护理道德评价教育与修养
护师职业道德自我评价
护师职业道德自我评价作为一名护师，从事医疗工作已经有十多年的时间了。
在这十多年的工作中，我不仅积累了丰富的专业知识和技能，还锻炼和提升了职业道德和职业素养。
在这里，我将从职业责任感、职业操守、职业形象和职业素养四个方面对自己的职业道德进行评价。
首先，我认为我具备较强的职业责任感。
作为护师，我们的职责是保障患者的生命安全和身体健康。
在工作中，我始终将患者的健康和利益放在首位，时刻保持着高度的警觉性和责任感。
无论是对患者的护理工作还是对医疗设备的操作，我都以极高的认真态度和责任感来对待，力求做到尽善尽美。
同时，我也会密切关注患者的需求和反馈，及时调整自己的工作方法和策略，确保患者能够获得最合适的护理和治疗。
其次，我始终坚守职业操守。
在护理的过程中，我们可能会面对各种各样的困难和挑战，但无论何时何地，我都坚守着职业操守。
患者的隐私和尊重是我们始终要严守的底线。
我始终保持着严格的保密制度，不泄露患者的任何个人信息。
同时，在与患者交流和沟通的过程中，我始终保持着专业和客观的态度，克制自己的情绪和情感，以确保不会给患者带来任何负面影响。
第三，我注重维护职业形象。
一个护师的形象往往会影响到患者对整个医疗团队的信任和认可。
因此，我一直重视自己的职业形象的建设和维护。
在工作中，我注重穿着整洁、言谈得体，举止文明，以示尊重和专业。
我也积极参加各种培训和学习，不断提升自己的专业知识和技能，以保持自己在职业领域内的竞争力和声誉。
最后，我注重培养和提升职业素养。
护师的职业素养是一个衡量护士道德水平的重要标准，它包括了护理知识的掌握、技能的熟练、沟通能力的提高、团队协作精神的培养等方面。
我始终注重自己的职业素养的提升，在日常工作中，我积极主动地发展和提升自己的技能和知识，不断完善自己的专业能力和素养。
我也积极参加和主持各种学术交流和研讨会，与同行专家共同分享经验和心得体会，在不断学习的过程中不断提高自己的职业素养。
综上所述，我认为我在职业道德方面具备较高的自我评价。
第十二章 护理伦理修养、教育与评价
2、传统习俗 定义：
是指人们从历史上沿袭下来对某事或某一问 题的一种惯例、不言自明的行为常规。具有 普遍性、稳定性、悠久性的特点。
如何对待？ 需对其进行批判与分析，又要继承和发扬有 利于人民身心健康和医学发展的传统习俗， 抛弃不符合、落后的、旧的传统习俗。吸取 精华，扬其之善，丢掉糟粕，弃其之恶
的、不道德的。
护理伦理评价的依据
1．动机与效果的辨证统一 2．目的和手段的辨证统一
(五)护理伦理Βιβλιοθήκη 价的方式1.社会舆论 2.传统习俗 3.内心信念 4.量化考核
动机与效果的辨证统一
护理伦理行为动机是指护理人员进行道德行为选择时的 动因。护理伦理行为效果是护理人员的护理伦理行为所 产生的结果。 第一，动机与效果的统一性。 第二，动机与效果的对立性。 第三，动机与效果在一定条件下可相互转化。
第一节 护理伦理教育
（二）护理伦理教育的特点 1．专业性 2．综合性3．长期性 4.实践性 （三）护理伦理教育的意义 1.有利于培养合格的护理人才 2.有利于促进护理职业道德建设 3.有利于促进卫生事业改革和护理科学的发展
（四）护理伦理教育的过程
1.晓之以理，提高护理伦理认知
2.动之以情，培养护理伦理情感
第十二章
护理伦理修养、教育与评价
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第一节
护理伦理修养
概述
定义：
护士在护理伦理品质形成中按照护理伦理学的基本
原则和规范要求所进行的自我教育、自我磨练和
自我陶冶的过程以及所达到的伦理修养境界。
意义： 1.有利于提高护士素质 2.有利于提高护理工作质量 3.有利于形成良好护理行风
护理伦理修养境界 指护士在伦理修养过程中所形成的道德觉悟程度、 道德品质状况和精神情操水平。
护士的职业素养
1.热爱本职、忠于职守、对工作极端负责，对患者极端 热忱。
2.满足病人生理、心理、安全、求和、爱美的需要，使 之处于最佳心理状态。
3.尊重病人权利，平等待人，做病人利益的忠实维护者。
4.审慎守密，不泄露医疗秘密和病人的隐私。
5.求实进取，对技术精益求精。
6.对同事以诚相待，互敬互让，通力合作。 7.举止端庄，文明礼貌，遵纪守章，助人为乐。 8.廉洁奉公，不接受病人馈赠，不言过其实，不弄虚 作假。 9.爱护公物，勤俭节约。 10.以奉献为本，自尊自爱，自信自强。
4. 身体素质
护理工作是一个特殊的职业，是体力与脑力劳动 相结合的工作，且服务对象是人，关系到人的生命， 工作中稍有不慎就会断送一条生命，因而工作时精神 高度集中，因此要求护士要有健康的身体，精力的充 沛才能保证顺利地工作。
5.文化仪表方面的素质
护士除了要有丰富的医学知识和精通护理专业知 识外，还要加强自身的文化修养，有不断进取的求知 欲，积极参加继续教育的学习，扩大知识面，跟上医 学发展的步伐；多学一些语言学、哲学、社会公共关 系学、人文医学等知识，丰富自己的知识内涵；学习 礼仪知识，使自己的言行举止、着装更得体有气质， 提升自身形象，增强自信心和公众信服力，应对各种 挑战。
主讲人：
同情: 急病人所急，想病人所想，具有 救死扶伤的精神，以高度的同情心对待 患者。
敏锐: 善于敏锐地观察和分析患者心神 动态变化，不断地掌握和解除患者的精 神压力，并满足其生理上的护理需要， 动作轻巧敏捷，干净利落。
开朗: 以乐观开朗的愉快情绪对待患者， 不因个人的情绪或不愉快影响患者的态度。 善于谅解别人，不计较得失。
1.有良好的医德医风，廉洁奉公。不做违反道德良心 的不合法操作或不忠于职守的工作，以维护职业的 声誉。
《护理伦理学》教案第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价（北京..
《护理伦理学》第十一讲教案【授课章节】第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价【目的要求】通过本章学习，了解护理道德教育过程、修养和评价在本学科中的地位；熟悉护理道德教育的过程、护理道德评价的方式；掌握护理道德教育、修养和评价的基本概念，护理道德品质的构成要素和道德修养的途径和方法；领会护理道德教育与护理道德修养之间的关系。
【教学方式】理论讲授、案例分析讨论【教学手段】PPT课件演示【教学时数】4学时【课程内容】第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价案例11 某医院护理部举行医学伦理研讨活动，就护理道德规范作用的发挥和护士护理品德的养成等问题展开讨论，有的护士认为，通过护理伦理学的学习，可以把握护理道德规范要求，现在国内外都非常重视护理伦理教育，护理伦理学已经成为护理专业教育的重要内容，只有把握护理道德规范并按照规范的要求开展护理工作，才能最终养成良好的护理品德。
有的护士对通过护理道德教育就能养成良好的护理品德表示怀疑，认为护理品德先天具有，后天的护理伦理教育作用甚微，“人之初，性本善”、“恻隐之心，人皆有之”，只要选择了护理职业，护士一定会自觉讲求医德的。
有的护士认为，修养是一句空话，我觉得护士只要从内心中热爱你的病人，尊重他们，才是最根本的。
第一节护理道德教育一、护理道德教育的概念护理道德教育就是有计划有组织地向护士传授护理道德方面的知识、施加系统的道德影响、为塑造良好护理道德品质打下基础的道德活动。
护理道德教育的对象是护士，这里的护士不仅包括医学院校的护理专业学生，而且包括已经工作在护理战线上的护士。
二、护理道德教育的途径和过程为了使护士真诚接受和遵循护理道德，往往不仅需要传授“应该如何”的护理道德规范的内容，而且更要传授“事实如何”和“为什么如何”的内容。
既要注重HOW的教育，又要注重WHY的教育，否则学员就不会从内心真正认识到教育的内容的重要性，不会真正形成提高道德品质的动力。
护理道德教育是一种对护士施加护理道德影响的活动，这种活动显著的特点是有目的性、有计划性、有组织性。
第十二章 护理伦理修养、教育与评价
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第二节 护理伦理教育
一、护理伦理教育概述 二、护理伦理教育的过程 三、护理伦理教育的原则与方法
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第二节 护理伦理教育
一、护理伦理教育概述 （一）护理伦理教育的含义 护理伦理教育是指按照护理伦理的基 本原则和规范，运用各种教育方式和方法 ，有组织、有目的、有计划、有步骤地对 护士施加系统的道德影响的活动。
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第一节 护理伦理修养
二、护理伦理修养的境界 （二）护理伦理修养境界的层次 1、自私自利的伦理修养境界 2、先私后公的伦理修养境界 3、先公后私的伦理修养境界 4、大公无私的伦理修养境界
苟非我之所有，虽一毫而未取；取 一文，我不值一文。 ——明 张佰行
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第一节 护理伦理修养
三、护理伦理修养的途径与方法 （一）学习求知 （二）躬身实践 （三）持之以恒 （四）力行“慎独”
⑴ 社会评价 ⑵ 同行评价 ⑶ 自我评价
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第三节 护理伦理评价
三、护理伦理评价的方式和方法 （二）护理伦理评价的方法 2、传统习俗
⑴ “四要素”评价法 ⑵ ⑶ 百分制评分法 模糊综合评价法
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第三节 护理伦理评价
二、护理伦理评价的标准与依据 （一）护理伦理评价的标准 1、疗效标准 2、社会标准 3、科学标准
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第三节 护理伦理评价
二、护理伦理评价的标准与依据 （二）护理伦理评价的依据 1、动机与效果
⑴ 良好的动机，不良的效果 ⑵ 不良的动机，良好的效果
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第三节 护理伦理评价
二、护理伦理评价的标准与依据 （二）护理伦理评价的依据 2、目的与手段
⑴ 一致性原则 ⑵ 有效原则
⑶ 最佳原则
⑷ 社会效益原则
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第三节 护理伦理评价
护士素质评价标准
护士素质评价标准
标题：护士素质评价标准
引言概述：护士素质评价标准是评估护士工作表现和能力的重要指标，通过科学的评价标准可以提高护士的工作质量和水平，保障患者的安全和健康。
一、专业知识水平
1.1 熟练掌握护理理论知识和实践技能
1.2 具备解决常见疾病和急救知识能力
1.3 不断学习和提升专业知识，保持与时俱进
二、沟通能力和人际关系
2.1 能够与患者建立良好的沟通和信任关系
2.2 具备团队合作精神，有效协调医疗团队工作
2.3 善于倾听和理解患者需求，能够有效沟通和解决问题
三、责任心和职业操守
3.1 严格遵守医疗规范和伦理准则
3.2 对患者负责，保护患者隐私和权益
3.3 勇于承担责任，处理突发情况和危机
四、护理质量和安全管理
4.1 精心制定护理计划和执行护理措施
4.2 注重护理质量和细节，确保患者安全
4.3 及时记录护理情况，进行护理评估和改进
五、自我管理和职业发展
5.1 具备自我管理能力，保持良好的心理和体力状态
5.2 积极参加专业培训和学习，提升职业技能
5.3 热爱护理事业，不断追求进步和发展
结论：护士素质评价标准涵盖了专业知识、沟通能力、责任心、护理质量和自我管理等多个方面，全面评估护士的综合能力和素质水平，有助于提高护士的工作质量和服务水平，为患者提供更加优质的医疗护理服务。
第九章护理道德教育与修养
护理道德修养的作用
（一）是形成护理道德品质的内在根据 （二）是培养新型、合格的护理人才的 必要条件 （三）是提高医疗质量的基本保证 （四）是加强医疗部门文明建设的重要 组成部分
拓展学习
护理人员职业道德
本章小结
护理道德 评价、教 育与修养
护理道德 评价
护理道德 教育
护理道德 修养
1.言传 护理道德系统理论教育的主要方式。 2.身教
是护理专业学生获得 良好护理道德行为的最好方式
（二）典范教育与案例教育法 1.典范教育 2.案例教育
（三）法治教育与德育法 1.法治教育
2.德育
第二节 护理道德修养
护理伦理境况一般可分为三个层级
1．自私自利 2．先公后私 3．大公无私
于文华-白衣天使4
三、简答题 1．护理道德评价的标准有哪些？ 2．护士在护理实践过程中需要什么养的道德修 养？ 3．护理道德修养的作用是什么？
案例分析
患者王某，女,３６岁。因子宫体腺癌住某医院准备做 子宫广泛切除手术。因患者是本院的医生，故有一名老主 任医师作术者，一名年轻副主任医师作助手。术中，术者 在准备断右侧子宫动脉时，助手心里一惊，但不久又冷静 下来，手术一个半小时结束。术后第二天，因患者腰部胀 痛明显且尿少，请泌尿科会诊，经B超和膀恍镜插管逆行 造形，证实右侧输尿管不通，可能是手术结扎所致。于是， 在泌尿科医生的协助下重新开腹证实，并接通输尿管。 第二次术后，在总结手术的教训时，助手说在断右侧 子宫动脉时，当时自己疑惑结扎了输尿管，但术者是自己 的老师，这种手术对她并不难，故而未予提醒。术者说受 术者是本院医生，想尽快手术，没想到越是熟人越出问题。 请对上述案例中发生手术合并症的原因进行伦理分析。
第十一讲 医学道德评价、教育和修养
④社会舆论在医学道德评价中的作 用
指导功能 通过社会舆论对医疗思想行为作出善恶判断， 给予肯定、赞扬、否定批评的评价，表明倾向性的态度， 促使医务人员按照医学道德原则和规范支配自己思想行为。 道德法庭”的“强制”作用 社会舆论可以把某一医疗行 为的善恶价值即使传达给当事人，使医务人员了解社会所 要求的行为准则及自己行为所产生的社会后果。 疏导调整作用 社会舆论是外在的力量，反映了人们的意 愿和呼声，医务人员在舆论的赞扬、规劝或谴责下，坚持 或改变自己的思想行为方向。
第十一讲
医学道德评价、教育和修养
医学道德评价、教育和修养
一、医学道德评价 二、医学道德教育 三、医学道德修养
一、医学道德评价
(一)医学道德评价的涵义… (二)医学道德评价的类型… (三)医学道德评价的作用… (四)医学道德评价的依据… (五)医学道德评价的标准… (六）医学道德评价的方式…
2、效果论
唯效果论认为，评价人的道德行为只能看 效果，不能看动机，理由是动机是主观的、 复杂的，是无法判断的。穆勒和边沁是效 果论的著名代表。 效果论的错误在于夸大效果在道德评价中 的作用，否认了动机在道德评价中的地位。
3、动机效果统一论
动机与效果相互关联。任何动机都包含对某种效 果的预测和追求，而任何效果都是受某种动机支 配的。 动机与效果在统一中又充满矛盾。由动机转化为 效果是一个极复杂的过程，这个过程有很多中间 环节。转化的实现既要受主观能力的影响，又要 受客观条件的制约。因此，动机的善恶与效果的 好坏之间并非完全一致。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、自我道德评价
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护理道德教育的过程 1、“知”即护理道德认识（首要环节） 2、“情”即护理道德情感（重要环节） 3、“意”即护理道德意志（前提和关键） 4、“信”即护理道德信念（中心环节） 5、“行”即护理道德行为和习惯（重要 标志）
无序性和坚固性 社会性和实践性 渐进性和反复性
二、护理道德教育的原则
目标性原则 理论与实践相结合原则 正面疏导原则 因人施教原则
学习目标
[掌握] 护理伦理教育与护理伦理修养的主要方法 与途径 [熟悉] 护理伦理教育的意义与原则 护理伦理修养的意义与境界 护理伦理评价的标准与依据 [了解] 护理伦理教育的涵义与特点 护理伦理修养的涵义
良好护理道德的三要素：
护理道德评价 护理道德教育 护理道德修养
第一节
护理道德评价
一、护理道德评价的作用及特点
“哪里有病人，我们就在哪里！”
思 索
灾情就是命令，白衣天使们应声而动。国际主义 战士白求恩在炮火中手术，白衣天使们在地震和 余震中继续救死扶伤，岿然不移！ 他们不是不 怕死，不是不爱惜自己的生命，而是在病患的生 命面前将自己的生死置之度外…“病人在，我们 就在”，短暂的话语让人仰视 请我们的同学思考，为什么他们能让我们如此感 动，他们身上显示了什么？是他们的高尚的医德 品质！高尚的医德品质是通过什么途径来培养？ 医德品质是先天具有的吗？护理伦理教育有作用 吗？
（二）护理道德评价的特点
标准的客观性 客体的确定性 主题的社会性 结果的评判性 非强制性
二、护理道德评价的标准
（一）原则性标准 护理行为是否有利于人体身心疾病的治疗和康复 （主要标准） 护理行为是否有利于促进护理科学的发展和社会 的进步 护理行为是否有利于人类生存环境的保护与改善， 是否有利于人类的健康和社会的发展。
（二）一般性标准
制度和规范 护理效果 以人为本 合作
（三）护理道德评价的方式 1.社会评价 社会舆论 传统习俗 2.自我评价 内心信念:A、稳定性 B、深刻性 C、约束性
第二节 护理道德教育
一 、护理道德教育的过程
内涵：是指按照社会主义护理道德的基本原则和 规范，运用各种方式和手段，对护理人员进行的 有组织、有目的、有计划的一系列道德教育的活 动。 内容 世界观、人生观和价值观教育 敬业精神教育 服务意识教育 奉献精神、护理道德原则、规范、范畴教育 职业纪律教育
第三节 护理道德修养
一、护理道德修养的特点 涵义：是护理人员通过自我教育，学 习护理伦理知识，把护理道德的基本 原则和规范转化为个人的内在品质的 过程。
护理道德修养的特点 艰巨性 自觉性 实践性
二、护理道德修养的内容 人文修养 语言修养 艺术修养 礼仪修养
护理道德修养的意义
加强护理道德修养是护理职业特点的需要 加强护理道德修养有利于激发护理人员的 自我反省能力 加强护理道德修养是提高护理质量的重要 保障
（一）护理道德评价的作用 1、涵义：是指在护理实践活动中，人们及 护理人员依据一定的护理道德观念、标准 和原则，对护理行为所作的道德价值上的
判断。
形式：一是同行评价或社会评价
二是护理人员的自我评价 2.护理道德评价的作用 （1）维护护理道德原则和规范的权威性作用 （2）价值导向作用 （3）道德教育作用 （4）调节护理活动中人际关系的作用
三、护理道德教育的方法 言传身教法 典范教育与案例教育法 法制教育与德育法
何谓修养(culture)？ “修养”一词，在中国传统伦理思想史上，源自
于的曾子的“修身”、孟子“养性”说,北宋的 程颐第一次把“修身”和“养性”结合起来，正 式提出了“修养”这一概念。 “修养”是一个含义广泛的概念，包含了言行、 举止、仪表、技艺、情操等多方面的陶冶，既有 “修身养性”、“反省体验”的意思，又包含有 涵养的待人处世态度，以及政治思想、知识技能 等方面的某种能力和品质
1、护理道德修养境界涵义：是指护理人员道德 水平和觉悟高低的程度和道德情操的状况
2、护理道德修养境界的层次
1）自私自利，损公肥私 2）先私后公，公私兼顾 3）先公后私，先人后己 4）毫不利己，专门利人
北京市有15名医务工作者在防治 非典工作中擅离职守临危退缩
2003-05-08 02:28:00 人民网 本报讯 记者昨日从北京市监察局了解到，抗击 非典以来，北京市有15名医务工作者在防治非典 工作中因擅离职守临危退缩受到不同处理。 其中大多数是护师、护士。他们有的辞职，有的 私自离开医院，有的不服从工作安排，有的工作 不到岗。他们分别受到了开除党籍、团籍，解除 聘用合同、取消护士执业资格等组织和行政处理。
感动中国之韦加宁 消息（东方之子）： 他把患者当亲人 他把医术当艺术 他视工作为生命 他就是一种精神 韦加宁：终年66岁。 我国著名的手外科专家。北京市 积水潭医院原手外科主任。2003年他被人事部，卫生部誉 为“白求恩式的好医生”。 这是2003年4月6日，我们拍摄的韦加宁生命的最后3天 他还在工作的一个场景。家人介绍说，他第一天还在给患 者做手术，第二天检查出来自己已是癌症晚期时立即做出 的一个决定，就是要把他42年手外科实践用图谱形式一幅 一幅画出来留给后人。
三、护理道德修养的方法
护理人员应勤奋学习，自我磨砺，不断加 强自身修养 在护理实践中加强护理道德修养 培养毅力，持之以恒
防微杜渐，力行“慎独”
四、护理道德修养的作用
是形成护理道德品质的内在根据 是培养新型、合格的护理人才的必要条件 是提高医疗质量的基本保证 是加强医疗部门文明建设的重要组成部分
护理道德修养的境界
感 言
5月12日，汶川地震发生在“国际护士节”， 这个本来应该温暖的节日把医生和护士拉进了一 场血与火熔炼。白衣天使们恪尽职守，抢救伤
员，在危难面前以奋不顾身、赴汤蹈火、勇往向
前的行动捍卫了自己的职业操守，也洗涤了国人 的精神灵魂！
/s2008/tianshi/
这是韦加宁13年前的一篇演讲，字里 行间流露出他对患者、对同事、对老 师的真挚感情。时隔多年，今天读来 仍感亲切而富教益。在此，我们刊出 这篇佳作，希望与医生朋友们共勉。 最重要的是做人 韦加宁