小学语文S版 五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教案
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教案《山行》教学设计一、教学目标1. 认识“径、斜"等4 个生字，会写“寒、径”等8 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解古诗的意思，感受秋天山林的美丽景色，体会诗人对秋天的赞美之情。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识“径、斜"等4 个生字，会写“寒、径”等8 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）理解古诗的意思，感受秋天山林的美丽景色。
2. 教学难点体会诗人对秋天的赞美之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入师：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天是一个美丽的季节，有金黄的稻田、火红的枫叶、飘香的果实。
在古代，很多诗人都喜欢用诗歌来赞美秋天。
今天，我们就来学习一首描写秋天的古诗——《山行》。
你们想知道这首诗是谁写的吗？诗中描写了哪些秋天的景色呢？那就让我们一起走进这首古诗吧。
2. 展示秋天山林的图片师：（展示秋天山林的图片）同学们，看，这就是秋天的山林。
枫叶红了，像一团团燃烧的火焰；银杏叶黄了，像一把把金色的小扇子；松柏依然翠绿，像一个个威武的战士。
秋天的山林真美啊！你们觉得秋天的山林还有哪些美丽的景色呢？让我们一起去古诗《山行》中寻找答案吧。
（二）初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读古诗师：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
在朗读的过程中，你们可以想象自己就走在秋天的山林里，感受秋天的美丽。
2. 检查生字词（1）出示生字词卡片，指名认读。
径、斜、霜、赠。
寒山、石径、斜风、霜叶、赠刘景文。
师：同学们，我们先来认识一下这些生字词。
这个字是“径”，它是什么意思呢？谁能来说一说？（学生回答）“径”的意思是小路。
我们可以通过组词的方法来记住这个字，比如“石径"小径”“田径"等。
语文S版五年级上《山行》公开课教案优秀教案
“语文S版五年级上《山行》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“估、斜、钩”等字词造句。
（3）理解课文内容，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察、讨论，理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们学过很多描写山的诗，谁能背一背？（2）小结：诗人借助丰富的想象，运用生动的语言，描绘出了山的挺拔、雄伟。
今天，我们再来学习一首描写山的诗《山行》。
2.初读课文（1）自由读诗，要求：读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。
（2）检查学生的朗读情况，对难读的地方进行指导。
（3）指名学生朗读课文，评价并指导。
3.学习课文（1）理解诗句a.“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
”1.指导学生理解“寒山”、“石径斜”、“白云深处”、“有人家”的意思。
2.指导学生理解诗句的意思。
b.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”1.指导学生理解“枫林”、“霜叶”、“红于二月花”的意思。
2.指导学生理解诗句的意思。
（2）感悟诗境a.指导学生想象诗句所描绘的景象。
b.指导学生用自己的语言描述诗中所描绘的景象。
（3）体会诗情a.指导学生理解诗人对大自然的热爱之情。
b.指导学生用自己的语言表达对大自然的热爱之情。
4.朗读感悟（1）指导学生有感情地朗读课文。
（2）指名学生朗读课文，评价并指导。
5.背诵课文（1）指导学生背诵课文。
（2）指名学生背诵课文，评价并指导。
6.作业设计（1）熟读课文，背诵课文。
（2）观察大自然，写一篇描绘山景的短文。
四、教学反思本节课通过多种形式的朗读、感悟，使学生理解了课文内容，感受到了大自然的美好。
在教学中，我注重了对学生的个别辅导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读并背诵《山行》。
（2）理解诗中描绘的景色和诗人所表达的情感。
（3）学会通过诗歌分析，体会古人的审美情趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
（3）通过诗歌创作，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对大自然的热爱之情。
（2）激发学生对古代文化的兴趣，增强文化自信。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵《山行》。
（2）理解诗中描绘的景色和诗人所表达的情感。
2. 教学难点：（1）理解诗中蕴含的哲理。
（2）通过诗歌分析，体会古人的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍唐代诗人杜牧的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读《山行》，勾画出自己不懂的词语或句子，并尝试理解诗的大意。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论以下问题：（1）诗中描绘了哪些景色？（2）诗人表达了怎样的情感？（3）诗中蕴含了哪些哲理？4. 课堂展示各小组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。
5. 诗歌分析教师引导学生分析诗中描绘的景色和诗人所表达的情感，并解释诗中蕴含的哲理。
6. 诗歌创作学生尝试仿写《山行》，表达自己对大自然的热爱之情。
7. 总结与作业教师总结本节课的学习内容，布置作业：背诵《山行》，并思考诗中的哲理。
四、教学反思本节课通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《山行》。
在教学过程中，教师注重引导学生理解诗中的景色、情感和哲理，提高学生的审美情趣。
同时，通过诗歌创作，激发学生的想象力和创造力。
在今后的教学中，我将进一步探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。
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课时：1课时年级：小学语文教材：《古诗两首》教学目标：1. 让学生认识生字“枫、径、斜、霜”，并能正确书写。
2. 通过朗读、讲解，让学生理解古诗《山行》的内容，感受诗中的景色和诗人情感。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感。
教学重点：1. 理解古诗《山行》的内容。
2. 感受诗中的景色和诗人情感。
教学难点：1. 理解古诗《山行》中的生字词。
2. 体会诗中的意境和诗人情感。
教学过程：一、导入新课1. 教师与学生互动，询问学生最喜欢的季节，并引导学生思考为什么。
2. 教师总结：因为有了春、夏、秋、冬，我们才能看到大自然的美妙景象。
今天，让我们一起走进唐代诗人杜牧的《山行》，感受秋天的美丽。
二、初读古诗，感受诗意1. 学生自由朗读古诗《山行》，注意读准字音。
2. 教师范读，引导学生感受古诗的韵律美。
3. 学生再次朗读，尝试背诵古诗。
三、分析古诗，理解内容1. 教师提问：古诗中描绘了怎样的景色？诗人表达了怎样的情感？2. 学生回答后，教师引导学生分析古诗中的意象，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”等。
3. 教师总结：古诗描绘了深秋时节的山林景色，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。
四、学习生字，指导书写1. 教师出示生字“枫、径、斜、霜”，引导学生观察字形，讲解字义。
2. 学生跟随教师书写生字，注意笔画顺序和结构。
3. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
五、巩固练习，提高能力1. 教师出示古诗《山行》中的句子，让学生用自己的话进行翻译。
2. 学生分组讨论，尝试用自己的语言描述古诗中的景色。
六、总结全文，布置作业1. 教师引导学生总结《山行》这首古诗的主要内容和情感。
2. 布置作业：背诵古诗《山行》，并写一篇关于秋天的作文。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、分析等方法，帮助学生理解了古诗《山行》的内容，体会了诗中的意境和诗人情感。
在教学过程中，教师注重引导学生观察字形、分析字义，提高学生的语文素养。
小学语文S版五年级上册《山行》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
霜叶红于二月花。
霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜
白云生处有人家
Hale Waihona Puke 停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。
课后作业：
1.查找几首描写秋天的古诗。 2.会背，会默写本课古诗。
桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红. —— (杜甫《江畔独步寻花》)
霜叶红于二月花。
霜叶红于二月花。
这句诗作者采用了什么修辞手法呢？
把“红于”换成”红如”好不好？为什 么？
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停 车 坐 爱 枫 林 晚
霜叶红于二月花。
小学语文S版五年级上册 《山行》
优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
6 古诗三首 ——山行
霜叶红于二月花。
二月的花是——
赞美花的诗句
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《 白雪歌送武判官归京 》
迟日江山丽,春风花草香。
——杜甫《绝句》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍 翁《游园不值》
【语文】语文S版五年级上册山行公开课教案推荐
【关键字】语文语文S版五年级上册《山行》公开课教案推荐《山行》公开课教案1教材分析:《山行》是一首色彩明丽、充溢生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不由发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:1. 认识6个生字，会写5个生字。
掌握“车”字笔顺。
2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自身的话说出古诗大意.3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.教学难点: 感受诗中表示秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时布置: 2课时教学过程:1.创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知，识记生字,了解古诗大意（1）自身读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
3.再读感悟，背诵古诗（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
小学语文S版 五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
2、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
4、体现语文本学科内和语文与其它学科知识的有机整合。
2学情分析五年级的学生学过不少诗歌,也积累了一定诗歌的分析方法,参照书下注解和教师的提示,可以自己理解诗歌内容、体会思想感情。
3重点难点教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、知诗人，解诗题一、知诗人,解诗题古诗是中华名族的文化瑰宝,它篇幅短小,节奏鲜明,语言凝练,意境优美。
今天我们再来欣赏一首诗《山行》教师出示ppt:《山行》师:这首诗的作者是谁呢?师板书:杜牧你对杜牧有哪些了解呢?师板书课题:山行是什么意思呢?(在山间行走)师:到底是哪座山让诗人流连忘返呢?岳麓山。
岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、等最为有名。
师:古人写诗时候题目非常讲究,你觉得哪个字更触动你呢?师:一个行字,让整首诗动了起来,画面感十足。
想想满山美丽的风景,边走边欣赏,是多么有诗意一件事情啊!让我们齐读课题《山行》。
师:我们就跟着作者一同游览这美丽的景色2【讲授】二、读通句，明诗意。
1、自由读诗,读准音,读顺句子。
PPT 出示古诗全篇,学生练读。
师:朱熹曾经说过“凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,大家一定要做到。
现在老师想请一位同学起来读,谁愿意来当一个最勇敢的孩子。
生:读诗。
师:我们读诗的时候应该慢一点,注意诗句内部的停顿,大多数情况下七言诗是2、2、3的节奏。
我们可以试着读读。
正音并评价鼓励。
还有谁也想来试一试。
生读。
师: 真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。
部编本《山行》优质课公开课教案获奖教案
《山行》优质课教案一、谈话导入1、同学们，今天让我们跟随大诗人杜牧去秋游吧? (课件出示图片)是啊,就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，山中的美景让它流连忘返，他情不自禁地写下了这首流传千古的绝句《绝句》。
板书课题2、作者简介二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
2、出示“径、斜、枫、于"4个生字，指名认读，帮助正音。
全班齐读。
3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字,师给予鼓励。
4、同桌互读古诗，并互相评价。
5、指名读诗，注意读出节奏,师评价。
6、指导全班齐读古诗。
三、品读诗句，感悟诗境1、指导学生初悟古诗:读着优美的诗歌,我们和诗人一起走进了幽静的山林，-处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色?2、品读一、二句:(1) 那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢?让我们一起来读读一二句。
(2)这样的景色美吗?( 3 )从石径可以看出这条是-条用石头砌成的小路,那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢?( 4)“白云生处”的云是怎样的?( 5)大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢? (指名读一二句)( 6)现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢?诗画结合，品读三，四句。
( 1) (面对这片枫林杜牧想到了什么?请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。
( 2)出示图片。
大家瞧,从这些图片中,我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜红?( 3 )那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗? (请学生回答)( 4)诗人是多么喜爱这片枫林啊,我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了, 请同学们再读一读。
(生自由读,并思考。
)( 5)谁能把这两句的诗意用完整的话说一说?生说诗意,师评。
4、全班朗读整首诗( 1 )听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。
请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢?(2)也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近,还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。
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小学语文S版五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
2、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
4、体现语文本学科内和语文与其它学科知识的有机整合。
2学情分析
五年级的学生学过不少诗歌,也积累了一定诗歌的分析方法,参照书下注解和教师的提示,可
以自己理解诗歌内容、体会思想感情。
3重点难点
教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、知诗人，解诗题
一、知诗人,解诗题
古诗是中华名族的文化瑰宝,它篇幅短小,节奏鲜明,语言凝练,意境优美。
今天我们再来欣赏一首诗《山行》
教师出示ppt:《山行》
师:这首诗的作者是谁呢?
师板书:杜牧
你对杜牧有哪些了解呢?
师板书课题:山行是什么意思呢?
(在山间行走)
师:到底是哪座山让诗人流连忘返呢?
岳麓山。
岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、等最为有名。
师:古人写诗时候题目非常讲究,你觉得哪个字更触动你呢?
师:一个行字,让整首诗动了起来,画面感十足。
想想满山美丽的风景,边走边欣赏,是多么有诗意一件事情啊!让我们齐读课题《山行》。
师:我们就跟着作者一同游览这美丽的景色
2【讲授】二、读通句，明诗意。
1、自由读诗,读准音,读顺句子。
PPT 出示古诗全篇,学生练读。
师:朱熹曾经说过“凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,大家一定
要做到。
现在老师想请一位同学起来读,谁愿意来当一个最勇敢的孩子。
生:读诗。
师:我们读诗的时候应该慢一点,注意诗句内部的停顿,大多数情况下七言诗是2、2、3的节奏。
我们可以试着读读。
正音并评价鼓励。
还有谁也想来试一试。
生读。
师: 真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。
师:很好。
来咱们全班一齐读《山行》。
起。
看注释,明诗意
师:我们现在是会读诗了,要想读会还要了解古诗的意思,体会古诗的意境。
咱们可以边读边想,读懂了什么。
如果遇到不懂的问题,可以怎么样?
生:借助注释。
师:如果还是不懂可以跟同桌讨论一下,如果再不懂可以记下来大家共同讨论。
3【活动】三、懂诗意，想意境。
1、学习第一句
师:自己读第一句,说说你读懂了什么,还有哪些不懂。
读着读着,你仿佛看到了怎样的画面,从中感悟到了什么?现在就将你的收获说给同桌听。
(学生根据诗句意思说说自己的理解,引导学生整体感知诗意。
)
师:你知道了什么?
师:岳麓山高三百多米,一个“远”字写出了山的绵延,
师:还懂了什么?(板书:寒山)
生:寒山是深秋时节的山。
师:还读懂了什么?
生:山上有一条小路。
(板书:石径)
师:还有哪些不懂的地方?
生:为什么石径是斜的呢?
(生回答)
师:一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。
师:还有哪些不懂的?我也有不懂的地方想请教大家,为什么用寒山而不用“秋山”呢?
生回答:诗人能看见了鲜花凋落了小草枯黄了燕子飞走了,寒还写出了诗人的感受。
师:古人写诗讲究始终有画,读了这句话,你想到了怎样的画面呢?
师:短短七个字把一幅美丽的图画展示在我们的眼前,你能再次把这幅画展示给大家吗?我们试着读第一句话,哪些地方需要提醒大家呢
请你根据自己的感受读第一句话,远上--------?
练读,指名读。
学习第2句
师:这石径通向哪里呢?
生:(白云生处)
师:(板书白云)
(板书“生”一词)这个词我们在哪首诗中读过?
生:日照香炉生紫烟。
师:这里的“生”字是什么意思?
生:上升,升起的意思
师:白云生处就是
生:白云升起的地方
师:云在行走,在变幻,一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
读(PPT出示:白云生处) 师:白云没有动起来,再读
师:白云生处——
学生读:有人家
师板书:人家
师:我们大胆想象一下画面,有人家就有什么?
生:有袅袅炊烟,有淘气的孩子,有成群的牛羊。
你也来练习说一说,白云生处有-----
生回答。
师:你能用一个词夸夸这美丽的景色吗
生:美
师:那就美美地把这句话读出来。
生读。
学习3、4句
师:既然这么美,诗人应该赶快登上山顶去看一看啊,诗人到底去了没有呢?快速看书,找到答案。
生自学3、4句。
生:没有去
师:是因为什么呢?
生:停车坐爱枫林晚。
师:能用自己的话说一说吗?
生回答
师表扬学生认真看注释并板书:(坐:因为)
PPT 出示霜叶。
(理解霜叶)师:天气寒冷的时候,枫树体内的糖分变多来抵御寒冷,花青素增多,叶子就变红了。
师:当诗人惊喜地发现第一片红叶时他情不自禁地想(霜叶红于二月花)当诗人发现满树闪闪烁烁的红叶时他情不自禁地说(霜叶红于二月花)当诗人发现漫山遍野如云似霞的红叶时他情不自禁地赞叹(霜叶红于二月花)
师;在你的印象中二月的鲜花是什么样的,你能用一个词来形容吗?
生回答
师:大家说的又让我们想起了“日出江花红胜火” ,想想二月花是多么美啊。
可是诗人却认为谁更美?
生:霜叶
师:你是怎样知道的?
生读霜叶红于二月花,从“于”字可以看出
师板书:(于:比)
师:为什么诗人认为霜叶比二月花更美呢?
生:因为二月花只开在春天,而霜叶不畏严寒。
师:那我们应该带着什么样的语气读呢?
生:赞美
女生读,男生读
师:这不止是色彩的对比,美的联想,更是生命的礼赞!
回读全文
师:诗人在秋日里顺着石头小路,一路走一路看,一路看一路寻,一路寻一路想,一路想一路吟,引导《山行》
生读文
指名配乐读
4【作业】四、悟情感，能背诵。
诗人在秋天看到如春天般的美景,从霜叶感到了生命力如此旺盛,“霜叶红于二月花”也成为千古名句,作为经典的传承者,请大家练习背诵这首诗。
指名背
5【作业】课外延伸
自古以来,在诗人眼中,秋天是萧瑟的,杜甫曾经吟过:万里悲秋常作客,百年多病独登台。
叶绍翁感叹:洪波涌起萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
曹操也有感:秋风萧瑟,洪波涌起。
元稹也说过:不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
而杜牧却看到了如此壮丽的生命之美,可以看出他
的才情他的气度。
杜牧是一位非常了不起的诗人,23岁写了《阿房宫赋》,我们可以在课后搜集他的作品读一读,看一看。