2019-2020年冀教版小学五年级上册科学[第二单元 生物与环境9 奇妙的护身术]巩固辅导[含答案解析]八十一
五年级上册科学教案-9奇妙的护身术｜冀教版
《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。
通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。
教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标1、通过课件的展示，学生仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程（一）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的狮子和猫头鹰，而图片中央的兰花螳螂和大叶蝎不易被发现。
）3、今天我们就来学习这些动物是如何隐藏自己、保护自己的。
板书课题：奇妙的护身术环节二：认识保护色1、课件出示生存在不同环境下的青蛙图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？并让学生说一说两只青蛙的体色与其周围环境的颜色有什么联系？（学生会发现青蛙的体色与其周围环境的颜色是一致的）（2）课件再出示雷鸟和蝗虫的图片让学生来说，加深学生的印象。
（3）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（4）教师出示保护色在科学上的定义。
像蝗虫这样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。
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蝗虫
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蝗虫
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甲虫
甲虫
像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环 境一致或近似的体色，叫保护色。
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竹节虫
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响尾蛇
响尾蛇用尾巴发出 声音警告其他动物 危险来临。
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变色龙
变色龙通过变色保 护自己。
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动物防御方式
保护色 拟态 警戒色 放臭气 变色 喷毒液 盔甲 装死 逃跑 尖刺 蛰刺 放电 喷墨汁 自切
拟势
动物名称
甲虫、蝗虫 枯叶碟、竹节虫 毒蛾、毒蜘蛛 黄鼠狼、狐狸 变色龙、比目鱼 千足虫、水母 乌龟、穿山甲 负鼠、兔子 鹿、兔、羚羊 豪猪、刺猬 蜜蜂、蝎子 电鳐、电鳗 章鱼、乌贼 壁虎、螃蟹、海参
对 比
蝗虫 保护色
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拟态 竹节虫
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奇妙的护身术说课稿
《奇妙的护身术》科学说课稿一、教材分析本课是冀教版小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容，本单元在上单元“生物生长的需要”的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣。
让学生切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
教学目标科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
二、学情分析五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。
并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
这些都有利于学生对本节课的研究。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、说教法与学法现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。
为此我主要选择了以下的教法和学法：（一）教法1、教师引导法。
五年级科学教案 奇妙的护身术-全国获奖
《奇妙的护身术》教学设计宽城县板城中心小学龚卿教学内容:河北版小学科学五年级上册第二单元第9课。
教学目标：科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动物保护自身方式的意义。
STSE能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学过程：（一）创设情境，激趣入题1、师：同学们,你们都听过小壁虎借尾巴的故事吧？小壁虎在遇到危险时，将尾巴丢掉了，但过了几天以后，一条新的尾巴又会长出来，那么，丢尾巴这种本领对壁虎有什么好处呢？（板书：保护自己、逃避敌害）师：小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）合作交流，科学探究活动一：它们在哪里？保护色：出示第一组动物（保护色）的图片①请同学们仔细观察屏幕上的彩图，找找看，上面都有哪些动物？它们都在哪里？②学生观察找动物，出示动物的名称③问：这些动物在保护自己上有什么共同的特点？④学生概括保护色的概念，师用课件展示。
⑤师：同学们，除了蝗虫、甲虫、兔子和蜘蛛是利用保护色来保护自己以外，你还知道有哪些动物也是利用保护色来保护自己的吗？2、拟态：出示第二组动物（拟态）图片①找找看，这幅图片上都有哪些动物？②学生观察找动物，出示动物的名称，并利用多媒体帮助学生，体会动物奇妙的护身术。
③问：这些动物是很容易就找到的吗？这些动物在保护自己上有什么共同的地方呢？④学生概括拟态的概念，师用课件展示。
五年级科学上册试题-第二单元 第9课奇妙的护身术 冀人版(含答案)
第9课奇妙的护身术一、精彩补白。
1.壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的(尾巴)，来诱惑敌人，自身一溜烟地逃离(险境)。
但过不了多久，壁虎又会重新长出一条(尾巴)。
2.像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫(保护色)。
3.像竹节虫和枯叶蝶那样,体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象叫(拟态)。
4.除保护色和拟态外，动物还有一些(防御)的特殊方法，以适应环境，继续(生存)。
5.有些植物受到伤害时，会分泌出(毒性)物质作为自己有效的防身“武器”。
例如，常青藤分泌的毒素，会引起动物(皮疹),浑身上下又红又肿，奇痒难忍。
人们可以利用有毒植物中的毒素，经过提炼后生产出(生物农药)。
6.使用生物农药对环境无污染，既能有效地抑制(有害)动物，又不会对有害动物的(天敌)构成威胁。
7.根据实验，使用从(鱼藤草)中提取的毒素制成的鱼藤菊酯植物杀虫剂，对常见的蔬菜害虫一一蚜虫的防治效果达到(99.85% ),而对蚜虫的天敌瓢虫的杀伤率仅为(11.589% )。
8.生物学家们还利用某些技术提取动物或植物分泌的(毒素),制成药品为人们治疗疾病。
二、择优录取，加深对课本内容的理解。
1.下列动物行为中，属于保护色的是( A )。
A.北极熊长着白色的毛B.下雨时小白猫弄了一身黑泥C.蝎子经常用毒刺赶走敌人D.竹叶青蛇爬在竹子上不动2.生物农药的生产是( A )。
A.从土壤中提炼出来的B.把有毒植物中的毒素提炼出来C.将农药稀释D.从粮食中提炼出来的3.下列动物行为中，属于拟态的是( C )。
A.北极熊长着白色的毛B.蜜蜂经常用蜇刺来驱赶敌人C.竹节虫爬在竹子上不动D.青蛙潜伏在草坪中4.在北方下雪后,偶尔会看到白色的狐狸,这种动物的护身术是( C )。
A.拟态B.放臭气C.保护色D.用毒刺三、判断正误，提高对课本内容的掌握。
1.壁虎的尾巴断掉后便不能长出新尾巴了。
( X )2.除了保护色和拟态外，动物就没有别的防御方法了。
五年级上册科学奇妙的护身术冀教版
一、教学内容分析 《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册
第二单元第9课内容，本课以小壁虎的故事为引子， 引导学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适 应环境的。进而体会到生物与生物之间生物与环境之 间的相互作用与平衡。
二、学生情况分析 五年级的学生已经对外界事物与现象具有一定
的观察与探究能力，再加上学了两年的科学课程， 对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以， 只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探 究活动中去。根据教师询问调查，发现学生对动物 各种各样的防身术相当感兴趣。这些有利因素，教 师要善于运用到课堂上。
三、教学目标设计 科学探究目标： 1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。 2.能归纳出动物保护自己特殊方式。
科学知识目标： 1.能举例说明保护色和拟态的概念。 2. 能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
情感态度与价值观目标： 1.能通过与其他同学交流，找到问题的结论。 2 感受生物的多样性。
四、教学重点 通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动
物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境 的理解。 五、说教法与学法
1.引导发现法。 2.自主探究法。3.小组合作学习法。 六、教学准备
1.自制课件
故事时间：
枯 叶 蝶
树叶蝶
尺蠖
保护色：动保物适应活动环境、避免受到 敌害攻击而具有的与环境相似的色彩。
•螳螂若虫
•枯叶蝶
拟态：某些动物在进化过程中形成的外表 形态或色泽斑纹同其他生物或非常 物非常相似的状态。
小组合作学习，把你探究的结果填到表 中。
保护方式
保护色
拟态
58奇妙的护身术PPT课件
4
教学环节一：创设情境，激趣入题
小壁虎借尾巴
思考：故事中，小壁虎是凭 借什么本领保护自己、逃避 敌害的呢？
这是个整合点1：小壁虎断尾逃生故事的引入，为本节 课学习护身术做了很好的铺垫。学生由此及彼的推测能力， 壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？问题是 科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着 猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
13
出示下一组图片，与保护色对比，揭 示拟态的概念：
14
竹 节 虫
15
尺 蠖
16
枯 叶 蝶
17
螳 螂
18
通过对比、观察以上图片，揭示拟态的概念： 像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都和环境 中的其他的物体或另一种生物相似，而不易被敌害 发现的现象，叫拟态。
这是整合点2：通过信息技术的有机整合，学生可以在有限 时间内获取更多的相关知识，并对自己观察到的现象进行归纳总 结，形成初步的概念体系。这种合作研究实践活动，使学生参与 知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识， 更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
第 九 课
奇 妙 的 护
身
术
1
整体 概述
奇妙的护身术
一、说教学内容本课是河北人民出版社编写的小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容，本单元在上单元“生物生长的需要”的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣。
让学生切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
二、说学情五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。
并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
这些都有利于学生对本节课的研究。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、说教学目标科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
ＳＴＳＥ（科学、技术、社会、环境）：能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、说教法与学法现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。