教师文案精选说课幼儿园大班语言活动说课稿：大自然的话
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思一、说课背景本课是一节大班诗歌课，课题为《大自然的话》。
本课适合3-5岁的儿童，旨在通过诗歌，让孩子们领略大自然的美妙和神秘，以及认识并理解大自然与人类之间的关系。
二、教学目标1. 知识目标1.了解大自然中的各种生命形式：草、花、树、虫、鸟、鱼等；2.认识并理解大自然与人类之间的关系；3.掌握四句诗歌《大自然的话》。
2. 能力目标1.能够用自己的语言表达对大自然的感悟；2.培养对大自然的欣赏和保护意识；3.培养观察能力，发现和欣赏身边的自然美。
3. 情感目标1.培养学生热爱大自然和保护大自然的意识；2.在领悟大自然的神秘和美好之后，愿意去探索和发现更多的自然之美。
三、教学过程1. 导入环节1.让学生做一个小游戏：老师用图片展示一些自然界中出现的动物或者植物，学生在了解了是什么之后，发出相应的声音或来自大自然中的常见声音，如青蛙叫、小鸟鸣叫等。
借此培养学生对于声音、色彩以及特定物体的认知。
2.师生一起观察一段自然中的视频，美丽的景色、动物的活动、植物的成长。
老师可以问一些问题，如“你们喜欢这样的天空吗？”、“你们觉得这只小鸟在做什么？”、“这个季节是什么？”等等，让孩子们自由发挥自己的想象和表达。
2. 学习环节1.学生们一起朗读《大自然的话》。
学生可以先听老师的朗读，然后跟读，让孩子们学会正确的语音和语调。
2.老师为学生讲解文章的意思、诗歌的节奏、韵脚等等。
3.孩子们可以分成若干小组，每组由一名小组长带领，完成如下任务：–找到《大自然的话》中所有提到的自然界中的事物；–在教室中寻找相关的物品，如花、草、树叶等等；–一起探讨大自然与人类之间的关系。
三、总结环节将课程结束前几分钟作为总结环节。
此时，老师可以询问一些问题：你们今天学到了什么？在我们日常生活中，你们能怎样更好地保护大自然？希望通过这样的方法培养学生的自然观察能力，使他们关注自然、爱惜自然，成为自然的真正朋友。
2024年幼儿园大班语言教案《大自然的话》
2024年幼儿园大班语言教案《大自然的话》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的话》。
详细内容包括：认识自然界的各种声音，学会用耳朵去倾听大自然，通过故事、儿歌、游戏等形式，培养幼儿对自然界声音的感知能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和辨别自然界中的各种声音，提高听觉敏感度。
2. 培养幼儿用耳朵去倾听大自然，热爱大自然，增强环保意识。
3. 通过实践活动，提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够准确地区分和表达自然界的声音。
2. 教学重点：培养幼儿倾听大自然的能力，增强环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、儿歌音频、大自然声音素材、教学图片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让幼儿猜一猜是什么声音，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：讲述《大自然的话》故事，引导幼儿关注故事中出现的各种声音。
3. 例题讲解：出示教学图片，让幼儿辨别并模仿图片中的自然界声音。
4. 随堂练习：分组进行“听声音，猜一猜”游戏，巩固幼儿对自然界声音的认识。
5. 儿歌学习：学习《大自然的声音》儿歌，让幼儿在歌唱中感受大自然的美妙。
6. 实践活动：让幼儿用画笔、彩纸等学具，创作一幅以大自然声音为主题的画作。
六、板书设计1. 大《大自然的话》2. 副认识自然界的声音3. 板书内容：（1）故事梗概（2）自然界声音分类（3）环保意识培养七、作业设计1. 作业题目：寻找身边的大自然声音答案：如鸟叫声、虫鸣声、风吹树叶声等。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成，记录下找到的大自然声音，并尝试模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，了解他们对自然界声音的认识和表达。
2. 拓展延伸：（1）开展户外活动，让幼儿亲身感受大自然的声音。
（2）鼓励幼儿用其他形式（如诗歌、舞蹈等）表达对大自然声音的感受。
幼儿园大班语言活动教案大自然的话
幼儿园大班语言活动教案大自然的话一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然是我们的好朋友》，详细内容为第一课时“大自然的话”。
通过本节课的学习，让幼儿感受大自然的美好，倾听大自然的声音，理解大自然与人类的关系。
二、教学目标1. 了解大自然的各种声音，培养幼儿倾听和表达能力。
2. 通过活动，让幼儿学会关爱大自然，珍惜资源，保护环境。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会倾听大自然的声音，理解大自然与人类的关系。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，让幼儿学会关爱大自然。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、图片、挂图、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放大自然的各种声音，让幼儿猜一猜是什么声音，引入活动主题。
2. 讲解（10分钟）：教师向幼儿介绍大自然的各种声音，如风声、雨声、鸟叫声等，引导幼儿学会倾听大自然的声音。
3. 实践情景引入（10分钟）：组织幼儿到户外，亲身感受大自然的声音，观察大自然的美景。
4. 例题讲解（10分钟）：教师给出一个话题“大自然的话”，让幼儿用语言描述大自然的声音和美景。
5. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分成小组，互相分享自己观察到的自然现象，并进行描述。
7. 表演（5分钟）：邀请幼儿上台表演，用动作和语言表达大自然的声音。
六、板书设计1. 大自然的话风声雨声鸟叫声花开花谢2. 珍爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的植物或者周边的自然环境，用画笔记录下来。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿真实记录观察到的自然现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在活动中的表现，了解他们在语言表达方面的进步，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与到大自然观察活动中，共同培养幼儿关爱自然的意识。
幼儿园大班语言说课稿范文5篇
幼儿园大班语言说课稿范文5篇幼儿园大班语言说课稿范文1一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。
这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。
二、说教法：第二部分：播放配乐诗歌录音。
让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。
第三部分：通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。
教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。
接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。
考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。
大班语言教案：大自然的话（精选10篇）
大班语言教案：大自然的话大班语言教案：大自然的话（精选10篇）幼儿时期是语言发展的的重要时期，他所形成的倾听习惯、语言交流的乐趣、运用语言的能力，为幼儿终生的可持续发展奠定了基础。
下面小编为你整理了大班语言教案：大自然的话，供大家参考!大班语言教案：大自然的话篇1活动目标1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动准备1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、PPT。
活动过程一、开始部分游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。
1、教师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！2、小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的话大家都能听懂。
老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。
不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。
大自然的话你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！二、基本部分1、出示PPT，感受大自然，了解诗歌。
教师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉）这就是大自然。
大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？2、欣赏诗歌。
（1）幼儿听配乐诗歌录音。
提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！（2）教师有表情地朗诵一遍。
（3）帮助幼儿理解诗歌内容。
①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？（逐一揭开相关的诗歌形象图谱（白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言）②大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。
）（4）引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。
大班诗歌优秀说课稿含反思《大自然的话》
大班诗歌优秀说课稿含反思《大自然的话》一、引言《大自然的话》是一首蕴含深刻哲理的优秀诗歌，通过描绘大自然的美丽与壮丽，引发人们对自然的敬畏和思考。
在大班教学中，如何有效地教导这首诗歌，让幼儿在欣赏美好的同时，培养对自然的热爱和责任感，是我们教师们需要思考和努力实践的问题。
二、说课内容1. 课程环境准备在教学之前，需要营造一个充满自然气息的教学环境。
可以在教室里摆放一些大自然的图片或真实的植物，让孩子们在接触诗歌之前就感受到大自然的美丽和神秘。
2. 诗歌朗诵在课堂上，通过老师朗诵和幼儿跟读的方式，引导孩子们感受诗歌的韵律和美感。
可以采用生动的语音、轻快的节奏，让诗歌在孩子们的心中生根发芽。
3. 对诗歌进行解读在诗歌的解读过程中，老师可以引导孩子们思考大自然所传递的信息和情感。
可以通过提问的方式，激发孩子们对自然的热爱和敬畏之情，引导他们从诗歌中汲取养分，感悟大自然的力量和美好。
4. 创设情境体验可以通过游戏、观察植物、亲近小动物等形式，让孩子们亲身体验大自然的奇妙之处，引发他们对自然的好奇心和探索欲望。
5. 诗歌悟道最后，可以让孩子们通过绘画、手工制作等形式，表达对自然的热爱和感悟，让诗歌的主题在孩子们的心中生根发芽，成为他们成长道路上重要的一部分。
三、教学目标通过本节课的教学，希望孩子们能够：1.感受到大自然的美丽与神秘；2.培养对自然的热爱和敬畏之情；3.通过诗歌传递的信息，激发对自然的探索欲望；4.在活动中培养团队合作意识和创造力。
四、教学反思在教学过程中，我深刻感受到孩子们对大自然的好奇心和探索欲望。
通过诗歌的引导，他们对自然的热爱和尊重得到了提升，也更加珍惜身边的一草一木。
在今后的教学中，我会更多地引入自然元素，让孩子们在自然中学习、成长，让他们在心灵上感受到大自然的力量和温馨。
五、总结《大自然的话》是一首充满智慧和温暖的诗歌，通过在大班教学中的深入讲解和亲身体验，可以帮助孩子们更好地理解诗歌的内涵，从中汲取养分，培养对自然的热爱和责任感。
大自然的话幼儿园大班语言说课稿
大自然的话幼儿园大班语言说课稿一、说教材：我选择的说课的科目是语言课题内容是诗歌《大自然的话》教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书这首诗歌科学知识趣味性很强可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣进而培养幼儿热爱大自然的美好情感要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容感受诗歌的美就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化让幼儿了解四季的变化特征动植物的变化让幼儿亲身感受生活中大自然的美为诗歌教学的开展奠定了情感基础根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是：1、欣赏诗歌初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣体验人和大自然的亲情活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系二、说教法：第二部分：播放配乐诗歌录音让孩子感受诗歌的语言美在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话诗歌说了些什么接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵让幼儿进一步了解诗歌内容第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌教学过程中我运用了究因性和启发性提问比如：“大自然中谁在说话说了什么话”“为什么说白云飘得高高明天准是晴天为什么说蚂蚁往高处搬家出门要带雨伞树桩上一道道圈圈说明什么”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容孩子学习的特点用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌感受诗歌中什么是大自然的语言接下来利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上我仔细揣摩诗歌结构特点在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行而总结性的语言（这就是大自然的语言五彩缤纷妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点让孩子真正理解了诗歌体验到了人与大自然的亲情从而把诗歌的重难点在这里突破第四部分仿编诗歌启发孩子根据诗歌原有的结构尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌老师这样说：大自然中有无穷的奥秘你们平时注意观察了有没有发现感受到大自然的话和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验说明自己对诗歌的理解还能反驳他人的观点能力强的可能会回答的别具一格能力弱的在交流中也能得到启发和帮助我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移真正做到学习为生活所用为生活服务第五部分是延伸后续部分老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌让孩子动手动脑大胆的探索不断创新同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏萌发他们热爱大自然保护大自然的情感而教师则永远在合适的时间引导孩子成为孩子学习活动的支持者、合作者在教学活动中我掌握好宏观调控调整控制好教学节奏速度合理分配好时间在提问时注意根据问题的难易程度有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答当然在实际的教学活动中老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法如有不当之处请评委老师给予批评指正谢谢！说课：大班诗歌《大自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞兴趣是最好的老师而游戏是每个孩子都感兴趣的活动在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的而大自然的语言又是靠什么知道的呢激发幼儿的好奇心让孩子带着疑问去探究大自然活动的开展由易到难层层深入使孩子能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体现了孩子的主体地位在活动中教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱适时地指导贯穿于活动的始终让孩子在优美的意境中感受诗歌的美体验学习诗歌的快乐这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要并注重生生互动、师生互动既体现了“以幼儿发展为本”的理念也促成“合作探究式”师生互动的形成活动准备：1、有观察自然现象的兴趣初步积累了一些经验2、配乐诗歌录音磁带3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅4、拍摄的大自然景象图一套数码相机、录音机三、说过程：每个活动的过程是非常重要的环节也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程根据教材的内容和幼儿的接受能力我把活动分成五部分完成第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题激发孩子探究大自然奥妙的兴趣什么是大自然科学性的解释幼儿不易理解为此我精心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前让孩子们通过视觉感官有个形象的认识为诗歌内容的学习和理解奠定了基础第二部分：播放配乐诗歌录音让孩子感受诗歌的语言美在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话诗歌说了些什么接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵让幼儿进一步了解诗歌内容第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌教学过程中我运用了究因性和启发性提问比如：“大自然中谁在说话说了什么话”“为什么说白云飘得高高明天准是晴天为什么说蚂蚁往高处搬家出门要带雨伞树桩上一道道圈圈说明什么”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容孩子学习的特点用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌感受诗歌中什么是大自然的语言接下来利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上我仔细揣摩诗歌结构特点在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行而总结性的语言（这就是大自然的语言五彩缤纷妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点让孩子真正理解了诗歌体验到了人与大自然的亲情从而把诗歌的重难点在这里突破第四部分仿编诗歌启发孩子根据诗歌原有的结构尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌老师这样说：大自然中有无穷的奥秘你们平时注意观察了有没有发现感受到大自然的话和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验说明自己对诗歌的理解还能反驳他人的观点能力强的可能会回答的别具一格能力弱的在交流中也能得到启发和帮助我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移真正做到学习为生活所用为生活服务第五部分是延伸后续部分老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌让孩子动手动脑大胆的探索不断创新同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏萌发他们热爱大自然保护大自然的情感而教师则永远在合适的时间引导孩子成为孩子学习活动的支持者、合作者在教学活动中我掌握好宏观调控调整控制好教学节奏速度合理分配好时间在提问时注意根据问题的难易程度有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答当然在实际的教学活动中老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
大班诗歌《大自然的话》说课稿
大班诗歌《大自然的话》说课稿《大班诗歌〈大自然的话〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《大自然的话》是一首大班诗歌，它以简洁而富有童趣的语言描绘了大自然中的各种现象，向幼儿传达了大自然的奥秘和规律。
这首诗歌对于大班幼儿来说，具有重要的教育意义。
首先，它有助于培养幼儿对大自然的热爱之情，让幼儿感受到大自然的神奇和美妙。
其次，诗歌中的内容涉及到自然现象、动植物等多方面的知识，能够拓宽幼儿的知识面，激发幼儿的好奇心和探索欲。
再者，通过学习诗歌，幼儿可以提高语言表达能力，学习诗歌的韵律和节奏，感受语言的美感。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）幼儿能够理解诗歌中描述的自然现象，如白云、蚂蚁、大树等与天气变化的关系，认识一些常见的动植物及其特性。
（3）幼儿能够模仿诗歌的句式，进行简单的诗歌创编。
2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、观看视频等方式，引导幼儿感受大自然的现象，提高幼儿的观察力和想象力。
（2）采用朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，让幼儿积极参与课堂活动，提高幼儿的语言表达能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对大自然的热爱之情，培养幼儿尊重自然、保护自然的意识。
（2）让幼儿在学习诗歌的过程中，体验到诗歌的美感和乐趣，提高幼儿对文学作品的兴趣。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌内容，掌握诗歌中的自然知识。
例如，知道“白云飘得高高，明天准是个晴天”，“蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞啦”等自然现象与天气的关系。
（2）让幼儿能够有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点（1）引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。
这需要幼儿对诗歌的结构和韵律有较好的理解，同时还要具备一定的知识储备和想象力。
（2）让幼儿深入体会诗歌所传达的对大自然的热爱之情，将这种情感内化为自己的态度，并在日常生活中体现出来。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和认知水平。
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教师文案精选说课《幼儿园大班语言活动说课稿：大自然的话》
一、说教材：
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。
这首诗歌科
学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而
培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌
中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象
有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有
规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼
儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、
知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：
1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则
是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。
二、说教法：
第二部分：播放配乐诗歌录音。
让孩子感受诗歌的语言美，
在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了
些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进
一步了解诗歌内容。
第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。
教
学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在
说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？
为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说
明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习
的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受
诗歌中什么是大自然的语言。
接下来，利用诗歌图谱完整学习朗
诵诗歌。
考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我
仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：
把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第
二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不
可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。
让每个孩子都能通过
这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩
子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。
从而把诗歌的
重难点在这里突破。
第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替
换诗歌中的自然景象仿编诗歌。
老师这样说：大自然中有无穷的
奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？
和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。
因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。
能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。
我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。
第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。
同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。
而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。
在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对
性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要
根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好
的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的
教育理念。
以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有
不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢！说课：大班诗歌《大
自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在
课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了
解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么
知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参
与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。
在活动中，教师
以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导
贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验
学习诗歌的快乐。
这样教也正好契合了《纲要》中关于“
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和
大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，
从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，
通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。
并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作
探究式”师生互动的形成。
活动准备：
1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。
4、拍摄的大自然景象图一套。
数码相机、录音机。
三、说过程：
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分完成。
第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。
什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。
为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音。
让孩子感受诗歌的语言美，
在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了
些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进
一步了解诗歌内容。
第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。
教
学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在
说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？
为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说
明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习
的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受
诗歌中什么是大自然的语言。
接下来，利用诗歌图谱完整学习朗
诵诗歌。
考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我
仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：
把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，
看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。
让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。
从而把诗歌的重难点在这里突破。
第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。
老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。
因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。
能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。
我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老
师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能
大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们
的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生
活所用，为生活服务。
第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩
子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，
不断创新。
同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发
他们热爱大自然，保护大自然的情感。
而教师则永远在合适的时
间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。
在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对
性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要
根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好
的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
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