浅谈学前教育教师师德及教育方法
幼儿教师师德内容及如何践行
幼儿教师师德内容及如何践行幼儿教师师德是指幼儿教师在职业道德和行为规范上应遵循的准则。
作为幼儿教育工作的实施者和引导者，幼儿教师的师德建设对于孩子的成长和教育起着至关重要的作用。
本文将论述幼儿教师师德的内容，并提出如何践行师德的具体措施。
一、幼儿教师师德的内容从以下几个方面展开：1、坚守职业道德幼儿教师要遵守教师职业道德准则，具备高尚的教师品质和职业操守，尊重幼儿的人格，关爱幼儿的身心发展，保护幼儿的权益。
幼儿教师要具备爱心、耐心、责任心和奉献精神，始终站在幼儿的角度思考问题，关心和关爱每个孩子的成长。
2、树立正确的教育观幼儿教育的目标是全面培养幼儿的智育、德育、体育、美育和劳动教育等方面的素养。
幼儿教师应该树立正确的教育观，坚持以儿童为中心的教育理念，尊重幼儿的个体差异，注重培养幼儿的综合能力和创新思维，营造良好的教育环境，引导幼儿积极参与、主动探索、全面发展。
3、注重专业能力提升作为幼儿教师，要具备过硬的专业知识和教育教学技能。
幼儿教师需要不断学习新的教育理论与方法，关注教育前沿动态和幼儿教育研究成果，提升自己的专业素养和职业能力。
只有不断学习和实践，才能更好地掌握幼儿教育的核心要素，为幼儿的成长提供更好的指导和支持。
4、践行独特的教育方式幼儿教师应该根据幼儿的年龄、发展特点和个体差异，采用独特的教育方式。
注重幼儿的自主选择和自主学习，通过游戏、绘画、手工等各种形式的活动，激发幼儿的学习兴趣和动力，培养幼儿的综合能力。
同时，幼儿教师还需要与幼儿保持良好的情感交流和互动，建立起师生之间深厚的情感纽带。
5、促进家校合作幼儿教师要积极主动与家长开展有效的沟通和交流，建立和谐的家校关系。
通过与家长的互动，了解幼儿的家庭环境和成长情况，有效引导家长参与幼儿教育，形成良好的合力。
同时，幼儿教师还应该注重与其他教师和学校管理者的良好协作，共同为幼儿的教育发展营造良好的氛围。
二、如何践行幼儿教师师德呢？1、加强师德教育学校要注重师德教育的引导和培养，定期开展师德讲座和研讨会，帮助幼儿教师提升自身的道德修养和教育理念。
幼儿教师师德内容及如何践行
幼儿教师师德内容及如何践行幼儿教师是教育事业中非常重要的一环，他们肩负着培养下一代的责任。
良好的职业道德是幼儿教师的基本要求，也是他们践行自己的职业的重要准则。
本文将论述幼儿教师师德的内容，并给出如何践行这些师德的方法。
一、幼儿教师师德的内容1.崇高的教育使命感幼儿教师首先应该拥有崇高的教育使命感。
他们应当对自己所从事的教育事业充满热爱和责任感，认识到他们不仅是孩子们的老师，更是他们的引路人和追求者，是为他们的未来发展负责任的人。
2.深厚的教育知识幼儿教师应该具备扎实的教育知识，了解幼儿的成长规律和心理发展，掌握最新的教育理论和教育方法，以便提供高质量的教育服务。
3.爱心和耐心幼儿教师应该用爱心和耐心对待每一位学生。
他们应该关心每个学生的成长和发展，理解孩子们的需求和问题，并给予他们必要的关怀和帮助。
4.与人为善幼儿教师懂得与人为善，尊重每个人的差异和特点。
他们应该尊重学生、尊重同事、尊重学生的家长，与他们建立良好的关系，以促进教育事业的发展。
5.严谨的教育行为幼儿教师应该具备严谨的教育行为，包括在教育活动中严守教学纪律、遵守教育法律，不以任何方式伤害学生的身体和心灵，不以利益之名冒犯学生和家长等。
二、如何践行师德1.不断提高教育素质幼儿教师应该积极参加各种培训和学习活动，提高自己的教育素质。
他们可以通过参加学习班、研讨会、读书会等方式，深入学习最新的教育理论和教学方法，提高自己的教学水平。
2.坚守教育原则幼儿教师要坚守教育原则，始终以学生的发展为中心，树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长。
他们应该注重培养学生的创新能力、合作精神和实践能力，帮助他们养成良好的学习习惯和道德品质。
3.言行一致幼儿教师必须做到言行一致，言行得体地影响学生。
他们应该以身作则，做到言传身教，用自己的行动给学生以正确的引导。
4.讲究教育方式幼儿教师应该讲究教育方式，注重培养学生的创造能力和思维能力。
他们应该以寓教于乐的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，激发他们的学习兴趣。
学前教育中的幼儿园师德师风
学前教育中的幼儿园师德师风幼儿园作为学前教育的第一阶段，扮演着培养和发展儿童潜能的重要角色。
在幼儿园中，优秀的师德和师风是教师必备的素养。
下面将从多个角度探讨学前教育中的幼儿园师德师风。
1. 关怀与尊重幼儿园教师需要具备对每个孩子的关怀与尊重。
他们应当以爱心和耐心对待每个幼儿，倾听他们的需求并给予积极的回应。
教师应当尊重每个幼儿的个性和特长，坚信每个孩子都是独特而有价值的。
2. 激发学习兴趣幼儿园教师应当注重激发学习兴趣，培养幼儿对学习的热爱。
教师可以通过创设丰富多彩的教学环境，提供丰富的学习资源，利用游戏和故事等方式激发幼儿的好奇心和求知欲，引导他们主动参与学习。
3. 尊重幼儿发展规律幼儿园教师需要深刻理解幼儿的发展规律，并以此为基础进行教学。
他们应当注重幼儿的身心发展，关注他们的需求和进步，在教学中合理安排活动和任务，以促进幼儿全面的发展。
4. 持续学习与专业素养优秀的幼儿园教师应该具备持续学习的意识和习惯，不断提升自己的教育水平和专业素养。
他们应该关注最新的教育理论和方法，参加各种培训和研讨活动，积极提高自己的专业能力。
5. 与家长的良好沟通幼儿园教师应该与家长保持密切的沟通联系，了解幼儿在家庭中的情况，共同关注幼儿的成长和发展。
教师应该及时向家长反馈幼儿在幼儿园的表现，并与家长密切配合，共同关注幼儿的学习和生活。
6. 引导与规范良好的师风可以通过引导和规范幼儿行为来展现。
幼儿园教师应该积极引导幼儿树立正确的价值观和行为习惯，并制定合理的行为规范。
同时，教师应该身体力行，做到自己先遵守这些规范，以身作则。
7. 团队合作与协调优秀的幼儿园教师应该具备良好的团队合作与协调能力。
他们应该积极与同事合作，互相学习和支持，共同推进幼儿园的教育工作。
教师之间应该相互尊重，共同商讨问题并寻求解决方案。
8. 个人修养和形象幼儿园教师应该注重个人修养和形象的塑造。
他们应该保持良好的仪表形象，着装整洁得体，并以言行举止展现出良好的教师形象。
学前教育师德实践
一、引言学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，而师德是学前教育工作者必须具备的基本素质。
作为一名学前教育工作者，不仅要具备丰富的专业知识和技能，还要具备高尚的师德。
本文将从以下几个方面探讨学前教育师德的实践。
二、学前教育师德的内涵1. 爱岗敬业：学前教育工作者要热爱自己的本职工作，对待工作认真负责，全心全意为幼儿服务。
2. 尊重幼儿：尊重幼儿的人格，关注幼儿的个性差异，关心幼儿的成长，为幼儿创造一个良好的成长环境。
3. 善于沟通：与家长、同事、幼儿保持良好的沟通，共同促进幼儿的全面发展。
4. 严谨治学：不断学习，提高自己的专业素养，为幼儿提供优质的教育服务。
5. 廉洁自律：严格遵守职业道德规范，做到廉洁从教，树立良好的师德形象。
三、学前教育师德的实践1. 爱岗敬业（1）树立正确的职业观：学前教育工作者要认识到自己的工作对于幼儿成长的重要性，以饱满的热情投入到工作中。
（2）提高工作效率：合理安排工作时间，确保各项工作有序进行，提高工作效率。
（3）关注幼儿需求：深入了解幼儿的需求，为幼儿提供个性化的教育服务。
2. 尊重幼儿（1）关爱幼儿：关心幼儿的生活，关注幼儿的情绪，给予幼儿关爱和支持。
（2）尊重幼儿的个性：尊重幼儿的个性差异，因材施教，促进幼儿全面发展。
（3）保护幼儿权益：维护幼儿的合法权益，为幼儿创造一个安全、健康的成长环境。
3. 善于沟通（1）与家长沟通：主动与家长沟通交流，了解幼儿家庭情况，共同关注幼儿的成长。
（2）与同事沟通：与同事相互尊重、相互支持，共同提高教育教学水平。
（3）与幼儿沟通：关注幼儿的心理需求，善于倾听幼儿的心声，与幼儿建立良好的师生关系。
4. 严谨治学（1）不断学习：积极参加各类培训，提高自己的专业素养。
（2）深入研究：关注学前教育领域的新动态，不断丰富自己的教育教学方法。
（3）反思实践：在实践中不断反思，总结经验，提高教育教学质量。
5. 廉洁自律（1）遵守职业道德规范：严格遵守国家法律法规，自觉抵制不良风气。
学前教育的职业道德与师德建设
学前教育的职业道德与师德建设学前教育是培养儿童健康发展的重要阶段，对儿童的成长起着至关重要的作用。
在学前教育的过程中，教师的职业道德和师德建设尤为重要。
本文将探讨学前教育的职业道德与师德建设，以提高教师的专业素养和提供优质的教育服务。
一、学前教育的职业道德学前教育的职业道德是指教师在教育活动中应该遵循的伦理准则和行为规范。
在学前教育中，教师的职业道德应包括以下几个方面：1.为人师表的责任教师是学前教育的引领者，应以身作则，给学生树立正确的榜样。
他们应该具备良好的道德品质和行为习惯，关心爱护每个学生，并为学生提供积极向上的教育指导。
2.尊重儿童的个体差异学前教育是一个关注个体差异的过程。
教师应尊重每个儿童的独特性和特长，给予他们充分的关注和关心，鼓励他们发展自己的潜能，并帮助他们建立自信。
3.保护儿童的权益与安全教师在学前教育中有责任保护儿童的权益与安全。
他们应确保教育环境的安全性，预防和制止各类伤害和虐待行为。
同时，教师还应支持并促进儿童在学前教育中享有平等的机会，不歧视任何一个学生。
4.与家长、社会的良好合作关系学前教育不仅是学校的责任，也是与家长和社会的相互合作共同努力的结果。
教师应与家长保持密切的联系，并积极参与到社区教育活动中，促进家校合作和社会的共同发展。
二、师德建设师德建设是指教师在教育实践中应该具备的道德品质和职业操守。
学前教育的师德建设应包括以下几个方面：1.坚守教育的初心教师应该始终坚守教育的初心，把学生的发展放在首位，注重培养学生的德育、智育、体育等方面的全面素养，为学生的全面发展做出积极贡献。
2.不断学习与提升学前教育是一个不断探索和发展的阶段，教师应具备持续学习和提升的意识。
他们应该了解最新的教育理论和教学方法，并将其运用到实践中，提高自己的专业水平。
3.秉持公正和公平的原则教育是公正和公平的事业，教师应秉持公正和公平的原则对待每个学生。
他们应遵循平等、公正、公平和正义的原则，杜绝任何形式的偏见和歧视。
学前教育教师的师德与职业道德
学前教育教师的师德与职业道德学前教育教师担负着培养儿童良好品德和健康成长的重要任务。
作为专业的教育者，学前教育教师需要具备高尚的师德和丰富的职业道德，以确保儿童得到最好的教育资源和综合发展。
一、饱蘸师德情怀师德是作为教师应具备的一种道德品质。
学前教育教师应当以身作则，以良好的榜样影响孩子们。
首先，他们应具备真诚与耐心，对每个孩子都给予充分的关注和理解。
其次，他们应具有良好的自我管理能力，保持良好的专业形象和行为准则。
最后，他们还应具备较高的责任心，对学生的发展和安全负起重要责任。
二、秉持职业道德职业道德是学前教育教师工作的准则和规范。
教师应该有自己的职业道德观，时刻以学生的学习和成长为中心。
首先，学前教育教师应遵循教育学科的基本原则和方法，通过灵活多样的教学手段，提供全面发展的教育帮助。
其次，他们应该遵循公平公正的原则，对待每一个学生一视同仁，并尊重学生的差异与个性。
最后，他们还应与家长和社会保持良好的沟通与合作，形成良好的教育共同体。
三、严守教育伦理教育伦理是学前教育教师应遵循的道德规范。
教师应当明确自己的教学目标和责任，为学生提供良好的学习环境和教育资源。
首先，教师要确保课堂秩序良好，创造和谐的教育氛围，使学生能够安心学习。
其次，教师要注重个体差异，满足每个学生的学习需求，不断激发他们的学习兴趣和潜力。
最后，教师要注意保护学生的权益，在教育过程中尊重学生的个人隐私和尊严。
四、践行社会责任学前教育教师作为社会公民和教育工作者，应当承担起自己应有的社会责任。
首先，教师要积极参与社会教育活动，关心社会热点问题，帮助学生树立正确的社会观念和价值观。
其次，教师要不断学习和提升自己的专业能力，为学生提供更好的教育服务。
最后，教师要积极参与教育改革与发展，为促进学前教育事业的进步作出自己的贡献。
综上所述，学前教育教师应该具备高尚的师德和丰富的职业道德，以实现对儿童的综合教育目标。
他们的行为和行动应严格遵循教育伦理和职业规范，为学生提供良好的学习环境和教育资源，培养儿童健康成长。
学前教育师资队伍的师德建设
学前教育师资队伍的师德建设学前教育是儿童成长发展的关键阶段，教师在其中扮演着重要的角色。
他们不仅要传授知识，更要引导儿童形成正确的价值观和道德观。
因此，学前教育师资队伍的师德建设显得尤为重要。
首先，师德建设应注重道德修养。
学前教育教师要时刻以儿童的健康成长为己任，树立正确的教育观和人生观。
他们应具备高尚的道德品质，以身作则，成为儿童心目中的榜样。
只有具备良好的道德修养，教师才能够真正影响儿童的成长，引导他们形成正确的行为习惯和价值观。
其次，师德建设需要注重专业素养。
学前教育是一个综合性的学科，教师需要具备扎实的专业知识和技能。
他们应不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，提高自己的教育水平。
同时，教师还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，与家长和同事建立良好的合作关系。
只有具备专业素养，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为儿童提供优质的学前教育。
再次，师德建设需要注重情感教育。
学前教育是培养儿童情感发展的重要时期，教师应注重培养儿童的情感能力。
他们应具备丰富的情感经验，能够理解儿童的情感需求，并给予他们适当的关爱和支持。
同时，教师还应注重自身情感的调适，保持良好的心理状态，以更好地照顾儿童的情感需求。
只有注重情感教育，教师才能够帮助儿童建立良好的情感关系，培养他们积极向上的情感态度。
最后，师德建设需要注重职业操守。
学前教育教师要具备高度的敬业精神和责任感，时刻以儿童的利益为出发点，为他们提供最好的教育服务。
教师应严守教育行业的职业道德准则，不谋取私利，不滥用职权，不侵犯儿童的权益。
同时，教师还应注重自身的职业发展，不断提升自己的教育能力和水平。
只有具备良好的职业操守，教师才能够真正成为儿童的知心朋友和可信赖的导师。
总之，学前教育师资队伍的师德建设是保障学前教育质量的重要保证。
只有具备高尚的道德品质、扎实的专业素养、丰富的情感经验和良好的职业操守，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为儿童提供优质的学前教育。
浅谈学前教育师德师风建设的重要性(一)
浅谈学前教育师德师风建设的重要性学前教育作为孩子人生中最重要的阶段之一，教育质量直接关系到孩子的成长和未来。
而学前教育师德师风建设作为学前教育质量的重要保障，扮演着至关重要的角色。
师德师风建设不仅仅是对教师个人修养和专业素养的要求，更是对整个学前教育体系的推动和引领。
下面将从师德和师风的概念、建设意义、具体措施和重要性等方面进行浅谈。
师德和师风的概念师德是指教师在教育实践中应具备的道德品质、职业操守和行为规范，是一种涵养和修养，是教师在核心价值观引领下的具体体现。
而师风是指教师的工作作风、职业风格和职业精神，是教师在教育实践中展现出来的一种风范。
师德和师风密不可分，相辅相成，共同构建了教师的专业形象和教育品质。
建设意义学前教育师德师风建设对于提高学前教育工作者的整体素质和教育水平具有重要意义。
首先，师德师风建设是传道授业解惑的基础，教师要做学前教育的引路人和示范人，必须具备高尚的师德和良好的师风。
其次，师德师风建设是稳固学前教育队伍的关键，只有在德、才、功兼备的教育者领导下，学前教育事业才能蓬勃发展。
再次，师德师风建设是营造良好教育环境的保障，师风正、师德高的学前教育工作者能够有效引导学生，提升教学质量。
总之，师德师风建设是学前教育质量和效果的基础，也是保障孩子健康成长的必备条件。
具体措施要实现学前教育师德师风建设的目标，需要采取一系列的具体措施。
首先，建立健全师德师风建设制度，明确教师的职责和标准，并加强监督和考核。
其次，定期举办师德师风教育培训，提升教师的道德修养和职业素养，培养教师的正确人生观、价值观和职业道德。
再次，加强学前教育师德师风引领力量的建设，树立正面榜样，引导教师树立正确的师范意识和职业操守。
最后，建立激励机制和惩戒机制，激励教师树立正确的师德和师风，同时对违规行为予以惩戒，确保教育事业健康发展。
重要性学前教育师德师风建设的重要性不言而喻。
首先，师德师风是教师的本质属性，是教师职业行为的基本准则和标准，是引领学前教育发展的灵魂所在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录一、学前教育教师师德修养的必要性 (1)（一）爱岗敬业，奉献幼教是师德的基本要求 (1)（二）热爱幼儿，教书育人是师德的核心 (2)（三）以身作则，为人师表是师德的人格力量 (2)（四）勇于开拓，不断进取是师德的升华 (2)二、目前学前教育教师师德建设中存在的问题 (3)（一）学前教育小学化的存在 (3)（二）个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为 (3)三、正确理解“教学有法，但无定法，贵在得法” (4)（一）遵循幼教规律，体现幼儿教育方法 (4)（二）“身教”重于“言教” (4)（三）善待每一位学生，发展每一位学生 (5)致谢词 (6)参考文献 (7)浅谈学前教育教师师德及教育方法【摘要】跨入新世纪，时代的进步给我们一种崭新的教育观念和教育方式，教师的地位举足轻重。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师素质，重在师德，大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
【关键词】教师师德幼儿教育师德修养教育方法师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情操。
自古以来，师以德为本，育师先育德。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者，所以幼儿教师的责任尤为重大，提高幼儿教师的师德和教育方法是非常重要的。
一、学前教育教师师德修养的必要性学前教育教师师德修养是很必要的，主要体现在：爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求；热爱幼儿，教书育人是师德的核心；以身作则，为人师表是师德的人格力量；用于开拓，不断进取是师德的升华。
（一）爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。
幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能在组织幼儿教育活动中有所收获，有了崇高的理想，就会以祖国的繁荣昌盛为己任，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，把“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人囊。
”作为我们幼儿教师的座右铭。
树立正确的苦乐观，使教师在奉献自己，燃烧自己的同时，感受到我们工作中的有苦有乐，乐在其中，而且同时我们自身也在汲取、在更新，在升华。
正是这种成就感、荣誉感、幸福感，激励者我们幼儿教师在事业上不断攀登开拓，为幼儿教育事业辛勤耕耘。
（二）热爱幼儿，教书育人是师德的核心。
热爱幼儿是一种纯洁、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起点。
热爱幼儿、关心幼儿、了解幼儿等一切生活、学习、活动等各种情况是幼儿教师对幼儿真正的爱，也是幼儿教师师德的核心，这种胜似母爱的爱是一种不讲付出、不计回报、无私的、广泛地且没有任何血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是我们幼儿教师工作的感情基础。
幼儿一旦体会到教师的这种情感的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。
热爱幼儿、教书育人是对每一位幼师提出的一项最关键、最核心的道德要求,是师德修养的关键核心，也是我们义不容辞的责任。
（三）以身作则，为人师表是师德的人格力量。
以身作则，为人师表是幼儿教师无声的人格力量。
我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这就说明身教重于言教。
尤其是幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。
从某种意义上说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。
俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。
”因此，幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。
日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人，导之以行，以行正人。
（四）用于开拓，不断进取是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，作为幼儿教师要勇于开拓新视野，发展新观念，确立边学边干、边干边学，终身学习的观念，进入新境界，培养造就新型人才，不断提高自身个方面的专业知识，多读书、广读书、读好书，通过读书来丰富知识，获取信息，从而更加了解有关幼儿的心理发展和身体发展的新动向，获取第一手有价值的教育理论，做一个真正博学多才的人。
是教师在幼儿面前更有说服力、教育力、指导力、凝聚力和亲和力，从而使教的师德得以升华。
幼儿教师的师德是人格和道德的双重力量，这种力量将影响幼儿的一生，也是幼儿走入未来的立身之本。
二、目前学前教育教师师德建设中存在的问题（一）学前教育小学化的存在学前教育“小学化”，是指在幼儿园和学前班教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待，按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。
学前教育“小学化”是我国学前教育发展中存在的一个老问题。
但最近六七年来由于学前教育市场化的推波助澜，学前教育“小学化”倾向蔓延城乡，日趋严重，正在成为一个严重危害儿童健康成长的重大社会问题。
从目前的表现来看，学前教育“小学化”已经不单单是一种倾向，而是正在成为一种带有普遍性的教育现象，出现从教学定位、培养目标、教学内容到教学活动的全面“小学化”。
许多家长由于受“应试教育”的影响，以便导致他们的思想观念守旧，在他们的心目中认为：知识是衡量孩子成才的决定因素，因而对孩子早期教育内容以基础知识为主，要么自己在家中施教，要么为了不影响自己的生产劳动把孩子送入学校，让教师管理更为放心，家长的这一举动，违背了幼儿生长、发育的规律，不利于幼儿的健康成长。
我们家长不要光看孩子学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评价的挺高。
反之，不会作题不会写字则认为上幼儿园没用，这些观念都是错误的，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
（二）个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为近日，网上接连曝出多起幼儿园老师凌虐儿童事件。
其一发生在山西太原一家幼儿园里。
监控视频显示，这位“老师”对多名幼儿抽扇推搡，其中一名女童更是被扇70多下耳光。
随后又有人曝出一组照片，揭露浙江温岭一位幼师的虐童恶行，这位“老师”双手揪住一名幼儿的双耳将其提离地面，孩子的表情痛苦不堪。
在日常教育教学活动中，因幼儿自身特点或幼儿某些不良表现的影响，而导致的教师教育行为失控都是在情绪失控下非理智做出的,难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境？由教师情绪失控而导致的教育行为失控现象，这对幼儿身心发展、个性形成和教师自身的身心健康都将产生不利影响,还会给师生之间的情感关系投下阴影,甚至影响师生互动过程。
媒体上连续集中报道幼儿教育的负面新闻，以及过分炒作渲染幼儿教师的负面形象，严重影响了幼师教师队伍的整体形象。
四、正确理解“教学有法，但无定法，贵在得法”（一）遵循幼教规律，体现幼儿教育方法幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，体现了幼儿教育的特点。
第一，确立启蒙教育的目标。
幼儿教育是启蒙教育，其教育求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，这是一个不能违背的原则。
第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。
在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。
第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。
（二）“身教”重于“言教”幼儿最喜欢模仿教师的言行。
如果教师对地面上的垃圾都视而不见，那么幼儿怎么可能养成良好的卫生习惯呢 ? 教师经常为了设计教育活动和创设教育情景而忙碌着，殊不知自身的言行便是一种极好的教育资源，这些言行每时每刻影响着幼儿。
如果教师不注重以身作则和为人师表，光凭集体教学中的“言传”，而忽略日常生活中“身教”，就会错失很多教育良机，甚至产生负面影响。
教师是幼儿在成长过程中的重要他人，不仅是幼儿智慧的启蒙者，更是人类文明的传递者。
处于第一偶像崇拜期的幼儿，会有意无意地模仿教师的行为。
当教师默默捡起地面上的一张小纸片时，孩子们就会自觉清理地上的垃圾：当教师静静排队等候在饮水机前时，孩子们就不会抢水喝；当教师经常向给予帮助的人表达谢意时，孩子们就会拥有一颗感恩的心……“身教”的魅力就是如此神奇，它体现在点点滴滴中，提醒我们注意自己的一言一行。
（三）善待每一位孩子，发展每一位孩子作为幼儿教师，要善待每个孩子。
面对孩子的缺点，我们要想办法帮助他去克服，而不是去一味指责他。
每个孩子的身上都存在差异，但我们应该学会捕捉孩子的闪光点，让他们勇敢地表现自己，对自己充满信心，只有这样孩子们才会健康快乐地成长，这样也是作为家长和老师最希望看到的。
有人把幼儿教师比作是太阳底下最光辉的职业，其责任重大，事业崇高；有人把教师比作蜡烛，默默地燃烧自己，照亮别人；有人把教师比喻成灯塔，风雨中放射执着的红光，指引着航船前进的方向……，所有这些都是赞美教师的伟大和我们教师所肩负责任的重大，那么，我们教师就一定要不愧于人们赋予我们的这些光荣称号，不断加强自身修养，不断拼搏，遵守职业道德以博爱做基础，以自身的言行为榜样，为把每棵幼苗都培养成栋梁之材奉献出我们自己的一切力量。
大学三年学习时光已经接近尾声，即将划上一个圆满的句号。
回忆这三年生活的点点滴滴，从入学时对大学生活的无限憧憬到课堂上对各位老师学术学识的深沉沉湎，从奔波于教室图书馆的来去匆匆到业余生活的五彩缤纷，一切中的一切都是历历在目，让人倍感留恋，倍感珍惜。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，在此我想对我的父母、老师和同学们表达我由衷的谢意！感谢我的父母，我永远都不会忘记你们的良苦用心和一如既往的支持与鼓励。
三年来，快乐的事情因为有你们的分享而更快乐，失意的日子因为有你们的关怀能忘却伤痛，坚强前行。
无论我成功与否，你们总以鼓励的言语告诉我很棒，谢谢你们，我会继续努力。
感谢我的论文指导老师冯老师。
她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。
还有教过我的所有老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；你们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。
在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学们表示感谢！[1]崔培英.《师德常识》.郑州大学出版社. 2007年[2]杨莉君.《学前教育政策法规概论》.湖南师范大学出版社.2008年[3]袁贵仁.《中国教师新百科—幼儿教育卷》.中国大百科全书出版社.2003年[4]赵丽.《幼师虐童事件引发公众愤慨“依法治校”是关键》.法制日报.2012年[5]刘晓东.《学前教育学》.江苏教育出版社. 2004年。