部编人教版小学语文五年级下册教学设计-第八单元童年的发现(教案)
部编人教版小学语文五年级下册教学设计
1.认识“胚、祸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。
一、导入新课,激发兴趣。
1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)
2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧!
二、整体感知。
1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪!
2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。
三、理解发现。
1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。
课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。
请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。
2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。
指名说。
课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。
3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。
四、了解过程。
1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。
2.课件出示:(1)找出有关的句段。
(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。
(3)在白纸上画出四字流程图。
3.小组汇报,课堂交流。
师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。
现在请每一组用一个词来概括发现的过程。
一组,梦见会飞。
(板书:梦见会飞)
二组,请教原因。
(板书:请教原因)
三组,痴迷研究。
(板书:痴迷研究)
四组,发现原理。
(板书:发现原理)
师:大家真会学习!独学而无友,则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒!
4.从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的?
(根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象)
5.同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?
五、课堂小结,布置作业。
1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。
给自己一双善于观察、留心生活的眼睛吧!生活是这么丰富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各种现象,你就一定会有新的发现。
说不定,你还会成为未来的发明家、科学家呢!
2.课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现,并把它写出来。
童年的发现
梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理
敢于提问不断探究大胆想象
《童年的发现》一文,语言和故事情节都充满童趣,贴近学生的生活,所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说,才放心地把课堂交给学生。
教学本课的难点是引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。
因此在本课的教学中,教师可引导学生抓住文中重点词句,感悟人物思想感情,并充分利用课前搜集的资料,加深学生对文本的理解。
五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学背景本单元为五年级语文下册中的第八单元，主要探讨童年时期的发现与探索，帮助学生了解发现的重要性，并形成自己的探索精神。
同时，通过阅读文学作品，让学生了解文学艺术的特点，培养阅读理解能力。
二、教学目标1.了解童年时期的探索和发现对成长的重要性；2.掌握文学作品的基本要素和特点；3.训练学生的阅读理解能力；4.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学内容1. 知识点1.童年时期的探索和发现；2.文学作品的基本要素和特点。
2. 教学重点1.让学生了解童年时期的探索和发现对成长的重要性；2.掌握文学作品的基本要素和特点。
3. 教学难点1.如何让学生了解文学作品所要表达的主题和情感；2.如何鼓励学生积极参与课堂，与同学分享自己的观点和感想。
四、教学方法1.阅读分析法；2.问答互动法；3.小组合作学习法；4.创意表达法。
五、教学过程1. 导入环节1.师生互动，了解学生对童年时期的探索和发现的印象；2.引入本单元课文：《遥远的大蒜枣》。
2. 学习主体环节（1）阅读文本1.教师引导学生阅读《遥远的大蒜枣》；2.学生根据文本，了解文学作品的主题、情节等基本要素。
（2）分析文本1.学生在小组内表达自己对文本的理解和感悟；2.学生与组内成员一起探讨文本所要表达的主题和情感。
（3）创意表达1.学生在小组内讨论自己对童年时期的发现和探索，进行讲述；2.学生在小组内进行角色扮演，模拟文中人物在童年时期的情景。
3. 拓展延伸环节1.教师引导学生进一步了解文学作品的特点和风格；2.教师引导学生了解更多与本单元主题相关的文学作品。
六、教学反思1.本单元注重培养学生的探索精神和表达能力；2.学生积极参与课堂，完成了本单元的学习任务；3.在教学过程中，应更多地关注学生的个别差异，对不同的学生进行个性化指导和帮助。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教学设计一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。
这篇课文是一篇记叙文，讲述了作者童年时的一次有趣发现，体现了儿童的好奇心和求知欲，同时也反映了家长和教师对待儿童探索精神的态度。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
本文旨在引导学生感受童年的美好，激发他们对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文有了一定的认识。
他们对于童年时光充满了怀念，对于课文中的科学探索也表现出浓厚的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对于家长和教师对待儿童探索精神的态度可能不完全理解，需要教师进行适当的启发和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，激发对科学的热爱，培养勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的科学探索精神以及家长和教师对待儿童探索精神的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的探索精神。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读和理解课文内容。
2.教学PPT：展示课文重点内容，便于学生学习和复习。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年的图片，让学生回忆起自己的童年时光，激发学习兴趣。
教师引导：大家的童年都有哪些美好的回忆呢？今天我们要学习的这篇课文，讲述了一个有趣的童年发现，让我们一起来看看吧。
人教版五年级语文(下)8《童年的发现》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）8《童年的发现》教学设计与说课稿（共5篇）《童年的发现》教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点：理解句子“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备：1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案一、教材分析1. 教材内容概述《23童年的发现》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要围绕着童年的回忆展开，通过一系列故事、诗歌等文学作品，引导学生回顾自己的童年，感受成长的乐趣。
2. 知识点•理解诗歌中的意境•认识文学作品中的情感表达•分析短文中的主题与情节二、教学目标1. 知识与技能•理解诗歌的基本含义，把握情感表达•理解故事情节，总结主题•能够独立品味文学作品，体会情感共鸣2. 过程与方法•采用情感教学法，激发学生内在感触•师生互动，引导学生自主思考和表达三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌中的意境和情感表达•分析故事情节，总结主题2. 教学难点•帮助学生深入感受诗歌、故事中的情感表达•引导学生自主分析作品，提炼主题四、教学过程安排第一课时1.师生互动，导入话题，引出童年回忆。
2.学生朗读诗歌《小时候》，理解其中的意境和情感表达。
3.分组讨论，总结诗歌所表达的主题。
第二课时1.回顾上节课学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引入故事《23号小巷》，学生听故事后自由讨论情节，归纳主题。
3.小组展示，分享对故事的感悟。
第三课时1.整体复习，加深学生对诗歌和故事的理解。
2.分角色朗读故事，体会文学作品中情感的传递。
3.写作练习，要求学生描述自己的童年经历。
五、课堂作业1.阅读课外文学作品，撰写读后感。
2.写一篇关于童年的短文，表达自己的情感与回忆。
六、教学心得通过本次教学，学生能够更深入地理解文学作品中的情感表达，提炼主题，同时也增强了对童年回忆的认识和感悟。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的文学兴趣，培养其独立思考和表达能力。
以上，是部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案的完整内容。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时的一次有趣经历的记叙文。
文章通过讲述作者童年时的一次意外发现，展示了儿童的好奇心、求知欲和天真烂漫的性格。
文章语言朴实、生动，充满了童趣，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力；学习课文中的优美语句，提高学生的写作水平；引导学生回忆自己的童年生活，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的思考得出结论。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够运用学到的知识和方法进行写作。
但部分学生对一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要老师的引导和帮助。
此外，学生对童年生活的回忆和表达对生活的热爱和憧憬的认知程度可能有所不同，需要在教学中进行针对性的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中的优美语句，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；通过模仿、创编等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生回忆自己的童年生活，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中的优美语句，提高写作水平。
2.教学难点：对一些词语和句子的理解；对自己童年生活的回忆和对生活的热爱、对未来的憧憬的表述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的阅读理解能力。
3.模仿创编法：通过模仿课文的句式和结构，让学生进行写作练习，提高他们的写作水平。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文内容相关的图片或实物3.写作练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或谈论童年的话题，引导学生回忆自己的童年生活，激发他们对课文的兴趣。
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
23 童年的发现一、课前解析关注课文：《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。
文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
关注作者：瓦西里·弗奥多罗维奇·费奥多罗夫，苏联天文学家。
1827年毕业于杰尔普特大学(今塔尔图大学)。
1837年起任基辅大学教授，1843-1847年任校长。
曾创建该校天文台并任第一任台长。
1832-1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。
曾参加1842年和1851年日全食的观测。
关注主要人物：费奥多罗夫是一个富于幻想，善于思考，积极探索的孩子。
二、教学目标1.认识“胚、祸”等10个会认字，正确读写“胚胎、祸患”等词语。
2.有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子。
3.感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
三、教学重点理解文中含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
四、教学难点理解课文内容，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和富于想象的精神。
五、课前准备多媒体课件六、课时安排1课时教学过程：一、读题质疑，激发兴趣。
1.教师引导：童年是最无忧无虑的，天真可爱的我们总会有一些奇思妙想。
今天我们跟随苏联作家费奥多罗夫一起回到他的童年，探索他童年的奥秘。
（板书课题：童年的发现）2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设1：作者在童年的时候有什么发现呢？预设2：作者是怎么发现这个秘密的呢？预设3：作者的发现是怎么得到证实的？……3.认识作者：教师引导：瓦西里•弗奥多罗维奇•费奥多罗夫，是苏联天文学家，也是生物学家，他一生取得了很多瞩目的成就。
现在就让我们带着这些疑问，跟随我们的作者，一起走进课文，去寻找答案吧。
(设计意图：谈话导入，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面激起学生情感上的共鸣，可以更深入地理解文本。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元23《童年的发现》教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元23《童年的发现》教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《童年的发现》的基本内容，掌握词语、句子的含义。
2.熟练掌握本课生字词并运用在句子中。
3.能够根据课文内容，进行简单的表述和写作。
能力目标1.培养学生的语言表达和写作能力。
2.提高学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
3.培养学生的观察、思维和判断能力。
情感目标1.培养学生对童年回忆的热爱与珍惜。
2.培养学生对生活中小事的细致观察和感悟。
3.激发学生对文字的热爱，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 课文《童年的发现》的学习和理解•通过阅读课文，理解小作者的童年回忆和发现。
•分析课文中的重点词语、句子，帮助学生掌握课文内容。
2. 生字词学习和运用•生字词：探险、袜子、摇摇晃晃、灵机一动、泪水淌。
•帮助学生掌握生字词的意思并运用在句子或段落中。
3. 课文感悟与写作•引导学生思考自己的童年记忆或发现，进行感悟和表述。
•练习写作，表达自己对童年的理解和感受。
三、教学过程设计1. 导入•通过几张童年照片或小动画，引导学生回忆童年的一些片段，激发学生对童年的情感。
2. 学习课文•分段学习课文《童年的发现》，帮助学生理解文中的内容和情感。
•解释课文中的生字词，让学生掌握词语的用法和含义。
3. 课文感悟与写作•引导学生进行情感分享和感悟，写下对童年的理解和感受。
•对学生的作文进行评价和指导，帮助他们提高写作能力。
4. 总结与作业•对本节课学习内容进行小结，让学生重点记忆和理解。
•布置练习题或写作作业，巩固学生对课文的掌握和理解。
四、教学评估1. 课堂表现•观察学生在课堂上的表现，包括对课文的理解和表达能力。
•评价学生在小组合作、课堂讨论等环节的积极程度和主动性。
2. 作业评定•对学生的作业进行评定，包括生字词的掌握情况、写作表现等方面。
•针对学生的表现给予评价和指导，帮助学生提高学习和写作能力。
五、教学反思与改进本教学设计以《童年的发现》为主线，通过对课文的理解、生字词的学习和写作演练，全面培养学生的语文素养和表达能力。
新部编语文五年级下册第八单元《童年的发现》教案设计
新部编语文五年级下册第八单元《童年的发现》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文内容，了解作者童年时发现的“胚胎发育规律”是什么，以及他是如何发现的。
- 掌握课文中的生字词，如““胚胎”、““祸患”、““滑翔”、““天赋”等，并能正确读写。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：- 通过自主阅读、讨论交流等方式，了解课文的主要内容。
- 学会分析课文结构，把握作者的写作思路。
- 学习作者通过具体事例展现人物内心世界的写作方法。
3. 情感、态度与价值观：- 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
- 培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 引导学生理解课文内容，把握作者发现“胚胎发育规律”的过程。
- 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
2. 教学难点：- 体会作者通过具体事例展现人物内心世界的写作方法。
三、教学过程1. 导入新课- 引导学生回忆自己的童年趣事，分享自己曾经的“发现”。
- 引出课题《童年的发现》，并介绍作者及课文背景。
2. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 思考：课文主要讲了什么内容？作者发现了什么？3. 细读课文，深入理解- 引导学生分段阅读课文，分析课文结构，把握作者的写作思路。
- 分小组讨论：作者是如何发现“胚胎发育规律”的？他有哪些独特的方法和思路？- 汇报交流，教师点拨指导。
4. 感悟作者精神- 引导学生思考：从作者的发现过程中，你感受到了他怎样的精神品质？- 小组讨论，全班交流。
5. 拓展延伸- 引导学生联系自己的实际，谈谈自己在学习和生活中是否也有过类似的““发现”，并分享自己的感悟。
- 教师总结：生活中处处有学问，只要我们勤于观察、善于思考、敢于探索，就能发现更多的“秘密”。
6. 布置作业- 抄写课文中的生字词，并尝试运用它们造句。
- 背诵课文，并准备下一节课的复述。
部编版五下《童年的发现》优秀教学设计(精选5篇)
Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.同学互助一起进步（页眉可删）部编版五下《童年的发现》优秀教学设计（精选5篇）部编版五下《童年的发现》优秀教学设计1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的`发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、学习字词，理清__结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
《童年的发现》教学设计3篇
《童年的发现》教学设计3篇《童年的发现》教学设计1一、教学内容部编版小学语文五年级下册第八单元23课略读课文《童年的发现》。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，认识本课生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2.理解课文内容，弄清“我”是怎样发现胚胎发育规律的。
领悟作者童年求知若渴、执着探索的精神。
三、>教学流程一课时（一）、谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是美好的，也是是五彩斑斓的，每个人的童年都充满了无数个“为什么”，有着神奇的想象与发，你们的童年有什么新奇的发现吗？2.今天学习苏联儿童文学作家费奥多罗夫的文章《童年的发现》，看看作者的童年发现是什么？（板书课题）3.介绍作者。
（出示幻灯片)(设计意图：由回想交流自己童年的发现入手，引起学生探索发现的兴趣。
）（二）、初读课文，检测字词1、正确、流利地朗读课文，难读的地方多读几遍。
2、出示幻灯片，多种方式检查字词的认读情况。
注重易错字的强调，比如：澄澈的“澄”,惩罚的声调都为二声。
（设计意图：字词的学习放手交给学生，提高自学能力。
）（三）、再读课文，整体感知1、快速浏览课文，找出作者童年时发现了什么？2、作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？（高兴、自豪）3、齐读1、2自然段（设计意图：通读全文，找出发现，在学生脑海中留下整体印象。
）（四）、精读课文，探讨交流1、“我”发现胚胎发育规律的过程？各用四字概括。
请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？2、汇报，交流。
（1）梦中飞行我的发现起始于梦中飞行，梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
）文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。