2019最新部编版五年级语文上册《语文园地六》课件
点明中心，照应课题与开头。 c.点题式结尾：就是在结尾时点明中心，总结全文。 d.含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深
省，余味无穷。
小朋友，怎样写好作文的开头？
e.感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。 f.抒情式结尾：作者受到美好的人、事、物地感染，结尾时由衷
地抒发内心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情结尾，能引 起读者情感的共鸣。 g.展示未来式结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立 刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机 械忙碌状态……《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么 作用？
细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感 受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象， 为后文做好了铺垫。
我拓展，我积累。
父亲将家里的钱都拿出来供“我”读书，使“我” 懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。
练一练，学运用。 1.想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，
小组同学互相交流。 2.试着写一写。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。——魏征 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓
舞下，我努力地向前驶去。
特点：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。 “精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的 “极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿 子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿 子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。 “两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力 上进、不断进取，都是爱的表现形式。
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。 b.“开门见山”式开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，
直截了当。 c.抒情式开头：开始借景抒情，再总起全文。 d.描写式开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭
示中心思想服务。
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的开头？
此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱 的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比， 表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看
虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得
密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和
父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
这段话描写了什么？你从中感受到什么？ 这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，
从中可以感受到父子之间的温情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。——《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受 到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体 会到“我”的羞愧和自责。
学生的观察细致。 2.说一说课间的一个场景，表现课余生活的丰富
多彩。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次， 试着写一写。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次 觉得自己长大了，应该是一个大人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的，你还积累了哪些与节俭有关的名言？
• 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易 • 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐 • 取之有度，用之有节，则常足。——司马光 • 俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
学习目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的 语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特 点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第 一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名 言警句。
e.提问式开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题， 吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。
f.引用式开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的 认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接 点出了中心。
小朋友，怎样写好作文的开头？
a.自然式结尾：事情讲完了，作文也就完了。 b.总结照应式结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四 壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊 着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入到 他描写的场景中。阅读时，品 味令你印象深刻的场景描写和 细节描写，可以帮助我们更好 地体会作者的思想感情。
什么是场景描写？
场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间 与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒 情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种 会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方 式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达 手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而 充满感染力的图画。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。 意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈， 行节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。 意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈 变节俭却很难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。 意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里 有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我 们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多 少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 “摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的 一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是 跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了 他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕 是作者难忘家乡桂花的真正原因。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、 牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果 点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍 心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上 方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身 体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的 朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思 想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是 小学阶段重要的学习方法。
联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者 的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住 了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情： 文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里 行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议 论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感 情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情： 对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写 作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联 系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其 要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
练一练，学运用。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日 确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看 踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤 得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了， 我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个 偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了， 领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的 也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能 花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片 玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵 的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启 迪者吧!——《父爱之舟》
省，余味无穷。
小朋友，怎样写好作文的开头？
e.感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。 f.抒情式结尾：作者受到美好的人、事、物地感染，结尾时由衷
地抒发内心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情结尾，能引 起读者情感的共鸣。 g.展示未来式结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立 刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机 械忙碌状态……《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么 作用？
细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感 受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象， 为后文做好了铺垫。
我拓展，我积累。
父亲将家里的钱都拿出来供“我”读书，使“我” 懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。
练一练，学运用。 1.想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，
小组同学互相交流。 2.试着写一写。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。——魏征 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓
舞下，我努力地向前驶去。
特点：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。 “精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的 “极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿 子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿 子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。 “两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力 上进、不断进取，都是爱的表现形式。
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。 b.“开门见山”式开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，
直截了当。 c.抒情式开头：开始借景抒情，再总起全文。 d.描写式开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭
示中心思想服务。
我拓展，我积累。 小朋友，怎样写好作文的开头？
此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱 的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比， 表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看
虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得
密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和
父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
这段话描写了什么？你从中感受到什么？ 这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，
从中可以感受到父子之间的温情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。——《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受 到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体 会到“我”的羞愧和自责。
学生的观察细致。 2.说一说课间的一个场景，表现课余生活的丰富
多彩。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次， 试着写一写。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次 觉得自己长大了，应该是一个大人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的，你还积累了哪些与节俭有关的名言？
• 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易 • 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐 • 取之有度，用之有节，则常足。——司马光 • 俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
学习目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的 语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特 点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第 一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名 言警句。
e.提问式开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题， 吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。
f.引用式开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的 认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接 点出了中心。
小朋友，怎样写好作文的开头？
a.自然式结尾：事情讲完了，作文也就完了。 b.总结照应式结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四 壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊 着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入到 他描写的场景中。阅读时，品 味令你印象深刻的场景描写和 细节描写，可以帮助我们更好 地体会作者的思想感情。
什么是场景描写？
场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间 与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒 情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种 会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方 式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达 手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而 充满感染力的图画。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。 意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈， 行节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。 意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈 变节俭却很难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。 意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里 有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我 们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多 少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 “摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的 一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是 跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了 他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕 是作者难忘家乡桂花的真正原因。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、 牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果 点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍 心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上 方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身 体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的 朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思 想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是 小学阶段重要的学习方法。
联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者 的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住 了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情： 文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里 行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议 论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感 情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情： 对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写 作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联 系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其 要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
练一练，学运用。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日 确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看 踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤 得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了， 我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个 偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了， 领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的 也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能 花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片 玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵 的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启 迪者吧!——《父爱之舟》
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部编版小学五年级语文上册《语文园地六》优质课件(共55张PPT)
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景， 从中可以感受到父子之间的温情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。——《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受 到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体 会到“我”的羞愧和自责。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句 话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作 者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的 生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作 者难忘家乡桂花的真正原因。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)通过课本中的示例体会什么是场景描写？什 么是细节描写？
(2)分享本单元课文中的场景描写和细节描写，并谈谈你 从这些场景描写和细节描写中体会到了作者怎样的感情。
(3)平时读书时，遇到场景描写或细节描写，要多读几遍， 仔细体会作者这样写的目的。
语文园地六
RJ 五年级上册
交流内容： 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
本次交流平台让我们围绕“怎样才能 更好地体会作者表达的感情”进行交流。 课本向我们呈现了两种方法：一是从场景 描写中体会作者表达的感情，二是从细节 描写中体会作者表达的感情，并给出了具 体的例子，旨在引导学生对本单元学习的 内容和方法进行梳理和回顾，引导学生在 体会作者表达的感情时关注文中的场景描 写和细节描写。
联结着乡亲们美好的情感。(升华主旨 )
人教部编版五年级上册语文《语文园地六》课件
居安思危，戒奢以俭。——魏征
【字义】居：处于；思：想。戒：革除不良嗜好。以：表示 目的。 【句子意思】虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的 可能。戒掉奢侈，用节俭代替。 【出处】唐代魏征《谏太宗十思疏》：“不念居安思危，戒 奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”译文：如 果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能 保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求 得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。 【例句】虽然我们生在这个安定的年代，也当居安思危，戒 奢以俭。
“第一次”可能是你从来没有经历过的， 也可能是你经历过但是又有新的体会。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大 人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的 哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
拓展积累
文章结尾
自然式结尾：事情自然讲完。 总结照应式结尾：篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。 点题式结尾：结尾时点明中心，总结全文。 含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深 省，余味无穷。 感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。 抒情式结尾：由衷地抒发内心的感情，深化了中心。引起读者 情感的共鸣。 展示未来式结尾：预示或展开一个美好的前景。
语文园地六
第二课时
词句段运用
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
思考： 这两段话描写了怎样的场景？ 这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
思考：这两段话描写了怎样的场景？
空间非常低矮，低矮得 使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女 人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使 我感到犹如身在蒸笼。
2019部编版五年级上册语文《语文园地六》课件
语文园地六
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舐犊之情
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你感受到父母的关爱了吗？我们就像图片中脆 弱的小草，父母的爱是一滴滴甘甜的雨露，点点滴 滴滋润着我们的心田，让我们茁壮地成长。
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间 浓得化不开的感情。小组交流一下，怎样才能更好地 体会作者表达的感情呢？
交流平台
学以致用 回忆学校运动会的场景，描写一项比赛的场景。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
照应式结尾。开头写“我一直想买一本长篇小说——《青年近 卫军》”，结尾写“就述样，我有了第一本长篇小说……” 使得文 章结构严谨，自然明了，首尾呼应。
词句段运用
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
点题式结尾。结尾的内容再次点出了课文的题目《桂花雨》， 把挂花与故乡、童年自然地融合在一起，表达了对故乡与童年的 怀念之情，直抒胸臆。
词句段运用
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
总结式结尾。篇末抒情的语句使文章主题突出，中心明 确，总结了上文。
“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭 飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙 关，向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你 追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学 们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、 呐喊声此起彼伏，一浪高过一浪。
紧张刺激
词句段运用
词句段运用
这一段话描绘了酷热的天气里， 七八十个女工在低矮，狭窄，无法开 窗的厂房里紧张劳作的画面。作者这 样写,突出了母亲劳动的艰辛，挣钱的 不容易，尽管如此，母亲还爽快地给 “我” 钱买书。突出了母爱的伟大。
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你感受到父母的关爱了吗？我们就像图片中脆 弱的小草，父母的爱是一滴滴甘甜的雨露，点点滴 滴滋润着我们的心田，让我们茁壮地成长。
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阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间 浓得化不开的感情。小组交流一下，怎样才能更好地 体会作者表达的感情呢？
交流平台
学以致用 回忆学校运动会的场景，描写一项比赛的场景。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
照应式结尾。开头写“我一直想买一本长篇小说——《青年近 卫军》”，结尾写“就述样，我有了第一本长篇小说……” 使得文 章结构严谨，自然明了，首尾呼应。
词句段运用
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
点题式结尾。结尾的内容再次点出了课文的题目《桂花雨》， 把挂花与故乡、童年自然地融合在一起，表达了对故乡与童年的 怀念之情，直抒胸臆。
词句段运用
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
总结式结尾。篇末抒情的语句使文章主题突出，中心明 确，总结了上文。
“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭 飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙 关，向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你 追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学 们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、 呐喊声此起彼伏，一浪高过一浪。
紧张刺激
词句段运用
词句段运用
这一段话描绘了酷热的天气里， 七八十个女工在低矮，狭窄，无法开 窗的厂房里紧张劳作的画面。作者这 样写,突出了母亲劳动的艰辛，挣钱的 不容易，尽管如此，母亲还爽快地给 “我” 钱买书。突出了母爱的伟大。
《语文园地六》PPT课件(五年级上册)【完美版课件】
读下面的两段话，想象画面， 体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不 足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台 破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗， 每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
阅读时，关注课文中抒情的语 句，品味令你印象深刻的场景描写 和细节描写，可以帮助我们更好地 体会作者的思想感情。
语句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结 尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说… 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
语句段运用
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。在爱的鼓舞下，我努 力地向前驶去。
读下面的两段话，想象画面， 体会场景描写在课文中的作用。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。 看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面…人山人海，卖小吃的挤得密密 层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼 肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟—恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT教学模版
读下面的两段话，想象画面，说说场景 描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七 八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个 都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发 的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
04
日积月累
日积月累
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：为国家大事不辞辛劳， 居家生活俭朴。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
我发现：第一段话描写了母 亲工作的场景，体现了环境的恶 劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱的 不易，为情节发展营造氛围。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看 踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马 面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层， 各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我 和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。
语文园地六
部编版五年级语文上册课件•第六单元
汇报人：XXX
目录
01
交流平台
02
交流示范
03
词句段运用
04
日积月累
01
交流平台
交流平台
交流指导： 这次交流的内容是品味课文中印象深
刻的场景和细节，体会作者通过场景描写 或细节描写表达了怎样的思想感情。
02
交流示范
交流示范
《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛 庙会的场景，流露出父子之间的温情。
统编版五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共44张PPT).ppt
出母亲挣钱的不易。 • 从“皲裂”可以看出母亲的工作很辛苦。
细节描写是指抓住生活中细微而又具 体的富有特色的细枝末节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面的描写之中。没有细节描写，就没有活 生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
总结：阅读时，品味印象深刻的场 景、细节，可以帮助我们更好地体会作 者的思想感情。
样的感情。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的 厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七 八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏， 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热 量，使我感到犹如身在蒸笼。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：能辛勤地为国效力， 能节俭持家。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征 这句话的意思是：在安乐的时候要
考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
这句话出自魏征的《谏太宗十思疏》，魏征规 劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心 纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。
作者的感情有时会融入他描写的场景中， 父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里， 字里行间流露出父子之间的温情。
场景描写
场景描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物活动的总体情况的描写。它往 往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运 用，是自然景色、社会环境、人物活动等描 写对象的集中表现。
联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎
• 母亲工作的艰辛和生活的不易。 • 对母亲的愧疚。
这段话描写了母亲工作的环境，从中 我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容 易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和 自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
细节描写是指抓住生活中细微而又具 体的富有特色的细枝末节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面的描写之中。没有细节描写，就没有活 生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
总结：阅读时，品味印象深刻的场 景、细节，可以帮助我们更好地体会作 者的思想感情。
样的感情。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的 厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七 八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏， 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热 量，使我感到犹如身在蒸笼。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：能辛勤地为国效力， 能节俭持家。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征 这句话的意思是：在安乐的时候要
考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
这句话出自魏征的《谏太宗十思疏》，魏征规 劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心 纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。
作者的感情有时会融入他描写的场景中， 父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里， 字里行间流露出父子之间的温情。
场景描写
场景描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物活动的总体情况的描写。它往 往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运 用，是自然景色、社会环境、人物活动等描 写对象的集中表现。
联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎
• 母亲工作的艰辛和生活的不易。 • 对母亲的愧疚。
这段话描写了母亲工作的环境，从中 我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容 易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和 自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
部编版五年级上册语文语文园地六课件+素材
都是表达自己成长过程中有所触动的 新的认识和感受。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
五年级上册《语文园地六》PPT部编版
第三节
词句段应用
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有
更好地体会作者的思想感情。 发 现 , 母 亲 原 来 是 那 么
新课导入 —— 走进“语文园地” 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。 阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。
新课导入 交流平台 词深入探究——交流平台
由俭入奢易，由奢入俭难。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 一粥一饭，当思来处不易； 人教部编版 小学语文 五年级上册 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 一粥一饭，应当想到得来是不容易的；
人教部编版 小学语文 五年级上册
语文园地六
教学课件
目录
第一节 新课导入
第五节 日积月累
第二节 交流平台
《语文园地六》五年级上册语文PPT精品课件
语文园地六
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓得化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢？
①恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中， 能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐， 我 高兴极了。 我看各样彩排着的戏人边走边唱， 看踩高跷走路， 看虾兵、蚌精、牛头、马面 ……
——《父爱之舟》
场景是一些人在一定时间、 一定地点所发生的某件事中的一 个生动的画面。场景或是热闹的， 或是欢乐的，或是严肃的，其中 都融入了作者的某种感情，这样 的场景才具有感染力。
细节是指生活中的一些具体情 节。对细节进行生动细致的描述， 能起到表达主题思想、烘托人物情 感的作用。好的细节描写有助于刻 画人物，突出文章中心。因此阅读 时注意分析文章的细节，也是深入 体会作者的思想感情的方法。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类 似的“第一次”，试着写一段话。
◇ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一 个大人了。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。
这段话描写了工厂内的女人们工作的场景。 厂房里空间狭小， 潮湿颓败， 酷热难当， 像蒸 笼一样， 逼真的描写使人犹如身临其境。 可 是 在这样的环境中， 女工们依然紧张地忙碌着。 这些描写衬托出她们工作的艰辛和挣钱的不易， 与下文母亲毫不犹豫地给钱让“我”买书形成 鲜明的对比。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海， 卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、 鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但 不敢，也不忍心叫父亲买。
“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓得化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢？
①恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中， 能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐， 我 高兴极了。 我看各样彩排着的戏人边走边唱， 看踩高跷走路， 看虾兵、蚌精、牛头、马面 ……
——《父爱之舟》
场景是一些人在一定时间、 一定地点所发生的某件事中的一 个生动的画面。场景或是热闹的， 或是欢乐的，或是严肃的，其中 都融入了作者的某种感情，这样 的场景才具有感染力。
细节是指生活中的一些具体情 节。对细节进行生动细致的描述， 能起到表达主题思想、烘托人物情 感的作用。好的细节描写有助于刻 画人物，突出文章中心。因此阅读 时注意分析文章的细节，也是深入 体会作者的思想感情的方法。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类 似的“第一次”，试着写一段话。
◇ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一 个大人了。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。
这段话描写了工厂内的女人们工作的场景。 厂房里空间狭小， 潮湿颓败， 酷热难当， 像蒸 笼一样， 逼真的描写使人犹如身临其境。 可 是 在这样的环境中， 女工们依然紧张地忙碌着。 这些描写衬托出她们工作的艰辛和挣钱的不易， 与下文母亲毫不犹豫地给钱让“我”买书形成 鲜明的对比。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海， 卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、 鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但 不敢，也不忍心叫父亲买。
“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有
《五年级上册语文园地六》ppt课件部编版
教师点拨
“交流平台”中所说的细节描写起到了 什么作用？
拓展：找出本单元课文中其他描写
细节的句段，分析其作用。
【语句段运用】学习 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，给读者无限的想象空间， 令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。
【语句段运用】学习
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
【语句段运用】学习
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓 败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的 缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗 不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在 蒸笼。
第六单元
语文园地
回顾导入
同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/ 父子之间深厚的感情，尤其是父母对我们的恩情。现 在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
回忆一下，本单元我们学习的三篇课文是什么？
回顾导入 本单元我们学习的三篇课文是什么？
《慈母情深》《父爱之舟》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
它们写的都是危险，戒 居安思危，戒奢以俭。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。 我和父亲都饿了，我多馋啊！
本单元我们学习的三篇课文是什么？
从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。
场景描写 通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母 亲给我钱买书铺垫，表现了母爱的伟大。