北师大版四年级数学下册《 认识方程 练习五》公开课教案_1
教学设计
一、预习展示
检查预习单，学生展示并检查课本第74页的第1—3题的完成情况，并汇报、集体订正
二、记忆小热身
“认识方程”这一单元，我们学习了哪些知识？看谁的记忆力最好？
三、思维大比拼
小组合作讨论并画出题目的思维导图并进行小组汇报，抽签决定哪个画哪个题目的思维导图。
一组：
一组：
七，创造与实践
整理出这一单元的整体思维导图
板书设计：
练习五
1、字母表示数
2、等量关系
方程的意义
3、方程方程的解法
列方程解决实际问题
一、预习展示
学生展示课本第75页的第5题完成情况，检查并集体订正
二、合作学习
完成课本第75页的第6、7题
1、先独立思考顺着题意写出等量关系式。
2、根据等量关系列方程解决问题。
三、小组交流
指名小组汇报、集体订正
四、质疑探究
通过这节课的学习，还有哪些不明白的地方？
五、随堂检测
1、师傅每小时加工11个零件，徒弟每小时加工9个零件。
两人同时加工80个零件，经过几小时可以完成？
2、希望小学买来故事书286本，比买的科技书的2倍还多10本。
买来科技书多少本？
六、分层作业
A:课本第75页的第6、7题
B:课本第75页的第5、6题。
北师大版四年级数学下册第五单元《认识方程》复习课教案
教案标题：北师大版四年级数学下册第五单元《认识方程》复习课教案教学目标：1. 让学生通过复习，巩固对方程的认识和理解。
2. 培养学生运用方程解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点：1. 方程的定义和性质。
2. 解方程的方法和步骤。
教学难点：1. 方程的应用问题。
2. 解方程的方法和步骤。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾方程的定义和性质。
2. 提问：什么是方程？方程有什么特点？二、复习方程的基本概念（10分钟）1. 通过课件或黑板，展示方程的例子，引导学生观察和分析。
2. 引导学生总结方程的定义和性质。
3. 解答学生的疑问。
三、解方程的方法和步骤（15分钟）1. 通过课件或黑板，展示解方程的例子，引导学生观察和分析。
2. 引导学生总结解方程的方法和步骤。
3. 解答学生的疑问。
四、练习题（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题方法。
五、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一道应用题。
2. 每个小组派代表分享解题思路和答案。
六、总结和反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课的学习内容和解题方法。
2. 鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问。
教学延伸：1. 布置作业，让学生巩固本节课的学习内容。
2. 鼓励学生运用方程解决实际问题。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问。
2. 在解答学生的疑问时，要耐心细致，引导学生理解问题的本质和解题的方法。
3. 在小组讨论时，要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对方程的认识和理解。
2. 通过练习题和小组讨论，评价学生运用方程解决问题的能力。
3. 通过学生的提问和讨论，评价学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
重点关注的细节：解方程的方法和步骤补充和说明：解方程是本节课的重点内容，学生需要掌握解方程的方法和步骤。
北师大新课标小学数学四年级下册《五 认识方程 练习五》优质课教学设计_5
《第五单元练习五》教学设计一、教学内容：《练习五》是北师大版小学数学第八册第五单元理解方程第74和75页的内容。
二、教材分析：这节课是第五单元“理解方程”的第8课时的内容，本课时所表现的内容是学生学完第五单元的一节练习课，本节课进一步理解用字母表示数的意义与方法，加深对等量关系和方程的理解。
鼓励学生能直接解方程，提升学生解方程的水平。
三、学情分析：学生第一次理解方程，也是学生用算术思维迈向代数思维的新起点。
无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于学生来说都是很抽象的。
通过本单元的学习，学生初步学会用方程解决简单的实际问题，但发现问题和解决问题的水平还很欠缺，语言表达水平也还有很多不足。
教师在教学中要结合际问题加以练习，提升学生发现问题和解决问题的水平，并注重培养学生良好的学习习惯。
四、教学目标：1、结合具体情境，掌握用字母表示数与数量关系。
2、体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系。
3、能够准确地列出方程，并且能够准确地解方程。
4、增强学生认真审题的习惯和良好的书写习惯。
五、教学重点：能够准确地列出方程，并且能够准确地解方程。
六、教学难点：提升学生的解题水平。
七、教学准备：PPT课件教学过程：（一）创设情境同学们，第五单元我们已经学完了，今天我们上一节练习课，小组实行比赛，看哪个组成为冠军。
【设计意图：兴趣是最好的老师，特别是练习课，通过比赛调动了学生的兴趣，让学生积极主动地参与学习，发展学生的思维水平。
】（二）复习巩固回顾与整理本单元学习了哪些知识点？与同桌互相说一说。
学生汇报，教师板书【设计意图：通过学生之间交流，对本单元的知识点实行系统的梳理，协助学生建立知识的结构体系。
】（三）基本练习1、复习字母表示数会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律和相关图形的计算公式。
（1）74页——1，学生独立完成，看谁填得又对又快。
组内交换，第一组组长对答案，其他同学批组内同学的题。
北师大版小学数学四年级下册 第5单元 认识方程 课时5 解方程(一) 教学课件PPT
里填数。
������ -12.6=6.4 解：������ -12.6 + 12.6 =6.4 + 12.6
������ = 19
课堂作业
4 下面解方程正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”，并将错误的改 正过来。
������ +12=29 解: ������ +12-12=29
认识方程
第5课时 解方程（一）
学习目标
1.通过动手操作天平，理解等式两边都加上（或减去）同一个数，等式 仍然成立。 2.能利用等式的性质（一）来解简单的方程。
【重点】利用等式的性质（一）来解简单的方程。 【难点】动手操作，得出： 等式两边都加上（或减去）同一个数， 等式仍然成立。
课堂导入
x5gg 25gg
������ = 4.6
课堂作业
5 看图列方程，并解方程。
内装 ������ 个。
19个
左边的个数+右边的个数=一共的个数 ������ +4=19
解： ������ +4-4=19-4 ������ =15
课堂作业
5 看图列方程，并解方程。
原价： ������元 降价：62元 现价：486元
原价-降价=现价 ������ -62=486 解： ������ -62+62=486+62
������ =29 ( ×)
������ +12＝29
������ +3.3=7.9 解: ������ +3.3-3.3=7.9+3.3
������ =11.2 (×)
������ + 3.3＝7.9
解：������ +12-12＝29-12
四年级数学下册第五单元认识方程教案(北师大版)【DOC范文整理】
四年级数学下册第五单元认识方程教案（北师大版）第五单元认识方程字母表示数教学内容：第61—63页教学目标：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重难点：会用字母表示数量关系。
理解含有字母的式子的意义。
教学准备：班班通、等教学过程：一、课题引入出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？反馈后板书：A=1j=11Q=12=13大家都知道，像刚才牌上的字母A、j、Q、都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
二、教学新知郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。
猜猜老师今年有多大？反馈后不予评价正确与否。
要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。
反馈后继续问，并板书。
当他1岁的时候，郭老师多大？当他2岁的时候，郭老师多大？当他12岁的时候，郭老师多大？当他A岁的时候，郭老师多大？在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。
使问题即简单又明确。
在这里，A可以是几呀？如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？看班班通，学习“X只青蛙，X张嘴，X×2只眼睛，X ×4条腿”。
练习“试一试”。
怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？生活中你还遇到哪些能用4A表示的问题？你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗？完成“练一练”第1、2、3、4题。
（完整版）北师大版四年级下册数学第五单元认识方程教案
（完整版）北师大版四年级下册数学第五单元认识方程教案第五单元认识方程字母表示数教学内容：第61—63页教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重难点：1、会用字母表示数量关系。
2、理解含有字母的式子的意义。
教学准备：班班通、课件等教学过程：一、课题引入1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2、反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
3、反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？4、反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=135、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
二、教学新知（一）1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。
猜猜老师今年有多大？2、反馈后不予评价正确与否。
3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。
反馈后继续问，并板书。
当他1岁的时候，郭老师多大？当他2岁的时候，郭老师多大？当他12岁的时候，郭老师多大？当他A岁的时候，郭老师多大？在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。
使问题即简单又明确。
在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？（二）、看班班通，学习“X只青蛙，X张嘴，X×2只眼睛，X×4条腿”。
北师版小学四年级下册数学(BS)教案 第五单元 认识方程 第1课时 字母表示数
第五单元认识方程单元主要内容：用字母表示数，认识方程，会用方程表示简单的数量关系，等式的性质，解简单的方程，初步学会用方程解决简单的实际问题。
单元教材分析：本单元是学生第一次认识方程，也是学生用算术思维迈向代数思维的新起点。
无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。
同时，本单元内容又是后面学习代数相关知识的基础，所以这部分的教学至关重要。
单元教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展抽象概括能力。
2、结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。
3、了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。
单元教学重难点：1、结合具体情境，学会用字母表示数。
2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。
3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。
教材编写的基本特点1、创设丰富的情境，使学生体会用字母表示数的意义。
学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。
教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数，运算定律和公式，这样表示即简洁明了，有抽象概括。
比如，教材中的“青蛙儿歌”情境，通过儿童熟悉的儿歌形式，引出用字母表示数，即一只青蛙一张嘴，N只青蛙N张嘴。
2、密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程方程刻画的是现实世界中的等量关系。
学习它的第一步是能够根据具体问题中的数量关系，列出方程。
教材设置了许多问题情境，通过对多个实例的讨论，引导学生找出这些含有未知数等式的共同特点，并用自己的语言进行描述，在此基础上引导学生体会方程的概念。
教材通过具体的数学问题，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望。
3、利用天平游戏，帮助学生理解等式性质教材对解方程的方法的引入与原来的教材不同，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材是用等式性质引入解方程的方法的。
新北师大版四年级数学下册第五单元认识方程教案
1课时
第11周
解方程（一）
1课时
第11周
解方程（二）
1课时
第11周
猜数游戏
1课时
第11周
练习五
1课时
长安南路小学课时教学设计
年 级
四
学科
数学
册数
下 册
课型
新授课
总课时
36
教学内容
字母表示数(一)
教学目标
1、通过具体情境，学会用字母表示数，用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
完成课本“试一试”
拓展延伸：
用字母表示你学过的运算律
观察情境图
谈论
小组交流
独立完成
集体订正
板书设计
用字母表示数
1+26 1×3
2+26 2×3
3+26 3×3
… …
n+26 n×3
导学反思
长安南路小学课时教学设计
年 级
四
学科
数学
册数
下 册
课型
新授课
总课时
37
教学内容
用字母表示数（二）
教学目标
1、学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。
3、单元教学目标
1、使学生结果合具体的情境，学会用字母表示数，培养学生的抽象能力和根据能力。
2、使学生结合具体的情境，了解方程的含义，并且会用方程表示简单情境中的等量关系。
3、使学生通过天平游戏，理解等式性质，会用等式的性质解简单的方程。
4、使学生会用方程解决简单的实际问题，从而进一步理解等量关系。
版四年级数学下册五认识方程教学设计北师大
版四年级数学下册五认识方程教学设计北师大今天我要为大家带来的是北师大版四年级数学下册第五单元《认识方程》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第107页至第108页的第10题。
这部分内容主要介绍了方程的概念，以及如何解简单的方程。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解方程的含义，学会解简单的方程，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握方程的概念和解方程的方法。
难点则是如何让学生们理解方程的本质，以及如何运用运算规律来解方程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和练习题，以及黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的谜语来引起学生们的兴趣，让他们在解决问题的过程中自然地接触到方程。
2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解方程的含义和解方程的方法，让学生们在理解的基础上学会解方程。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上进行练习，巩固他们所学的知识。
4. 板书设计：我会用简洁明了的方式，将解方程的步骤和注意事项展示在黑板上，方便学生们理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些有关方程的练习题，让学生们课后进行巩固。
六、作业设计1. 请写出下列方程的解：2x + 3 = 7。
答案：x = 2。
2. 请解下列方程：5x 8 = 2x + 12。
答案：x = 4。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在学习的过程中不断提高。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了通过一个有趣的谜语来引起学生们的兴趣。
这个环节的重点是让学生们在一个有趣的情境中自然地接触到方程，并激发他们对方程的好奇心和兴趣。
在这个环节中，我需要注意如何引导学生们理解方程的概念，以及如何将方程与实际情况联系起来。
二、例题讲解在例题讲解环节，我会用具体的例子来讲解方程的含义和解方程的方法。
北师大版数学四年级下册《认识方程练习五》公开课教案_14
《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题教学案设计表课时备课第8册第5单元第课课时设计人：日期：课题第五单元整理复习课课型复习课学情分析本单元是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。
无论是用字母表示数。
还是寻找等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。
本课学生已经学习了单元内容，初步认识了方程，并能解答一步计算或则简单的两步计算的方程。
在平时的练习中可以发现本单元的内容拉开了学生的差距，学会了的学生基本上会灵活运用方法进行解答，但是学困生在本单元的内容中是一种模糊的概念，不知道怎么分析题意，找出关键的数量关系。
所以测试时分数差距比较大，需要加强巩固和练习。
学习目标1、学科性目标：回顾本单元的知识点内容，能够将相关的知识点进行归纳总结，发现彼此之间的知识网络，同时能够将知识灵活运用解决问题。
2、教育性目标：通过整理归纳过程，培养学生归纳整理的能力。
在合作交流中培养学生的倾听能力以及语言表达能力。
3、创新性目标：让学生初步感受将现实问题抽象成数学问题，把生活世界引向符号世界。
学习重点归纳整理单元内容形成知识网络，并解决易混易错题。
学习难点归纳整理单元内容，灵活运用方法解决生活问题。
学前准备前置练习本，易错易混题板书设计《认识方程》整理与复习字母表示数 a 4a S=axb等量关系意义相同/量相等方程未知数等式解方程一两边同时加/减同一个数解方程二两边同时乘/除以同一数（0除外）猜数游戏列方程解ax+b=c学生活动设计教学环节及教法选用时间一、情景引入1、引出课题了解本节课的主要内容：整理复习第五单元的内容。
2、回忆课题内容：字母表示数、等量关系、方程、解方程一、解方程猜数游戏。
二、小组合作拿出自己的前置作业本，小组内交流自己对本单元的梳理。
按要求完成交流：1、每人轮流发言，组长做好安排。
2、说说每个课题中自己学会了什一、情景引入1、引出课题今天我们将对第五单元的内容进行归纳整理。
（板书：《认识方程》整理与复习）2、回忆课题内容，并板书二、小组合作师：现在请同学们拿出自己的前置作业本，小组内交流自己对本单元的梳理。
第五单元《认识方程》练习五 教案 四年级下册数学北师大版
第五单元《认识方程》练习五教案四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解方程的概念，知道方程是表示两个数量相等的式子。
2. 培养学生根据问题情境列出方程的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力，增强数学思维。
教学重点：1. 理解方程的概念，知道方程是表示两个数量相等的式子。
2. 能够根据问题情境列出方程，并解决实际问题。
教学难点：1. 理解方程的概念，明确方程的表示意义。
2. 学会根据问题情境列出方程，并解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的数学问题，引导学生回顾方程的概念。
2. 学生回答问题，教师给予点评和指导。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教材中的例题，理解方程的概念。
2. 学生尝试根据问题情境列出方程，并解决实际问题。
3. 教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法。
三、讲解（10分钟）1. 教师对教材中的例题进行讲解，解释方程的表示意义和解决方法。
2. 学生认真听讲，积极思考，提出问题和疑问。
3. 教师针对学生的问题进行解答和指导。
四、练习（10分钟）1. 教师布置练习题目，要求学生根据问题情境列出方程，并解决实际问题。
2. 学生独立完成练习题目，教师给予个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾方程的概念和解决方法。
2. 学生回答问题，教师给予点评和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、讲解、练习和总结等环节，使学生理解了方程的概念，学会了根据问题情境列出方程，并解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导学生积极参与讨论和交流，提高学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这一环节是学生理解和运用方程概念的关键步骤。