说课大班语言生活讲述逛商店
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思尊敬的老师，亲爱的家长们，大家好，今天我要分享我们幼儿
园大班最近的一次活动——逛商店。
在这次活动中，我们带领孩子们来到了一家超市，让他们体验
一下日常生活中购物的过程。
孩子们都非常兴奋，开心地走进超市，开始了他们的“购物之旅”。
首先，我们给每个孩子发放了自己的购物篮和购物清单，然后
让他们跟随着自己的清单一步步地寻找自己需要的商品。
在这个过
程中，他们需要注意到商品的名称和价格，并且要约束自己的购买
行为，因为我们限制了每个孩子的购物金额。
孩子们在超市里穿梭，找到了自己需要的商品后，会把它们放
入自己的购物篮。
在这个过程中，我们引导他们留意商品的质量，
尽量选择更优质、健康的商品，比如有机水果、绿色蔬菜等等。
当孩子们购买完所有清单上的商品后，他们来到了结账台。
这里，我们再次让孩子们回想一下购物时的花费，检查清单上的商品
是否都已经购买，然后将所有商品放在结账台上，进行结账、付款
的流程。
通过这次活动，孩子们不仅体验到了购物的过程，还学会了如
何理性消费，如何关注商品的质量和健康等问题。
同样的，作为老
师和家长，我们也从中获得了些许反思：在日常生活中，我们需要
更多地引导孩子培养理性消费观念，让他们理解并尝试去做出健康、合理的消费选择。
总的来说，这次逛商场的活动是一次富有意义的生活体验，不
仅帮助孩子们更加了解在生活中应该如何消费，同时也教育他们关
注健康和质量，为日后的生活奠定了基础。
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班生活讲述说课稿《逛商店》含反思前言今天我给大家带来的是一堂大班生活的课程——《逛商店》。
在幼儿园大班，孩子们已经开始有了自己的消费需求，因此带领他们学习如何合理消费是非常有必要的。
本次活动，我们将带领孩子们一起体验逛商店的乐趣，并引导他们了解如何进行消费与规划。
活动准备知识准备在进行这个活动之前，老师需要先向孩子们介绍商店的基本概念和商店里会出售些什么东西。
另外，带孩子们一起复习数字、生活用品名称以及货币概念等基础知识。
实物准备1.摆放幼儿园小型商店模型或展示商店图片，是帮助孩子们更好地了解商店的好办法。
2.准备一些生活用品，如笔、橡皮、文具盒、礼品盒、水杯等，可以在小型商店中出售。
活动具体步骤第一步：商店观察老师将孩子们带进展示商店的空间，引导孩子们通过观察、品尝、摸索、询问等方式了解商店的特点和物品的基本信息，培养他们的观察能力和探究精神，并引导他们问题、思考商店中商品的价格、功能、品质等方面的问题。
第二步：入店购买体验老师模拟现实购物的场景，先为孩子们每个人发放同样金额的货币，然后带着孩子们走进小型商店模型或现实中的商店，让孩子们自主选择喜欢的商品。
在孩子们选择商品的过程中，老师需要引导孩子们考虑各种因素，例如价格大小、品质等。
第三步：结帐体验孩子们在选择好商品后，需要到柜台结算购物车内的物品。
在这个过程中，老师可以通过帮助孩子们计算物品价格和找零等实际问题，巩固他们相关的数学知识。
第四步：反思在活动结束后，老师通过简单的反思形式，引导孩子们思考在购物过程中自己的行为是否正确，是否经过理性思考等。
同时老师还需要在活动结束后与家长进行沟通，让家长了解孩子们今天在活动中的表现和学到的知识，让家长能够一同帮助孩子更好的规划自己的消费和生活。
结束语在经过本次活动的体验之后，我相信孩子们会对于商店、货币及消费这些概念有更加深入的了解。
希望本次活动能够帮助孩子们更好地掌握合理消费的概念，同时也希望更多的幼儿园老师能够注重生活实践和情境教学，通过各种方法帮助孩子们掌握科学知识、培养实际问题解决能力及起码的独立思考能力。
幼儿园大班优秀语言说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班优秀语言说课稿《逛商店》含反思尊敬的评委老师、各位家长，大家下午好，我是××幼儿园大班的语言老师××，今日我为大家带来一堂《逛商店》的语言课。
一、教学目标1. 培育幼儿们的应用性语言交际本领，使他们能在实际生活中运用所学语言进行表达和交流。
2. 进展幼儿们的察看本领和逻辑思维本领，培育幼儿在实际生活中收集信息、筛选信息和分析信息的本领。
3. 培育幼儿们的想象力和制造力，激发他们利用语言来表达本身的想象和制造。
二、教学内容1. 生词：商店、买、东西、收银台等。
2. 本领训练：让幼儿们模拟孩子在商店逛街所面临的语境，学会用简单的、应用的表达方式来进行沟通交流。
3. 教学重点：能够娴熟把握商店购物场景中常用的口语表达，并能够成功地进行简单购物交流。
三、教学过程1. 导入阶段（1）神秘的购物袋：老师拿出一个装满物品的购物袋，然后一一掏出物品并说出它们的名称，并向幼儿们解释它们的用途。
（2）感性认得：老师向幼儿们发出两张图片，一张是商店的外观，一张是商店的内部，让孩子们自由发挥，围绕这两张图片进行讨论。
2. 拓展阶段（1）游戏环节：老师将角色扮演的游戏引入到课程中，引导幼儿们模拟孩子在商店里逛街的场景，并依据情境进行口语表达和沟通。
老师在游戏中发挥促进幼儿学习的作用，通过提问，引导幼儿发掘关于商店购物的常识。
（2）模拟场景：老师模拟购物中的场景，例如让幼儿们扮演消费者和收银员进行模拟交易，督促幼儿们用本身把握的语言学问，在实践中进行交流和表达。
3. 归纳总结阶段（1）讲解本课程的学问点。
（2）对所学内容进行巩固和复习，让幼儿们自由发挥并口头表达所学到的学问。
四、教学反思本节课目的是让幼儿们把握比较实际的语言表达和交流方法，帮忙幼儿们更好地过渡到小学阶段。
这样的方法在提高幼儿语言交际水平中效果明显。
但是，在教学中，我也发觉了一些问题：一是幼儿对于口语表达本领的要求过高，很多幼儿很简单产生紧张或者怕羞，从而降低了他们的自动性和积极性；二是，我发觉本身过分强调了角色扮演环节，导致课程比较单一，缺乏互动性，所以下次假如还会布置，会适当地缩短模拟游戏的时间，让更多的时间用于互动和交流。
大班语言《逛商店》说课稿
大班语言《逛商店》说课稿尊敬的评委，各位老师：今天我要分享的是大班语言活动《逛商店》的说课稿。
**一、说教材**《逛商店》是大班阶段的语言教育活动内容，源于幼儿生活实际，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于社会适应和语言表达能力培养的要求。
本活动通过模拟逛商店的情境，让幼儿在真实的角色扮演中体验生活，提高语言交流与表达能力，同时增强对商品分类、购物过程等社会生活常识的理解。
**二、说目标**1. 知识目标：让幼儿了解商店的基本结构和功能，认识常见商品及其分类。
2. 技能目标：鼓励幼儿运用语言进行角色扮演，模拟购物对话，提升实际情境中的语言交际能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对社会生活的热爱和参与意识，养成良好的消费习惯和行为规范。
**三、说重难点**重点在于引导幼儿理解并熟悉逛商店的流程，掌握基本的商品名称及分类，并能在模拟情景中运用语言进行有效沟通。
难点则在于如何引导幼儿在角色扮演中自然流畅地运用所学语言知识进行交际，以及培养他们初步的理财观念和合理消费意识。
**四、说教法与学法**教法上，我将采用情境教学法，通过创设“逛商店”的真实情境，引导幼儿积极参与；同时结合演示法、游戏法，让幼儿在玩中学，学中玩。
学法上，强调幼儿的主体地位，倡导他们在实践中学习、体验和探索，发展其自主性、合作性和探究性学习能力。
**五、说活动准备**物质准备：模拟商店场景布置，包括各类商品模型、收银台等；精神准备：提前引导幼儿观察并讨论现实生活中的商店及购物经验。
**六、说活动过程**1. 引入部分：以故事或儿歌的形式引出逛商店的主题，引发幼儿兴趣。
2. 主体部分：组织幼儿分角色扮演，如顾客、店员，模拟真实的购物过程，引导幼儿进行商品选购、询问价格、付款等环节的互动对话。
3. 结束部分：引导幼儿回顾、总结活动过程，强化所学知识，同时渗透正确消费观和社交礼仪教育。
**七、活动延伸**活动结束后，可以引导幼儿在日常生活中的真实商店情境中实践所学知识，或者开展相关的手工制作活动，如制作自己的小商店等，进一步巩固和深化对主题的认知。
幼儿园大班语言说课稿《逛商店》含反思
幼儿园大班语言说课稿《逛商店》含反思前言在幼儿教育中，语言是非常重要的一环。
通过语言交流和表达，幼儿能够更好地理解世界和自我。
然而，在幼儿园中，如何引导幼儿学习语言并提升其语言表达能力却是一项挑战。
本篇说课将会分享一节以“逛商店”为主题的语言课程，重点着重于如何通过游戏、模仿以及交流合作等方式帮助幼儿学习语言。
课程设计整体设计该课程是一节针对大班幼儿的语言课程，课程时间为40分钟。
教师将通过游戏、互动、模仿等方式，引导幼儿在真实场景中练习语言，开发幼儿的口语表达能力、语言理解能力和合作能力。
课程目标本节课的目标是：•培养幼儿的口语表达能力•培养幼儿的听说能力•提高幼儿的合作意识•激发幼儿的学习兴趣课程内容1.热身活动在这个环节中，教师将导入新课，通过简单的问题引导幼儿思考、激发学习兴趣，打开学习大门。
2.游戏时间在这个环节中，教师将给幼儿展示不同商店的图片并模仿商品的售卖语言，幼儿随后跟随，模仿售卖语言，提高自己的口语表达能力。
3.合作时间在这个环节中，幼儿围成圈，教师负责抛出问题，幼儿通过与周围的小伙伴交流和沟通，完成任务，既增强了幼儿抛接能力，也适当地增加了幼儿的交际时间。
4.完结活动在这个环节中，教师会要求幼儿将刚才学习到的，向家长或者老师展示，从而提高幼儿的表达能力和自信心。
课程反思整节课总体而言，幼儿们的参与度都比较高，并且愿意敞开心扉接受老师带给他们的新知识和信息。
游戏时间和合作时间都相对较为成功，幼儿们在与老师和小伙伴的互动和交流中表现出了比较高的学习兴趣。
不过，需要注意的是，出现了一些问题。
教师在现实场景中给幼儿做引导的同时，也存在一部分幼儿在课程中表现出对事物的固执思维，需要及时的给出解释或引导。
另外，在交流时间中，也出现了一些不听话的情况，需要加强幼儿的纪律意识和沟通技巧。
幼儿是一个非常活泼的年龄段，需要老师深入了解孩子的特点，从而制定相应的教育方案，以更好地发掘其潜能。
结论通过针对逛商店为主题的语言课程，幼儿们能够在真实场景中感受语言的力量和重要性，提高其样本分析能力和沟通能力。
大班语言优秀说课稿《逛商店》
大班语言优秀说课稿《逛商店》一、前言本次说课内容是关于大班语言教学中的一堂课——《逛商店》。
通过这节课的教学，旨在培养学生的语言表达能力和交际能力，同时激发学生对语言学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1.能听懂并模仿简单的购物对话。
2.能够正确使用相关的购物用语进行交流。
3.能够通过互动对话，表达自己的购物需求。
4.能够在实际情境中运用所学语言进行交流。
三、教学准备1.课件：准备一份包含购物场景图片和相关对话内容的PPT。
2.素材：准备一些购物相关的道具，如玩具货币、模拟商品等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等。
四、教学过程1. Warm-up（热身）教师可以通过一些与购物相关的小游戏或唱歌等活动，引导学生进入课堂氛围，预热学生的学习兴趣。
2. Presentation（呈现）通过PPT呈现购物场景的图片，引导学生观察并理解图片中的内容，帮助学生建立起购物场景的语言框架。
3. Practice（练习）以角色扮演或游戏的形式，让学生在购物情景中进行对话练习，引导学生模仿并运用购物用语进行交流。
4. Production（输出）组织学生进行实际的购物情景模拟，在教室里设置小型的商店场景，让学生扮演顾客和店员进行对话交流，从而实际运用所学语言。
5. Review and Summary（复习总结）通过一些复习小活动或命题练习，帮助学生巩固所学内容，同时对这堂课的重点进行总结和评价，让学生获得成就感。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对购物场景的语言表达能力有一定的提高，但还需要更多的实践机会。
在未来的教学中，可以增加购物情景练习的次数，提供更多真实情景的模拟机会，帮助学生更好地掌握相关语言知识。
以上就是本次《逛商店》大班语言优秀说课稿的内容，希望可以对您的教学有所帮助。
幼儿园大班语言讲述说课逛商店含反思
幼儿园大班语言讲述说课逛商店含反思一、教学背景在幼儿园大班教学中，语言是非常重要的教学内容之一，孩子们的口语表达能力和听力理解能力的培养也是我们班的教学重点。
本次课程主要围绕幼儿园大班学生的语言表达能力和听力理解能力为主线，使用“逛商店”的情境作为教学材料，通过真实情境和互动交流，引导幼儿通过观察、描述、表达，进一步提高其语言表达和听力理解能力。
二、教学目标本次课程旨在帮助孩子们： 1.了解购物场景的常见词汇和表达方式。
2.提高孩子们的口语表达能力和听力理解能力。
3.通过真实情境和互动交流，培养孩子们的社交能力。
三、教学内容及过程1.导入环节老师与孩子们互动，引入今天的主题：“去逛商店”。
老师问孩子们是否有去过商店，孩子们积极回答，老师借此深入引导孩子们回忆他们所熟悉的商店和商店中的物品。
2.主体部分2.1 观察并讲述老师首先在教室内放置几件常见的物品，如书、鞋、球等，让孩子们进行观察。
接下来，请孩子们讲述具体的特征和功能，并引导孩子们使用正确的语言描述环境中的事物。
2.2 合作活动老师分别安排了若干个小组，每个小组内的孩子互相配对，模拟在商店中购物的情景，其中一个孩子扮演销售员，另一个孩子扮演购物者，参与交流。
同时，老师布置有一份“购物清单”，包括若干个需要购买的物品和数量，要求孩子们互相配合，用正确的方式进行沟通交流，并购买所需的物品。
3.总结环节老师与孩子们一起总结本次课程的内容和学习成果，鼓励他们在学习中不断进取，积极创新。
四、反思本次语言讲述课的主要目的是为了帮助孩子们提高口语表达和听力理解能力，我认为本次课程取得了一定的成功。
首先，本节课程通过具体的情境，以购物作为线索，让孩子们进一步了解了购物场景下的常见物品名称及词汇。
孩子们能够用简单的语言描述物品的外形、颜色、功能、使用方法，或者自己想象他用物品的场景，这充分说明了教学效果较好。
其次，在本次教学过程中，我发现在一些情况下，出现了孩子们口齿不清或胆怯不敢表达的现象，这可能与年龄和经验的缺乏有关。
生活讲述逛商店的幼稚园一等奖说课稿
生活讲述逛商店的幼稚园一等奖说课稿1、生活讲述逛商店的幼稚园一等奖说课稿一、教材分析纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。
”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
二、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发现了什么新鲜事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。
这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。
注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。
在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。
一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。
第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。
讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。
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老师们、同学们：大家好！我今天说课的内容是大班语言：生活讲述"逛商店"。
这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，有时间、地点和具体事件。
一、说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的认识，而且语言能力也有了一定发展，商场与我们的生活息息相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活经验，我们可以让幼儿倾听其他小朋友讲诉购物经历和讲诉自己的购物经历，丰富和发展幼儿的语言能力，让孩子们学会分享，提高生活情趣，体会生活的美好。
二、说教材：一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的
生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。
这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。
因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。
在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。
这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。
"并制订了3个教学目标：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。
重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。
另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性思维过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。
那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战好奇的心理，因此经过一定的努力也可以完成。
因此这是本次教学活动的难点。
三、说教学准备：幼儿逛商场的生活经验、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐
四、说教法：根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发现了什么新鲜事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。
这是幼儿能够连贯讲述的基础和关
键。
[小精灵儿童网站]
这两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。
注意了幼儿口语表达能力的培养，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
五、说学法：
在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。
听方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。
在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：首先是创设一个安静的环境，让幼儿坐在椅子上，耐心地倾听。
第二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："某某小朋友在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了有趣的事,我们都来听听看。
"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达。
讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自己去探索去发现、归纳、总结出来。
我们应该相信孩子的能力，他们会创造奇迹。
在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。
在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。
在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中我成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。
让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。
充分贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。
六、教学程序：
教学程序分三部分。
第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将逛商场的照片展示给幼儿。
"这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？" 引起他们的兴趣。
第二部分展开讲述，启发引导，激发幼儿回忆生活经验。
"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新鲜事？"当幼儿进行讲诉时，教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。
教师示范讲述，教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。
让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别讲述。
"今天某某小朋友也带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！"幼儿个别讲述时注意引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐。
第三部分是在游戏活动中结束学习，让孩子们把所有的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在快乐的超市购物游戏中体会逛超市的乐趣。
大班语言教学活动——逛商店
活动目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
活动准备：逛商场的照片、一些随身携带的物品、音乐
教学重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。
教学难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
活动过程：
第一、出示照片导入课题，运用投影仪将商场的照片展示给孩子们看，提问"这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？" 引起他们的兴趣。
第二、让每个幼儿都讲诉他们的购物经历，保持教室的安静，让孩子们养成倾听的习惯，我作为幼儿活动的启发者、观察者、支持者要启发引导，激发幼儿回忆生活经验，寻找购物中的趣事，比如“你去过哪些商场？看到了些什么？你和谁一起去的？都买了些什么？购物中你遇到了什么新鲜事？让幼儿自己回答，教师进行个别指导，观察幼儿反应，倾听幼儿讲诉。
我示范讲诉自己逛商场的经历，开阔幼儿的思路，并对他们购物中遇到的新鲜事进行评价。
并且让幼儿把带来的商品或照片拿出来给大家看，并鼓励幼儿大胆的在小朋友们面前讲诉，某某小朋友你今天带来了什么东西，给我们大家讲讲吧！
第三、孩子们把书包或者带来的物品全都放在桌子上，装扮成一个小超市的样子，幼儿们分别扮演角色，体会购物的乐趣，同时播放音乐，在超市购物这个活动中结束学习。
活动延伸：让孩子回家和爸爸妈妈一起去逛超市，并记下购物中所发生的一切，而且要学会自己买一些小东西，第二天到学校与小朋友们分享乐趣,学会认识钱，自己购物，提高自己独立自主的能力。
以上是我对这个教学活动说课的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢。