根对水分的吸收教材
根对水分的吸收教案及反思
粤教版科学五年级上册第2课《根对水分的吸收》教学设计【教材分析】“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
在第1课“植物需要水分”学习的基础上，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根能吸水的秘密。
同时，还能通过从根生长的现象中获取探究“根系的分布与水有关吗？”的主题，并展开实验活动获取证据，进行合理的解释。
本课由两个活动组成。
活动1“根能吸水吗”是指导学生如何用科学的方法进行观察，搜集数据和证据，认识根能吸收水分；活动2“根系的分布与水有关吗”是引导学生分别对小溪、池塘边的树木进行观察，鼓励学生描述这些植物的根系的生长和分布特点，并分析这些特点与水分之间的关系。
【学情分析】本课是在学生已经了解“植物需要水分”后展开的后续学习。
学生对植物的需求有了探究的兴趣，想进一步了解植物是怎样吸收水分的。
根据五年级学生的生理和心理发展水平，教科书的重点是放在发展学生的实验、对比、观察和描述能力上的。
因此，本课的重点在于学生如何控制实验条件，开展种植活动，寻找实验的数据来了解植物的根是否能吸水；通过对根吸水的示意图的理解，体会根是如何吸水的，其主要定位在“培养学生的观察能力、描述能力和推理能力”；最后，引导学生观察水边生长的植物，对这些植物根系的生长和分布特点进行描述，从而能应用已有的科学知识分析它们的这些特点与环境之间的关系，能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释，能应用分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法寻找根的形态与其环境的适应，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。
根对水分的吸收课件
做种子萌发实验，观察并做记录
实践：根在土壤里的分布
做一个四周为三面木板一面玻璃的观察箱，填 满培养土。 在观察箱一侧靠近玻璃面板的位置植入一株植 物幼苗，用黑色卡纸遮挡玻璃面板。 每天定时往观察箱的另一侧土壤补充适量水分。 一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面板观 察植物根系的分布情况。
作业设计
我们的发现
瓶口的橡皮泥可 以减少瓶内水分 的蒸发。
瓶子里的水分减 少，是被植物的 根吸收了。
根系的分布
在水边生长 的植物，其根部有 什么特点？
根系的分布
在水边生长 的植物，其根部有 什么特点？
植物根系的分布情况与什么有关 靠近水源一侧的树根往往会特别发达
研究：植物根系的分布情况与水在土 壤中的分布有关
植物能吸到水吗
讨论：根的作用
汇报：根的作用
根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比 较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将 植物固定在土壤中。
植物的根
植物的根除
了有固定植株的 作用，还有什么 其他作用呢？
设计探究实验：根是否能吸水
材料的准备 实验的步骤 观察的重点
探究实验：根是否能吸水
作业设计
三、简答题。 1、说一说，草原上、沙漠里的植物根系的生长分布特点是怎样的？
参考答案
一、填空题。 1、发达 较广 2、土壤 土壤 3、小溪 池塘边 4、发达 5、有关 二、判断题。 1、√ 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 三、简答题。 答：草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土， 也可以使自己牢牢地固定在地面上。沙漠中由于沙子松散又缺水， 所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向 周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。
粤科粤教版科学五年级上册课件2根对水分的吸收
根能吸水吗
大多数植物的根都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四 周延伸，将植物固定在土壤中。根能Biblioteka 水吗植物的根还有哪些作用？
根能吸水吗
根的形态及特点。
根能吸水吗
植物底下根总成根系，分为直根系和须根系。
根能吸水吗
大多数植物的根系都比较发达，分布较广，根系深入土壤，并向 四周延伸，有固定植株的作用。
根能吸水吗
探究实验：根是否吸水。 实验器材：带根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、记号笔、水等。 实验步骤: 1、将植物插在装有少许水的透明的塑料瓶里。 2、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好记录。 3、把植物放在阳光充足的地方。 4、一天后，观察植物的生长和瓶子里的水位。
根能吸水吗
小朋友，你们知道大自然里还有什么吗？请去查一查或问一问吧， 下节课再告诉老师，好吗？
植物只“喝”水就够了吗
一段时间后，观察植物的生长情况，并进行分析
土壤浸出液里有什么
取几滴澄清的土壤浸出液，放在干净的载玻片上。用酒精灯加 热，蒸发水分。观察载玻片上是否留有痕迹。
土壤浸出液里有什么
1. 正确使用酒精灯； 2. 用滴管滴加1-2滴土壤浸出液； 3. 做好观察记录，比较实验现象，并推 测其原因； 4. 实验完毕后，待玻片变冷了才能用清 水清洗，以免破裂。
到很大影响，甚至使植物死亡。
讨论：水培蔬菜是否只提供清水就能满足植物生长需求？
学科学 爱科学
Thanks!
不同环境下植物的根
学科学 爱科学
Thanks!
后续课件预览
粤科粤教版 五年级上册
植物只“喝”水就够了吗
如果没有水，植物就会枯萎。是否只要给植物提供足够的水植 物就可以正常生长？
14《根对水分的吸收》教案
第三节根对水分的吸收教学目的：1.理解根吸水和失水的道理。
2.了解如何对植物进行合理灌溉。
教学重点：1.细胞吸水和失水的实验和道理。
2.根毛吸水和失水的道理和过程。
教学难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。
教具准备：蚕豆成熟区横切面挂图，成熟区吸水过程的示意挂图。
实验材料用具：本节课文中植物细胞吸水实验的装置，《教师教学用书》中植物细胞吸水实验的装置（教师与生物兴趣小组同学共同准备此实验），烧杯，角匙，玻璃棒，清水，食盐。
教学方法：讲述法与演示法相结合。
课时安排：1课时。
教学过程：复习提问：1.根尖是由哪几部分组成的？2.根毛的作用是什么？引言：我们种庄稼、养花草都离不开浇水。
如果不给花草经常浇水，不给庄稼定期灌溉，它们就会萎蔫，甚至死亡。
这说明水支植物的生活非常重要。
植物需要的水分是通过根吸收来的，那么，根是怎样从外界吸收水分的呢？第一节根对水分的吸收讲述：通过前一节的学习，同学们已经知道，成熟区是根从外界吸收水分的主要部位，根毛是由成熟区表皮细胞的一部分向外突起形成的。
因此，要了解根毛是怎样吸收水分的，首先应当知道植物细胞是怎样吸收水分的。
下面请同学们看一组演示实验。
一、植物细胞是如何吸收水分的（一）实验证明：植物细胞可以吸收水分；也可以失去水分。
（二）细胞吸水原理：1、细胞周围水溶液的浓度＜细胞液的浓度时，细胞吸水。
2、细胞周围水溶液的浓度＞细胞液的浓度时，细胞失水。
二、根毛吸收水分的道理（一）根毛适于吸收水分的结构特点：1.细胞壁薄，细胞质少（有利于水分通过）。
2.液泡大，细胞液与外界具有浓度差。
（二）根毛吸水的条件：1.根毛细胞液的浓度＞土壤溶液的浓度时，根毛吸收水分。
2.成熟区内层细胞的细胞液浓度＞成熟区外层细胞的细胞液浓度时，水分就层层渗入。
三、水分在植物体内的运输根毛细胞液中的水分表皮以内层层细胞液中的水分细胞液中的水分导管里的水分茎、叶等器官导管里的水分。
四、合理灌溉（一）根据不同植物一生中对水分需要量的不同进行灌溉。
植物的根对水分的吸收教学案
5.3（第1课时）根对水分的吸收教学案课题：根对水分的吸收课型：新授课主备人：曾国庆使用时间：第13周(一)认知目标1.认识绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
2.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程，阐述植物细胞吸水和失水的原理(二)技能目标培养学生的观察能力、分析归纳能力，尝试用探究法解决生物中的问题。
(三)情感目标养成注意观察、收集资料的好习惯。
学习过程：一、自主学习1.植物的生活需要的水分，主要是从土壤里吸收的。
2.根尖吸收水分的主要部位是，它生有大量的，扩大了根的吸收面积。
根毛细胞的特点是：极薄，少，大。
3.当植物细胞周围水溶液浓度大于土壤溶液浓度时，根毛细胞就。
4.土壤颗粒之间含有水分里和无机盐，称为。
二、互动探究活动一：探究植物细胞的吸水和失水观看视频：从视频中我们可以看到，甲试管的水了，乙试管的浓盐水了。
结论：植物细胞可以，也可以。
活动二：探究细胞吸水和失水的条件⏹清水10%食盐溶液15%食盐溶液5%食盐溶液⏹清水10%食盐溶液15%食盐溶液5%食盐溶液图一图二合作讨论：１．对比图一和图二的实验说明了什么？植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和失水与植物体周围溶液有关２．细胞吸水和失水的前提条件是什么？当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞失水活动三：观察根尖的结构分区和根毛合作讨论：1.根吸水的主要器官什么？根吸水的主要部是什么?2.根与土壤接触面积是怎样扩大的?3.根毛适于吸收水分的结构特点有哪些？4.根毛细胞吸水的条件是什么？5.植物细胞吸水的途径是怎样的呢？三：分析思考：1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象？2.移栽植物时为什么根部要带很多的土?四．当堂练习：1.细胞吸水和失水时，水移动的动力是（）A.细胞内外液体的浓度差B.细胞膜的作用C.细胞壁的作用D.细胞质的吸收2.水分从土壤中进入植物根毛细胞的途径是（）A.细胞壁—细胞质—细胞膜—液泡B.细胞壁—细胞膜—细胞质—液泡C.细胞膜—细胞质—液泡—细胞壁D.细胞膜—细胞质—细胞壁—液泡3.根毛细胞的结构特点是( )A.细胞壁厚，细胞质少，液泡大B.细胞壁薄，细胞质少，液泡大C.细胞壁厚，细胞质多，液泡小D.细胞壁薄，细胞质多，液泡小4.施肥过多使作物出现烧苗现象，可采取的补救方法是（）A.移栽植物B.疏松土壤C.减少光照D.大量浇水5.植物在盐碱地里生长不好的原因是（）A.盐碱地里缺乏空气，影响了根的呼吸B.盐碱地里缺乏无机盐，影响了植物的营养C.盐碱地土壤溶液浓度大根毛细胞吸水困难D.盐碱地土壤溶液浓度大根毛细胞吸水太多6.着生在幼根上的白色“绒毛”就是根毛。
第二节《根对水分的吸收》PPT课件
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
根毛细胞吸水的途径
（水分）土壤溶液→ 细胞壁 →细胞膜 → 细胞质 →液泡
水 水分从土壤中进到根的内部（示意图）
水分在植物体内的运输
（水分）土壤溶液→ 根毛细胞 → 根内层细胞（及各层细胞间 隙） → 导管→茎和其他器官
动动脑
在植物栽培过程中为什么一 次施肥过多，会造成“烧苗”？
土壤溶液浓度 根毛细胞液的 浓度，根毛细胞不能从土壤中吸水， 反而会使细胞液中的水分渗到土壤 里去，就会造成“烧苗” 。
第二节 根对水分的吸收
学习目标
1、掌握细胞吸水的主要器官和部位。 2、知道细胞吸失水的原理。 3、了解烧苗的原因。
总结：
1.根是植物吸水的主要器官，主 要在根尖的成熟区进行
2.根毛细胞扩大了吸收面积；细 胞质少，液泡大；成熟区上部有 运输水分的导管
实验一
清水 浓盐水 清水 浓盐水 Nhomakorabea实验现象：
泡在浓盐水里的萝卜 条软缩了；泡在清水 里的萝卜条更加硬挺。
清水 浓盐水
实验证明：
植物细胞可以吸水，也可以失水。
植物细胞吸水示意图 人数:浓度
绳：水 箭头:水流动方向
清水
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
植物细胞失水示意图
浓盐水
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
232
315
108
一种水稻平均需水量图表
同一种植物在不同生长期需水量不同
喷灌
滴灌
节约用水 科学用水
小结 一、植物细胞吸水和失水的原理
植物根对水分的吸收教案
植物根对水分的吸收教案教案：植物根对水分的吸收一、教学目标：1.了解植物根吸收水分的过程；2.掌握根毛结构和功能；3.理解渗透压对水分吸收的影响；4.了解植物对水分的需求和适应策略。
二、教学重点和难点：1.植物根吸收水分的过程；2.根毛结构和功能；3.渗透压对水分吸收的影响。
三、教学准备：1.教师准备：教学PPT、实验器材、图片和视频等；2.学生准备：参考书籍、纸笔。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过引入相关知识，例如：“同学们，你们每天都会水植物，但你们有没有想过，为什么植物根部能吸收水分呢？植物根是如何吸收水分的呢？”2.提出问题（5分钟）：教师通过图片或实际植物，提出问题：“植物根部是如何吸收水分的？水分是从哪里来的？”3.实验展示（20分钟）：教师进行实验展示，向学生阐述水分吸收的过程，并利用颜色示踪法展示水分在根部的运输路径。
教师在PPT中展示实验步骤和结果，并解释实验原理和过程。
4.知识点讲解（20分钟）：教师通过PPT和板书，分别讲解植物根毛结构和功能和渗透压对水分吸收的影响。
教师可以使用图片和示意图进行解释，并逐步讲解相关概念和机制。
5.讨论和合作学习（15分钟）：教师组织学生分成小组进行讨论和合作学习，讨论和回答问题：“为什么植物根部需要根毛？根毛的作用是什么？渗透压是如何影响水分吸收的？”6.总结和归纳（10分钟）：教师引导学生总结和归纳刚刚学习的内容，并进行解答。
教师可以使用PPT和板书进行总结，并强调植物对水分的需求和适应策略。
7.拓展学习（15分钟）：。
植物根系对水分的吸收ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
伤流：伤流是指从受伤或折断的植 物组织茎基部伤口溢出液体的现象。 流出汁液称伤流液。不同植物伤流 液量不同，葫芦科植物较多，稻麦 较少。同一植物的伤流液因根系生 理活动强弱、根系有效吸收面积的 大小而有所不同。伤流成分主要包 括水分、无机物、氨基酸等有机物、 激素等。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
蒸腾牵引示意图
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
根系吸水的途径有两种，即质外体途径和共 质体途径
质外体途径（细胞途径）：是指水分通过由细胞壁、 细胞间隙、胞间层以及导管的空腔组成的质外体部分的 移动过程。水分在质外体中的移动，不要越过任何膜， 所以移动阻力小，移动速度快。但根中的质外体常常是 不连续的，它被内皮层的凯氏带分隔成为两个区域，因 此，水分由外部质外体进入内部质外体时必须通过内皮 层细胞的共质体途径才能实现。
吐水：生长在土壤水分充 足、环境潮湿中的植株， 叶片尖端或边缘的水孔向 外溢出液滴的现象称为吐 水。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
2.发挥教师的主导作用，在教学材过程中，及时向学生提出一些有启发性
的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，
由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的
思维习惯和思维能力。
3.本节课的知识主线为：萝卜条吸水（或失水）→细胞吸水（或失水）→
根毛吸水（或失水）。
这是一个逻辑推理过程，在教学过程中应充分利用它来
培养学生的逻辑推理能力。
教学过程
教学环节
（注明每
个环节预
设的时
间）
教师活动学生活动设计意图
一. 设计情景导入新课5分钟1.PPT展示图片
故事中的人想的办法科学不科学？
2.进一步质疑：这些禾苗为什么不能拔？
拔的过程中是破坏了禾苗的哪个部分？
3.说明根对植物的生长有极其重要的作
用，这节课我们就一起来学习根的重要作
用之一——根对水分的吸收。
1.观察图片
积极思考
回答：不科学
回答：根
充分调动
学生的好
奇心，激发
学生的学
习兴趣
二. 讲授新课28分钟（一）植物吸水的主要器官是根
生活中大家可能见到过这样的现象：
1.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总
是带着一个土坨。
这是为什么？
2.植树节是同学们植树用的树苗的根部
总是用土坨和麻绳捆绑着。
凭经验和猜想是远远不够的，我们要有科
学依据，请同学们来看看下面的探究。
（二）探究实验：植物细胞的吸水的失水
的原理
什么情况植物会吸水或失水呢？我们一起
进行探究：
1.两堆萝卜条，用天平来称质量，我们先
来看看这两堆萝卜条的质量是否相等？
学生根据生活中的
常识和植树经历中
听到过的讲解
明确：植物吸水的主
要器官是——根
观察天平，确定：萝
卜的质量相等
3、根毛吸水的途径是什么？（出示水分从土壤进到根内部的示意图）
4、水分在植物体内是如何运输的？分的特点：细胞壁
薄、细胞质少、液泡
大。
3、（水分）土壤溶液
→细胞壁→细胞膜
→细胞质→液泡
4、（水分）土壤溶液
→根毛细胞→根内
层层细胞→导管→
茎和其他器官
培养学生
构建基本
的生物学
观点：结
构与功能
的统一性。
训练学生
的表达能
力、归纳能
力。
三. 学以致用9分钟1.为什么准备移栽的辣椒秧、茄子秧，根
部总是带着一个土坨？
因为植物主要是通
过根部的根毛从外
界吸收水分，如果根
毛受损，植物就会因
缺水而死亡，所以移
栽植物时总带着土
坨，以免损伤根毛，
保证移栽后植物仍
能正常生长。
培养学生
理论联系
实际的学
习习惯。
2.小红发现菜园里的白菜长得好慢，于是他弄了一些肥料撒入白菜底下，可是第二天一看，白菜枯萎变黄了。
小红不明白其中的道理，你能告诉她吗？
3.菜农卖菜时，不时往青菜上洒水目的是什么？因为一次施肥过多，导致土壤溶液浓度过高，白菜不但不能从土壤中吸收水分，还会失水，所以白菜会枯萎就黄。
补充水分、保持新鲜
课堂小结2分钟引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理。
布置作业1分钟试试看：
取两个马铃薯（或萝卜），用小刀等从顶端向下挖一个深2—3厘米的小洞，然后向两个洞里分别注入浓盐水和清水，用保鲜膜把洞口覆盖住，在中央各插入一根吸管（如图），随后分别向两根吸管内小心地补加浓盐水和清水，使两根吸管中液面的高度相同并高出洞口约4—5厘米，在吸管的液面处做好标记，过一段时间再观察玻璃管内液面上升或下降的情况。
板书设计
第二章第二节根对水分的吸收一、植物细胞吸水和失水的原理。
二、根尖是根吸收水分的主要部位。