人教版四年级数学下册第四单元课件
4cm有4个
米
m
（
）m
（
分母是100的分 数可以用两位小 数来表示,它的 计数单位是百分 ）m 之一。 =
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0.01m
=
（0.04 ）m
=
（ 0.08）m
小数的意义和性质 小数的意义
把1m平均分成1000份。
6mm有6个 米
分母是1000的分 数可以用三位小数 来表示,它的计数 单位是千分之一。
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小数的意义和性质 小数的意义
课后作业
课本： 第37页第1题
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人教版 数学 四年级 下册 小数的意义和性质 小数的意义
4 小数的意义和性质
小数数位顺序表
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
小数的意义和性质 小数的意义
情境导入
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小数的意义和性质 小数的意义
探究新知
爸爸：5.63米 两位小数 儿子：1.8米 一位小数
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小数的意义和性质 小数的意义
判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。 把1 平均分成10份，取其中的1份，用分数表示 1 是10 ，用小数表示是0.01。 ( ) ×
76 0.76用分数表示是 100 。 1 72个100 用小数表示是0.72。
（ √
（ ×
）
）
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小数的意义和性质 小数的意义
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小数的意义和性质 小数的意义
写出下面各数中的“2”表示的意思。
20.04
5.42 0.25
（
（ （
2个十
）
2个百分之一 ）
2个十分之一 ）
0.672
（ 2个千分之一 ）
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小数的意义和性质 小数的意义
连一连。
数字3在个位
数字5在千位
数字9在千分位
35.249
3.905
5324.9
59.341
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小数的意义和性质 小数的意义
整数部分没有最 大的计数单位。
小数部分没有最 小的计数单位。
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小数的意义和性质 小数的意义
探究新知
判断：对的在括号里画“√”，错的画“×”。
(1)在0.65与0.56这两个小数中，数字5表示的意义相同。 (×) (2)小数部分的最高位是万位，小数部分的最高位是十分 位。 ( ×)
小数的意义:把单位1平均分成10份、100份、
1000份……这样的一份或几份可以用分母 是10、100、1000……的分数来表示,也可 以用小数表示。
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小数的意义和性质 小数的意义
这节课你们都学会了哪些知识？
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千 分之一……分别写作 0、1、0.01、 0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。
小数的读法、写法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
小数像整数一样，各数字也是按照一定的顺序 排列起来的，它们所占的位置叫做小数数位。 一个数字所在的位置不同，表示的含义也不同。
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小数的意义和性质 小数的意义
课后作业
课本： 第35页做一做。
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人教版 数学 四年级 下册 小数的意义和性质 小数的意义
4 小数的意义和性质
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1cm=10mm
小数的意义和性质 小数的意义
课堂练习
填一填。
分数：
小数：
6 10
0.6
7 10 0.7
32 100 0.32
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小数的意义和性质 小数的意义
填空。 用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数 叫( 小数 )。 1 3个10 用小数表示( 0.3 )。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 等，分别写作（ 0.1、0.01、0.001 ）。
十分之一
百分之一
千分之一
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小数的意义和性质 小数的意义
1dm=0.1m 1cm=0.01m 0.1m里面有10个0.01m， 即0.1与0.01之间的进率是十。
1dm=10cm
1cm=0.01m 1mm=0.001m
小数每相邻两个计数单位之间的进 率是十，与整数相同。 0.01m里面有10个0.001m， 即0.01与0.001之间的进率是十。
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小数的意义和性质 小数的意义
小数部分 小数部分最高位 是十分位，没有 1 . 8 最低位。 5 . 6 3 1 2 . 3 7 8 数位： 十位 个位 十分位 百分位 千分位 计数单位： 十 一（个） 十分之一 百分之一 千分之一 整数部分 小数点 含义： 表示几 表示几 个十 个一 表示几 个十分 之一 表示几 个百分 之一 表示几 个千分 之一
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小数的意义和性质 小数的意义
填空题。 (1)8.205是由( 8 )个1,( 2 )个0.1和5个(0.001 )组成。 (2)小数部分的最高数位是( 十分位 ),它的计数单位( 0.1 )。
(3)小数点左边第二位是( 百分位 )位,小数点右边第二位是
( 十 )位。
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小数的意义和性质 小数的意义
m 0.001m
（ =
）m
（ =
）m
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（0.006 ）m
（0.013 ）m
小数的意义和性质 小数的意义
小数类别
意义表示
分数表示
小数位数
计数单位
把单位1平均分成 一位小数 10份，表示其中 可以用分母是 10的分数表示 有一位小数 的一份或几份 两位小数 把单位1平均分成 可以用分母是 100份，表示其中 100的分数表示 有两位小数 的一份或几份 把单位1平均分成 可以用分母是 三位小数1000份，表示其 1000的分数表 有三位小数 中的一份或几份 示
在方框里填上适当的小数。
0.2
0.8
1.3
2.1
2.9
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小数的意义和性质 小数的意义
幼儿身高8分米
分数：（ ）米
桌子高85厘米
（ ）米
小蚂蚁身长4毫米
（ ）米
小数：（ 0.8 ）米
（ 0.85 ）米
（ 0.004）米
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小数的意义和性质 小数的意义
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小数的意义和性质 小数的意义
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
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4 小数的意义和性质
小数的意义
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
小数的意义和性质 小数的意义
情境导入
用米作单位,不 够1m怎么办？
在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果, 这时也常用小数来表示。
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小数的意义和性质 小数的意义
探究新知
把1m平均分成10份。
3份有 3个 份就是 3分米米
1dm = = m 0.1m
（ 3 ）dm = （ = ）m （ 0.3）m
分母是10的分数可 以用一位小数来表 示,它的计数单位是 （ 7 十分之一。 7）m
小数的意义和性质 小数的意义
把1m平均分成100份。
四年级下册数学习题课件第四单元把较大数改写成用“万” 人教版
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
7．一个数四舍五入后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？ 最大：569499 最小：568500
5．把下列各数按从小到大的顺序排列。
2850万
2.85亿
1680万
168.9万＜1680万＜2850万＜2.85亿
6．猜数。
168.9万
小明：4.60～4.64 小丽：7.95～7.99
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
A.4.071万
B.4.0701万
C.4.0710万
(2)太平洋是地球第一大洋，面积约为179680000平方千米，把它改写
成用“亿”作单位的数是( A )亿平方千米。
A.1.7968
B.173968
C.179.68
(3)把9274800改写成用“万”作单位，再保留一位小数是( C )万。
A.927.8
数学·四年级下册·人教版
小数的意义和性质
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
必备知识训练
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
2020春人教版四年级数学下册课件-第4单元-第6课时 小数点移动引起小数大小变化(二)+习题
归纳总结：
应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题： 在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）
是10、100、1000 ……就可以直接利用小数点移 动的规律来计算。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 （选题源于教材P45做一做） 1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
0.604 604 0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。
0.56 56 0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。
2. 把下面的数分别缩小到原来的 110、1010、10100。
缩小到原来 缩小到原
的
1 10
来的
1 100
缩小到原来
的
1 1000
5.8
0.58
可以兑换多少港元？
1.2327×1000＝1232.7(港元) 答：1000元人民币可以兑换1232.7港元。
(2)1000张纸摞起来厚度是9 cm，平均每张纸厚度 是多少厘米？
9÷1000＝0.009(cm) 答：平均每张纸厚0.009厘米。
(3)10 kg葡萄可以晒成2.4 kg葡萄干，据此计算，1 t葡萄可以晒成多少千克葡萄干？
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库)
4．把一个数的小数点向右移动一位，得到的数就 比原来的数大27。原来的数是多少？ 27÷9＝3 答：原来的数是3。
辨析：不能区分扩大到原数的a倍与比原数大a倍的不同
应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题：
在乘法（或除法）中，如果因数（或除数） 是10、100、1000 …… 就可以直接利用小数点 移动的规律来计算。
以能换的美元也就是0.1563美元×10000。 ② 可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000
第四单元_ 第2课时 小数的数位顺序表 (教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第2课时小数的数位顺序表教学设计教学流程复习导入【设计意图：】通过复习整数、小数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率及整数的数位顺序表,为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础，自然地导入新课。
1.说一说：37255在( )位上，表示5个( )；2在( )位上，表示2个( )；7在( )位上，表示7个( )；3在( )位上，表示3个( )。
师：这是什么数？（整数）整数的数位、计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？2.填一填：整数数位顺序表。
3.想一想:(1)0.7是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(2)0.15是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(3)0.08是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
4.导入新课。
小数也和整数一样有个位,十位,百位……之类的相应数位吗?今天这节课我们一起来研究它。
（板书课题：小数的数位顺序表）学习任务一：探究小数的构成【设计意图：】根据主题图编成一道抢答题,激发学生学习的兴趣。
同时让学生猜长颈鹿的高度,因为可能会出现小数,让学生先感受小数在生活中的应用,体会学习小数的必要性,激发学生学习的兴趣和求知欲望。
1.激趣导入,创设情境。
（1）同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗?预设:长颈鹿。
（2）谁能猜一猜今天老师给大家带来的这只成年的长颈鹿的身高大约是多少?(出示主题图) 2.读图得信息（1）观察,你得到了哪些信息?预设：小长颈鹿身高是1.8 m,大长颈鹿的身高是5.63 m。
（2）你还能说出不同的小数吗?预设：学生说不同的小数，老师再补充一个小数12.378。
3.探究小数的构成（1）观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?预设：不一样。
（2）请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?预设：这些数都多了一个点。
人教四年级下册数学-教学课件第四单元4.17 改写成用“万”“亿”作单位的数
7 78330000 km = 7. 7833亿 千 米≈ 7. 8亿 千 米
在亿位的右边，点上 运用“四舍五入”法，百
小数点，在数的后面 分位上的数字8＞5，向前
加上“亿”字。
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米 在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
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木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
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木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
理解题意
求木星离太阳的距离是多少亿 千米且保留一位小数，就是先 把778330000改写成用“亿” 作单位的数，再用“四舍五入” 法保留一位小数。
384400千米=（
）万千米
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
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地球与月球的距离是多少万千米？ 384400千米=（ 38.44 ）万千米
人教版 数学 四年级 下册
4 小数的意义和性质
改写成用“万”“亿”作单位的数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
地球与月球的距离是 多少万千米？
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探究新知 地球与月球的距离是多少万千米？
求地球与月球的距离是 多少万千米，就是把 384400改写成用“万” 作单位的数。
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地球与月球的距离是多少万千米？
人教版四年级数学下册课件《小数的意义和性质》
第4单元·P56整理与复习
1.用适当的方式表示下面各小数的意义。 0.3 0.06 0.21 2.5 20.705
6.下面是4种动物奔跑的速度，把它们按照从快 到慢的顺序排列起来。
1.38千米/分>1200米/分>1170米/科书的单价，再计算总价。 略
8.按照要求改写数据。
“蛟龙号”潜水器最大下潜深度达 到了7062m。（用千米作单位。）
7062 m=7.062 km
“天宫一号”自重8.5t。 （用千克作单位。）
26.3 4.5 38.9
263
2630
45
450
389
3890
3.
43.5 8 670
0.435 0.8 6.70
435 8
0.67
4.填一填。
483 0.483 4830
÷10 ÷1000
×100
5.填上适当的数。 (1)把3.6的小数点向左移动一位是 0.36 。
(2)把3.14的小数点向右移动两位是 314 。 (3)把0.03扩大到它的 1000 倍是30。 (4)把42缩小到它的 ( 1 ) 是0.042。
5 <5.28< 6 近似于5
12 <12.71< 13 近似于13
4 <4.86< 5
7 <7.05< 8
近似于5
近似于7
3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
18.6亿
327.9亿
2.4亿
2.9亿
4.把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保 留两个小数） 。
台湾岛是我国第一大岛，面 积是35990km2。
成多少个不同的小数（每张卡片都要用上）？
人教版-四年级-数学下册-总复习-课件
（三）减法简便运算：
• 1、一个数连续减去两个数，可以用这个 数减去这两个数的和。 • 用字母表示：a－b－c＝a－(b＋c) • 2、一个数连续减去两个数，可以用这个数 先减去后一个数再减去前一个数。 • 用字母表示：a－b－c＝a—c－b
（四）除法简便运算：
• 1、一个数连续除以两个数，可以用这个 数除以这两个数的积。 • 用字母表示：a÷b÷c＝a÷(b×c) • 2、一个数连续除以两个数，可以用这个 数先除以后一个数再除以前一个数。 • 用字母表示：a÷b÷c＝a÷c÷b
读或写出下面各小数
20.04
5.42
0.25 0.672
零点六七二
二十点零四 五点四二 零点二五
说出上面各数中 2 表示的意义 20.04的2表示两个十 5.42的2表示两个百分之一 0.25的2表示两个十分之一 0.672表示2个千分之一
小数的性质
小数的性质:小数的末尾添上0或去 掉0,小数的大小不变 。
重量： 1吨＝1000千克； 1千克＝1000克 长度：1千米＝1000米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1分米=100毫米 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 面积：1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 人民币：1元=10角 1角=10分 1元=100分
求一个小数的近似数
求一个小数的近似数常用四舍五入法
（1）保留整数，表示精确到个位，就是要把小数 部分省略，要看十分位，如果十分位的数字大于 或等于5则向前一位进一。如果小于五则舍。 （2）保留一位小数，表示精确到十分位，就要把 第一位小数以后的部分全部省略， 这时要看小数 的第二位，如果第二位的数字比5小则全部舍。 反之，要向前一位进一。 （3）保留两位小数，表示精确到百分位，就要把 第二位小数以后的部分全部省略，这时要看小数 的第三位，如果第三位的数字比5小则全部舍。 反之，要向前一位进一。
人教版小学数学四年级下册第四单元
四、小数的意义和性质一、教学内容：本单元内容是在三年级‚分数的初步认识‛和‚小数的初步认识‛的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
具体安排如下表。
二、教学目标1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用‚四舍五入法‛保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
三、编排特点1、简化小数的意义的叙述。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。
但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从‚小数是十进分数的另一种表示形式‛来说明小数的意义，使学生明确‚分母是10、100、1000……的分数可以用小数表表示。
‛如果有学生问起为什么十进分数可以用小数来表示，教师可以依其理解能力加以说明。
2、注意给学生创设自主探索的空间。
本单元一些内容与前面的知识有一定的联系，教材在编排这些内容时，注意给学生创设自主留探索的空间。
如，小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。
因此，教材先出示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法。
3、重视对小数意义的理解。
对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如：长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
4、加强与实际生活的联系。
小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节‚生活中的小数‛将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。
人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质——小数的性质教案
2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质教学内容教科书P38～39例1～例4，完成P39“做一做”。
教学目标1.理解小数的性质,能运用小数的性质化简小数和改写小数。
2.通过“猜想——验证——应用”等学习过程,培养学生在合作探究中分析问题和解决问题的能力。
3.渗透“变”与“不变”的辩证思想。
教学重点发现并理解小数的性质。
教学难点掌握并运用小数的性质解决实际问题。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课课件出示教科书P38的主题图。
师：四年级的小明正和妈妈在逛街呢，瞧！他们进了一家文具店，看到中性笔和笔袋的标价。
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱？【学情预设】2.50元就是2元5角0分，8.00元就是8元0角0分。
师：那2.50元、8.00元和我们平时说的2.5元、8元有什么关系呢？【学情预设】因为2.50元和2.5元都表示2元5角0分，8.00元和8元都表示8元0角0分，所以2.50元=2.5元，8.00元=8元。
师：为什么它们是相等的呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：小数的性质）【设计意图】教师创设学生感兴趣的问题情境,使学生产生浓厚的学习兴趣,学生借助生活经验解决了2.50元、8.00元与2.5元、8元价钱相等的问题。
教师及时追问相等的原因,再一次引发学生的学习兴趣,自然地揭示课题。
二、自主探究,形成新知1.理解小数的性质。
（1）课件出示教科书P38例1。
◎教学笔记【教学提示】小数性质的教学，教材安排了三个层次：①利用学生熟悉的人民币直观感知；②借助长度单位初步体会；③脱离具体量，借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解。
教学中要注重教学层次，引领学生逐步归纳出小数的性质。
①师：它们都表示长度，你还记得长度单位和它们之间的进率吗？ 【学情预设】学生可能会说：1m=10dm=100cm=1000mm 。
②师：要比较这几个长度的大小，你有什么好办法？【学情预设】可以先在刻度尺上把0.1m 、0.10m 和0.100m 分别表示出来。
2023年人教版四年级数学下册第四单元教案《小数的性质》
2023年人教版四年级数学下册第四单元教案《小数的性质》2023年人教版四年级数学下册第四单元教案《小数的性质》1 【教学内容】人教课标版小学四年级下册第58、59页的内容：小数的性质【学情分析】小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第58、59页的内容。
是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的`小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。
学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。
但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。
【教学目标】知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。
过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。
【教学重难点】重点：理解和掌握小数性质的含义。
难点：小数基本性质归纳的过程。
【教法与学法】1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方法。
【教学准备】教师：自作课件学生：收集的标签彩笔直尺和纸条【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师：课前老师让同学们回忆生活，观察商品的标价签，并记录1—2种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2、00元，师：是多少钱呢？生：2元。
生：3、50元。
师：是多少钱？生：3元5角师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店三色标价是2、5元，右边一家则是2、50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么2、5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。
人教版四年级数学下册教材分析ppt
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⑥12×25 =12×5×5 =6Байду номын сангаас×5 =300
第四单元 小数的意义和性质 教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、 求一个小数的近似数。 教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位， 会 读 、 写 小 数 ， 会 比 较 小 数 的 大 小 。 2 ．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变 化 的 规 律 。 3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4 ．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数 数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位 的小数。 重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动 引起小数大小的变化。
教学感悟
• 1、突出折线统计图的特点。 • 2、规范作图。 • 3、回答问题要完整。
（四）“实践与综合应用”领 域
• 第八单元 数学广角。 • 教学内容：一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，两端 都不栽的情况 ，封闭曲线(方阵)中的植树问题 • 教学目标： 1．使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想 方法。 2．初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有 效方法的能力。 3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的 方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决 实际问题的能力。 • 重点：体会解决植树问题的思想方法。 • 难点：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3 单元 运
算
2单元 1单元
位
四则 运 算
4单元
小数意义 和性质
定 便 律与 计 简 算
方 置与
向
5单元
三角形
折 线