的机会。
良好的作业设计不仅能够提升学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，优秀的作业设计还能够将课堂知识与实际生活相结合，使学生在完成作业的过程中获得更多的实践经验和实际应用能力。
在讲座中，我还了解到了提升作业力的重要性。
作业力是指学生在完成作业过程中所需具备的认知能力、学习策略和解决问题的能力。
提升作业力不仅能够让学生更高效地完成作业，还能够提高学习效果和学业成绩，培养学生的创新思维和综合能力。
讲座中提到了一些提升作业力的方法和技巧，例如合理安排时间、合理分配精力和资源、善于自我调节和反思等。
这些方法和技巧对于提升学生的学习效果和解决问题的能力具有极大的帮助。
在学习了作业设计和作业力培养的理论知识后，讲座还给我们提供了一些实践案例和课堂活动。
通过这些案例和活动，我对于作业设计和作业力培养的具体实施方法有了更清晰的认识。
同时，我也了解到了一些班级和学校在作业设计和作业力培养方面的典型经验和做法。
这些经验和做法对于我今后的教学和学习生涯具有重要的借鉴意义。
回顾这次作业设计与作业力培养讲座，我深感受益匪浅。
通过这次讲座，我对于作业设计和作业力培养有了更全面和深入的了解。
我学到了许多实用的知识和技巧，这些将对我的学业发展和教学实践产生积极的影响。
同时，我也认识到提升作业力对于学习和成长的重要性，我将会在今后的学习和生活中加强对作业力的培养和提升。
总而言之，这次作业设计与作业力培养讲座是一次富有启发和收获的学习经历。
中小学教育质量综合评价改革学习心得
中小学教育质量综合评价改革学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年小学作业设计培训心得体会范文
2023年小学作业设计培训心得体会范文第一篇: 2023年小学作业设计培训心得体会在学习中成长，在成长中实践。
人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。
每一次的实践就是一次挑战，我们能害怕吗?答案是肯定的：“不能!” 不管是在什么情况下，都是不能，不会，也不可以害怕挑战。
我们之所以培训，目的就是增强我们挑战的信心。
我不知道别人通过培训学到了多少，感受到了多少，了解到了多少。
只知道通过培训自己感悟颇深。
首先要说明的一点就是通过这次培训我学到了很多，见过的听过的，没见过的没听过的统统包含在内。
宋老师讲的创新与实践虽说我不知道内容是什么，不过通过各位干部的发言，我知道那是对我们以后产生影响的一次培训。
总结会上各位干部积极发言，这说明什么?说明这一次培训是成功的。
还有一点是我们需要这样的机会，这样一个提高自己，完善自己，充实自己的机会。
回想起这段时间的培训，相信大家都学到了很多，可我有一种新的感觉：“学到的越多，不知道的就越多”。
为什么这样说呢?在以前的学习中自己并没有注重其中一方面的学习，只是知道老师教什么，自己就学什么，从来不管对与错，也从来不管为什么，只是盲目的走路，学习。
上大学以后感觉就变了很多，原因很简单：“这里的学习不再是片面的，是一种以具体事情具体分析的方式进行的。
”只从这一点上说，这就要比以前的学习系统化，毕竟涉及到专业知识。
在这里学习越多，感觉以前了解的东西越少，然后就会努力的或者是刻意的去找这方面的书籍，学习这方面的知识。
可是越学，感觉自己知道的越少，这是为什么呢?因为我们有一颗想充实自己的心，有一颗想要学习的心，同时也有一颗向前的心。
这就不得不要求我们自己要在工作中学习，在学习中工作，把所学的用到工作中。
其次在我们的电教理论培训中，于丹教授讲的一段话让我受益良多：“盘古在天地之间‘一日九变’，像一个新生的婴儿，每天都在微妙地变化着。
这种变化最终达到了一个境界，叫做“神于天，圣于地”。
作业改革培训的心得体会
作业改革培训的心得体会作业改革培训的心得体会近年来，随着教育改革的不断推进，作业改革已成为教育系统改革的重要方向之一。
作为教师，我们常常需要接受作业改革培训，以提升自身的教学能力和水平。
最近我参加了一次作业改革培训，下面我将就此次培训的心得体会进行总结与分享。
首先，此次作业改革培训的内容十分丰富与翔实。
培训教师对作业改革的目标、原则、方法、实施步骤等进行了详细的讲解，并结合具体的案例进行了深入的分析和讨论。
通过培训，我对于如何制定科学合理的作业、如何根据学生的实际情况设计个性化的作业、如何利用作业促进学生的主动学习等方面有了更加全面和深入的了解。
其次，此次培训的教学方法与形式灵活多样。
培训教师采用了讲座、研讨、小组讨论、案例分析等多种形式，使我们能够更好地参与到培训中来，加深对作业改革的理解和体验。
尤其是小组讨论环节，我们可以结合自己的教学实践经验，与其他老师进行交流、互动，共同探讨作业改革的思路和策略，这种互动式的学习方式不仅丰富了培训内容，也增强了我与其他教师的沟通交流能力。
再次，此次培训注重理论与实践相结合。
培训教师通篇都贯穿着理论与实践的结合，让我们不仅能够理解作业改革的理念，还能够掌握具体的操作方法。
在培训的最后阶段，我们还进行了教学设计与实践的小结，通过实际操作来检验自己所学的知识，这样的设计非常贴近我们的实际教学需求，让我们对于作业改革的应用有了更加清晰和具体的认识。
最后，此次培训也给我带来了一些启发和思考。
通过参加培训，我意识到作业改革不仅是在教学过程中的一项工作，更是一种教育观念的转变和教育形态的更新。
我们需要将学生作为教学的主体，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让作业不再成为刻板死板的重复训练，而是能够激发学生的学习热情和探究欲望。
总的来说，此次作业改革培训让我受益匪浅。
我将在今后的教学实践中，积极应用培训中学到的方法和技巧，不断改进和完善自己的作业设计，为学生提供更加科学有效的作业，培养他们的学习兴趣和能力。
作业设计与质量评价改革培训心得体会
作业设计与质量评价改革培训心得体会这次参加《全区中小学作业设计与质量评价改革》的培训，我积极学习,认真听王月芬主任的报告讲座，学到了许多新知识，使我对作业的设计与质量评价进一步的感受和认识。
报告中，王月芬主任首先明确了作业、评价是反映教育价值导向与学业负担、影响教育效果的关键因素，其设计与适时评价是未来教育质量提升的重要抓手和载体，是教师重要的专业素养之一。
接着具体论述四个部分：1、什么是作业？作业有什么价值？2、如何分析作业？作业主要问题是什么？3、如何提高作业设计质量？4、如何实施作业？作业、教学和评价的关系是什么？通过学习，我了解到，目前在学科作业设计与实施中问题比经验多，作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一，内容、难度、结构、管理等都存在着不足，造成学生作业时间长，增加学业的负担。
而改变这种现状需要教师精心设计作业，依据一定的单元目的，选择重组、改变、完善或自主开发等多种形式形成作业，达到减负增效的作用。
王主任提出，要以“单元”为设计的基本单位，改变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程经验化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病，强调从中观层面入手，基于标准、体现规格、聚焦核心素养，突显操作性，分组面批。
基于作业作为“教与学的交汇，沟通知识与能力的桥梁，知识转化为能力的认知活动”，其最终目标是为学生综合运用知识，发展和表现个人天赋提供可能，能将教学的影响延续到现实生活之中。
要实现这样的目标，应把学生作业完成的过程与解决具体情境中的实际问题相结合，强调学生“学”和“习”的过程，重视对学生作业过程的指导，并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合。
我打算今后主要从这三个方面改进。
一是在数量上“控”。
不留重复作业，关注孩子的个体差异能力高低，预计时间等要素，科学化设置作业，达到真正减负。
二是在质量上“提”。
作业设计要针对教学目标，要从发展学生的能力、培养兴趣、巩固知识点等方面去考虑，在注重统筹设计的基础上更需注意微调，要立足实际以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素，来推动课程改革。
作业设计与质量评价改革学习心得
作业设计与质量评价改革学习心得精心设计的作业是使学生掌握知识,形成技能，发展智力的重要手段。
小学生的作业设计则应适应不同学生的智力特点和表现形式，保护和引导不同类型学生形成正确的学习方法。
小学数学作业的设计，有以下几个方面的策略：前瞻性作业、自选性作业、发展性作业、合作性作业、整理性作业、实践性作业、研究性作业。
通过一定量的作业练习，可以使学生掌握基础知识，形成熟练的技能、技巧，促进学生思维和身心和谐发展。
作业是完成教学目标的重要环节，是学生学好一门学科不可缺少的实践性活动。
精心设计的作业是使学生掌握知识,形成技能，发展智力的重要手段，通过一定量的作业练习，可以使学生掌握基础知识，形成熟练的技能、技巧，促进学生思维和身心和谐发展。
以前，多数老师的作业设计尚局限于巩固和掌握知识这一目标上，机械重复作业太多。
我记得我们读书时，家庭作业就是当天的课堂作业，学生作业负担太重，作业内容单一，形式比较呆板，往往忽视了学生的主动性和创造精神的培养。
而我认为小学生的作业设计则应适应不同学生的智力特点和表现形式，保护和引导不同类型学生形成正确的学习方法。
为学生实现自我、表现自我、超越自我提供平台，留出空间，充分发挥学生的创造潜能。
随着教学改革的开展，前年，我校开始进行小学生自主学习课题研究。
在这两年的探索和实践中，我总结出小学数学作业的设计，有以下几个方面的策略。
一、前瞻性作业所谓前瞻性作业，就是预习的一种方式。
这种预习作业区别于以前老师指令性的预习作业，不是机械地看书、抄写概念。
前瞻性作业是让学生自主地预习课文，从文本中去探究新的知识，把自己感到有疑惑或者弄不明白的地方作好记号，提出质疑，然后能根据预习初步解决浅显易懂的习题。
二、自选性作业自选性作业是学生根据不同的学习水平和学习兴趣，选择适合自己的并具有挑战性的习题。
学生的自身特点和掌握知识水平不一样，“一刀切”的作业形式显然不能满足不同学生的作业需求，不利于学生的个性发展。
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全区中小学作业设计与质量评价改革培训
视频讲座学习心得
包头市第一实验小学王东为深化课程改革，改变传统的作业方式，合理设计学生作业形式、内容和时间，提高作业的有效性，促进学生全面发展，减轻学生学业负担。
利用课后时间我认真学习了“提升中小学作业设计与质量评价改革”视频讲座课程。
讲座从作业理论与实践两个层面剖析了作业的地位、作用与存在的问题，指出了作业改革、提高质量的方向和方法，带给每我满满的收获！
学习中，先后观看了上海市教委教研室的王月芬副主任的“提升中小学作业设计与实施质量”和上海市教委教研室小学语文教研员薛峰主任的“提升小学语文作业品质和单元作业设计”的视频讲座。
王月芬主任的讲座，使我对作业设计和实施方面有了全新的认识:
第一、准确定位作业的价值——作业要提高学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。
这方面，使我更加认识到:作业是学校教育的名片，也是提升教育质量的一个重要抓手！作业是连接教学、评价的重要环节，作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。
第二、解决作业的主要问题，提高作业设计质量要做到“控量提质”。
即:设置少而精的作业，减少低层次的机械性的
作业，增加高层次的思维性作业，也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业，不断增强学生在作业中的自主性，以此来控制作业时间，保证学生应有的睡眠时间，提高作业设计和效果的质量。
第三、解决作业设计的问题，应明确作业设计的八大关键要素:作业的功能、目标、类型、难度、时间、选择性、科学性，结构性等关键要素。
作业功能:要发挥其积极功能，要注重培养学生长期的学习兴趣，学习自信、责任心、坚持性等。
要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力，要有解决问题的能力、创新实践的能力，合作交流的能力。
作业目标:单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位，作业目标要指向明确，凸显重点，数量合理，避免过于宏大或者过于繁琐，避免数量繁杂。
单元作业目标，要结构清晰，注重内在的逻辑性。
作业的科学性：要求要与学生身心特征相符合，作业的要求需要明确清晰作业的内容表达，需要正确无歧义。
作业难度：最容易操作的，难度过低的题目比例过高，会降低学生成就感，导致枯燥乏味，研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。
作业选择性：作业要考虑学生的差异性，作业的选择不是简单的进行分层选择，可以根据不同学生认知风格，进行差异性设计。
作业时间：教师需要有每天作业时间的考虑，还有不同天数之间时间的统筹问题。
作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。
作业类型：新型作业具有以下基本特点，强调情境
化，强调主题化，强调开放化，强调合作性，强调长期性。
作业结构：系统思考作业目标，作业科学性，作业类型，作业难度，作业选择性，作业时间等之间比例的合理性。
不同阶段作业之间的关联系统思考，同一学科不同学科之间作业的结构性，不仅仅是获得知识本身，而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的思维，发展学生的智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。
接下来，视频中薛峰主任结合调查的真实数据和案例，结合目前学生完成作业的时间远远超过教委有关规定的现状，薛主任从八方面引发了老师们的深入思考:
一、语文作业量及完成语文作业的时间方面:通过真诚聊天的方式真实的了解学生的状况并做出调整。
二、语文作业的基本类型和形式方面:作业内容的选择要有针对性、要求把握要准确、体现整体性、针对性和序列性；减少或杜绝机械性、单项抄练性作业、要重视学生听、说、读三方面能力的发展需要、重视学生认识水平和语言组织能力的提高、重视习惯养成和学习资源的整合。
三、学生对于作业的态度和喜好方面:老师应更多地从自身方面找归因、要有必要的反思，即:反思布置作业的针对性、科学性等。
四、学生、家长眼中作业的难度方面:教师在作业布置上应该及时有效地和家长之间做好沟通。
五、学生、家长和老师眼中作业处理方式方面:注重给予
学生具体的有帮助的评语或以真诚当面讲评的方式来对待学生的作业。
六、教师对于作业的基本认识方面:作业分配上，青年教师要积极学习经验丰富的老教师在批改作业时间分配中的方法。
七、教师布置作业的来源方面:教师在备课的过程当中要慎重思考作业的布置、在听课时要关注教师作业的设计。
同时，青年教师要根据学生实际情况自己编写作业单。
八、作业的分层和个别化方面:教师对作业的作用要有全面的理解、作业的布置要有针对性、注重作业批改的个别化处理、培养学生对作业的积极性和主动性、教师要增强独立设计学生作业的动力并掌握相应的方法、教师对布置的作业要及时的分析和反思、校本教研应增加对作业这一环节的必要研究。
学然后知不足，这次学习使我对作业从理论到实践层面都有了一个全新的认识和思考。
在接下来的工作中，我会学以致用，更好落实减负增效的同时，实现师生真正健康、完满教育生活的目标。