五年级上册科学教案- 9奇妙的护身术 ｜冀教版
五年级上册科学课件-9奇妙的护身术 ｜冀教版 (共31张PPT)
动物名称
甲虫、蝗虫、青蛙 枯叶碟、竹节虫 黄鼠狼、臭鼬 蜜蜂、蝎子 变色龙、比目鱼 眼镜王蛇 乌龟、穿山甲、蜗牛 负鼠、甲虫 豪猪、刺猬 壁虎、螃蟹 章鱼、乌贼 鹿、羚羊
丛 林 迷 彩
沙 漠 迷 彩
雪 地 迷 彩
雪地迷彩
植物的武器——刺
仙 人
玫 瑰
掌
刺 槐
植物的武器——散发气味
桉树
夹竹桃
植物的武器——分泌毒素
兔子
动物防御方式
保护色 拟态 放臭气 蛰刺 变色 喷毒液 盔甲 装死 硬刺 自切 喷墨汁 逃跑
动物名称
甲
青
虫
蛙
蝗枯 虫叶
蝶
臭 鼬
乌 龟
蝎 子
蜜 蜂 穿 山 甲
变 色 龙
蜗牛 负鼠
螃蟹
乌
贼
壁
章
虎
鱼
黄 鼠 狼
竹节虫
眼
镜
比 目
王 蛇
鱼
刺 猬
豪猪 羚 羊
鹿
动物防御方式
保护色 拟态 放臭气 蛰刺 变色 喷毒液 盔甲 装死 硬刺 自切 喷墨汁 逃跑
常青藤
植物的武器——吃虫植物
捕蝇草
猪笼草
①
②
③
⑤ ④
甲虫 蛇
蝗虫
青蛙 蝗虫
枯叶螳螂 枯叶螳螂
尺蠖
枯叶蝶
竹节虫 竹节虫
甲
青蛇
虫
蛙
枯叶蝶
蝗虫
蝗虫
竹
枯
节
蝗虫
蝗虫
具有与它的生活环境颜色一致或 相似的体色，叫保护色。
枯叶蝶
尺蠖
枯
叶 螳 螂
竹 节
虫
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质
公开课教学计划教师资格证书面试试教学计划
1教学目标
科学探究的目的
1、能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
情感态度价值观目标
1.能够通过与其他学生的交流找到问题的结论。
2.能感受到动物的多样性。
科学知识目标
1、能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的。
2、能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
2.学术状况分析
五年级的学生已经学习了两年多的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。
这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习，在生物与环境的关系，环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的等几个方面，学生有了一定的认识。
在此基础上，学习本课，学生会非常感兴趣。
再有小学生好奇心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做，因此有利于老师课上调动学生的积极性。
3.重点和难点
教学重点通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点在于学生理解模仿和保护色这两个概念及其区别，并举例说明。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1[导言]谜语导言老师：学生们喜欢猜谜语吗？学生：是的
师：今天老师给同学门带来了一则谜语，谁能最先猜到？师出示谜语：爬墙上壁是英雄，身体扁平勤捉虫。
五年级上科学优秀课件- 9 奇妙的护身术｜冀教版 (14页PPT)
比 目 鱼
尺 蠖 [huò]
蛇 毛 毛 虫
兰
花
螳
枯
螂
叶
蝶
比 目 鱼
保
毛 毛 虫
护
色
蛇
尺 蠖 [huò]
兰 花 螳 螂
枯 叶 蝶
拟 态
比
目
蛇
鱼
具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色， 从而不容易被敌害发现，这种自我保护的方式叫
保护色
尺 蠖 [huò]
枯 叶 蝶
兰 花 螳 螂
体色和形态都和环境中的其他物体或 另一种生物相似，而不易被敌害发现这种
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
第三关：带电的铁丝网
五年级上科学优秀课件- 9 奇妙的护身术｜冀教版 (14页PPT)
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再见
五年级上科学优秀课件- 9 奇妙的护身术｜冀教版 (14页PPT)
自我保护的方式拟叫 态
奇妙的护身术（动物）
自我保护 方式
动物名称
保护色 比目鱼、毛毛虫、蛇
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》教案——第二课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》教案教学目标一、知识与技能：1．通过生物体的体态及行为特征，了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；2．学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；3．培养学生的观察能力和归纳整理的能力。
二、过程与方法：1．能通过对生物体的行为体态的仔细观察；2．发现并归纳动物保护自身的特殊方式。
三、情感态度与价值观：1．养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；2．了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。
教学重点生物护身术的观察、收集与分类。
教学难点对于生物适应环境的理解。
教学方法采用“自主——互助学习”教学课堂模式，让学生成为每一个环节的主体。
课前准备多媒体设备、和动物保护自己的方式有关的各类资料。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课（一）回忆上节课内容。
提问：什么是保护色和拟态？请举例。
像鹿、猫头鹰那样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都和环境中的其他的物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
（二）语言过渡引起下文。
教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式。
那么动物为了适应环境，继续生存，除了拟态和保护色以外，就没有别的保护自己的办法了吗？学生回答：有，蜜蜂会用刺蛰教师：是，还有很多呢，今天我们就来学习——特殊的防护。
二、新课教学活动2：特殊的防护（一）看图分析动物的其它保护方式。
教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？学生回答。
教师指导学生分析不同保护方法的例子。
（左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。
）（二）组织交流分析结果。
教师：观察或查阅资料，找出一些动物防御敌害的实例，按防御敌害的方式对动物进行分类。
(冀教版)五年级科学上册9《奇妙的护身术》精品PPT课件
保护色：动物适应活动环境、避免受到敌 害攻击而具有的与环境相似的色彩。
• 蚱蜢（zhà měng ） 别名“蚂蚱”
警戒色：某些有恶臭和毒刺的动物所具有 的鲜艳色彩和斑纹。
• 毒蛾幼虫
拟态：某些动物在进化过程中形成的外表 形态或色泽斑纹同其他生物或非生 物非常相似的状态。
• 枯叶蝶
螳螂若虫（花状螳）
谜语：
四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。
1，保护色 3，拟态 5，自切 7，墨囊 9，盔甲
2，警戒色 4，拟死 6，臭腺 8，排脏 10，硬刺
... ...
像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的 环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和 环境中的其他物体或另一种生物相似， 而不被敌害发现的现象，叫拟态。
拟势
孔雀蝶、狮子鱼
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
珍爱生命，与动物和谐共处!
植物的武器
动物防御方式
动物名称
课
保护色
甲虫、蝗虫
本 第
拟态 警戒色
枯叶碟、竹节虫 毒蛾、毒蜘蛛
34 页
放臭气
变色
黄鼠狼、狐狸 变色龙、比目鱼
喷毒液
千足虫、水母
盔甲
乌龟、穿山甲
五年级上册科学课件-9 奇妙的护身术∣冀教版
像壁虎这样自断尾巴脱离险境的 方式是动物在适应自然环境中保 护自己，逃避敌害的护身术。
奇 妙 的 护 身 术
下面图中有哪些动物？ 容易发现它们吗？为什 么？
像鹿、猫头鹰那样，具有与其生活的环 境颜色一致或近似的体色，叫保护色。 像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都 和环境中的其他的物体或另一种生物相似， 而不易被敌害发现的现象，叫拟态
作业
利用生物保护自己、适应环境的特殊本 领，设计一件有特殊作用的物品。要说明模 仿的动物名称、其特殊的本领，所设计的物 品名称、具有的特殊作用并画出物品的草图， 说明其工艺过程。
达标检测
一.填空 1.像蝗虫、甲虫这样,具有与其生活环境 颜色一致或近似的 （ ）叫保护色.像竹 节虫和枯叶蝶那样,( )和( )都和环 境中的其他(形态)或另一种生物相似,而不 易被敌害发现的现象,叫(拟态).
身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，
不会唱歌爱跳舞，百花丛里舞得欢
绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌 呱呱呱。
眼大颈细脑袋小，身长肚凸穿绿袍，手拿 两把大镰刀，小虫见了拼命跑。
交流与表达
探究要求： 1、再找出一些动物特殊的防御方式及动物名称。 2、将探究结果填在34页的表格中。 3、汇报时的发言：“我们组的发现是……，我的发言 完毕”
海参
人们受动物利用保护色保护自己的 启发，制作出了迷彩服。
动物是采用防身的方式，都是为了适应周围的环 境，使自己更好的生存下去，不过目前动物生存 的环境越来越恶劣，每天都有近100个物种在灭亡。 所以，我们应该从现在做起、身边做起、从小事 做起，保护我们的环境，爱护身边的动植物，让 我们大家和谐共存。同学们，能做到吗？
五年级科学教案 奇妙的护身术-全国获奖
《奇妙的护身术》教学设计宽城县板城中心小学龚卿教学内容:河北版小学科学五年级上册第二单元第9课。
教学目标：科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动物保护自身方式的意义。
STSE能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学过程：（一）创设情境，激趣入题1、师：同学们,你们都听过小壁虎借尾巴的故事吧？小壁虎在遇到危险时，将尾巴丢掉了，但过了几天以后，一条新的尾巴又会长出来，那么，丢尾巴这种本领对壁虎有什么好处呢？（板书：保护自己、逃避敌害）师：小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）合作交流，科学探究活动一：它们在哪里？保护色：出示第一组动物（保护色）的图片①请同学们仔细观察屏幕上的彩图，找找看，上面都有哪些动物？它们都在哪里？②学生观察找动物，出示动物的名称③问：这些动物在保护自己上有什么共同的特点？④学生概括保护色的概念，师用课件展示。
⑤师：同学们，除了蝗虫、甲虫、兔子和蜘蛛是利用保护色来保护自己以外，你还知道有哪些动物也是利用保护色来保护自己的吗？2、拟态：出示第二组动物（拟态）图片①找找看，这幅图片上都有哪些动物？②学生观察找动物，出示动物的名称，并利用多媒体帮助学生，体会动物奇妙的护身术。
③问：这些动物是很容易就找到的吗？这些动物在保护自己上有什么共同的地方呢？④学生概括拟态的概念，师用课件展示。
2019精选教育五年级上册科学课件-第9课《奇妙的护身术》｜冀教版 (共21张PPT).ppt
1，先观看图片
壁虎与天敌相遇时，常会丢弃自己的尾巴， 来诱惑敌人，自身一溜烟的、逃离险境。 但过不了多久，壁虎又会重新长出一条尾 巴。让我们看看动物还有哪些保护自己、 逃避敌害的防身术吧。好好欣赏吧。
好好找一找它在哪里吧。不要眨 眼睛啊。
又来啦。
你找到了吗。
还有呢。
别急，精彩才刚刚开始。
2,每日一笑。
• 老爸突然问老妈“公鸡在 房顶下蛋，蛋是往下滚还 是往上滚?”老妈不削的说 “你傻啊，当然是往下滚 啊，你家往上滚啊!”老爸 轻蔑的看了老妈一眼“你
每日一笑
一个鸡蛋去茶馆喝茶，结果它 变成了茶叶蛋；一个鸡蛋跑去 松花江游泳，结果它变成了松 花蛋；一个鸡蛋跑到了山东， 结果变成了鲁【卤】蛋；一个 鸡蛋无家可归，结果它变成了 野鸡蛋；一个鸡蛋在路上不小
你真的看见了吗、
它在哪呢，你知道吗还有更难的。来自加油吧还想看吗
总结
乌龟 受攻击缩在甲壳内 大海里的章鱼随身携带装满“墨汁”的黑囊，遇到险情时，便将墨汁 射出，施放“烟雾弹”，乘机逃之夭夭。 壁虎、螃蟹等动物在生命攸关时，还能够断肢残体，以保全性命。 有 的动物遇到敌手时，则利用自己身体上的坚甲或刺等，将薄弱部位隐藏 起来。 龟鳖类及绝大多数软体动物，在体表有一层护身的坚甲或贝壳； 一旦发现敌情，它们就把头脚缩进去。 刺猬在敌手来临时，便把身 体卷缩成团，头埋在中间，使贪食的对手无从下口。 有些动物自己没有类似龟甲、贝壳、棘毛之类的护身符，便借用其它 动物的空壳作盔甲。比如寄居蟹，就是借用其它软体动物的空壳来护身 的。 有些动物实在没有别的方法御敌，只有用假死（即拟死）来逃 避。 南美大陆的负鼠，当面临危险时，便躺在地上，闭上双眼，呼吸缓 慢，仿佛死了。狐狸也有类似的“装死术”。
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《奇妙的护身术》教案设计
一、教材分析
《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的
内容。通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，
本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”
的法则。
二、学情分析
五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程
也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些
奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。教师应该充分利用这些有
利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的
影响。
三、教学目标
1、通过课件的展示，学生仔细观察,发现各种动物是通过什么方式
隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实
际问题的。
四、教学重难点
通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利
用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程
（一）科学探究
活动一：它们在哪里
环节一：找一找
1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是
谁呢？（学生们会很快发现图中的狮子和猫头鹰，而图片中央的兰花螳
螂和大叶蝎不易被发现。）
3、今天我们就来学习这些动物是如何隐藏自己、保护自己的。板
书课题：奇妙的护身术
环节二：认识保护色
1、课件出示生存在不同环境下的青蛙图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？并让学生说一说两只青蛙
的体色与其周围环境的颜色有什么联系？（学生会发现青蛙的体色与其
周围环境的颜色是一致的）
（2）课件再出示雷鸟和蝗虫的图片让学生来说，加深学生的印象。
（3）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（4）教师出示保护色在科学上的定义。像蝗虫这样具有与其生活的
环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。（板书：保护色）
环节三：认识拟态
1、课件出示枯叶蝶的图片，让学生仔细观察，枯叶蝶除了体色与
周围的颜色很相似外，你还发现了了什么？（学生会发现枯叶蝶的形态
很像样一片枯叶。）
2、课件出示在不同环境下生存的竹节虫图片。它们是依靠什么隐
藏自己的？只有颜色一样吗？引导学生概括出拟态的概念。像竹节虫这
样，体色和形态都与环境中的其他物体或另一种生物相似，这种隐蔽和
保护自己的方法叫做拟态。(板书：拟态)
环节三：保护色、拟态对比
1、课件出示前面学生观察的图片，分一分。我们已经认识了许多
动物的保护色和拟态，你能给它们分分类吗？哪些动物园是用保护色来
保护自己，哪些动物是用气态来保护自己？
2、引导学生看着图片说一说保护色和拟态的相同点和不同点。小
结保护色和拟态的区别和联系，加深学生对二者的印象。
活动二：特殊的防护
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应
环境，继续生存，请同学们观察图中的四种动物，分析它们是用什么特
殊方法防身的。
2、学生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；
响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护
自己。
3、探究活动。
（1）请大家说一说你还知道哪些动物有其特殊的护身术呢？
（2）你是否能利用某种动物特有的护身术为我们人类有所帮助
呢？
（三）回顾总结，渗透“适者生存”的思想
今天我们认识了这么多种动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知
道了人类能利用动植物的护身术发明许多东西。动物是人类的老师，它
在给我们许多启示的同时，还告诉我们优胜劣汰的法则，这些动植物的
护身术都是它们适应了环境，长期自然选择的结果。
板书设计：
奇妙的护身术 保护色 拟 态
其 他