学前儿童艺术教育作业
学前儿童艺术教育作业()
第八章学前儿童音乐经验（一）节奏综合复习题一、填空题1．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍、疏密节奏型。
2．用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型是常规游戏、童谣动作模仿歌曲、不移动动作与歌词对应的歌曲、移动动作与歌词对应的歌曲、移动动作与歌词对应的游戏。
3．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并且活泼风格的歌曲。
二、简答题1．简述节拍音乐经验获得机制。
答：1、幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知拍子2、用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解3、对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。
2．在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是什么？答：1、教师的示范准确并一以贯之2、教师的评价准确并一以贯之3．简述节奏型音乐经验获得机制。
答：1、幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知节奏型2、用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对节奏的理解3、对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达节奏的理解。
4．“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。
”写出这首童谣的节奏型与节拍。
答：节奏型： A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA A’ xAxcA A xAxcA/节拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/三、论述题1．论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。
答：1、提炼出节拍，用打击乐演奏出来2、提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组织成节奏型。
3、基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。
4、完全根据重拍提炼节奏型。
第九章学前儿童音乐经验（二）旋律综合复习题一、填空题1．旋律经验的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的级进与跳进。
2．进行声音的高低感知的三类音乐材料类型是能让幼儿分辨并模仿的带有声音高低的生活音响材料；内容含有视觉高低形象的歌曲、儿歌；能用高低身体动作表达音的高低的乐曲。
《学前儿童艺术教育》作业
《学前儿童艺术教育》作业本课程作业由两部分组成。
第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。
第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。
作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分一、选择题（每题1分，共15题）1．音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。
（）A.艺术性、节奏性B. 感知性、随意性C. 活动性、艺术性D.活动性、实践性2．音乐教育的终极目标是( )A. 音乐感的发展B. 学习能力的发展C. 全面发展D. 音乐知识技能的发展3．《梦幻曲》的曲作者是（）A. 舒曼B.圣桑C. 丁善德D.汤普森4．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。
（）A. 肢体 B.动作 C. 情景 D.音域5．歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能6.整个音乐教育和谐的第一基础是( )A.目标和谐B.过程和谐C.方法和谐D.评价和谐7．艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点 ( )A.动作性B.思维性C.表现性D.抽象性8．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（）A. 确定性B.不确定性C.时代性 D.不可塑性9．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（）A. 色彩辉煌，构图具有动感B. 色彩淡雅，构图呈静态C. 色彩冷峻，构图凝重凄凉D. 色彩鲜艳，构图简洁10.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )A.现场哼唱或演奏的方法B.示范和讲解的方法C.分句欣赏的方法D.反复练习法11.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木 D.奥尔12.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )A.美的教育B.良好的个性教育C.艺术的教育D.基本素质的教育13.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的要求C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较14.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的( )A. 理解B.表现C.敏感 D.创造15．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。
(完整word版)《学前儿童艺术教育》作业参考答案
《学前儿童艺术教育》第1次平时作业（绪论、第1章）一、选择题（每小题3分，共12分）1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B )。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点。
A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性3在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( D )。
A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( B )。
A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔二、名词解释（每小题6分，共30分）1.审美性原则：审美性原则指在音乐教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯彻于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。
2.艺术审美活动：艺术审美活动是人类审美活动的一种高级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和构建的一种特殊的表现性关系。
3.有效迁移：有效迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。
在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。
4.示范法：示范法指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。
5.演示法:演示法是指教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
《学前儿童艺术教育》作业参考答案
歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是 （BA. 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C. 发展幼儿感受音乐的能力D. 掌握粗浅的歌唱知识技能2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、 表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点。
3在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行1. 审美性原则：审美性原则指在音乐教育活动设计中把握好儿童的审美特点， 的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯彻于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。
2. 艺术审美活动：艺术审美活动是人类审美活动的一种高级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生 和构建的一种特殊的表现性关系。
3. 有效迁移：有效迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从《学前儿童艺术教育》第1次平时作业（绪论、第 1章）一、选择题（每小题3分，共12分）A.动作性B. 思维性C.表现性D.抽象性A.美的教育B.良好的个性教育C.艺术的教育D.基本素质的教育4. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法” 的是A.达尔克尔兹B.柯达伊 D.奥尔6分, 30分)以审美感知的培养、审美情感C.铃木二、名词解释（每小题一地移向另一地。
在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。
4. 示范法：示范法指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的, 鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。
5.演示法：演示法是指教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段， 使学生获取知识的教学方法。
演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察 能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
学前儿童艺术教育作业参考答案
《学前儿童艺术教育》第1次平时作业（绪论、第1章）得分批改人一、选择题（每小题3分，共12分）1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B )。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点。
A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性3在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( D )。
A.美的教育 B.良好的个性教育C.艺术的教育 D.基本素质的教育4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( B )。
A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔得分批改人二、名词解释（每小题6分，共30分）得分教师签名1.审美性原则：审美性原则指在音乐教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯彻于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。
2.艺术审美活动：艺术审美活动是人类审美活动的一种高级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和构建的一种特殊的表现性关系。
3.有效迁移：有效迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。
在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。
4.示范法：示范法指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。
5.演示法:演示法是指教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
学前儿童艺术教育作业答案
学前儿童艺术教育作业答案答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
（2）合理使用社会美术教育资源。
各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？答；一种倾向是重“艺”的美术教育。
主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
另一种倾向是重“技”的美术教育。
主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
四、论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。
顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。
在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。
（2）发展学前儿童的创造力和想象力。
引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。
（3）培养学前儿童的艺术审美能力。
引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。
（4）促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长。
美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的能力。
美术教育能促使人全面，和谐的发展。
学前儿童艺术教育音乐作业5套试题及答案
学前小孩艺术教育(音乐)作业（1—5套）及答案一、填空1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品2．加德纳以为要想理解小孩的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感觉系统）。
3．少儿园音乐作品表现性的二种依赖性是对形式的依赖、对再现性的依赖。
4．小孩艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）持续进步与可能的退步阶段。
5．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。
6．节奏的两个方面是拍子与节奏型。
7．少儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。
8．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式构造与力度。
9．少儿的三种身体动作种类非挪动动作、挪动动作、与物体一同挪动动作。
10．非挪动动作能够从四个方面研究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
11．3-4岁少儿嗓音能达到的音区是d1-b1。
12．4-5岁少儿嗓音能达到的音区是d1-c2。
13．5-6岁少儿嗓音能达到的音区是d1-d2。
14．歌曲即兴的两种种类是创编歌词与自觉咏唱。
15．少儿的音乐创作形式是即兴。
16．音乐制作的重点经验有动作制作、歌唱、演奏。
17．少儿音乐学习中的原有知识是音乐音响以外的内容。
18．音乐再现性最重要特色是与少儿生活经验相连。
19．少儿音乐感知有效性的两个限制条件是内行动中感知；感知的内容指向音乐形式的款式。
20．少儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
21．学前小孩音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年纪阶段目标、单元目标、详细活动目标。
22．学前小孩音乐课程内容组织的标准是连续性、次序性与整合性。
23．少儿园音乐课程评论的四个基本问题是评什么、谁来评、为何评、怎么评。
24．学前小孩音乐技术种类有身体动作音乐技术、嗓音表达音乐技术、打击乐器音乐技术、即兴音乐技术。
25．在少儿园音乐教课中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验自己铺垫。
(完整word版)《学前儿童艺术教育》作业参考答案.doc
《学前儿童艺术教育》得分第 1 次平时作业（绪论、第 1 章）教师签名得分批改人3 分，共 12 分）一、选择题（每小题1. 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B) 。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（C）的特点。
A. 动作性B. 思维性C.表现性D. 抽象性3 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( D ) 。
A. 美的教育B. 良好的个性教育C.艺术的教育D. 基本素质的教育4. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( B) 。
A. 达尔克尔兹B. 柯达伊C.铃木D. 奥尔得分批改人二、名词解释（每小题 6 分，共 30 分）1.审美性原则：审美性原则指在音乐教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯彻于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。
2.艺术审美活动：艺术审美活动是人类审美活动的一种高级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和构建的一种特殊的表现性关系。
3.有效迁移：有效迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。
在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。
4. 示范法：示范法指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。
5.演示法 :演示法是指教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
学前儿童艺术教育形成性考核册作业及答案
学前儿童艺术教育形成性考核册作业及答
案
作业一：绘画
题目：在指定的纸上绘制你最喜欢的动物
答案：
我最喜欢的动物是小猫。
我用彩色铅笔在纸上绘制了一只可爱的小猫。
我将小猫的毛发绘制成棕色，并添加了深蓝色的眼睛。
我还用粉色的颜色画出了小猫的鼻子和嘴巴。
我喜欢小猫因为它们温顺又可爱。
作业二：音乐
题目：演奏一首你喜欢的歌曲
答案：
我喜欢演奏《小星星》这首歌曲。
我用钢琴演奏了它，并按照乐谱的提示进行了指法。
这首歌曲节奏明快，旋律优美。
我尽力让
每个音符都能准确地发出来。
我很享受演奏这首歌曲，因为它让我感到愉快和放松。
作业三：舞蹈
题目：展示一个简单的舞蹈动作
答案：
我展示的舞蹈动作是旋转。
我站在舞台中央，双手自然下垂，然后迅速转动身体，同时抬起双臂。
我保持优雅的姿势，并尽量平衡好自己的重心。
这个动作是简单而又优美的，我觉得它能够吸引观众的眼球。
作业四：戏剧
题目：表演一个小故事
答案：
我表演的小故事是《小红帽》。
我扮演小红帽，穿着红色的外套和一个小红帽子。
我模仿小红帽的声音和动作，讲述了她去探望
奶奶的故事。
我尽量将自己融入到角色中，通过表情和语言来展现小红帽的个性和情感。
观众们都很享受我的表演。
以上是学前儿童艺术教育形成性考核册的作业和答案。
希望同学们能够通过这些活动展现自己的才能和创造力，享受艺术带来的乐趣。
《学前儿童艺术教育》作业答案
《学前儿童艺术教育》作业答案客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1．D 2．C 3．A 4．B 5．B6．A 7．C 8．B 9．C 10．A11．B 12．D 13．D 14．C 15．B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1．如何用音乐教育促进幼儿主体性。
答案要点：（1）在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会。
（2) 在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次受表扬的机会，尽可能不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的成绩，都不要忘记给予及时的表扬。
（3) 在每一次音乐活动中不要强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每一首歌或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有它自己的选择性。
2．用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？答案要点：（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。
（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。
（3）举例正确。
二、论述题（每题5分，共2题）1．在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些?答案要点：(1)知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。
(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。
2．学前儿童音乐教育目标是什么？答案要点：（1）培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣和热情，挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。
（2）教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受和表现，而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能上。
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《学前儿童艺术教育》作业
本课程作业由两部分组成。
第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。
第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。
作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分
一、选择题（每题1分，共15题）
1．音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。
（）
A.艺术性、节奏性
B. 感知性、随意性
C. 活动性、艺术性
D.活动性、实践性
2．音乐教育的终极目标是( )
A. 音乐感的发展
B. 学习能力的发展
C. 全面发展
D. 音乐知识技能的发展
3．《梦幻曲》的曲作者是（）
A. 舒曼
B.圣桑
C. 丁善德
D.汤普森
4．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。
（）A. 肢体 B.动作 C. 情景 D.音域
5．歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C.发展幼儿感受音乐的能力
D.掌握粗浅的歌唱知识技能
6.整个音乐教育和谐的第一基础是( )
A.目标和谐
B.过程和谐
C.方法和谐
D.评价和谐7．艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点 ( )
A.动作性
B.思维性
C.表现性
D.抽象性
8．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（）
A. 确定性
B.不确定性
C.时代
性 D.不可塑性
9．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（）
A. 色彩辉煌，构图具有动感
B. 色彩淡雅，构图呈静态
C. 色彩冷峻，构图凝重凄凉
D. 色彩鲜艳，构图简洁
10.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过
程中，教师可采用( )
A.现场哼唱或演奏的方法
B.示范和讲解的方法
C.分句欣赏的方法
D.反复练习法
11.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )
A.达尔克尔兹
B.柯达伊
C.铃
木 D.奥尔
12.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )
A.美的教育
B.良好的个性教
育
C.艺术的教育
D.基本素质的教育
13.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )
A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B.对不同的儿童提不同的要求
C.给每位儿童成功表现自己的机会
D.让儿童相互竞争，相互比较
14.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的
( )
A. 理解
B.表现
C.敏
感 D.创造
15．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。
A. 感知、情感、想象
B. 认知、情感、动作技能
C. 感觉、知觉、想象
D. 感知、认知、动作技能
主观题部分
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1．如何用音乐教育促进幼儿主体性。
2．用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？
二、论述题（每题5分，共2题）
1．在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些? 2．学前儿童音乐教育目标是什么？
《学前儿童艺术教育》作业答案
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
参考答案：
1．D2．C3．A4．B5．B6．A7．C8．B9．C10．A11．B12．D13．D14．C15．B
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1．如何用音乐教育促进幼儿主体性。
答案要点：（1）在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会。
（2)在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次受表扬的机会，尽可能不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的成绩，都不要忘记给予及时的表扬。
（3)在每一次音乐活动中不要强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每一首歌或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有它自己的选择性。
2．用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？
答案要点：（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。
（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。
（3）举例正确。
二、论述题（每题5分，共2题）
1．在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些?
答案要点：(1)知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。
(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。
2．学前儿童音乐教育目标是什么？
答案要点：（1）培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣和热情，挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。
（2）教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受和表现，
而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能上。
（3）使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，并有能力以
声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。
（4）积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性地进行表演。