小学师德教育案例资料没有爱就没有教育
师德论文 没有爱就没有教育
没有爱就没有教育我们知道没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”师德本身就是一种强有力的教育因素。
现实中，由于许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。
这种没有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的。
联合国教科文组织的国际21世纪世界教育委员会，曾鲜明地提出“学会求知，学人做事，学会共处，学会做人”是二十一世纪教育的四大支柱。
这就要求教师重视对学生进行爱生活、爱学习、爱他人的教育，要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等的互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真爱学生。
在这次我校开展的“一帮二”活动中，我结合着平时的教育教学工作，在培养自己优秀师德方面，有了很大的提高。
以下就我在这一提高阶段中的几点认识：一、学生的教育工作说到底是一个爱的工作。
但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。
记得有一次正是放学的时候，同学们都忙着整理书包，打扫卫生，退出教室。
坐在第一桌的是班级里较淘气的一个男同学，他平时做事总是毛手毛脚，只见他把书包背上，快步想抢到第一个出门的时候，第一张课桌被他一带，“咣”的一声倒在地上，同学们吓了一跳，教室里顿时安静下来，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎样批评这个同学，当时我并没有责怪他，而是快步上前，一边把桌子扶起来，一边询问这个男同学是否被砸着了。
记录师德之没有爱就没有教育
这 就是 如今 的徐军 ，套 用一 句谑语 ：他 已经 “ 油 盐不 进 ” 了。我是他 的美 术老师 ，一个科任 老师 ， 一 周只给他上两节 课 ，他 为什 么要 这样 对我 ！这太不公 了 ！心中的失望和气愤 可想而知 。 关 于爱生 ，我 曾经在 博客 上写 过这样 一段话 ： “ 爱学 生 ”只有三个 字 ，但 要爱所有 的学生却很难 ，尤其是爱 问题 生 。爱可爱 的学 生是 我们 的本能 ，爱不 可爱 的学生是我们的 境 界 。想到 曾经说 过 的这段话 ，心里就 突然 转 了个 弯 ：我 不应该再生徐军 的气 ，而应该感谢徐军 这个 问题 生的存在 。 如果我身边都是 可爱的学生 ，我再怎么爱他们 ，那都是一种 本能 。检测一位 老师有没有真爱心 ，那就是看他 对待问题生 的态度 。问题生 ，才是教师职业道德 的试金石 。那么面对徐 军 ，我怎样才能找 回爱心 呢？ 我告 诉 自己，找 回爱 心很 简单 ：关心 他—— 去关 心他 的关心 。等他心里接纳你 以后再去 引导他 。 我从 徐 军 要 好 的 同 学那 里 得 知 ，徐军 平 时爱 看 卡 通 画 。于是 ，卡通 画就成了我们 的桥梁 。我给他的任务也很简 单： 每节课 画一个 卡通人物 ，他说难 ， 我说那 就几节课画一 个人 物 吧。他 说还 是不会 画 ，我就 教他 怎样构 图 ，怎样 概 括 ，怎样 画细节 ，再 怎样设色 ……他从来没有 画出那 么神气 的卡通英雄 ！有 了成就感 ，他在后来美术课 堂上的表现好多 了。可是 好景 不长 ，一 段时 间过后 ，他 的课 堂表 现又恢 复 “ 常态 ”了。就说今 天 ，他上课只做三件事 ：一是不听课 ， 二是不做作业 ，三是找后 面的同学聊天 。 我问他为什么这样？他指着后面的同学信 口雌黄 ： “ 不 是我找他聊天 ，而是他找我聊天。”一副嘻皮笑脸相 ，后面被 指 的同学一脸委屈状。顿时 ，我感觉连 日来 的努力全泡了汤 ！ 不 由耐心全无： “ 站起来 ！滚出去 ！”我指着门口吼道 。 “ 出去就 出去 。”他对我一脸 的不屑 。 我被 他这个 表情 激怒 了 ： “ 从今 以后 我不想 见你 ！在 美术课 上 ，有你没我 ！有我没你 ！”下 课后 ，我直 冲班主任 而 去 ，请 班 主任管 教他 。我平 时是 最不 喜欢 找班 主任 告状 的 ，认 为那是 在证 明 自己 的无 能 。可 我一气 之下 还是 找去 了 ，找 过就后悔 ：口口声声标榜 的 “ 爱 学生”三个字难道就 这 么脆 弱？ ！徐军那故伎重演 的课 堂表现难道就这样让我轻 松 “ 缴 械”？ ！赏识教育一再告诉 我们 ： “ 问题生 的形成非 日之寒 。同样 ，要改变 问题 生也 非一 日之暖呀 。”问题生 都会 出现反 复症 ，面对徐军 ， 我才 付出多点儿耐心呀 ？我 为 我今 天的行 为感 到羞愧 。尤其想 到我被激怒后气急败坏 的样 子 ，恐 怕 “ 师德 ”二字早 已荡然无存 了。 动 …… 中午在餐厅 就餐时 ，我们一 （ ３） 班 的班主任陆老师 （ 我 是这个班的副班主任 ）无意中对我聊 了一句 ： “ 学生说你排第 “ 那你 最想说什么话 呢？”我再试 探问了一句。 “ 我 烦 ！ ”他 终 于 甩过 来 两 个 字 。接 着 又 是一 个 短 ”我大惑 ，忙 问 “ 啥第一？”陆老师笑日： “ 他们说最喜 句： “ 不想活 了 ！”这不是威胁 的话 。而是他 的口头禅 。看 欢上你的课 ，最喜欢你开的展会 ，还有最喜欢你带的活动课。 来谈话 真的不能继续 了。 总之 ，孩子们把你排第一 ！”呵 ！一帝语说得我喜不 自禁 。 “ 这样 吧 ，我们 改天再 聊 ，你先 回去 吧 。”我 可怜他 是 的 ，我 很喜 欢 一 （ ３ ）班 的孩子 们 ，他 们 也很 喜欢 现在 的模 样。 我 。但 是陆老师哪里知道 ，我却 没有做到爱每一个孩子 。今 “ 揶—— 终于 解放 了 ！”他 立马 “ 活 ” 了过 来 ，做着 天我就有 一次不光彩 的师德记 录 ，我距离一名真正 的教 师还 鬼脸 跑掉了 。这个快 活的表现倒让我猝 不及 防 ！甚至恶心 。 差得远 呐。
教育叙事：没有爱就没有教育
但听我说了事情的经过，又问了孩子，才知道是孩子说错了话，便不好意思地走了，谁 知爸妈刚走，他的爷爷来了，不分青红皂白，不听校长和我的解释，站在操场上破口大 骂，望着眼下的一切，我再也控制不住了，委屈的泪水顺脸而下，吴巨业听到了，连忙 跑过来，劝阻爷爷，告诉他是自己说错了。爷爷听了,一句道歉的话都没有说，扬长而去。 我蹲在地上哭了，参加工作十余年来，我得到的是父老乡亲对我的认可、信任，可今天…… 上课铃响了，我擦干泪水，带着微笑走进教室，只见吴巨业低着头，一动不动。上课时， 我对他微微一笑，还鼓励他回答问题。第二天我出公开课《秋天的雨》需要学生准备水 果。他忘带了，我顺手在备用的水果中拿了一个梨送给他，上完课，它又给我送回来。 我说：“孩子，这个水果老师送给你，你吃吧！”从这以后，孩子变了，变得团结同学， 变得主动学习，在不久的作文课上，我们按要求写一位熟悉的人，吴巨业在他的作文中 是这样写的：“老师，对不起，真的对不起，因为我说错了话，导致爷爷到学校破口大骂， 我知道你委屈，我想你一定会批评我，上课不会提问我，会不管我，没有想到您还是对 我笑，让我回答问题，还送我梨吃。老师，您知道吗？那个梨真甜哪，一直甜到我的心 里。老师，您的宽容，您的大度让我佩服，我一定要做一名像您那样的人，老师，最后 让我诚挚的说一声：‘老师，对不起！’”看到这一句句真诚的话语，我感动了，没想到宽 容的力量是这样的大！
小学师德教育案例资料没有爱就没有教育
小学师德教育案例资料没有爱就没有教育没有爱是谈不上尊重人的生命，“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。
而教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。
把自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。
这是当好一名好教师的基础，也是关键。
有一次，在上课时，班里有几名男生利用空余时间玩游戏卡，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。
然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。
这样师生间的距离缩短了。
事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。
这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。
后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来。
; 案例分析与反思：; 与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。
由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。
因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。
; 常言道：机不可失，时不再来。
一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。
没有爱就没有教育
没有爱就没有教育——记徐桂芹老师教育事迹柏城小学徐桂芹我是柏城小学的一名普通教师，十几年如一日对教育工作的热爱，对班级工作的创造性管理，使我的教育教学取得了优异的成绩。
我所任教的班级教学成绩历次在全镇同级部排名第一。
所带的班两次被评为高密市文明和谐班集体，是学校学风浓厚、团结向上的优秀集体。
我用心灵感受心灵，用感情赢得感情。
以自己的实际行动赢得了学生的爱戴，家长的信任，领导、同事的好评。
先后被评为高密市先进青年教师、教学能手、师德标兵、优秀班主任、优秀辅导员等。
一、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友身为班主任对学生的爱和教育，往往表现在平时的一点一滴的处理上。
每天早晨我总是第一个来到学校，风雨无阻，到校后第一件事便是到教室检查学生学习和出勤情况。
为了应对学生突然感冒发烧，在我的办公室里随时准备着一些常用药品和一次性水杯和餐具。
在班上，不论是对待优等生、中等生还是学困生，总是一视同仁。
对优等生，时时给我们泼泼冷水，让她们戒骄戒躁；对中等生，更多一份关注，给她们充分发展自己的机会；对学困生，给予更多手把手的帮助。
作为一名教师，我不但爱班上的优等生，更对后进生倾注更多的关爱。
每当接到一个新班时，我并不急于把后进生抓来教育一番，而是细心观察我们身上的优点、缺点，为转化我们寻找突破口。
通过一段时间的观察后，我发现：李慧作业书写干净、整齐；张杰爱帮助人；赵凯喜欢画画；……我会在班上大力赞扬，让我们看到自己的闪光点，感到自豪。
平常爱迟到的学生，准点到校了；爱讲话的学生，认真听了一节课；不爱做作业的学生，一次独立按时完成了作业……无论是在纪律上，还是在学习上当后进生有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，甚至是人为的夸大她们的进步。
为了鼓励学生我设计了用于对全体学生、全方位评价激励的小喜报。
学生的点滴进步都能及时、全面的用小喜报的形式向家长报喜，并通过喜报上的“家长回音壁”栏目反馈家长的心声，增强了老师与家长的沟通，促进了全体学生的全面成长。
师德论文《没有爱就没有教育》
没有爱就没有教育“捧着一颗心来，不带半颗草去。
”这是教育家陶行知先生对教育的褒奖。
十年来，每当我走进教室，望着一张张苹果似的笑脸，看着一双双星星般的眼睛，听到一声声甜甜的问候，我就意识到自己肩上的责任。
我要用我的一言一行，教育感染学生，做学生心目中的好老师。
一、播种爱心，开启心灵教师职业是神圣的，教师是人类灵魂的工程师，身为教师必须做到全身心爱自己的学生，并全身心投入工作，只有付出爱心才是当好老师的前提和关键。
因为我深深地知道，一双眼睛看不住十几个学生，而一颗爱心却可以拴住十几颗心。
在教师对学生付出爱的同时，也能理解他们，尊重他们。
由此唤起了师生之间心灵上的共鸣，使得学生对教师产生亲近感，敢于向老师敞开自己的心扉，愿听从老师的教导。
相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损伤学生的自尊，就会引起学生对教育的反抗和厌恶。
这种心理一旦形成，就会成为教育工作的绊脚石。
二零零四年九月，我接任了一年级班主任，一天，校长亲自送来一个比同龄孩子大2岁的孩子来我班里。
孩子的脸上道道伤痕，最触目惊心的是他的头顶上一片片的疤，让人心痛。
校长对我说：“这孩子就交给你了，他的家庭很特殊，父母离异，在继父手中受到虐待，回到奶奶家才得到受教育的机会，今天我把他交给你了，你可得多付出啊！”看着这个可怜的孩子，望着校长信任的目光，我没说什么，从校长手中接过了他，从此便开始了孜孜不倦的教育。
由于家庭的原因，张金没有学前教育，生活习惯较差，特别贪玩。
他的个头比其他小朋友高，经常与别人发生矛盾，甚至打架，一度令我头痛不已。
但我始终牢记，育人是教师的天职，我先做通其他同学的思想工作，多次与他谈心，在生活和学习上关心照顾鼓励他，并与他的父亲进行沟通，共同想办法，做到家校合一，教育不脱节。
看着他一天天进步，我打心眼里感到高兴。
班上有个学生，不喜欢写作业，即使勉强写完，也是马马虎虎。
但是劳动挺积极，他不怕脏不怕累，我抓住这一闪光点，对他进行表扬，让全班同学向他学习。
师德师风演讲稿——没有爱就没有教育（大全5篇）
师德师风演讲稿——没有爱就没有教育（大全5篇）第一篇：师德师风演讲稿——没有爱就没有教育没有爱，就没有教育－－师德师风建设演讲稿各位领导,老师:大家好!我演讲的题目叫做——“没有爱，就没有教育”！!世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多.您也许会惊奇地问:“那是什么呢”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲.从我懂事起，我就下决心当一名优秀的教师，参加工作这几年来也一直为之探索努力着。
什么样的教师才是优秀的教师呢？一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。
”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。
“爱”要一视同仁。
学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。
“爱”要以爱动其心，以严导其行。
这点上好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。
她们疼自己的学生吗？疼。
有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。
“爱”要以理解，尊重，信任为基础。
平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。
我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。
小学班主任教育优秀案例10篇
小学班主任教育优秀案例10篇【篇一】“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于某某，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现某某在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
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小学师德教育案例资料；没有爱就没有教育；
没有爱是谈不上尊重人的生命，“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。
而教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。
把自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。
这是当好一名好教师的基础，也是关键。
有一次，在上课时，班里有几名男生利用空余时间玩游戏卡，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。
然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。
这样师生间的距离缩短了。
事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。
这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。
后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来。
案例分析与反思；
与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。
由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。
因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。