师德案例——爱的教育.doc

师德案例——爱的教育

师德案例——爱的教育篇一

从事教学工作近五年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看学生最亲密的朋友”。如你永远能与学生们打成一片、粘在一起，那么你将是一个永远让学生喜爱的老师。

今年我担任三年级的班主任，我班有一位男生叫金超，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，但是就是爱与同学发生矛盾，经常有同学来向老师告他的状，通过交谈我了解了金超同学母亲去世了，和父亲相依为命，是单亲家庭，生活很困难，他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击同学，根据这种情况，上周末我开了一个主题为《我们是一家人》的主题班会，而且这次班会我邀请金超同学当主持人，在班会过程中，他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很开心，金超也和同学的紧张关系缓解了很多。经过上次的班会，我感觉到金超变了，变得越来越懂事了，而且由原来的小捣蛋变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课。

然而，我校所处城乡结合处，留守儿童居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差强人

意，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像金超这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。

没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了班主任不仅是班级的领导者更是孩子们的知心人，作为班主任我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的凝聚力，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长。

教师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。

几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生；让我们的爱在校园，爱在每一天！

师德案例——爱的教育篇二

周老师很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没

有显赫的业绩，但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是心中满满的爱。

记得前年，因为学校的人事变动，她担任起了二年级一班的语文教学工作，对于年老多病的她来说，心里很有压力。开学初，她对学生的情况不太了解，为了初步了解学生的情况,在第一节语文课上，她让每个学生进行自我介绍，大部分学生都很积极，可是，当轮到第三组最后一位女生时，她站起来一声不吭，这时同学们都看着她在笑，当时周老师真搞不明白，后来她才知道她是班级里成绩靠后的学生，性格很内向，对于学习提不起精神。

了解这一情况后，周老师经常利用课间与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受周老师，愿意与她交流一些事情。后来得知她其实是愿意学习的，只是在接受知识时需要较长的时间对待她需要足够的耐性。自从和周老师熟悉后，她经常主动的帮周老师做些事情，擦擦黑板、发发作业本、整理课桌凳等等。于是每节语文课前，黑板总是干净的，讲桌上也是整洁的，她做的让周老师很满意。从那以后，她对语文课的兴趣有些提高了，作业也开始认真完成了，上课可以积极举手发言了，这对于她来说是多么的不容易呀，虽然在对她的辅导过程中有许多的劳累和烦恼，但每次看到她的进步时，周老师都感到无比高兴和欣慰。

这只是发生在我们身边极其普通而又简单的一个事例，可以说在平时的工作生活中这样的小故事实在是不胜枚举。有人说：“如果一个教

师把热爱教育和热爱学生结合起来，她就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。

师德案例——爱的教育篇三

作为教师队伍中的一个新人，在三年的班主任工作中我深深地体会到。“为师者以爱心酬学子。”这是很多教师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。2005年8月30日初为人师的我刚接手这个班。当我见到天真、如今，这个班已经形成了积极上进的良好班风，学生们都能主动、认真地完成各项作业。当有的同学遇到困难时，其他同学会义不容辞地上前帮忙。我愈发我已经离不开这些孩子了，我已经深深地爱上他们了。

但是，班里的一个孩子却令我很是头疼。这是一个患有多动症的孩子，

他叫许雷。开学第一天上课，初登讲台的我有些紧张地讲着课，忽然，从后面的一个角落里发出了一阵“哈哈”的怪叫，我抬起头，却没有找到是谁发出的声音。于是，我继续讲课，可是怪声一直在叫，我停下讲课它继而也停止。我有些生气，大声问道：“是谁发出的怪叫？”同学们不约而同地指向许雷。我大声命令他：“站起来！”只见一个瘦弱的身影从课桌下缓缓地爬出来，嘴里还念念有词：“我不喜欢上学！就不喜欢！”我耐心地说：“上学可以让你增长知识，好好听，你会喜欢上学的！”这时，一个女孩在我身边悄悄地说：“刘老师，您不用管他，上课他都这样，我们都习惯了。”下课后，我把他叫到办公室，“许雷，你为什么不喜欢上学？能跟刘老师说说吗？”我和蔼地问道。“不喜欢就是不喜欢！”他小声地说着，还深深地叹了口气，眼睛里充满了不屑。放学时，我把作业写在了黑板上，我走到他身边，摸着他的头说：“孩子，抓紧时间记作业啊!” 而他手里摆弄着捡来的树枝，嘴里嘟囔着：“我记下来了。”第二天，全班唯独他没有交作业，肯定是前一天他连作业都没有记。

渐渐地，我发现了他与其他孩子在很多方面是不同的。上课的时候，他的注意力很难集中，经常一只手托着腮，一只脚踩在凳子上，眼睛出神地望着窗外。我过去拍拍他，示意他认真听课，回应我的是一双胆怯的眼睛。下课了，他总是一个人默默地在校园里游走，很少有别的孩子愿意跟他一起玩。该放学了，他总是不紧不慢地收拾着书包，任凭你喊破了嗓子。出了教室门，我稍一不留意，他就会自己不站队就跑。作业因为记得不准确，不完成作业的情况也时有发生。看着始