五年级科学上册 奇妙的护身术教案 冀教版
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质
公开课教学计划教师资格证书面试试教学计划
1教学目标
科学探究的目的
1、能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
情感态度价值观目标
1.能够通过与其他学生的交流找到问题的结论。
2.能感受到动物的多样性。
科学知识目标
1、能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的。
2、能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
2.学术状况分析
五年级的学生已经学习了两年多的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。
这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习，在生物与环境的关系，环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的等几个方面，学生有了一定的认识。
在此基础上，学习本课，学生会非常感兴趣。
再有小学生好奇心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做，因此有利于老师课上调动学生的积极性。
3.重点和难点
教学重点通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点在于学生理解模仿和保护色这两个概念及其区别，并举例说明。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1[导言]谜语导言老师：学生们喜欢猜谜语吗？学生：是的
师：今天老师给同学门带来了一则谜语，谁能最先猜到？师出示谜语：爬墙上壁是英雄，身体扁平勤捉虫。
五年级上册科学教案-2.9 奇妙的护身术丨冀教版(1)
教学目标：第一课时教学目标1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
3．能举例说明保护色和拟态的概念。
4．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学重难点：重点：理解拟态和保护色两种动物自身的伪装术难点：指导学生了解更多的动物护身的方法教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、创设情境，提出问题我们都知道小壁虎借尾巴的故事，谁能给大家讲一讲。
写生讲述。
通过这个故事你知道了什么？动物还有哪些保护自己、逃避敌害的防身术呢（二）自主体验，合作探究多媒体展示：枯叶蝶、竹节虫、螳螂、北极熊、青蛙、雷鸟、尺蠖等动物图片。
1，仔细观察，从图中找出里面的动物。
2、想一想这些动物是怎样隐藏自己的。
3、小组同学互相交流自己的发现，看看谁的发现最多。
4、小组合作，把这些动物隐藏自己的方法分分类。
教师巡视指导（三）分析比较，归纳概括各小组展示自己的研究成果。
引导学生归纳总结，动物保护自己的方法。
保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
判断课本的图片中动物是用哪种方法保护自己的。
（四）实践运用，拓展延伸1．展示一些实际效果较理想的图片给学生观察。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
2．汇报结果。
教师组织学生汇报观察及分类的结果，并要求学生将结果写在P33上。
3、试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
五年级上册科学教案-第九课 奇妙的护身术 冀教版
【设计意图】既重视结果，也重视过程。科学教学中，概念不是预先给学生的，而是学生在活动中，在自己体验和感悟的基础上归纳出来的。
活动2：特殊的防护
பைடு நூலகம்1、教师：自然界中动物的种类是非常多的,除了保护色和拟态外，还有哪些奇妙的护身术呢？
（三）拓展延伸学以致用
动物保护自己的本领还有很多，真是五花八门，非常奇妙。人们是怎样把动物的这些奇妙护身术应用到生活中的呢？出示迷彩服图片及迷彩服的知识，看完后学生讨论：迷彩服是利用动物的什么护身术制成的？你认为迷彩服有什么作用？
人们利用保护色原理制成了迷彩服，另外保护色原理也应用到海上作战。屏幕出示相关资料。
【设计意图】学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也可以进一步培养他们科学探究的兴趣。让学生感受到生活中到处有科学，科学就在自己的身边。
（四）全课总结升华主题
今天我们认识了这么多动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类利用动物的自护方式来隐蔽自己、解决问题。学完了这课，同学们有什么感受或想说的？（学生谈感受，收获）
东光县于桥乡集体备课教案
年级
五
学科
科学
备课时间
9.18
主备教师
郭姗姗
课题
9、奇妙的护身术
使用教师
教学目标
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4、能感受到生物的多样性。
教学重难点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
冀教版科学五年级上册9奇妙的护身术教案-教学设计
奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起来说说你们知道的动物生：鸟鱼……师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就来学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁来说说还有哪些动物是通过保护色来保护自己的？生：青蛙……师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁来说说还有哪些动物是通过拟态来保护自己的？生：螳螂……师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式来防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在开始。
师：讨论结束，哪个小组上来展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式来防御敌害。
五年级上册科学教案-第九课 奇妙的护身术 冀教版(1)
动物保护自己的本领还有很多，真是五花八门，非常奇妙。人们是怎样把动物的这些奇妙护身术应用到生活中的呢？出示迷彩服图片及迷彩服的知识，看完后学生讨论：迷彩服是利用动物的什么护身术制成的？你认为迷彩服有什么作用？
人们利用保护色原理制成了迷彩服，另外保护色原理也应用到海上作战。屏幕出示相关资料。
同学们，其实大自然不仅是动物的天堂，还有许许多多形态各异的植物生存着。你们知道植物又是怎样保护自己的吗？请同学们课下搜集资料，下节课咱们继续探究。
【设计意图】让学生谈收获，可以让学生真切地感受到生物的多样性、生物界的奇妙，并能进一步激发学生的学习兴趣。
提出植物的自我保护这个问题，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，使学生的科学探究兴趣及各项探究能力得到持续发展。
教学反思：
【设计意图】很多学生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，这是它保护自己逃避敌害的一种方式。这一情境的创设为后面进一步学习护身术作了很好的铺垫。因为学生有由此及彼的推测能力，壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？设计的这个问题是有开放性、研讨性、过渡性的。问题是科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
教具准备
多媒体设备教学方法：讲授法、讨论法、多媒体
教学过程
复备记录
（一）创设情境激发兴趣
1、教师出示多媒体课件（猜谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生，）
学生都知道谜底是壁虎
教师接着问：壁虎受到敌人的攻击，为什么要常常断掉自己的尾巴？
3、师总结引出新课：小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，可谓丢卒保车，断尾是它的护身术，那么其他动物有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？这节课我们就一起来研究。
冀教小学科学五上册《9奇妙的护身术 》word教案 (1)
奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。
教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
冀教小学科学五上册《9奇妙的护身术 》word教案 (1)
奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。
教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
五年级上册科学教案-9奇妙的护身术冀教版
9、奇妙的护身术①它们在哪里一、活动目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
二、活动准备：和动物保护自己的方法有关的各类资料、记录表、相关课件。
三、活动过程：1．请一名学生讲小壁虎借尾巴的故事，讨论一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2．请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
3．根据小鼠标的提示，观察教材的插图。
图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
4 ．组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗？为什么？” 5.指导学生阅读教材第32页倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
6．要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类，填在第33页上的表格。
7．最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用。
要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题。
②特殊的防护一、活动目标：1 ．能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2. 能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3. 能通过查阅资料举例说明植物保护自身的方式。
4 ．能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
二、活动准备：有关动植物自我防护方式的相关资料、记录表。
三、活动过程：1．动物保护自己的方法还有很多，指导学生分析图中的几种动物保护自己的方法。
左上图为臭鼬用排放臭气的方法保护自己；右上图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
奇妙的护身术
【教学目标】
1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题
活动1：它们在哪里的。
教学过程：
1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护
活动目标
1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：
1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
将收集到的动物实例，按防御方式进行分类，除教材中的项目外，学生可根据自己收集到的资料情况尽可能多地补充，每类的动物也尽可能多一些。
从而引导学生感受到生物的多样性。
科学在线“植物的‘武器”’不仅将本活动的研究内容扩展到了植些这方面的内容。
2.学生的首次“专题研究”能否成功直接影响到以后从事类似活动的研究兴趣。
为确保学生的研究能有所收获，教师有必要做好周密的组织和指导工作。
3.教师首先要指导学生通过阅读“研究案例”确信专题研究并不神秘，别人能做到的，自己经过努力也一定能做到。
4.适当的选题是专题研究能否成功的基础。
教师在指导学生选题时一定要结合学校所在地的客观条件、学生自身的实际水平进行，太难或太易的选题都无益于专题研究活动的顺利开展。
5.当学生以小组为单位确立了自己的选题后，可模仿“研究案例”制订自己的研究方案，通过方案的组间交流和质疑活动逐渐明确研究的目的、基本过程、研究结果的呈现方式等一系列具体问题。
6.“研究案例”的各环节只可借鉴，不宜照搬。
要鼓励学生针对自己的实际问题确定研究的方法和步骤，选择适宜的资料收集与呈现形式。
7.要求学生在2～3周的时间内完成，教师要及时关注学生的研究情况，在学生确实需要时，为他们提供一些具体的帮助。
8.提醒学生在专题研究的实施过程中注意以下问题：对所研究的生物及其周围的环境要进行全面细致的观察。
到野外考察动植物的生活环境时要注意安全和卫生，将自己的去向告诉老师或家长，遇到危险及时求助，不要单独行动。
要珍爱生命，不随意攀折植物，不乱捕小动物。
实事求是、持之以恒地记录研究过程中的各种发现。
9.学生的研究活动结束后，组织好学生的交流活动。
如果有些学生的研究不成功，可以告诉他们这非常正常，关键是经历一次真正的研究过程。