作文教学设计：说真话,诉真情
说真话、抒真情作文训练实录 教案教学设计
说真话、抒真情作文训练实录教案教学设计说真话、抒真情”作文训练实录及点评师：同学们，我们这堂作文课的训练要求是什么？生（齐）：说真话，抒真情！点评：提示题目，明确学习目标。
师：谁能说说看，怎样才算是说真话，抒真情？生1：就是把心里想说的话说出来，把真实的感情表达出来。
师：说得好，简单地说，就是“我口说我心，我手写我心”，让别人阅读我们的真心，大家能做到吗？点评：阐释目标，强化印象。
生（齐）：能做到！师：好！让我们先为自己的“能做到”鼓掌！（掌声）点评：活跃气氛，继续强化。
师：想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字？生（齐）：想！师：她啊，可有些来历。
《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家，她的名字叫薛梅。
猜猜看，薛梅今年多大啦！生2：28。
师：看起来这么年轻吗？生3：35。
师：这才是说了真话，真准。
你怎么猜到的？生3：觉得你和我妈妈差不多大。
师：真好，谢谢你，能把我和你妈妈联系起来。
薛梅，江苏海安人氏，年龄三十---有余，是你们妈妈的同龄人。
说到妈妈，快两个星期没回去了，想妈妈了吧？点评：教师自我介绍，拉近师生心理距离，为进一步展开交流做心理、氛围铺垫。
以“妈妈”巧妙过渡，开启说真话、抒真情的情感之旅。
生（齐）：想！师：妈妈肯定也想你们了，好在明天就要回去了，兴奋吗？生（齐）：兴奋。
师：猜猜看，妈妈都会为你们准备些什么好吃的？生4：我妈肯定会准备我喜欢吃的红烧鱼。
生5：我妈一定买了蒙牛酸酸乳等着我回去喝呢。
生6：我妈可会做菜啦。
有红烧狮子头，糖醋骨头、爆炒腰花……可多啦。
她做的每样菜我都喜欢，味道好极了。
师：（对生6）你妈可真是个美食家。
（对大家）瞧，把你们馋得，是不是现在就想饱餐一顿了？生（七嘴八舌）：当然啦。
点评：将对妈妈的思念定位在准备的“好吃的”上，话题集中，是生活现象的真实而简单的原汁原味的呈现，又是一次“说真话”的微型演练，回应训练主题。
师：口尝妈妈亲手做的菜，能不能感受到妈妈的爱？生（齐）：能！点评：由现象的罗列，向对爱的感受的体验，看似随意自然的提点，实质是引领学生由现象向本质认识的升华，这一环节切中了学生泡在生活中却感受不到生活的滋味的要害，也是学生对生活视而不见，觉得无啥可写的要害。
作文教学中如何培养学生说真话诉真情
作文教学中如何培养学生说真话诉真情摘要：文章是抒发作者情感的重要媒介，因此，针对小学阶段的学生进行语文作文的教学，教师应该尽可能促使学生形成说真话、诉真情的优质习惯，使用这样的方式将自己的情感切实有效的表达，学生的写作水平也能有效的提升，同时也能培养学生诚信的优良品质，为塑造综合能力较强的学生而奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；作文教学；说真话诉真情一、学会观察，积累素材其实，小学阶段的学生在学习语文作文的时候，很容易出现的障碍便是无话可说，无字可写。
因此，教师应该尽可能帮助学生进行更多的素材积累，让学生在日常生活中习惯观察，才能更好的促使学生积累更多优质素材，到写作练习的时候才能有话可说，有情可抒。
积累良好的写作素材有很多的方式，但小学阶段的学生要想让即将一些具有缺陷的素材保存在大脑中，还是具有较大的困难。
由此，教师可以促使学生使用写日记的方式来进行素材的积累，不过，在此过程中，大部分小学生也会出现一个问题，在记日记的时候容易出现流水账的问题，而这样所收集到的素材是低质量的，创作出来的文章也是空洞，没有阅读欲望的。
因此，即使是写日记的这种积累素材的方式，教师也应该让学生学会一定的方法和技巧，比如在记叙一件事情的时候，增添一些细节，从而让自己的日记变得更有可读性，经过持续的批改和修改，教师可以帮助学生将相应的素材变得更加生动，学生也会根据教师给予自己的提示和方法，不断提升自己的能力。
例如，在教学主题为“同学之间团结友爱、互帮互助”的作文时，教师可以让学生想一想，自己和同学之间的趣事，用这样的方式来让学生想象自己欢乐的时刻，并利用日记的方式进行记录，在此过程中，学生需要将学生的语言、动作和神情等都描写出来，整篇文章就会变得更加生动形象，大幅度提升学生写作的质量。
二、关注生活，优选主题其实文章都来自于人们的日常生活，教师一定要教会学生在日常生活中寻找素材，并将这些素材中所蕴藏的内涵和意义，用文字的方式表达出来，甚至在必要的时候，学生还可以在作文中写出自己对整个事件或事物的看法和想法，由此达到抒真情的目的。
说真话,抒真情写作指导 教案教学设计(人教版七年级上册)
说真话，抒真情写作指导教案教学设计(人教版七年级上册)楚雄市吕合镇初级中学学本课堂教学模式教学设计学期：2015秋季学期科目：语文教师：董先萍授课周次：8课题“说真话，抒真情”写作指导（共2课时）教学目标1、引导学生理解怎样作文是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2、培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
教学重点引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
教学难点引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
教学流程教学步骤教学内容创设情境一、导入新课，揭示目标。
1、想起1999年的高考题“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。
以此来说明自己是如何如何的坚韧、坚强。
所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪吗？（学生发言）2、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。
（出示课件，学生齐读后思考。
）什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
——奥地利卡夫卡（讨论后出示：说真话，抒真情。
）自主学习出示作文题《那一次，我》，学生思考：横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语？合作探究无展示点拨一．写作知识阐述：1、为什么要说真话、抒真情。
穿插故事：（1）留学生在国外写“我的娘”的作文，没有自己的感受，以致老师惊叹：都是一个娘。
（2）学习诺曼底号遇难记时，讨论当时你会怎么做时，没有人说自己会抢着逃命，不敢说出自己的真实感受。
总结：假做真时真亦假，诚实等于愚蠢，欺骗通向成功2、什么是说真话、抒真情。
简言之：我手写我心3、怎样才能做到说真话抒真情（1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
说真话,抒真情作文教案
《说真话，抒真情》教案[教学目标]1、引导学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2、养成学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
[教学重点] 引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
[教学方法]以读导写，以写促知，读写结合。
[教学过程]一、导入新课，揭示目标。
1、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。
（出示课件，学生齐读后思考。
）什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
——奥地利卡夫卡（讨论后出示：说真话，抒真情。
）2、有的同学对好朋友讲自己的秘密，是情真意切，感人至深，可作文提笔时，总那几句套话，虽能在技巧、结构等形式上精心雕琢，却不愿或不能将真话写出来，让人觉得索然寡味，提不起精神。
“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。
不说真话，不抒真情，怎么能写出真实感人的作文呢？今天，我们一起学习第一单元“引写”中的《说真话，抒真情》这篇知识短文，共同探索如何在习作中说真话，抒真情，写出真情实感。
3、出示学习目标：1）理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2）培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。
二、读一读：请同学们仔细阅读课本第65页的知识短文《说真话，抒真情》，思考：怎样才能做到说真话，抒真情？划出你认为重要的语句。
归纳并出示要点：1.心里怎么想，笔下就怎么写；2.多读优秀的文学作品。
三、议一议：1、下发《我深深感受到了心灵的不安》优秀习作。
2、结合作品及本次作文的训练重点“说真话，抒真情” 思考：1）本文说了哪些真话，诉了哪些真情？2）读了本文，你有哪些启发？讨论交流后揭示简评内容：读了这篇文章使我们眼前浮现出一个心地美好、理想远大、聪明能干、做事认真负责的好学生的形象。
对自己第一次当老师的经过小作者写得详细真实，重点突出，感情真挚，语言通顺流畅，用词恰当，是一篇很好的习作。
作文《说真话,抒真情》教学设计
教学目标：1、学会观察生活，感受生活2、叙写最熟悉的生活，抒发最真实的情感教学重难点：如何将感受转化为具体的真情文字，结合材料相关内容予以指导教学方法：点抜引导，典例示范教学时数：二课时教学手段：多媒体教学过程：一、导语：由学生不喜欢写作文，写不出好作文的现象入手，契和大多数同学的心声，进而探讨原因所在：1、不知道写什么2、不知道怎么写著名作家巴金说：“不是我会写作，而是我有感情.”二、1、阅读《散步》与《背影》两篇文章，探讨写得好的原因在哪里？如果换作你，哪些地方写不出来？结论：文字脱离不开一个人的实际生活经历，即使是作家也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好的作品来2、请学生讲一讲他们生活中与父母、长辈或同学、老师相处时的难忘经历总结：用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识就是“说真话，抒真情”而一味的模仿那些所谓的满分作文，就会泯灭自己的想法和感受，因而你的文章是没有生命力的。
3、抒真情必须抓住动情点①孟郊《游子吟》②林清玄《梦的远方》总结：从最熟悉的人和事，从自己切身体验的生活，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点，即从曾使你感动，能使你动情的方面入手4、“凡景小事皆入文，最是细微能动情”就可以打动读者、得高分。
那么细节可以编造吗？5、如何捕捉生活中的细节？三、总结只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。
如果我们在写作时能尽可能的抓住真实生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实，写具体，写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己对亲情的体会，理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。
《说真话,抒真情》作文教案文档
《说真话，抒真情》作文教学设计长寿路学校彭玉华教学目标：1、关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间。
2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。
3、做人要做真人，不虚伪造作。
教学过程：一、导入新课。
聊天式展开学生对写作的困扰，怎样看待写作？最怕写作文。
害怕写出来的作文不好，老师用另样的眼光看自己，害怕同学们嘲笑的眼神。
每次写作文都很辛苦，拿到作文题不知道如何下手，总是先回想自己看过的作文，然后加工成自己的作文。
特别是开头，想好长时间都没有头绪。
好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分，所以不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？二、如何写好作文（一）、分析原因大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。
（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
如何写出真情实感？写作要从生活中出发抽取，不能刻意编造。
有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。
如我们刚刚学过的《散步》，作者就是通过最普通不过的散步，抒发了浓浓的情亲。
（二）、病文修改：上学路上清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。
我背着书包，顶着西北风，向学校走去。
我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。
这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。
在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。
“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法
作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
而在作文教学中，如何培养学生说真话诉真情是一个需要重视的问题。
本文将从几个方面探讨培养学生说真话诉真情的方法。
一、营造积极的课堂氛围首先，营造积极的课堂氛围是培养学生说真话、诉真情的前提。
教师可以通过亲和力和幽默感来拉近与学生的距离，让学生感觉课堂是一个放松自然的地方。
此外，教师应积极鼓励学生提问、发表意见，并给予积极的反馈和肯定，促进学生的积极投入。
二、提供个性化的写作题目其次，提供个性化的写作题目可以激发学生表达真实情感的欲望。
传统的作文题目通常比较抽象，给学生带来写作困难，不容易表达真实的个人情感。
因此，教师可以在作文教学中引入个性化的写作题目，例如让学生描述自己最喜欢的一本书、讲述一次难忘的经历等，这样可以让学生有更多的表达空间，更容易发挥真实的个人感受与观点。
三、鼓励学生真实的自我表达木心曾说过：“真话不必艳丽”。
在作文教学中，教师应该鼓励学生真实的自我表达，而不单纯追求华丽的辞藻和夸张的修辞。
教师可以通过组织开放式讨论、个人写作、小组互评等方式，让学生更多地表达真实的感受、思考和观点，培养他们勇于说真话的习惯。
四、引导学生积极观察和思考培养学生说真话、诉真情，还需要引导学生积极观察和思考。
学生在写作前，可以提前观察一些真实的事物或现象，并通过思考去理解其中的内涵和感受。
例如，可以让学生观察校园中的一朵花、一棵树，或者观察社会中的一则新闻、一次公益活动等。
通过观察和思考，学生可以更好地抓住真实的细节，表达自己真实的观点和感受。
五、注重写作过程的引导和批改最后，注重写作过程的引导和批改是培养学生说真话、诉真情的关键。
教师在学生写作过程中，应该及时给予指导和反馈，帮助学生找到问题所在，并提出合理的修改建议。
同时，在批改作文时，教师应注重对学生真实感受的肯定和鼓励，而不仅仅看重语法、结构等方面的错误。
【小学优秀作文教学设计】说说心里话-作文教案
五年级上册十、说说心里话——凭借事例，表达真情【习作要求】1．选择合适的对象（最想对他说话的人），述说自己最想说的话。
2．通过对人、事、景、物的叙述、描写、议论等，表达自己的独特感受和真切体验。
3．说真话、诉真情，表达真情实感。
4．用词造句准确朴实，恰如其分，避免华而不实。
【教学目标】1．进行表达真情实感的基础练习。
2．激发学生写作欲望。
3．指导习作方法。
4．学生写出一篇合乎要求的习作，要能够表达真情实感。
【教学重点】1．指导习作方法。
2．学生写出一篇合乎要求的习作。
【教学难点】能够表达真情实感。
【教学过程】一、快乐导入同学们，你平时遇到过这样的情况吗？有许多话要对别人说，却又不便当面说。
怎么办呢？拿起笔，把心里的话写下来吧！幻灯1 ——说说心里话（课题）二、第一关：词语大PK师：说说心里话，要有真情实感。
你知道有哪些与“情感”有关的词语？请看大屏幕。
1、词语积累————比一比，看谁说得多！A、情谊深厚的词语幻灯2————情谊类如：情同手足情深似海一往情深……幻灯3————感恩类如：恩同父母恩重如山返哺之恩……幻灯4————委屈类如：忍气吞声低声下气逆来顺受……2、佳句欣赏。
幻灯5————佳句欣赏如：父爱淡如菊。
我认为确实是这样的，父爱犹如菊花般散发着淡淡的香味，不像母爱那样浓烈地表达出来。
三、第二关:快乐练兵场师过渡：同学们说得真棒！为了写好今天的心里话，我们先来看看两个优美片段吧。
幻灯6————快乐练兵1、用——画出列举的具体事例，用~~~画出抒发情感的句子。
2、在括号内补写妈妈的动作，用~~~画出抒发情感的句子。
3、学习例文《爸妈后悔了吗》。
幻灯7——11 ——例文《爸妈后悔了吗》讨论，完成练习：A、小作者以自己的独特感受写出了父母多生孩子给全家带来的疾苦，反证了执行计划生育的必要性。
家庭贫困主要是由于引起，同时说明要执行党的政策。
B、文章重点写吃的“苦头”，略写受到的磨难。
C、“我”吃的“苦头”有；爸爸妈妈受到的磨难有。
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作文教学设计：说真话，诉真情
教者：崔学峰
【教学目标】
1．让学生了解写作的有关知识。
2．训练学生在写作中说真话、诉真情，写出真挚感人的文章。
3．培养学生诚实的品格。
【教学重点】让学生了解写作时要注意说真话、诉真情并结合所学课文和知识短文，说明文章中流露真情的重要性。
【教学难点】启发学生思考如何用自己心中的话流淌出一篇隽永的文章。
【教学方法】师生互动学习法。
【教学安排】
1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《说真话、诉真情》并总结知识短文的要点。
2．在对比中讨论，体会“说真话、诉真情”的重要性。
3．学生讨论并确定自己的作文题目。
【课时安排】1课时
【教学程序】
一．明确目标。
在批改学生作文的过程，经常发现许多同学的作文内容雷同，以一次作文作文训练为例，题目为《我的老师》60余本作文中，就有20多本写的是老师带病为学生上课，另一些则为“我”上课做小动作，经老师教导而改正。
齐白石曾说：“学我者生，似我者死”。
学生作文中简单模仿的现象不是不可避免的，其关键是要同学们去亲手拨动自己心中那一根独特的琴弦，奏响自己生命的乐章，而不是重奏别人的曲子。
真实是文章的生命力，说自己的真心话，诉自己的真感情，才会创作出优秀的作品来。
本次作文训练，要求学生在把握文章主旨的前提下明确写作的核心――真，并由此激发学生真实的情感，打开创作思路。
下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握短文的主旨。
二．重点、难点的突破与目标完成过程。
1．让学生通读知识短文后，教师提出问题，让学生回答。
1。